第Ⅰ～Ⅲセメスターの授业科目
JLPT受検者へのメッセージ(谷口惠)
• 口語表現に慣れる
– 男女、親子の会話などでカジュアルな会話表現が多い – 日本語ドラマを活用する！
• ひとり語りの「説明」
– 順序並べ替え、どうするかに注目してきく
大連市 瀋陽市 上海市
北京市
天津市 広州市
「『中国城市統計年鑑』 各年版と国際交流基金資料より張艶・川端望が作成」
JLPTに合格するためには
• JLPTについてよく理解し、 • 効率のよい勉強法で • あきらめないこと
理解
技術
精神
JLPTの特徴
• レベルが5段階になった
– N3（従来の3級から2級の間）ができた
• 擬態語・擬音語
– 出題数が尐ないので、JLPT対策の時間が足りなければ擬 態語・擬音語は後回し
分野別ポイント④ 読解問題
• 単語量を増やす
– 外来語、副詞
• 読解練習量を増やす
– – – – 市販の教材、過去問題を解く 毎日何か文章を読む。日本語を読むことに慣れる 接続詞に注意しながら読む チラシ、パンフレット類にも慣れること
日本語の実 力を証明し たい 良い仕事 を見つけ たい
JLPT受検を通じて考えてほしいこと
• N1,N2を持ってるけど・・・と言われないために
– ただの暗記で終わらせない！受検勉強で語彙力 、ヒアリング力UPさせる。 – ビジネスに使えるにはN1語彙力、ヒアリング力が 必要。（文法はN2でもOK） – JLPT合格はひとつの通過点である。本当の実力 は何なのかを考えよう。
• 市販教材を利用する
体躯の授业(1)
体育の授業所変われば品変われる。
同じ体育の授業といっでも国により、ところによって趣が異なる。
いろいろな国で生活してきた。
海外帰国生の体育の授業についての報告を読んだ。
インドレシアーの国際学校の体験。
「授業が始まると好きなところに集まるように」っと先生が言う。
驚いだ。
トランポリン、跳び箱、球技、なんでも良い。
集まったら，少人数で真剣に練習する。
慣れたらたのしくなった。
オーストラリアの中学では季節五度にスポーツが変わり、何人でも挑戦できる。
強制がない。
米国の体育も似ている。
「娘が体育は苦手なのたが」と両親が先生に相談した。
「不得意なものがあってよい、今は一生やるそうなものにつけるために、いろいろなスポーツを」という返事だっだ。
ブラジル、ルクセンブルクなどの体験は興味部会．バスケットボウルやサッカーの試合で町道の遠征にとる。
イズレも先方の学校の子供の家に泊まる。
ルクセンブルクの場合はりょきんをもった小学生たちだけの外国沿線だ。
おかげで様々な人々と知り合いたうえ言語も覚えました。
日本でも「もっと実用的なことを教えたらどうか」という感想が多い。
バーテンでの着衣のままの水泳練習、スイスでも着衣水泳のほか長時間水泳や人命救助を習った。
米国での救助訓練ではズボンを着袋に利用することも覚えた。
米国には女性の護身の勉強のある。
社交ダンスを学ばせるのはドイツ、カナダの中学だ。
たのしっかた。
カナダから帰った女子生徒は「なぜダンスを教えるのだろうか」と考える。
社会での付き合いの仕方に即している。
そしてに自然の男女交際を教えようとしたのだ。
様々な体験を子供が見た世界の体育授業という本にまとめた。
国際、キリスト旧大学の高校の和田雅風に教諭は画一的欲し的な日本の体育授業に参考になると言っている。
1992年一月二十七日08級一組17番蘇舒。
身の丈授业レポート..
身の丈授業レポート1月21日●今日はとてもいい経験になりました。
今回は、恥ずかしがらずに話すことができました。
この講義を通して、私の国際力があがったかどうか分かりませんが、他の講義では身に付けられない力を身に付けられたのではないかと思いました。
交流した中で、「留学生は日本の学生に話しかけられるのを待っている」と言われ、校内で会った時は話しかけてみようと思いました。
身の丈に合った国際協力を受講できて良かったと思います。
ありがとうございました。
●前回もあった、この留学生と喋るという授業は、日本を違った視点で見ている人々と喋れるということで、とても勉強になりました。
日本語についての難しさや日本語独特の表現などは自分では気付かないことで、とても新鮮なことでした。
やはり皆、日本語が上手だということが印象に残りました。
ナイジェリアから来た方はとても日本語が上手でしたが、彼は日本に来たのは2009年の4月だと言っていました。
しかし、彼は「わっぜ」や「だからよ」などの鹿児島弁も交えて話していたので、とても勤勉な方だと思いましたが、彼曰く、「単語を覚えて、日常生活で使っていくことが大事」だと言っていました。
彼の印象的な部分として、コミュニケーション能力が非常に高いということでした。
自分からコミュニケーションを積極的に取ることで、言葉を学ぶこともできるということを彼から学びました。
●今回は、2回目の交流会でした。
色々な国の人たちと話をすることができて、とても楽しかったです。
今回は特に、“日本人のイメージは？”という質問を多くさせていただいて、ほとんどの方がとても優しい、鹿児島の人は特に優しい、ということを言っていたので、とても嬉しかったです。
自分の国のことはなかなか客観的に見ることができないので、今日はいい経験になったと思います。
また、前回もお話をさせていただいた方が2回目だということを覚えてもいてくれて、楽しく会話することができて、うれしかったです。
PowerPoint プレゼンテーション - 义肢装具士の国际化教 …
神戸医療福祉専門学校三田校
長下肢装具処方についての検討演習
授業風景
神戸医療福祉専門学校三田校
www.kmw.ac.jp
7
ＰＦＦＤ先天性下肢欠損症と人体解剖実習
神戸医療福祉専門学校三田校
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ＰＦＦＤ先天性下肢欠損症と人体解剖実習
神戸医療福祉専門学校三田校
神戸医療福祉専門校三田校 www.kmw.ac.jp 12
専攻科のスケジュール
専攻科の履修期間には、国際語学センターでの語
学研修と学部編入期間が含まれる。
神戸医療福祉専門学校三田校 www.kmw.ac.jp 13
専攻科カリキュラム
両校のカリキュラムを比較し、三田校と内容が異なって いたり、不足している科目を中心に構成されている
神戸医療福祉専門学校三田校 www.kmw.ac.jp 2
ラ・トローブ大学とは
神戸医療福祉専門学校三田校
www.kmw.ac.jp
3
ラ・トローブ大学とは
オーストラリア、ビクトリア州メルボルンに位置し、特にコ メディカルスタッフの養成に関して国際的に高い評価を受 けている国立大学。 ◆1967年設立 ◆世界の大学トップ 100にランクイン（2005年度 Times Higher Education Supplement） ◆オーストラリアの大学トップ 10にランクイン（2005年 度 Melbourne Institute of Applied Economics and Social Research） 大学には3,000人以上のスタッフ、 約28,000人の学生 が在籍し、そのうち約 3,000人が外国からの留学生。
日本的一般职业划分(日语)
ゲーム・アミューズメント系
ファッション系 インテリア・工業デザイン・空間・ ディスプレイデザイン系
放送・映像・音響・イベント・芸能系
コンサルタント系
士業系（公認会計士・税理士・弁護士・その 他）
金融系専門職（営業・投資銀行・運用・分 析）系
金融系専門職（ミドル・バック・その他）系
不動産系専門職系
コンサルタント・アナリスト・プリセールス 系
不動産管理 フロント（マンション管理・ビル管理） その他不動産系専門職 システムアナリスト システムコンサルタント（業務系） システムコンサルタント（DB・ミドルウェア） システムコンサルタント（ネットワーク・通信） パッケージ導入コンサルタント（ERP・SCM・CRM等） セキュリティコンサルタント プリセールス・セールスエンジニア プロジェクトマネジャー・リーダー(WEB・オープン・モバイル系） システムエンジニア（アプリ設計／WEB・オープン・モバイル系） システムエンジニア（DB・ミドルウェア設計／WEB・オープン・ モバイル系） プログラマー（WEB・オープン・モバイル系） プロジェクトマネジャー・リーダー（汎用機系） システムエンジニア（アプリ設計／汎用機系） システムエンジニア（DB・ミドルウェア設計／汎用機系） プログラマー（汎用機系） プロジェクトマネジャー(制御系) システムエンジニア(通信制御ソフト開発／制御系) システムエンジニア(マイコン・計測・画像等／制御系) プログラマー(制御系) プロダクトマネジャー（パッケージソフト・ミドルウェア） システムエンジニア（パッケージソフト・ミドルウェア） プログラマー（パッケージソフト・ミドルウェア） ローカライズ（パッケージソフト・ミドルウェア） ネットワーク設計・構築（LAN、WAN、インターネット） サーバ設計・構築（LAN、WAN、インターネット） 通信設備計画策定 通信設備設計・構築（有線系） 通信設備設計・構築（無線系） 通信設備設置・テスト サーバ・マシン運用・監視 ネットワーク運用・監視 テクニカルサポート（ソフトウェア・ネットワーク） 導入・運用トレーナー 社内情報化戦略・推進 社内システム開発・運用 研究開発（ソフトウェア・ネットワーク） 特許技術者（ソフトウェア・ネットワーク） 品質管理（ソフトウェア・ネットワーク） その他研究開発・特許・品質管理・その他系関連職 基礎研究(電気、電子、半導体、機械、材料系） 応用研究(電気、電子、半導体、機械、材料系） 特許技術者(電気、電子、半導体、機械、材料系） システム設計、アーキテクチャー デジタル回路設計 アナログ回路設計 高周波回路設計 混載回路設計 システムLSI設計 デジタルIC設計 アナログIC設計 高周波IC設計 混載IC設計 パワーIC設計
第1章 第1回讲义の学习内容 - 爱知学院大学
データを変えて、再度実習を行う。 第１章のウェブ上での宿題のやり方を学習する。 この宿題は、ecip で２週間以内 にやり、２週間後の授業で、出欠表の裏に 授業中の手計算による結果と比較して、 手計算の結果が正しかったかを報告する （この途中で終了）。
今日のデータ抽出のスタート点 ー先週から１個のみ下へずらすこと
岩原副読 本 p.445 か ら、つぎのよ うにして、各 人ごと
08y001
94 13 62 65 43 18 62 55 60 01 68 77 27 49 86 65 93 82 34 90 31 55 38 83 59
76 64 64 87 95 85 32 12 08 73 29 39 30 35 75 29 31 91 58 97 17 83 83 76 16
各自の学籍フォルダは、つぎのように作成する。 （１） マイコンピュータ p ドライブ psyphy chino psycstat Report と順にクリックする。 （２） 最後の画面上の白紙の部分で、 マウスの右クリック 新規作成 フォルダ とクリックする。 （３） そこで、すぐ小文字で各自の学籍番号を入力し エンターキーを押す。
宿題のやり方ー２ 各自用のフォルダの作成－１
ログインしたら、デスクトップ上の最初の画面で、 春期第１回目の宿題実行時のみ、 （１） 各自の学籍名のフォルダを作成する。 （２） さらに、その下に data, permfile, sasprog, sasout なる４つのフォルダを作成する。
宿題のやり方ー２ 各自用のフォルダの作成－２
ＷｅＢ上での宿題のやり方－１(注意）
高年齢者の多様な働き方事例集データベース
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
26 京都府 N 生活関連サービス業・娯楽業 その他の生活関連サービス業 宇治観光株式会社 13 東京都 O 教育・学習支援業 44 大分県 E 製造業
その他の教育、学習支援業 エヌ・テゖ・テゖ・コム チェオ株式会社 業務委託による在宅電話サポート業務に高年齢者の就業も増加 繊維工業 大野サンダヤ株式会社
21 岐阜県 M 宿泊業・飲食サービス業宿泊業 01 北海道 I 卸売業・小売業 18 福井県 H 運輸業・郵便業 26 京都府 D 建設業 05 秋田県 I 卸売業・小売業 飲食料品卸売業 道路旅客運送業 総合工事業 各種商品卸売業
10 群馬県 R サービス業（他に分類されないもの） 廃棄物処理業
輸送用機械器具製造業 池田工業株式会社
○
○
○ ○ ○ ○ ○
13 東京都 R サービス業（他に分類されないもの） 政治・経済・文化団体 一般財団法人工業所有権協力センター 13 東京都 P 医療・福祉 16 富山県 P 医療・福祉 12 千葉県 P 医療・福祉 23 愛知県 P 医療・福祉 医療業 医療法人社団永生会
13 東京都 R サービス業（他に分類されないもの） その他の事業サービス業株式会社オークビルメンテナンス 13 東京都 E 製造業 22 静岡県 I 卸売業・小売業 22 静岡県 I 卸売業・小売業 金属製品製造業 その他の小売業 その他の小売業 株式会社岡本製作所 株式会社お佛壇のやまき 株式会社お佛壇のやまき 株式会社かみかついっきゅう 株式会社神田運送店
36 徳島県 M 宿泊業・飲食サービス業宿泊業 10 群馬県 H 運輸業・郵便業 32 島根県 E 製造業 16 富山県 E 製造業 16 富山県 E 製造業 道路貨物運送業
第三次产业における危険性 又は有害性等の调査の 実施促 …
リスク ＝ ポイント
リスク
P. 12,18
「頻度」の解釈について
× 頻度を 作業回数 と考えてし ○ リスクが発生する頻度
まうと、毎日、数１０回も１５ kgの段ボールを運ぶ作業を 行っているので「頻繁」の４ 点となる。
と考 えると、例えば１週間に１回 ぐらい、１５kgの段ボールが 崩れて落ちることがあるので 「時々」の２点となる。
P. 16
ビルメンテナンス業における リスクアセスメント研修会
９
「リスクアセスメントの体験」
P. 16
リスクアセスメントの体験シナリオ
体験１ 危険性又は 有害性の特定 体験２ リスクの見積り 体験３ リスク低減措置 の検討
個人作業
個人作業 グループ討議
個人作業 グループ討議
P. 16,17
【体験１】 危険性又は有害性の特定
P. 17
危険性又は有害性と 発生のおそれのある災害の表現
① 危険性又は有害性 「～に、～と」 ② 人 「～が」
階
段
作 業 者
③ 危険性又は有害性と人が接触する状態「～するとき、～するため」
階段の清掃
④ 安全衛生対策の不備 「～なので、～がないので」
後ろ向きで同じ階段上に両足を揃えている
⑤ 負傷又は疾病の状況「(事故の型)＋(体の部位)を～になる、～する」
リスク低減措置の検討
–リスク低減措置は、ハード対策から 検討できたか
※作業ルールや教育等のソフト対策 では「重篤度」は下がらない !!
これで本日の研修は 全て終わりです
お疲れ様でした
お手元にあるアンケートに ご記入をお願いします
新领域创成科学研究科授业科目表
3 核融合研究教育プログラム履修者の博士後期課程の学生は、所属する専攻の定める必修科目及び核融合研究教育プログラム科目２単位以上を含めて 20単位以上履修しなければならない。
4 核融合研究教育プログラム履修者の修士課程及び博士後期課程の学生が核融合研究教育プログラム科目を履修する場合、所属する専攻の修了単位と することができる。
位とすることができる。
新領域創成科学研究科 共通科目
科目 番号
授 業 科 目
47000-01 新領域創成科学特別講義Ⅰ
○ 47000-02 新領域創成科学特別講義Ⅱ
47000-03 新領域創成科学特別講義Ⅲ 47000-04 新領域創成科学特別講義Ⅳ 47000-05 新領域創成科学特別講義Ⅴ 47000-06 新領域創成科学特別講義Ⅵ 47000-31 新領域創成科学特別講義Ⅶ（学融合セミナーⅠ）
○ 47000-35 新領域創成科学特別講義XI（科学・技術英語B） 特任准教授 ジョン フリーマン 冬
1
Ｅ
○ 47000-21 新領域創成科学海外演習Ⅰ ○ 47000-22 新領域創成科学海外演習Ⅱ ○ 47000-23 新領域創成科学海外演習Ⅲ ○ 47000-24 新領域創成科学海外演習Ⅳ
47000-41 新領域創成科学特別演習Ⅰ 47000-42 新領域創成科学特別演習Ⅱ ○ 47000-50 ストレスマネジメント論 ○ 47000-51 健康スポーツ科学Ⅰ ○ 47000-52 健康スポーツ科学Ⅱ
教 授 小川 雄一
47110-18 プラズマ核融合学
教 授 吉田 善章 夏 2 客員教授 岡野 邦彦
准教授 古川 勝
○ 47110-34 核融合エネルギー工学
教 授 小川 雄一 夏 2 客員教授 岡野 邦彦
第1回家庭医疗後期研修プログラム认定と指导医养成のた …
Department of Community and Family Medicine, Fukushima Medical University: R Kassai 2006
家庭医が持つ医学的な知識と技術
１．小児・思春期のケア ２．高齢者のケア ３．終末期のケア ４．女性の健康問題 ５．男性の健康問題 ６．健康増進と疾病予防 ７．リハビリテーション ８．救急医療 ９．メンタルヘルス １０．臓器別問題* １１．その他
すべての医師が備えるべき能力
Department of Community and Family Medicine, Fukushima Medical University: R Kassai 2006
家庭医療で向上させるアウトカム
医療の安全性 利用者の満足・健康改善 診療・教育母体の経営・マネジメント 地域の活性 医療制度改革への貢献
Department of Community and Family Medicine, Fukushima Medical University: R Kassai 2006
MRCGP[INT]とは何か
英国家庭医学会Royal College of General Practitioners (RCGP)の専門医・正会員（MRCGP） の認定方法と同じスタンダードで、各国の実情に 合わせて家庭医療専門医を認定できるよう支援 するプログラム Kuwait, Oman, Brunei, South Asia (Afghanistan, Bangladesh, India, Nepal, Pakistan, Sri Lanka), Dubai, China, Malta, … IDA (International Development Advisor) EDA (Exam Development Assessor)
新世纪日本语教程(中级)
第１課大学生はやりくり上手「本文」ある新聞記事によれば、自宅を離れて生活する大学生の月平均の食費は２万６，７２０円で、大学生協が８０年から行ってきた調査の中では最低額に落ち込んだそうだ。
日本の大学生は親からの仕送りやバイト代が減る中で、食費や電話代を切り詰め、不意の出費に備えて月一万円貯蓄に回しているという。
大方の予想に反し、この調査からは学生の意外に堅実な暮らしぶりがわかった。
貯蓄が増えて入るのは就職活動にも大学院に行くのにもお金がかかるので、それに備えているからだという。
学生たちはどんなやりくりをして生活しているのだろうか。
一人暮らしで自炊をしているAさんの食費は月１万だそうだ。
彼は大学には夕飯の残りを詰めた弁当を持参している。
新聞を購読している友達がいて、スーパーの安売りの情報を見つけるたびに携帯メールで知らせてくれる。
醤油などの調味料や油は大型サイズを安売りの際に買うようにしている。
一月の収入は仕送りの５万円と奨学金の５万円だが、就職活動中はアルバイトもなかなかできない。
毎月家計簿をつけて月末に収支を計算し、黒字の場合は銀行に貯金する。
そうして貯めたお金で就職活動用のスーツとバッグを買ったそうだ。
スーツは近くの量販店で９，０００円だったそうだ。
就職したら親が払ってくれたお金は返したいとＡさんは思っている。
節約は生活のためだが、計画的に、身の丈に合った生活を工夫している大学生たちに悲壮感はない。
金がないなら、ないなりに楽しく前向きに考えている。
「貧乏を楽しめるようになったら、一人暮らしも一人前」なのだそうだ。
「会話」アルバイトに応募受付：こちら、中岛商事でございます。
木村：もしもし、私、木村真理子と申します。
アルバイト募集の件でお电话したんですが、こちらでよろしいでしょうか。
受付：アルバイトの件ですね。
少々お待ちください。
坂本：はい、こちら人事部の坂本でございます。
木村：私、『アルバイト』に载っていた求人広告を见てお电话しております。
第19课歌舞伎と相扑
第十九課歌舞伎と相撲单词歌舞伎1603年，1603年恰巧是江户时代的开始。
在当时的京都，出现了歌舞伎的舞蹈。
1624年演员猿人若勘三郎在江户搭起了歌舞伎的舞台，这是歌舞伎剧场的雏形。
1629年幕府禁止女性出演歌舞伎，从此歌舞伎中的女性也由男性扮演，一直到现在也没有歌舞伎的女演员。
1652年幕府又禁止年轻男性出演歌舞伎，与禁止女性出演歌舞伎源于同一理由：有碍风化。
接着1653年为了彻底去掉这种色相的因素，歌舞伎的演员将头发的前部剃掉，这种头型称“野郎头”。
这样取得幕府对歌舞伎再次登台演出的许可。
1673年第一代市川团十郎，14岁时初次登上江户中村座(歌舞伎剧团)的舞台。
这次演出极为成功，奠定了市川在歌舞伎的地位，这种地位一直延续到今天。
从18世纪初叶到中叶，歌舞伎完成了它的主要演出形式，这就是今天我们看到的歌舞伎的表演形式。
这种形式包括“花道”(从观众席的左侧直通舞台的道路，演员登场退场使用，也作为舞台使用)，这种与其他国家的戏剧具有极其不同的表演形式。
1889年在东京千岁座公演了3世河竹新七的剧本《籠釣瓶花街酔醒》。
同年东京东银座开设了歌舞伎剧场，这是日本最大的歌舞伎剧场。
歌舞伎的舞台歌舞伎的舞台宽27.3米，见深20.6米。
从观众席看去，右手侧称“上手（かみて）”，左手侧称“下手（しもて）”，演剧的人物右侧的比左侧的人物地位高或者年长。
“上手”，即右侧的出入口的上部是演奏三弦和弹唱的地方，称“御簾（みす）”。
“下手”即左侧有一个称为“黒御簾（くろみす）”，这里担当舞台音乐。
舞台音乐包括三弦，太鼓，笛子等，观众看不到里面。
歌舞伎舞台是旋转舞台，这可能是世界最早发明的旋转舞台，大阪的剧场在1758年就采用了这种舞台。
花道歌舞伎的花道是世界舞台结构中独有的一种结构。
进入剧场，首先进入视线的就是花道，它在观众席的左侧。
“花道”可以起到很多作用，有时是道路，有时是长廊，有时是河流，有时是大海。
不单利用它来表现剧中的情节，也是利用它与观众进行接触。
日语外语学习28期
分は評価分校採点学区評価分学校評価12341234 2 .検査状況記載し授業と教える案34（4）語文授業は規範（さん）：授業や課題を教育内容が随筆で、真実で、具体的意味がある.さん（よんしよ規範）：①が板書デザイン、コンテンツの科学、簡単明瞭；②書く、いち教案まじめで、整然と割付け（印刷）；さん③教案の教え方、手段の書き込みがしてある。
27（5）オフィスが教参、教本、準備、コメント。
111作文授業は①低学年口語交際、書いたら高学年の作文指導課の詳しい案、フォーマットに合緻し、内容の適用。
よんしよ②講評する授業批改を講評する記録、即ち学生作文の中で存在の普遍的な問題や典型例記録間違い出会っステップと内容の簡潔な記録（作業批改記載簿体現）。
26234 3 .作業レイアウトと添削35（6）類型と部量一、二年授業の宿題帳（一年生のピンイン簿）、国語の授業習字部（生語）；练習帳（市局指定セット）。
暗記指定内容。
21短文簿（各課に1 - 2言葉）；（別の教科書を書いて话簿要求）さん考査簿（すべてのユニットを2～3回）、ユニットの答案用紙を読み、教師が評価親は署名は、すべてのユニットを訂正質量分析、学生、教師に、合格率は95％以上。
323全員時間通りにに宿題を提出（適宜ボタンからじゅう分）24続表二1級指標の二級指標評価価格がはるかに時権重い分は評価分校採点学区評価分学校の評価を載せ12341234検情況記三。
作業布置とロット改35（6）類型と部量三～六年予習簿；授業の後で宿題帳（蓄積。
運用題）；オフィス課万年筆、毛筆練習帳；冊を練習します。
暗記指定内容。
21短文簿（授業が2～3個詞）、小作文（すべてのユニットいち度）、大作文（教科書の要求によって）22①考査簿（すべてのユニットを2～3回）；②ユニット答案を採点する、教師親が署名は、すべてのユニットを訂正質量分析、学生、教師に、合格率は95％以上。
23①よんしよ①週記帳、②読書カード（毎週二面はコメント）；カード2（毎週一面の量）、③タブロイド紙が品質;クラスは選考、綴じ（よんしよ開いて、参加率100％）に毎学期に張。
奈良学ナイトレッスン 第2期 『万叶集』に恋する ～第3夜
奈良学ナイトレッスン 第２期 『万葉集』に恋する～第３夜 「大和青垣の東──古代の泊瀬、万葉の泊瀬」～日時：平成23年11月30日（水） 19:00～20:30会場：奈良まほろば館2階講師：上野誠（奈良大学 文学部教授）内容：１．心の真実を伝える〈うた〉 ２．「長谷」はどうして「はせ」？３．神さまが帯にする川 ４．神に近づくところ５．無常の人生、無限の幸せ１．心の真実を伝える〈うた〉私がこれまでの万葉研究で実感してきたことは、「〈うた〉はことばの文化財」ということです。
掘り出された遺物や、仏像などの伝世品などは有形の文化財、祭や舞などは無形の文化財ですが、和歌は、言葉として残された文化財だと思うのです。
歌は時代の肌触りであって、歌によってわかる歴史というものがあります。
例えば終戦の昭和２０年、私の父が博多港に引き揚げてきたとき、並木路子の「りんごの歌」が聞こえてきたそうです。
父は、こんな明るい歌が流れている、日本は新しい国になったんだ、そう思ったと言います。
菊地章子の「星の流れに」では、いろいろなものを失った戦後の女性の哀しみを歌います。
事実ではないかもしれませんが、歌は当時の人々の心の真実を伝えてきました。
心情は歌になって残り、時間と距離を縮めます。
心情は、その時代と、その風土がもたらすものです。
その風土とは、自然と人間の働きかけです。
そこで今回は、古代の泊瀬という歴史的風土について考えてみたいと思います。
２．「長谷」はどうして「はせ」？長谷寺で知られる奈良の泊瀬は、長く細い谷にあります。
大阪から名古屋方面に向かう近鉄大阪線では、長谷寺駅の二つ前の桜井駅を過ぎると車内アナウンスが流れます。
「これより電車は電波の弱い区間を走行します。
列車内のカード電話や携帯電話が通じにくくなることがありますので、ご注意ください」。
これは桜井から泊瀬方面に入ると、両側に山が迫る細い谷を電車が進んでいくので、電波が通じなくなることを意味しています。
专业日语听力课设计
予測 推測
モニター （判断）
インプット
運用力
アウトプット
自分の日本語の不完全に気づく
学習者の「聞き方」を育てる 聴解ストラテ ジー
教師の仕事は理解の過程を助けること
聴解の６つのストラテジー（strategy,方策/方略） ・目的を持って、必要な情報を選別しながら聞く。 ・聞きながら想像したり、先を予測したりする。 ・理解できないことは、推測したり、質問したりする。 ・聞いた内容についてコメントするなど反応する。 ・必要なことが理解できているかモニター（判断）する
・相手が目の前にいましたか。 ・同時に話したり、読んだり、 書いたりしましたか。
「聞くこと」とは…
対面聴解 非対面聴解
店・公共機 関
家族の話
電 話 ニュー ス ドラ マ
天気予報
＋
話 す
＋
読
む
＋
書
く
1.「聞くこと」とはどういうことか －日常生活の中の聴解
目的を持って、必要な情報を選別しながら聞く。
休 憩 10分
「聴解」の授業デザイン
内容予測
キーワード
聞く目的
前作業 （準備活動）
テキストの内容について学習者が持っ ている知識や情報、経験を引き出す
予測→確認 本作業
推測→確認
質問
テキストを数回にわたって聞いて 理解する 大意→細部 反応
聞いた後に反応する テキストから言語を学ぶ
後作業 （発展活動）
教育部全国高校教师网络培训中心 集中培训课程
高校教师日语教学能力提升：コースデザインと目標 ③
聴解授業のデザインと 目標
国際交流基金 北京日本文化センター 鈴木今日子
日本别科名单
4月 × × × × 筆、書、面 10月中旬‐下旬 (2010年度)
20 130 460 54 中国 不要 有
無
△
香港
韓国
15 100 500
中国 不要 有
無
△
バン
蘭
15 100 500 0 中国 不要 無
無
△
ミャ
35 150 500 101 中国 台湾
無
無
×
△（日本在住者に限定し ないが連絡人が必要）
東日本国際大学 留学生別科
〒970-8567 福島県いわき市平鎌田字寿金沢37 TEL: 0246-35-0410 FAX: 0246-35-0417 http://www.shk-ac.jp/ kokucen@tonichi-kokusai-u.ac.jp
学部 JLPT N5 学部、院 JLPT N5
東京福祉大学 名古屋キャンパス 留学生日本語別科
受
日出
入
本願
学
語時
生
能に
力必
要
な
学部、院 JLPT N4
修 業
授 業
受験対策科目
選考方法
期 開 英 数 理 社 筆書 保面
間 始 語学科会 : : : :
月
筆書 ・ 保面
記類連証接
試専絡人
験攻人
面
接
ま応 た募 は期 締間 め 切 り 時 期
1年 4月 ○ ○ × × 筆、書、面 12月中旬‐12月下旬
私立大学・短期大学留学生日本語別科（進学者対象日本語予備教育）
独立行政法人日本学生支援機構 (JASSO)
日本の高等教育機関（短期大学・大学・大学院・専門学校等）への進学希望者を対象として私立大学・短期大学が設置する日本語予備教育プログラムです。
北海道日本ハムファイターズGM 高田 繁氏が讲义を行います
北海道日本ハムファイターズＧＭ 高田 繁氏が講義を行います 文化学部文化学科新設科目「アートプロデュース論Ⅰ」 アート・プロデュース論は、平成１９年度札幌大学客員教授に就任する、作家 井上ひさし氏の構想を受けて文化学部に新たに開設される科目です。
この科目はアート・プロデュース論Ⅰ（春学期開講）とアート・プロデュース論Ⅱ（秋学期開講・集中講義）に分けて開講します。
芸術文化の創造活動は、その主体たるアーティストの存在なしには考えられませんが、もうひとつ、アーティストの才能を支えるアート・マネージャー（アート・プロデューサー）の存在なくしてその才能の大きな展開が容易でないことも明らかです。
アート・マネージャーの仕事は、アーティストの「閃き」に資金を投入しつつ、他の才能とのコラボレーションを展開し、人々に感銘を与えること、ということになります。
アート・プロデュース論では、芸術活動を展開・運営するために必要な、具体的で専門的知識と技術の学習として、映像、舞台、美術、音楽、編集、現代アートなど、広く芸術一般に関する基礎学習を行います。
この科目は文化学部学生だけでなく、他学部の学生も履修できます。
アート・プロデュース論Ⅰではゲストスピーカーを多数お招きしますが、その方々が講義を行う日は一般の方々の受講も受付けます。
受付け方法については詳細が決まり次第お知らせいたします。
アート・プロデュース論Ⅰ（春学期：４月～７月） 平成１９年度札幌大学客員教授 和多田 進氏が担当します。
さまざまな分野を開拓してきた人々を、ゲストスピーカーとしてお招きして、その方々にお話ししていただきます。
下記の講義については一般の方々も受講できる公開授業形式を予定しています。
≪ゲストスピーカー≫4月14日 高田 繁氏（北海道日本ハムファイターズGM）5月12日 外岡秀俊氏（朝日新聞東京本社編集局長、GE=ゼネラル・エディター）5月26日 しりあがり寿氏（マンガ家）6月 6日 鈴木一誌氏（ブックデザイナー）6月30日 辻 萬長氏（舞台俳優）7月 7日 古川恒一氏（新国立劇場 演劇プロデューサー）アート・プロデュース論Ⅱ（秋学期：９月予定）井上ひさし氏がアート・プロデュースという仕事の本質について集中講義を行います。
和田 淳 准教授 特论
6
11月15日
土
1
8:40-10:10
地域医療人材育成講座
片岡 仁美 脂質代謝異常
7
11月15日
土
2
10:20-11:50
病理学（免疫病理）
松川 昭博 動脈硬化の病理
8
11月15日
土
3
13:00-14:30
歯周病態学 腎・免疫・内分泌代謝 内科学 システム生理学
高柴 正悟 歯周病の成因と治療
9
11月15日
10
11月15日
土
5
16:20-17:50
成瀬 恵治 動脈硬化の成因 高橋 賢 阿部 康二 脳梗塞
11
12月13日
土
1
8:40-10:10
脳神経内科学
12
12月13日
土
2
10:20-11:50
公衆衛生学
荻野 景規
メタボリックシンドロームに 新健診制度の理念とメタボリックシンドロームの保健指導を理解 対する保健指導 する。 ＮＡＳＨを含めた脂肪肝の病理診断と治療を講義するຫໍສະໝຸດ 1312月13日土
3
13:00-14:30
消化器・肝臓内科学
高木章乃夫 脂肪肝の診断と治療
14
12月13日
土
4
14:40-16:10
細胞生物学
阪口 政清
細胞機能とアンチエイジ 細胞レベルのエイジングを説明する。 ング 動脈硬化のベーシックサ 動脈硬化の成立機序：脂質代謝異常を中心に概説し、医療貢 イエンス 献への病態生化学的なアプローチについて紹介する。
対象年次
１年次，２年次
講義室
講義の概要
関西看护医疗大学既修得単位认定规程
関西看護医療大学既修得単位認定規程（趣旨）第1条 この規程は、関西看護医療大学学則第32条の規定に基づき、関西看護医療大学（以下「本学」という。
）の第1学年次に入学した者が、本学入学前に他大学、短期大学（以下「他大学」という。
）において履修した授業科目について修得した単位（以下「既修得単位」という。
）の認定に必要な事項を定めるものとする。
（申請手続）第2条 新たに本学に入学した者で既修得単位の認定を希望する者は、別に指定する期日までに次の書類を学長に提出しなければならない。
(1) 既修得単位認定申請書（別記様式第1号）(2) 他大学の成績証明証(3) 認定を受けようとする授業科目の概要を示す書類(4) その他既修習得単位の認定に必要な書類（既修得単位に認定基準等）第3条 認定を受けようとする授業科目及び単位数は、本学における授業科目及び単位数と同等以上と認められるものでなければならない。
2既修得単位とし認定できる授業科目は、本学の一般教養科目・専門基礎科目に限るものとし、当該科目の単位数の範囲で行う。
（認定方法）第4条 既修得単位の認定は、教授会の議を経て、学長が行う。
2既修得単位の認定の検討は、教務委員会において行う。
その際、必要に応じて授業科目担当教員の意見を求めることができる。
3学長は、第1項の認定を行うに当たっては、面接その他の認定試験を行うことができる。
（申請者への通知）第5条 学長は、既修得単位の認定結果について、既修得単位認定通知書（別記様式第2号）により、申請者に通知する。
（成績の表記）第6条 認定した授業科目の成績の表記は、「認定」とする。
（修業年限）第7条 第4条第1項の規定により既修得単位の認定を行った場合においても、修業年限の短縮は、行わない。
（実施規定）第8条 この規定に定めるもののほか、既修得単の認定に関し必要な事項は、学長が定める。
附則この規程は、平成18年4月1日から施行する。
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大阪大学医学部保健学科に入学すると第Ⅰ～Ⅲセメスター（１年半）の間は、主として共通教育系科目と専門基礎教育科目を他学部学生とともに豊中学舎で履修します。
これによって総合大学に入学して得られる異なる分野の人々との多くの人間関係が生じます。
それは将来の職業の実践や研究を行う上でもたいへん意義のあることです。
(1) 共通教育系科目
共通教育系科目は、各学部が設定する一貫した教育課程のなかで、専門にかかわらず本学学生として共通に修得すべき基礎的教育科目です。
現代社会の直面する諸問題に対する総合的な理解と的確な判断力を養うとともに、さらに豊かな人間性を養い、学生の自主的な学修意欲を高めることを目的としています。
第Ⅰ～Ⅲセメスターの授業科目には次の区分と内容があります。
(2) 専門教育系科目
①専門基礎教育科目
専門領域の方法論的基礎となる科目又は専門領域の基礎概念の理解を中心とする科目、及びそれらの関連分野の科目を含む専門の基礎を形成するために役立つ科目です。
原則的に第Ⅲセメスターまでに全学の教員の協力により開講します。
この科目については以下のように専攻ごとに必修科目の指定されていますので注意して下さい。
※（）内の科目については、１つを選択履修
※［］内の科目については希望者は履修することができる。
②専門教育科目
本学科の専門領域を修得する教育科目です。
基礎的科目と中核的科目、及び関連する専門的科目から構成されます。
４年間にわたる系統的な一貫教育を実施します。
専門教育科目は主に第Ⅳセメスター以降に開講されますが、専門領域に直結し、その専門領域の前提となる基礎的科目は主として第Ⅲセメスターまでに開講します。
第Ⅰ～Ⅲセメスターに開講される科目は以下のように専攻ごとに異なりますので注意してください。
③関連専門教育科目
専門教育科目の周辺に位置する科目で、専門領域の理解を深める科目です。
他学科、他学部の専門教育科目の選択履修を認めます。