魏书生高金英教育思想
整理的魏书生报告中的一些经典言论
魏书生报告中的一些经典言论，略做整理，与大家分享：魏老师认为做人要看得开，想得透，出得来，放得下。
要将个人生命最大化，心灵的宁静最大化，这辈子要活得充实，安逸。
在岗的时候要为老百姓干一件件事情，退休的时候，干自己喜欢的事情，找到生活的乐趣。
总让自己处在主动的状态，永远不自卑，永远不骄傲，牢骚要少。
人生一切精神上的痛苦，根源是学了不该学的东西，所以我们要忙着干事情，没有功夫生气。
魏老师当局长，就是出点儿主意，定点制度，如此而已。
一天紧张兮兮的，能不血栓吗？相视一笑，泯恩仇。
原谅别人，是对自己的解脱。
千万别追风，享受当班主任的幸福。
我们不要当可怜的职称的权隶，不要活在攀比中。
趁着年轻，勇挑重担。
多干活，占便宜。
参禅悟道，在生活。
处处是境土，时时有时机。
魏老师是个不折腾的人，根本问题是狠狠守住，不搞花样，守住根本，都守住一个平常心，不攀比。
教育就是不折腾。
教师，每件事情都是太阳底下最光辉的事情，要全身心地投入；每个行业，都会干得很幸福。
人生就是各得其乐。
创新就是把明白的事情说糊涂了，然后再出书。
当校长的：开什么会啊，最主要的是干事。
校长一定要财务公开：还校长一个清白，给教师一个明白。
当教师的：上完一堂课，在教案上写上一句话：长处，快乐在哪里？教育自己的孩子：从小有家庭的责任，有满足感，不是人人欠他的。
高高兴兴地做事情；高高兴兴地去做题；脚踏实地的好好过，日子过得充实了，高考中考自然而然就成功了。
教育自己的老公：在家里不是让你刷盘子，刷碗，而是给你享受快乐的机遇。
高金英，广渠门中学第一、四、七宏志班的班主任，全国三八红旗手。
高金英报告中的一些经典言论，略做整理：一个快乐的老师，就是有阳光味道的老师。
要塑造阳光的心态。
不怕挣得少，就怕死得早。
上联：早退晚退早晚得退，下联：早死晚死早晚得死。
横批：早退晚死。
人要善待自己，好好活着。
差一级工资，日子就没法过了？一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无处不幸福。
珍惜自己，珍惜身边的每一个人。
魏书生的教育思想和教育方法
魏书生的教育思想和教育方法
魏书生（1899年-2000年）是一位中国教育家和学者，他的教育思想和教育方法秉持着以人为本、全面发展的原则。
魏书生的教育思想主要体现在以下几个方面：
1. 个性教育：魏书生强调每个学生都是独特的个体，应该根据学生的个性特点和兴趣发展进行教育。
他主张教育要注重培养学生的个性、智力、情感和创造力，通过提供多元化的学习机会和自主选择的方式来促进学生全面发展。
2. 终身教育：魏书生认为教育不仅仅局限于学校教育阶段，而应该贯穿整个人的一生。
他主张教育应该帮助个人实现个人价值和社会发展的需求，提倡在不同阶段提供适合个人发展需求的终身学习机会。
3. 非传统教育：魏书生主张创新教育，超越传统的“填鸭式”教学方法。
他认为学生需要参与和主动探索，学习要以问题为导向，注重培养学生的批判性思维、创造力和团队合作能力。
魏书生的教育方法包括：
1. 问题导向学习：他主张学生应该从问题出发进行学习，通过解决实际问题来掌握知识和技能。
这种方法可以激发学生的主动学习意愿，培养解决问题的能力。
2. 合作学习：魏书生鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、项目合作等方式，促进学生的协作能力和团队合作精神。
3. 情景教学：他提倡在真实的情境中进行学习，将学习与实际生活相结合。
通过观察、实践和体验，让学生在实际情景中获得知识和技能。
总之，魏书生的教育思想和教育方法强调个性教育、终身教育和非传统教育，注重培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
高金英讲座心得体会
高金英讲座心得体会今天在教师进修学校的组织下，聆听了高金英老师的讲座，从这次讲座中学习到了高金英老师幽默的语言、乐观的生活态度、豁达的处事方式和高尚的道德修养，给我留下了深刻的印象，我从中体会到了高老师的人生价值，并激励着与我们的每一位老师。
一、要想体现出自身的价值，教师自己要具备丰厚的知识储备。
教师需要丰富的专业知识，这就需要我们不断学习和充实自己。
做好一个老师，更需要博采众长，自成一家。
高老师认为教师要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中，一个老师最起码肚子里要有300个教育故事，但对老师专业知识的高要求却是不变的。
高老师说教师应具备本体性知识、与本体性知识相关的知识、课本外的知识。
知识储备非常重要，应有必要用心研究如何让学生有兴趣学好知识，如区别形近字“日”对“曰”说：“几天不见，怎么长胖了？”“木”对“森”说：“哥三儿怎么练起了杂技？”运用这样的小笑话既能让学生识别形近字又能让发散能力强的学生触类旁通，掌握区别形近字的方法。
对待课本内的知识高老师很严谨，但对待课本外的知识仍是一一不放过，有了丰富的课外知识储备，我觉得学识渊博的她又是一位出色的魔术师、故事大王。
她虽然没有过多地讲述自己如何驾驭课堂，但从她的谈吐中，从运用的“变一元钱的小游戏”、“脑筋急转弯”、“手机短信”来提高学生对她所任教的这一学科的兴趣，缓解学生上课精力不集中的现象中，我能够感受到她的课堂的精彩。
丰厚的知识储备，让高老师在教学中得心应手。
听着高老师讲述着我闻所未闻的这些小故事，我不禁问自己：“假如现在让你讲个富有哲理的小故事，你能出口成章吗？”我头脑一时空空，平日里自己也看过类似的书，为什么自己想不出？我觉得关键是自己只是浏览而没有用心，没有过多地去深思这个故事背后蕴含的道理。
在高老师的报告中除了引用些有趣的故事外，我觉得引用心理学家的话也是值得我学习。
如今的孩子缺少的不是爱，而是理智、科学的教育观念与方法。
魏书生的教育思想和教育方法
魏书生的教育思想和教育方法魏书生的教育思想和教育方法魏书生强调：教育就是帮助人养成良好的习惯。
对此，他提出了一个著名的论断：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”其实，魏书生的教育人生也是这个论断的写照。
对于我们每一个人，对于我们教育的每一个学生，亦是如此，概莫能外。
从某种意义上说，习惯也是一种神奇的力量，因为习惯也支持着行为。
魏书生在具体的教育实践中抓住了这个容易被忽视的本质的东西，通过科学的方法把学生培养成良好习惯的主人，许多在我们眼里不可思议的事情在魏书生手里很自然的变成了现实。
按照魏书生的教育思想，在培养学生良好的习惯的过程中，要树立三个教育理念：（1）好习惯的形成是一个持之以恒的积淀过程，教师就是帮助学生把该做的事转化成学生想做的，在做事的过程中逐渐积淀好习惯。
（2）好习惯的形成本质上不是习惯的矫正，而是基本每个学生的习惯亮点在集体（社会生活）中的交融和凝聚。
（3）好习惯是自律和他律的产物，是制度舆论逐步形成的一种风气，传统和文化。
把握三个主要环节：（1）抓起始，要有良好的开端。
每届新生的起始教育用两周时间就学生的走路、听课、作业、就餐、集合、做操等展开专题的习惯拓展训练，然后进行一个月的巩固训练，确保一次成形。
（2）抓过程，坚持不懈。
习惯即是一种坚持，也是一种精神。
（3）抓善终，落实每一个细节。
习惯是在每一个循环中得以强化的，所有的习惯都不能因为放假或其他特殊活动而改变。
讲究三种基本方法：（1）设定标准，严而有格；（2）定期检查，反馈推进；（3）强化巩固，使习惯成为一种技能。
民主和科学是魏书生教育思想的核心。
民主就是充分体现以人为本，通过“树立服务、意识、建立互助关系，发展人的个性，决策大家商量。
”等四个方面培养教职员工的主人翁责任感，把学生培养成学习的主人。
科学就是遵循事物发展的内在规律，用正确的方法去实现教育的目标。
魏书生是素质教育的一些探索者，先行者，他开创了我国素质教育的一代先河，这里简略介绍他的做法。
高金英：《静下心来教书_潜下心来育人》
网上调查的各类典型的“问题老师”
1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。 2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。 3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。 4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。 5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。 6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。 7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。 8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。
10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。 11.语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。 12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。 13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。 14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。 15.盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。 16.先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。 17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关心” 型。 18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之 “用心良苦”型。
高金英的“静下心来教 书，潜下心来育人”
——陆云
人生有五大幸事： 1.出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位好老师 3.工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女
今天的教师需要的是 一股静气
静下心来备每一堂课 静下心来批每一本作业 静下心来与每个孩子对话 静下心来研究学问 静下心来读几本书 静下心来总结规律 静下心来反思 静下心来细细地品味
感谢下 载ຫໍສະໝຸດ 老师， 我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是 乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更 加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听 别人。 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是 否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。 我感激您，可能只是深深埋在心底。
高金英老师讲
听高金英老师讲座心得体会——静下心来教书，潜下心来育人。
金英老师的报告，让我感触很深。
高金英老师是北京市广渠门中学宏志班管理委员会主任、全国优秀教师、全国三八红旗手，她结合自己几十年的教育经历，以其独特的睿智、幽默从师德、爱心、耐心、知识技能等多方面为老师们做了一场别开生面的精彩的讲座。
高老师以《静下心来教书，潜下心来育人》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。
高老师引用幽默诙谐的语言，由一个个生动典型的小故事，深入浅出的向我们传授了宝贵经验。
一个个用爱心堆砌的故事，让在座的我们感动不已。
教师就是要用自己的人格魅力感染学生，教育学生，用爱心与责任心做好每一件事情。
给我印象最深的是《玻璃钢杯故事》，教我们如何做人，这也是教师的教育智慧，我们的每一个学生都是个性鲜明的个体，教师只有凭借自己的智慧，对学生因材施教，才能适合每个孩子的发展。
那么我们在平时的工作中又是如何做的呢？高老师的报告精彩持续，感人泪下，她用一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，让老师们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。
大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。
我非常喜欢高老师提出来的，做为一名老师，应该要带有阳光的味道。
阳光的味道就是人情味。
我们都喜欢灿烂的阳光，因为阳光总是让人觉得充满希望，让人觉得心情开朗愉快，我深信，给别人带去阳光，阳光也会停留在你的身上，我也相信，学生会更加的喜欢一个充满阳光，充满温暖的老师。
高老师说，培养这种“阳光的味道”，需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入。
我想：亲其师才能信其道，只有爱孩子了，孩子才能爱你，师生之间才会产生一种情感的共鸣。
“用自己的人格魅力去感染每一个学生”高金英老师的这句箴言深深的烙在了我的心上。
用心聆听她的讲座，真诚朴实的话语，感人至深的鲜活事例，让我真切的感到她是在“千教万教教人求真，千学万学学做真人”！能够说这次讲座带给我的是心灵的震撼，精神的升华！高老师的讲座让在场的所有教师心灵受到震撼，更让我有了坚定的事业心，我没有任何理由不去爱我的学生、不去爱我的事业！一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。
高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座
高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座近年来，我国教育领域提出了“素质教育”的理念，即注重全人发展，注重培养学生综合素养，而非单一的知识技能。
这个理念的提出，反映了人才培养模式的转变，同时也对教育者提出了更高的要求。
高金英教授，是一位备受尊敬的教育家，她的“再教育”课程几何入门，曾在很长一段时间内成为学界的热门话题，如今，她的教育理念，被越来越多的教育者和家长所认同和借鉴。
高金英教授在其讲座中，强调了教育者需要增强自身的教育情怀，要静下心来教书，潜心育人。
教育者不仅要在思想上过硬，更需要在行动上持续努力。
只有这样，才能够在教学中发掘学生的特点，满足他们的需求，培养他们的潜力，让学生快速地成长。
高教授强调了以下几点：第一，要多了解学生。
教育者要了解学生的能力状况、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地配合学生，促进他们的全面发展。
教育者应该尝试与学生交流，让学生透露自己内心的想法和真实感受。
在了解学生的同时，教育者也要虚心接受学生的意见和建议，倾听他们的呼声，以便调整自己的教学方法，进一步拓宽教学思路，提高教育效果。
第二，要热爱教育事业。
教育者如同心血管系统，它负责人体内血液的循环。
同样的，教育者也是教育系统中的血管，教育事业便是血液。
教育者担当的是一个育人者的角色，它要承担起塑造学生人生的重任。
教育者需要明确自己教育的目标，并热爱自己的工作，在教育事业中不断进步，拓宽自己的思路，使自己不断成长，为学生提供便利和服务。
第三，要尽职尽责。
教育者一旦接受教育任务，就必须全力以赴，努力实现教育目标。
这就要求教育者必须严格自律，细致入微地准备教材，严谨认真地备课，认真传授知识点。
教育者也需要掌握教学过程和教学方法，让学生获得更深入的教育体验。
把教育事业当成一份职业，就需要教育者们有出色的专业技能，去满足学生的需求和要求。
高金英教授的讲座，给我们带来了很大的启迪和勉励。
教育是一个非常重要的事业，教育者需要具备相应的专业技能，同时也需要有足够的爱心和责任感，才能够真正成为一个合格的教育者，在学生成长的道路上，为他们提供一份微薄的力量。
教育专家魏书生、高金英教育思想主题报告会心得体会
成功的老师要有一个良好的心态为期二天的教育专家魏书生、高金英教育思想主题报告会在9月26日结束了，心中有无限的感慨。
不是平时我们听的某些报告，是一串串的大理论，空理论，而是生活、为人，身体等具体的事。
结论是“心态决定一切”。
做人，“眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你总得选一样”。
说明了，既然是人，要么辛勤劳动、辛勤工作；要么只能过下等人的生活。
我们老师目前在社会上是中等或中等偏上的生活，说明我们教书这一职业，只能选择辛勤劳动、辛勤工作。
“只要人是正确的，你的世界就是正确的”。
“不怕钱挣得少，就怕走得早”。
世界上有两种职业最危险，一个是医生，一个是教师，但从某种意义上说，教师比医生更危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，危害的是孩子们的心灵和精神。
人生有五大幸事的第二条“上学时遇到一位好老师”，因此，一个成功的老师，一定有一个良好的心态。
魏书生老师上台的第一句话：印江的空气是真好。
北京的空气不好（风沙、雾霭缩短生命5年）。
生活成本高，房价是可承受的。
高老师女儿（高中教师）除了平时支出，一年买不到1平方的房。
“不怕钱少，就怕走早”。
“留得青山在，不怕没柴烧”。
杉树“人杰地灵”（代部长；我的白发）。
年轻老师“早要婚，晚也要婚，早晚都要婚，现在就婚；早要生，晚也生，早晚都得生，现在生”。
婚后有很多事可相互帮忙。
1、“干自己说了算的事情”。
作为老师，“说了算的事”是课堂上说什么，教什么，怎样说，怎样教。
通过备课（教材、教法、学生），这样的课前“想得深”，才会课堂“干得实”。
“做能做的事情”，这样才能“潜下心来教书、静下心来育人”。
这样的观点，不仅适用于教学，还适用于生活。
2、教师要有一个开阔的胸怀。
“不要用别人的错误来惩罚自己”。
“修身是修自己，不是修别人”，我改变不了环境，但我们可以适应环境，“适者生存”；我们改变不了别人，我们可以改变我们自己。
“生气没有用”：生气伤心又伤身，会生病，生病自己受痛苦，还要自己签字、买单、扣工资。
学习高金英老师“静下心来教书 潜下心来育人”心得体会
学习高金英老师“静下心来教书潜下心来育人”心得体会学习高金英老师“静下心来教书潜下心来育人”心得体会作为一名学生，在教育的道路上始终不停步，是我们不懈追求的目标。
如今，在我成长的过程中，有一位老师给了我深刻的感受，她就是我的高中英语老师高金英老师。
在我读高中的几年中，高金英老师用她精湛的教学技巧、严谨的教学态度和独特的教学理念，形成了我对英语学习深刻的理解和坚定的信念。
在高金英老师的影响下，我学到的不仅有知识，更重要的是获得了学习的方法和思维方式。
从中，我感受到了“静下心来教书，潜下心来育人”的真正含义。
高金英老师教书主要体现在以下几个方面：首先，她讲课生动有趣。
通过多种方式，如图片、视频等，让学生融入英语场景，感受学习乐趣。
高金英老师讲授课文时，不仅吐字清晰、语言流利，还注重表情、动作和声音的协调配合，使课堂氛围轻松愉悦，让学生在愉快中学习，提早了学习的兴奋度和记忆时间。
其次，在教学中，高金英老师注重学生的学习风格和个性化需求。
针对各式各样的学生，她选取了不同的教育方式和教学资源，让每一个学生都能在适当的时间和方式中找到适合自己的学习方法。
她在教学中注重培养学生自主学习的能力，提高学生的独立思考和解决问题的能力，这有助于学生慢慢发展并形成自己的学习方法体系。
再次，高金英老师注重在课堂上尽力阐明每一个知识点，但是，她清楚，最好是让学生自己进行思考，自己抽象，让学生能够意识到这个知识点的真正价值，从而为学生的未来发展积累了有用的思考和资源。
在教育教员的心灵上，她比好多老师的要了解得多，关怀也更细致，教育方法和策略更灵活，更适应学生的需要。
“潜下心来育人”，这快慢扯开了高金英老师培养学生的教学理念。
高金英老师从推动学生学术性能的方面来向学生进行课外的辅导，通过课外阅读等方式开发学生的综合素质。
她在课堂上让我们更好的表达，更好的沟通，并为我们加强自闭症的防控方式讲解，帮助我们构建形成课外的社会居住的人生方式，让我们在这个社会中更好的适应和成长。
学习魏书生的教育精神
学习魏书生的教育精神【摘要】本文旨在探讨学习魏书生的教育精神的重要性。
魏书生教育思想注重培养学生全面发展，强调德育与智育的并重，重视教师的角色和作用，并倡导以学生为中心的教学方式。
魏书生追求卓越、真理和品质。
学习他的教育精神有助于提升教育质量，培养更多优秀人才。
魏书生的教育理念值得我们学习借鉴，通过践行他的教育思想，我们能够更好地满足时代需求，引领未来教育发展方向。
学习魏书生的教育精神，不仅能够提升教育效果，更能够培养出一代又一代具有高品质和卓越表现的人才。
通过深入理解和应用魏书生的教育理念，我们可以推动教育事业的蓬勃发展，实现教育的长远目标。
【关键词】魏书生、教育精神、全面发展、德育与智育、教师角色、学生为中心、追求卓越、提升教育质量、培养优秀人才。
1. 引言1.1 学习魏书生的教育精神的意义学习魏书生的教育精神，对于当代教育工作者和广大学生来说具有重要的意义。
魏书生作为中国教育界的杰出代表，他的教育思想和实践经验为我们提供了宝贵的启示和借鉴。
学习魏书生的教育精神可以帮助我们更好地了解教育的本质和意义，深刻认识到教育是人类社会发展进步的重要力量。
魏书生强调培养学生全面发展，注重德育与智育的并重，这与我们追求全面素质教育的目标是一致的。
学习魏书生的教育精神有助于我们认识到教师在教育工作中的重要性和责任，激励我们更加热爱教育事业。
学习魏书生的教育精神不仅可以提升我们的教育素养和专业水平，更能够推动教育事业的不断发展和进步，让我们更好地为社会培养出一代又一代优秀人才。
1.2 魏书生教育思想的特点魏书生注重培养学生的综合素质，提倡全面发展。
他认为，教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
他强调教育应该是全面的，不应该片面追求成绩。
魏书生重视德育与智育的并重。
在他看来，一个人的成功不仅仅取决于他的智力水平，更重要的是他的道德修养。
他主张教育要注重培养学生的道德品质，塑造他们正确的人生观和价值观。
1029培训学习心得体会
1029培训学习心得体会在著名教育家魏书生教育教学思想报告会上，听了高金英老师、魏书生老师的思想专题报告会后，深受教育与启示。
高金英老师也是一名平凡的老师，但她对工作的认真超出了常人力所能及的，这就是一个平凡而伟大的教师，对学生的热爱让她常常以学生为中心，她带出来的学生一个个都很优秀，我不得不佩服高老师。
魏书生老师是一名老师，更是一名教育家，他经常外出讲学，可班里的一切井井有条，他也能按时完成自己的教学任务，这些都得益于魏书生科学民主的管理模式，得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任，得益于魏老师对学生所付出的爱心，魏老师的班级管理模式很值得学习和效仿。
一、通过爱的教育，感受人格的伟大。
崇高而无私的爱心是魏书生老师身上的特点。
他向一盏明灯照亮学生前进，他有广阔的胸怀原谅学生所犯的错。
因而他从不伤害孩子的自尊心，自信心。
公平、公正地对待每一个孩子，从不偏袒孩子。
因为在魏书生老师的身上，经历过文革，当过知青，当过教师，当过副厂长，被红卫兵批斗过，当过校长、当过教育局局长等，他的一生，经历过苦难的洗礼，不管怎样，他始终热爱教育事业，有一颗热爱学生的心。
第一次见到魏书生老师，感觉他向四五十岁的人，可听了他的介绍后，我不仅感慨，他已经60好几了，这样一个老人家应该在家里好好休息了，可他还教育的战线上继续奔波，是什么力量驱使他呢，那就是他热爱教育，热爱学生。
正因为他热爱学生，所以对待学生的错误，他从不体罚，而是转化成让学生唱歌或帮助班集体做好事等来改正自己的错误。
在这样充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生从内心里佩服他，高金英老师也是如此，正是这样的师爱让学生感受到家的温暖。
不仅如此，两位老师都有一个共同点，那就是对待工作认真，从不抱怨。
是的，在我们的生活中，有太多的不顺心，不尽人意的事，一味地抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？尤其是在我们的学校，工作量大，事情多，朝六晚九，是别的行业无法体会的。
学习魏书生教育思想体会
学习魏书生教育思想体会
魏书生教育思想强调培养学生成为有道德、有才能的人。
他认为教育应该注重培养学
生的品质和能力，让他们成为全面发展的人。
从魏书生教育思想中，我体会到以下几点：
1. 强调素质教育：魏书生教育思想注重培养学生的品德、道德和思想素质。
他认为，
只有品德高尚、道德端正的人才能真正做到知行合一。
因此，教育应该注重学生的道
德修养和品格塑造。
2. 培养能力：魏书生强调培养学生的能力，不仅仅是知识和技能，还包括创新、沟通、合作等方面的能力。
他认为，只有培养学生的综合能力，才能使他们适应社会的发展
和变化。
3. 鼓励学生自主学习：魏书生教育思想鼓励学生主动探索和学习。
他认为，学生应该
主动参与学习过程，培养自主学习的能力。
只有学会自主学习，学生才能在面对新的
问题和挑战时找到解决的方法。
4. 培养创新精神：魏书生教育思想注重培养学生的创新精神。
他认为，创新是社会进
步的源泉，学校应该培养学生的创新思维和创新能力。
只有具备创新精神的学生才能
在未来的竞争中脱颖而出。
总的来说，魏书生教育思想强调培养全面发展的学生，注重品德、能力和创新的培养。
这些思想对于我们教育工作者来说，提供了重要的指导，帮助我们更好地实施教育工作。
魏书生教育思想
魏书生教育思想一、自强：魏书生教育思想形成的基石1、“自强、育人、教书”，魏书生教育思想的“金字塔”人最大的敌人莫过于自己。
在体育比赛中经常听到一句话：我们不是被对手打败了，而是被自己打垮了。
因此，构筑自己的精神堡垒，对每个人来说显得尤为重要，对教育者来讲更是如此，而这个“构筑”的过程我想就是魏书生讲到的自强。
“把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位”，一直是魏书生多年以来所提倡的。
如果把它竖立起来，便成了一座“金字塔”。
塔基是“自强”，塔身是“育人”，顶端是“教书”，每一层次之间有着相互依存的关系。
建造塔基的过程也就是自强的过程，其底面积愈大，稳度就愈高。
育人起到一个承上启下的作用，如果离开育人去构筑金字塔的顶端，是不可能的。
也正是因为平时我们缺少了这个稳固的“自强”基础，支建造了上面的两级，结果才不理想。
北京师范大学教育科学院博士生导师陈会昌教授在他的“尊重平等教育新的德育观”中曾经提到一个观点：“我们过去在对学生进行思想品德教育和社会化教育的时候，起点或开端往往是不恰当的，从儿童的人格发展和社会化次序上来说，应该说是一个从自我向他人、从低向高的演进的过程”，即德育的“自我----他人”途径。
这一观点，从受教育者自身出发，让学生首先认识到自己是一个有独立尊严、有自身存在价值、又有社会责任的人，同时，和他在一起生活的每一个人也都是这样的人，无疑是有道理的。
假如我们再进一步探析，把教育者和受教育者放在一起考虑，那么对学生思想教育的前提又是什么呢？我想塑造“健康的教师”是其中最重要的条件之一，教师自身找到了自己的支点后，心理才能建议一个平衡，才能用正确的人生观、价值观与学生沟通，因此，从广义上说，这一“起点”还应该前移。
选择教育者的自强，更为合适些。
2、境界与享受，魏书生的“自强”快乐观境界是“事物所到达的程度或表现的情况”，可以指人也可以指物；享受往往是对人自身而言的，二者之间有着密切的联系。
魏书生教育思想报告会摘要2013.（合集5篇）
魏书生教育思想报告会摘要2013.（合集5篇）第一篇：魏书生教育思想报告会摘要 2013.魏书生教育思想报告会摘要 2013年1月19日守住一份职业，高高兴兴朝前干一靠民主，二靠科学松——身体松，静——心灵静，匀——呼吸匀，乐——情绪乐人生最苦最累的，就是总想对自己说了不算的事说了算马上做力所能及的小事建立为学生服务的思想学生自己能学会的，老师不讲上完课请学生总结对这节课的感觉懒老师才能培养出勤学生别看孩子的毛病凡是普通学生能干的事，班干部不干凡是班干部能干的事，班长不干，凡是班长能干的事，老师不干每天让一名学生把格言写到黑板上每天写日记每天带一本中外名著上学学生的幸福感和责任心来自从小的管理和自我管理管不了人的孩子，管物不为难学生，但也不放纵学生人人有事干，事事有人干，消灭没人干的事和没事干的人既然已经倒数第一了，自卑都没有用了高高兴兴过着平平常常的日子守住传统、尝试、经验和自己的长处上课六个步骤：定项目，自学，讨论，答疑，自测，自我总结七个一：定一个计划（一天，十年，一辈子）每天写日记每天唱歌，课前唱歌大课间注意力训练每天带名著读名著每天练一分钟演讲，自己说给自己听，全班同时，语文课上培养学生把厚书读薄的习惯培养学生适应老师的习惯培养学生自己留作业的习惯培养学生整理错题的习惯培养学生互相出考试题的习惯培养学生筛选信息的习惯培养学生大事做不来，小事赶快干的习惯教案公开一节课老师最多讲20分钟处理偶发事件不超过20秒，学会冷处理老师脾气不好，找学生管老师至少留三类不同的作业课间和学生一起跑步，参加大课间，聊天一堂课上好了，在教案上写反思，写长处，写快乐高金英班教育报告会摘要 2013年1月20日静下心来教书，潜下心来育人分析文章《老师的价值》，作者：海波名师=敬业+奉献+天赋+机遇机遇是一个没有耐心的客人关注学生的非智力因素当场训练和分层训练相结合适合自己的就是最好的一个优秀的班主任肚子里要有二三百个故事学生上课睡觉，班主任会变魔术，会讲笑话，提起学生的精神家庭需要经营第二篇：魏书生教育思想报告会魏书生教育思想报告会著名教育改革家魏书生教育思想博大精深，内涵丰富，其民主科学治教的理念是我们全面推进素质教育，深化课程改革的源头活水。
学习魏书生教育思想心得体会范文
学习魏书生教育思想心得体会范文魏书生教育思想是中国古代教育思想中的一支重要理论，深受后世教育家的借鉴和传承。
魏书生教育思想强调以“道德教育”为核心，注重培养学生的品德和人格。
他主张注重培养学生的自律能力和思辨能力，使他们成为德智体全面发展的“大成人”。
魏书生的教育思想在当时的社会中起到了积极的推动作用。
在封建社会的教育体系中，科举制度占据主导地位，孔孟之道成为教育的核心内容，教育的目的是考取功名。
然而，魏书生提出了以“道德教育”为中心的新理念，强调培养学生的品德和人格。
他认为，只有培养学生的道德修养，才能造就真正有用的人才，为社会发展做出贡献。
魏书生教育思想中的一个重要概念是“生之道”。
他认为，人的一生是从无到有、从弱到强的过程，而“生之道”就是引导人们顺应自然规律，发展自身潜能的方法。
他主张通过道德教育来培养学生的人格，使他们学会自律、尊重他人、以诚待人，养成良好的行为习惯和处世原则。
只有懂得尊重他人、服务他人的人才能得到社会的认同和尊重，才能在社会中发挥自己的价值。
魏书生的教育思想还强调培养学生的思辨能力。
他认为，学生在接受知识的同时，需要发展自己的思维能力，学会思考和分析问题。
他主张教育应该注重培养学生的批判性思维能力和创新精神，使他们能够独立思考、善于发现问题和解决问题。
只有具备良好的思考能力，才能在面对复杂的社会问题时做出正确的判断和决策。
另外，魏书生还倡导培养学生的自律能力。
他认为，学生应该学会自己管理和控制自己的行为，不依赖他人的约束和指导。
他主张通过培养学生的自律能力，使他们养成自觉遵守纪律、自觉执行规则的好习惯。
只有具备自律能力的学生，才能在面对困难和挑战时坚持不懈、不轻易放弃。
总的来说，魏书生教育思想体现了古代教育在道德教育方面的重视和关注。
他的教育思想强调培养学生的品德和人格，培养学生的自律能力和思辨能力，使他们成为德智体全面发展的“大成人”。
他的思想对后世教育家的教育思想产生了重要影响，值得我们进一步研究和借鉴。
听高金英老师讲座心得体会_心得体会
听高金英老师讲座心得体会_心得体会听高金英老师讲座心得体会在近期的一次学术讲座中，我有幸聆听了著名教育家高金英老师的精彩演讲。
此次讲座的主题是“教育的未来发展方向与思考”，高老师以其深厚的学术造诣和丰富的教育经验，为我们带来了许多新的思考和启示。
首先，高老师强调了教育的核心目标应该是培养学生的综合素质和创新能力。
她指出，传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，忽视了学生的个性差异和创造力的培养。
而现代社会对人才的需求已经发生了巨大的变化，我们需要培养具备创新思维和解决问题能力的人才。
因此，教育应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、合作能力等，以及培养学生的创新意识和创新能力。
其次，高老师提出了教育的个性化发展方向。
她指出，每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、天赋和学习方式。
因此，教育应该根据学生的个体差异，提供个性化的教学和辅导。
高老师提倡“因材施教”，即根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，激发学生的学习兴趣和潜能。
她还强调了教育资源的均衡分配，不应该因为地域、经济条件等因素而限制学生的教育机会，每个学生都应该有平等的接受优质教育的权利。
另外，高老师还谈到了教育的社会责任。
她认为，教育不仅仅是为了培养个体的能力和素质，更应该承担起社会责任，为社会的发展做出贡献。
教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有社会责任感的公民。
高老师提倡教育要与社会需求相结合，培养学生具备解决社会问题的能力，以及积极参与社会公益活动的意识。
最后，高老师呼吁教育界要加强合作与交流。
她认为，教育的发展需要各方的共同努力和智慧。
教育机构、教师、家长和学生应该形成良好的合作关系，共同推动教育的创新和发展。
高老师还提到了教育国际化的重要性，强调了跨文化交流和合作的必要性。
她鼓励学生要开阔眼界，了解不同国家和文化的教育模式和理念，以便更好地适应全球化时代的发展。
通过听高金英老师的讲座，我深刻认识到了教育的重要性和发展方向。
学习魏书生的教育思想和教学改革
学习魏书生的教育思想和教学改革教育是培养人的活动，是人类特有的一种社会现象，也是人类社会的永恒范畴。
在现代教育阶段，在现代教育百花园中，有这样一朵奇葩，那就是魏书生的教育思想。
在教学艺术纷繁复杂和教学手段日趋多样化的今天，在现代教育中，他被尊称为“现代孔子”，这是为何呢？就是因为他有其独特的教育思想，具体深化在教育管理与教学改革中，取得了巨大成功。
他的教学思想与艺术，教育方法与手段，深深地启发着教育者，影响着当代的教育者。
也正因为如此，当代教育者从内心深处发出了“为师当学魏书生”的震撼。
从走近魏书生、学习魏书生到研究魏书生，作为一名教育者，我也时常在这样思考：在现有的中国教育环境中，当魏书生走近我们的时候，我们应该学他什么？魏书生是一个教育家，也是一个教学改革家。
他不拘于形式，以自我的教学风格、教学个性、教学特长走出了一条成功的创新教学改革之路。
在传统的教育体制下，在倡导素质教育的今天，他的教学无论是用传统的教育评价制度，还是现代的评价体系，无一不说明他的教学成功。
在他的《漫谈边教学边研究》一文中，他谈到他提高教学效率主要靠边教学、边研究。
那么他在教学中，研究的是什么呢？就是教学改革。
改革就是改掉不合理的地方，教学改革概莫能外。
魏书生在一边教学实践的同时，一边研究教学不合理的地方，进行改革，然后又把改革运用到实践中，逐步提高教学效率。
对于教学改革，魏书生自己也有过论述：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。
一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。
”他说：“科研式的劳动施加于焊接、种菜这样平凡普通，看似千篇一律的职业，也会使人感觉常干常新、兴味盎然。
”基于这样的思想，在他的教学中进行科学研究，再把理论用于实践，进行教学改革，提高教学效率也就不难理解了。
1、树立正确的教育观。
没有正确的教育观，教育改革也就找不到方向，不知道何去何从。
魏书生认为：“就培养学生德智体全面发展这一点来说，教师的认识都是一致的，都认为这是正确的方针，愿意执行，愿意开展教学改革……可是，社会上却不是这样。
学习交流
襄阳五中聆听魏书生高金英老师讲座的感受在温暖的冬日，我有幸跟随阳光集团一起聆听了魏书生，高金英两位老师的讲座。
听完两位专家的讲座，我最大的感受就是两位老者的那种乐观豁达的生活态度，积极向上的精神风貌、热爱教育的高尚情怀。
（一）做一个阳光的老师阳光是两位老师给我的做大感受。
魏老师的幽默，高老师的豁达，我想用一个词来形容，那就是“阳光”。
教师是太阳底下最灿烂的职业，这是人们对教师的赞赏，同时，教师也是两袖清风的代名词。
作为新时代的老师，我们怀着梦想与激情走向讲台，可在现实的磨练中，我们开始抱怨，最初的炽热开始慢慢退化。
所以我很赞赏魏老师说的“四不”：不动摇、不抱怨、不懈怠、不折腾。
当我们抱怨的多时，我们的快乐就少了。
因为生活的容量毕竟有限，我们把太多的精力用在抱怨上，那么快乐的空间就会被压缩。
作为教师，我们确实会接触的到许多顽皮的孩子，我们要做的就是守好本分，尽自己最大的努力教育每一个孩子。
周老师曾说过一句话，我觉得很受用，她说：孩子们正是犯错误的年龄，如果不犯错误那还是孩子吗？当时我正沉浸在烦恼中，因为孩子们总是犯各种各样的错误。
所以面对孩子们犯的错误，我们要做的是用一颗阳光的心态与孩子一起解决问题。
带上善于观察的眼睛，感受学生带给我们的点滴快乐，让我们沉醉于孩子们给予的感动中。
陈校长曾为我们班的李万达的一句“老师，您吃饱了吗？”而感动，仔细回想孩子们真的很懂事，很让人感动。
主动帮我洗碗的宋光瑜，寒冷的冬天我实在不忍心让孩子帮我洗，可是我终究不愿违背一个孩子的善良，于是和他一边聊天，一边洗碗。
像这样的例子还有很多，回想起来，这是一种无与伦比的快乐与感动。
看着孩子们的懂事，我觉得做一名老师是幸福的，快乐的。
所以，我们要把这种阳光铭记在心。
（二）放手让学生去尝试魏老师说自己是一个懒老师，因为他把所有的工作都交给了学生去做。
高老师说，她要做学生的高参，而不做学生的保姆。
其实两位学者的做法，与我们当今新课标所提倡的“把学习的自主权交给学生，充分发挥学生的主体地位”是不谋而合的。
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教育家魏书生教育思想点滴一课堂教学十条要求：1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。
2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。
后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。
老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。
选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。
学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。
5. 学生动笔练别少于10分钟。
6. 处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7. 请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9. 下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。
10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。
教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。
二要求学生每天“七个一分钟”。
1. 每天都要做家务，至少一分钟。
2. 每天写一分钟日记，至少写一分钟。
3. 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。
4. 每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。
5. 每天练一分钟注意力。
6. 每天练一分钟演讲。
7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。
三培养学生八个好习惯。
1. 定计划的习惯。
2. 预习的习惯。
3. 适应老师的习惯。
4. 自己留作业的习惯。
5. 自己出考试题的习惯。
6. 整理错题集的习惯。
7. 筛选质料，总结学习经验的习惯。
8. 大事做不来小事赶快做的习惯。
近距离聆听魏书生的报告，领略教育大家的风采：平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露。
三个小时的讲述竟然只是弹指瞬间。
魏书生的教育思想不仅表现在他的报告中，体现在他的行为中，更是浸透在他的灵魂之中。
他的不经意的一句话都可能令我们如醍醐灌顶，如梦方醒。
一次报告，三个小时的讲述，时而令人捧腹，时而发人深省，轻松愉悦的气氛中，魏书生的教育思想已经深入人心。
真可谓：真理总是在最平凡的言论中。
以下是魏书生报告中的一些经典言论，略做整理，以供分享。
对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。
（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育）我用的都是长胡子的老办法。
我是个上得去下得来的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏实实地做好。
做一件事做得对就把它守住，别乱折腾。
守住民主、科学，练注意力体操一小点：一松、二静、三匀、四乐。
身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐1、松，无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一2、静。
守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。
有效信息请进来，无效信息一边去。
人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。
3、匀。
对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。
对学生进行平常心的教育。
守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。
珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。
4、乐。
乐观 = 观乐观生活中的乐趣。
坚守自己内心深处快乐的阵地。
不嗔、不怨、不怒、不恨。
宗教情怀。
人生之苦产生在求不得之苦。
爱到深处是无我。
把上课时的成功快乐守住。
关于教学大纲改成课程标准的问题：在名上用力过猛容易忽视孩子的成长。
两大点：关于民主：一、树立为学生服务的思想。
当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。
凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委不干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。
懒老师才能培养勤学生。
一个老师总是设身处地站在学生的角度，想出办法帮助学生找出解决问题的办法。
设计为某某学生服务的菜单，研究为他服务的标准和档次。
以不同的服务标准为不同的学生服务。
教育要为所有的学生服务，把80%的农民孩子教得不种地。
二、建立互助的师生关系。
不请别人给我代课。
我所有的同学都是我的副班主任。
干了22年班主任，没摸过学生的钱。
班级有花长、校服长、手套长…学生管理能力是在为班集体尽责任的过程中堆积起来的。
越管越爱管。
三、发展学生的人性和个性。
天性—追真向善求美老师善待学生最占便宜的是自己。
凡可气之人必有可爱之处。
关于差生：何等顽强的意志（哪有能听懂的课啊！一坐八节课，天天如是）何等抗挫折的能力（屡考屡败，屡败屡考）何等开阔的胸怀（对看不上自己的老师还能恭恭敬敬，笑脸相迎）。
教师假装不知道他的毛病，专门找优点长处。
训的角度对头，越训学生和你的心贴得越近（魏书生训学生：你怎么能没有长处呢？再找，你肯定有。
）学生长处越少越要珍惜。
同样的话换个角度去说。
考试得了8分，千方百计让他喜欢这8分。
再帮助他分析：有没有不服气的题？把语文画成树、排成串、分成类、列成表。
定个目标，小一点。
养成大事做不来、小事赶快做的习惯。
元帅当不成，好好当士兵。
上边不着天，赶快要落地。
只要不放弃，就是了不起。
教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。
魏书生是个有性的人：（1）管理有个性。
是人都当班长（班长轮流制）（2）教书有个性（基本不教课）指导不同的学生自学。
（3）生活上有个性。
不追风。
自己理发。
当了11年局长没有手机。
现在也没有。
当校长时没有办公室，在教室中办公。
闹中求静，忙中求闲，失中求得，苦中求乐。
能站着不坐着，能走路不骑车，能骑车不坐车。
把工作、学习、吃苦当成便宜去占。
35年没请过一天病假。
是个爱活的人，扔到哪儿都高高兴兴地活着。
四、决策过程多商量。
学生作业如果会做了，再去做，就把脑力劳动变成体力劳动了。
人得乐观，就得想法观乐。
越让他做，他才会产生责任感。
自习课，老师把嘴闭上，把时间还给学生。
老师讲课别超20分钟，给学生去读去讲去想去学。
把难解决的问题交给班会。
把班会开成西方的议会，我们的人大常委会。
班会：讨论问题，制定措施，找到办法，形成规划。
真理只要前进一步就是谬论。
我所有的方法都是谬论，是有针对性的，针对一定的时空。
要树立辩证的方式，不走极端。
老师进入学生中去，和学生一起活动，和学生的距离越近，办法越多。
关于科学：一、建立计划系统。
民主的层次越高，制度的规范越细。
当你学会在法纪的范围内施展才能的时候，你是最自由的。
制度面前，人人平等；制度之内，人人自由。
1、按时间范畴定的制度：时时有事做，事事有时做。
2、按空间：人人有事做，事事有人做。
一将无能，累死三军。
引导学生从小做能做的事情，尽能尽的责任。
五个一：做一次家务，写一篇日记，唱一首好歌，大课间，让学生每天跟自己搞一次“每天一分钟”注意力比赛。
幸福既可外求，也可内取。
不能外求时，便要内取。
什么是大事？一分钟一分钟的小事就是大事。
有多少人是做给自己享受的，有多少人是做给领导检查的。
降低行政成本，提高行政效率。
创新首先是坚守。
没有坚守，何来创新？不断往深处打出新的深度。
辽宁省所有考场全安监控器。
每年10月16日，培养习惯现场会。
二、监督检查系统。
五道关口：1、自检关（良心关）。
老师别把自己推到监督检查的第一道防线。
引导学生跳出自我看自我。
2、互检关。
同桌、保护人、互助组、学校间。
3、责任人检查。
4、集体舆论关检查。
5、局长抽查。
不轻易出马，尽可能不露面。
把干事当成享受。
给干部印工作日记。
教育必须奖励惩罚并重。
改进惩罚的方式。
三、总结反馈系统。
收集学校、家长、学生的意见、反馈，不断调整和补充。
要用平平常常的心态，高高兴兴的心情，快节奏，高效率，做实实在在、平平凡凡的事情。
练气功（后改为做早操）以做操代替签到，用公家时间锻炼咱私人身体，为什么不珍惜？高金英教育思想点滴1.毁了孩子的七种做法：老说孩子不行；老拿行的孩子跟他比；迁怒；说话语气重，分贝达到70以上；打扮自己为“牺牲者”；不给孩子自由；当众让孩子出丑2.人生三件事：种一棵树；要个孩子；写本书3.在浮躁的社会里把事情能做具体了就是成功的。
4.机遇是一位没有耐心的客人。
5.气质的类型：胆汁质；粘液质；多血质；抑郁质。
6.跳高得先把心摔过去。
7.做任何事情，动机水平不能太高。
8.静下心来教书，潜下心来育人，9.不怕挣得少，就怕死的早，10.白天在野外拍裸体写真，晚上回家穿着衣服睡觉，11男人的小金库都是女人逼出来的，12一群猴子爬树，向上看，看到的是猴子的屁股，向下看，看到的是猴子的笑脸，13笑只是个表情，跟心情无关，14眉毛上的汗水和眉毛下的泪水必须选一个，15不聋不瞎，不能当家”，16没有什么大不了的，我有我的奥妙，17人生就像乘坐一辆公交车，18以教师的心理健康，促进学生的心理健康”，19见人要减寿，遇货要添钱，20流氓不可怕，就怕流氓有文化，21有一必争，有旗必夺”，22在不费电的情况下，你能不能将音量调高点。
23全国劳模李素丽曾说过：认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
24小人物，大智慧，播撒生命阳光。
低心态，高追求，演绎人生大舞台。
25《人生三论》三不斗：不与君子斗名，不与小人斗利，不与天地斗巧；三不争：不与上级争锋，不与同级争宠，不与下级争功；三修炼：看得透想得开，拿得起放得下，立得正行得直；三福：和为贵，善为本，诚为先；不能硬撑：花钱，喝酒，锻炼；不能硬等：孝老，行善，健身；学说三句话：算了！不要紧！会过去”；26谈师德篇时说“学为人师，身正为范”，要做到“以身作则（情感互动），团结协作，廉洁从教（礼尚往来），依法执教”；27谈到人际篇时提出“提高人气指数的六个因素：幽默、谦和、诚信、助人为乐、注意细节、会协调”，“人际交往要遵循五项原则：平等、相容、互利、信用、宽容”，这对我们建立、发展人际关系很有指导意义。
28不能改变别人，就改变自己；不能改变世界，就改变对世界的看法。
29连傻子都知道他有错的时候，没必要去批评他，要用幽默的语言化尴尬，此时你不去批评他，他会感激你的！30看好你的第一扇窗。
（课堂上学生第一次犯某一错误时，你得抓住机会，把学生教育的心服口服，下次班上任一学生就很难会犯同一类错误。
）31当你弯腰的一瞬间，你的自尊就飞起来了；当你伸手的一瞬间，你的自尊就折断了。
32顺境时要助人为乐（人格--升华）；知足长乐（心灵--净化）；逆境中要自得其乐。
33正确对待自己，人要有自知自明；正确对待他人，心中常有爱心；正确对待社会，常怀感激之情。