统编教材五年级上册语文-22 鸟的天堂 教案 (2)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2教学目标1.通过学习本课文，使学生了解鸟类的生活习性和生存环境，引导学生珍惜生态环境，保护野生动物。
2.帮助学生掌握本课的重点词语和语文知识点，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3.激发学生的观察、思考和联想能力，培养学生热爱自然、热爱生活的态度。
教学重点1.理解各段内容的主旨，掌握故事情节。
2.掌握关键词语“知青”、“报国”、“新群体”等的意思。
3.体会人与自然和谐相处的重要性。
教学难点1.理解生僻词语“飞禽”、“倦容”等的意思，丰富词汇量。
2.分析课文内容，理解作者的写作意图。
教学过程一、导入1.通过简短的视频或图片展示，引入课文《鸟的天堂》的主题，激发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生回顾上节课内容，导入本节课内容。
二、学习新课1.学生跟读课文，教师带领学生读懂每一段文字，解释生词和重点词语的意思。
2.分组讨论课文中的重点事件和故事情节，做好课文理解的铺垫工作。
3.教师讲解课文背景和作者写作意图，引导学生深入思考。
三、课文分析1.学生分组进行课文分析，包括课文结构、语言表达和规律等方面，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.教师指导学生分析课文的主题、情节发展、人物性格等内容，引导学生深入挖掘课文内涵。
四、知识拓展1.通过课文内容，引导学生了解鸟类的生活习性和生存环境，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2.组织学生进行相关的知识拓展，包括鸟类的分类、保护、生态环境等方面的内容。
五、课堂讨论1.组织学生进行课文理解和感悟的讨论，引导学生交流对课文的看法和感受。
2.鼓励学生发表对保护野生动物和生态环境的看法，促进学生的思辨和表达能力。
六、复习总结1.教师带领学生复习本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和记忆。
2.引导学生对课文进行总结，确定学习收获和需要加强的部分。
课后作业1.完成课文的朗读和背诵，加深对课文的理解。
2.撰写一篇关于鸟类保护的短文，表达对保护野生动物和生态环境的看法。
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计（共2课时）一、教学目标1.进一步了解小说《鸟的天堂》的主题和基本情节。
2.学习分析小说中的人物形象和情节发展。
3.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
二、教学准备1.小说《鸟的天堂》教材及相关课外阅读材料。
2.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
3.教学设计大纲和教学反馈表。
4.学生课前阅读的任务要求。
三、教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生关注鸟类，激发学生的好奇心。
2. 情感体验（10分钟）•请学生用一句话表达自己心中对鸟的感受，帮助学生建立情感连接。
3. 阅读解析（25分钟）•请学生交流阅读体会，引导学生讨论小说中的主题及故事情节。
•分析小说中的人物形象和角色性格特点。
4. 小组讨论（15分钟）•以小组为单位，让学生结合故事情节，展开讨论，分享彼此观点和想法。
第二课时1. 复习回顾（10分钟）•回顾上节课的内容，让学生再次思考小说中的主题和人物形象。
2. 情感体验延伸（15分钟）•让学生通过表演、绘画等形式，表达对小说《鸟的天堂》的感悟和体验。
3. 创作探究（20分钟）•引导学生展开创作，可以让学生写小故事、描绘人物形象或发表评论。
4. 总结反思（10分钟）•教师总结本课时内容，引导学生对教学过程和学习收获进行反思。
四、教学反馈1.收集学生的作品和表现，进行评价和反馈。
2.根据学生的表现调整教学策略，帮助学生提高阅读和表达能力。
五、课后作业1.要求学生继续阅读小说《鸟的天堂》，并写读后感；2.学生整理学习心得和感悟，准备下节课的分享。
以上为《鸟的天堂》教学设计的完整内容，希望本次教学能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读素养和情感表达能力。
2019年部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》教案.doc
22.《鸟的天堂》教案教学目标1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思（二）1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。
因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
（三）（一）学习课文第1段。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。
）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。
）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。
“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
新统编版五年级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书反思
新统编版五年级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书反思新统编版五班级语文上册第22课教案《鸟的天堂》教学设计板书创新教案鸟的天堂学习目标1会认"桨、桩'等3个生字，会写"桨、律'等11个生字，会写"竹竿、白茫茫、规律'等词语。
2.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。
3.领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
感受文中描写的"鸟的天堂'里人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。
学习重难点：体会"鸟的天堂'的美。
鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学过程：一、从"天堂'入手，激趣导入1.在人们印象中，"天堂'是怎样美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美妙的生活环境）2.想象：鸟的天堂应当是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思索：（1）几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后"我'分别有什么感受？请用"'画出有关语句。
（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。
3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、沟通初读课文的收获。
1.在小组内沟通读书的收获，争论不懂的问题。
2.全班沟通（可以小组推举，也可以自由发言，沟通）（1）就三个思索的问题集中沟通。
①大榕树为什么成了鸟的天堂？②"那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动'一句是什么意思？③最终一句中的两个"鸟的天堂'，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导同学质疑问难，突出了重点，调动了④伴侣说这里是"鸟的天堂'，为什么"我'却没有观察一只鸟？伴侣说这里是"鸟的天堂'，"我'的感受是什么？⑤为什么"我'对鸟的天堂有一点留恋？为什么说"昨天我的眼睛骗了我'？⑥为什么说"鸟的天堂'的确是鸟的天堂？为什么说是"鸟的天堂'而不用鸟的乐园（或世界）？ "鸟的天堂'（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让同学通过阅读思索、争论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》优质课教学设计一、教学内容1. 课程背景五年级上册的《鸟的天堂》是一个充满想象力和寓意的寓言故事，通过描述鸟儿们在天堂中的生活，引导学生思考互相尊重和帮助的重要性。
2. 学习目标•了解寓言故事的特点和意义；•理解本文的故事情节和主题；•培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 教材准备•课本《鸟的天堂》•教学课件2. 教学环境准备•整洁、安静的教室环境•让学生自由讨论和合作的小组桌椅布置形式三、教学过程1. 导入利用图片或视频展示鸟类在天堂中的生活场景，激发学生对课文的好奇心。
2. 教学•朗读故事《鸟的天堂》，学生跟读；•分组讨论课文内容，发现寓意；•同学分享不同的理解和见解；•教师讲解故事情节和主题。
3. 拓展设计小组活动，让学生结合课文内容，创作寓言故事，并进行表演展示。
4. 总结总结本节课的主要内容和学习收获，引导学生将寓言故事的启示运用到日常生活中。
四、教学评价1. 学生评价学生通过小组讨论和寓言故事创作活动，能够主动思考和表达，展现出团队合作和创造力。
2. 教师评价教师应重视学生的学习兴趣和思维能力，引导他们积极参与，同时对学生展示的学习成果进行积极评价和指导。
五、教学反思通过这次《鸟的天堂》优质课教学设计，我意识到在教学中要注重培养学生的创造力和合作意识，多引导学生开展合作性学习活动，让他们在交流互动中取得更好的学习效果。
六、教学延伸鼓励学生多阅读不同类型的寓言故事，拓展他们的想象力和文学修养，促进全面素质的发展。
本节课设计旨在通过《鸟的天堂》这个优秀寓言故事激发学生的阅读兴趣和思考能力，同时培养他们的合作精神和创造力。
希望通过多样化的教学方法和活动，让学生在探索中学习，在合作中成长。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话1、什么是天堂(指名回答。
)2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到“鸟的天堂”2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计1教学目标：（一）认知目标1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2，认识本文中的动态和静态的描写。
3，感情朗读课文。
（二）情感目标1，通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3，教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：一，情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
（美读）——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨（昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。
本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。
本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在“静态”与“动态”描写上更为典型。
教学设计以“鸟的天堂没有鸟（静）——鸟的天堂有鸟（动）——‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂（融）”为整体框架，围绕三个聚集点推进：1．以朗读的形式展开“榕树”部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；2．自学写“鸟”的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？3．由静到动，理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
【教学目标】1．梳理课文两次写“鸟的天堂”的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；2．交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，深化理解；3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。
【教学过程】一梳理课文，问题导入1．今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。
在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树），“鸟的天堂”里有没有鸟？（板书：鸟）2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。
你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。
我不禁感叹：“！”3．课前老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。
你们有什么发现或疑问吗？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！预设最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？设计意图从课题“鸟的天堂”进入文中直接写“鸟的天堂”的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗教学目标：1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。
鸟很多，鸟的天堂——板书。
）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。
）（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。
指树根很多。
出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会“卧”字。
（树占地面积大。
）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。
）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。
引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解课文中描写的鸟类生活环境和特点；–掌握课文中生字词的意思和用法；–能够熟读课文，并能复述主要内容。
2.能力目标：–提高学生观察和思考能力；–培养学生爱护自然、保护环境的意识；–培养学生的合作能力，通过集体备课形式，提高学生的团队合作能力。
3.情感目标：–激发学生对自然生态的热爱和热情；–培养学生珍惜自然资源的意识；–培养学生团结互助、共同进步的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点生词词语的意思；2.能够流畅朗读课文，理解文中蕴含的信息。
三、教学难点1.生词词语的理解和运用；2.理解课文中对鸟类生活环境的描写。
四、教学准备1.课文《鸟的天堂》教材及课件；2.生字词表及解释；3.板书及彩色粉笔/白板笔。
五、教学过程1. 热身•利用图片或课件展示一些美丽的鸟类图片，让学生看图片谈感想，引发学生对鸟类的兴趣。
2. 导入•引导学生回顾上一课时内容，复习课文《鸟的天堂》的主要内容，引出本节教学内容。
3. 学习新课1.听课文《鸟的天堂》录音，学生跟读，并注意生字词的发音；2.教师解释生字词意思，学生根据语境猜测生字词的意义；3.按段落分组讨论课文中对鸟类生活环境的描写，每组讨论后展示自己的讨论成果；4.教师讲解课文中难点句子，帮助学生理解。
4. 合作学习•分组让学生共同备课一小段课文，每组讨论后互相交流成果，提出建议和改进意见。
5. 课堂展示•每组派代表展示自己的备课成果，全班其他同学进行点评和评价，鼓励学生提出优缺点，并互相学习。
6. 总结•教师引导学生总结本节课的重点内容，鼓励学生多问问题、多思考，有助于对知识的巩固和加深理解。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.查阅资料，了解更多有关鸟类生活环境和特点的知识。
七、教学反思本节课采用集体备课的形式，通过小组合作讨论，激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作意识。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描述了在某个地方有一个被人们称为“鸟的天堂”的大榕树，那里鸟儿欢乐生活的情景。
通过这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，了解和认识各种鸟类的特点，激发他们爱鸟、护鸟的情感。
本文语言优美，描绘生动，是一篇很好的阅读材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物特点的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于本文中涉及到的鸟类较多，学生可能对某些鸟类的特点不太了解，因此在教学过程中，教师需要适当补充相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中描述的各种鸟类的生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解各种鸟类的生活习性。
3.学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、音频、视频资料。
3.学生分组合作的任务单。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的魅力。
之后，引导学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、音频、视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
在此过程中，教师引导学生关注各种鸟类的特点和生活习性。
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计
部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计一、教学目标•能够理解课文内容，领会文章中蕴含的真、善、美的主题；•能够通过学习，培养学生对自然生态环境的珍惜和保护意识；•提高学生的朗读、理解和写作能力；•培养学生的合作与探究精神。
二、教学重点•理解文章内容，把握文章主题；•让学生感受自然环境对生物的影响；•提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点•理解课文中的比喻、隐喻等修辞手法；•帮助学生提升对文章主题的感悟力。
四、教学准备•课文《22鸟的天堂》教材•多媒体教学设备•各种鸟类图片、音频、视频资源•复制的课文资料•制作好的课堂教学设计方案五、教学过程1.导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放相关视频或图片，引出关于鸟类的话题，引起学生兴趣。
2.课文学习（15分钟）•讲解课文内容，帮助学生理解生物之间的相互依存，鸟类在生态环境中的作用。
3.阅读与理解（20分钟）•引导学生识别课文中的生字生词，并帮助他们认识修辞手法，如比喻、拟人等，深入理解文章内涵。
4.课文赏析（15分钟）•从文章的故事情节、人物性格、语言表达等方面进行深入分析，让学生感受文章的魅力和深意。
5.合作探究（20分钟）•分组让学生展开小组讨论，探究课文中的主题、道理，培养学生的合作意识和独立思考能力。
6.输出与展示（15分钟）•邀请学生展示小组讨论成果，总结课文的主题和教学目标，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。
六、课堂总结•引导学生将对鸟类及生态环境的关爱融入日常生活中，提倡保护环境，从小事做起；•对本节课的重点内容进行总结，强化学生对文章内涵的领悟。
七、课后作业•让学生撰写读后感或者写一篇与课文相关的作文；•鼓励学生观察周围的鸟类，记录下它们的特征和行为。
通过《22鸟的天堂》这篇课文的学习，希望学生能够培养保护环境的意识，珍惜自然资源，从小事做起，共同建设美好家园。
统编版五年级语文(上册)《鸟的天堂》教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《鸟的天堂》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.通过默读批画，能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
（二）提读出大榕树的静态美。
2.交流分享，读出鸟儿的动态美。
3. 带着理解读出感叹
3
分钟
三、学习写法，了解动静之妙
作者傍晚和早晨两次对“鸟的天堂”的描写，有什么相同的地方，什么不同的地方？
2
分钟
四、理解感叹，体悟“天堂”之谐
（一）联系上下文，理解感叹。
2.通过朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能用不同的语气和节奏朗读课文。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2
分钟
一、回顾旧知，导入新课
（一）回顾第一课时的学习，明确第二课时的目标。
（二）检查词语，回忆画面。
（三）借助词语，回顾主要内容。
12
分钟
二、默读批注，想象画面
（一）出示自学提示，布置学习任务。
（二）借助阅读链接，走进作者。
1
分钟
五、课堂小结，为新课学习做好铺垫
下节课，同学们会在《月迹》这篇课文中，跟作者一起追随月亮的足迹，体会作者细腻的感受和动人的描写。
2019年部编(统编)版五年级语文上册：22、鸟的天堂 教案【精品】
备课素材【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiūchán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo āi（）杂事，加入到这个lǜshī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
给我们看。
（）1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示．．。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数．．．．3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
（）．．三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
（）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗【设计理念】阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
【教学过程】一、设境激趣，触发语感1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。
谁能具体地来说一说。
学生答。
师板书：树鸟2、谁见过大树请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。
(高大的，参天的，几个人抱不过来的……)3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗(播放课件，展示)二、充分诵读，激活语感1、你是以怎样的心情来看大树的那么作者又是怎样看大树的请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的你是从哪儿体会到这一点的说出自己的理由。
2、学生读。
3、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。
三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大并说说你对这些句子的体会。
2、学生品读。
3、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
四、多元解读，积淀语感1、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
2、出示：⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!“颤动”在这里指的是什么(微风吹动树叶一闪一闪的样子。
)“颤动”是怎样的动(抖动的、发抖的。
)写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的___，而是它的___。
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22 鸟的天堂的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树![④这句话写出了什么?这句话蕴含着作者怎样的思想感情?]段导读:第7、8自然段写作者逼近榕树后,看到榕树枝叶繁茂和青翠欲滴的情景。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿,我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。
[句导读:这句话写出了这儿能成为鸟的天堂的原因之一:农民保护鸟。
]我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。
土地是湿的,大概涨潮❸的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。
[⑤这句话表达了作者当时怎样的心情?]于是船开了。
一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
第二部分(第5~9自然段):写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
[⑥作者是怎样描写众鸟活动的情景的?]我注意地看着,眼睛应接不暇(xiá),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
[⑦这句话写出了什么?]一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声了作者没有见到鸟的天堂”这一说法产生疑问。
作者虽然没有见到鸟树深深地迷住了。
出了鸟的数量多的、小的、花的、黑的”四个词语写出了鸟的种类多、体形不一、毛色各异的……”一组排比句写出了鸟的千姿百态。
象。
来。
与作者前一次看到的景象形成鲜明对比正的鸟的天堂。
⑧因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。
他深深地被这美丽、奇妙的景色所吸引。
开的真实心境。
⑨重点句解析指那茂盛的大榕树息之地“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境。
这句话在文中起到了总结全文、照应题目的作用恋和赞美之情。
一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
第三部分(第10~13自然段),描述了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛(pāo)在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
[⑧为什么作者会产生留恋之情呢?]昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊![⑨这句话中的两个“鸟的天堂”含义有什么不同?这句话在文中有什么作用?]第四部分(第14自然段):写出了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
1.初读课文,了解文章内容。
2.学习文章中出现的生字、新词。
3.理清文章层次,概括段意。
一质疑导入齐读课文题目,思考:从题目“鸟的天堂”看,你想知道什么?(“鸟的天堂”是什么?在什么地方?为什么这样称呼?鸟的生活怎样?)赶快读读课文,看谁能从中解决这些问题。
二初读课文1.轻声读课文,画出不认识的字词,借助拼音读准确。
2.自学生字。
(1)读准字音,把难读的多读几遍。
(2)根据字的组成规律记忆字形,难写的字,在生字表下多写几遍,易混的字,找来形近字比较一下。
(3)联系上下文理解词语,不懂的查词典。
3.学生汇报自学情况。
(1)读音。
①“缝隙”的“隙”应读xì,不读xī。
②“树梢”的“梢”应读shāo,不读xiāo。
(2)难字。
①“耀”字中,“光”应避让右边,最后一笔要变形,竖弯钩变成竖提,右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。
②“隙”字右上的“小”字,竖钩变成竖。
③“茫”字是上下结构,不要写成左右结构。
(3)解词。
应接不暇:文中指鸟很多,看不过来。
(4)你读了课文后,解决了心中的哪些问题?(简答前面提出的问题。
)三理清层次(1)默读课文,思考:作者去了几次“鸟的天堂”,都看到了什么?两次。
第一次看到茂盛的大榕树,却看不见一只鸟;第二次看到了许多鸟。
(2)划分段落。
①找出第一次去和第二次去的段落。
第5~9自然段写第一次去;第10~13自然段写第二次去。
②再思考。
小组讨论分段,并概括段意。
第一部分(第1~4自然段):写“我”和朋友晚饭后划船出去游玩。
第二部分(第5~9自然段):第一次去“鸟的天堂”,看到茂盛的大榕树,却不见一只鸟。
第三部分(第10~13自然段):第二次去“鸟的天堂”,看到许多鸟。
第四部分(第14自然段):“我”感到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
③小结方法。
理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样归并,这样可以很轻松地理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。
四有感情地朗读课文1.“天堂”是个极美好的字眼,能够引发人无尽的想象。
可以用质疑的方式引起学生对课文的兴趣,激起学生学习的热情。
2.本文用语平实,读来却优美动人,特别是几个看似不经意的词语,却对理解课文有着至关重要的作用,如“应接不暇”“不可计数”“照耀”。
“应接不暇”写鸟多。
“不可计数”形容榕树枝干的交错林立,点明了榕树枝根互生、独木成林的特征,既印证了上文“真是一株大树”的惊叹,又呼应了下文远观榕树的感受——卧。
“照耀”形容榕树绿叶的鲜亮欲滴,显示大树的生机勃勃。
“不可计数”“照耀”描绘了“鸟的天堂”的神奇和美丽,为下文写鸟儿埋下伏笔。
3.课文用流畅的语言表达了热烈的感情,应指导学生有感情地朗读,边读边想象榕树蔚然、群鸟纷飞的景象。
作者的思想感情不是直白地写在纸上,而是包含在具体的语言文字之中的,应引导学生透过语言文字体会作者的思想感情。
1.理解课文,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的感情。
2.边读边想象画面,领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
3.有感情地朗读课文,背诵文中自己喜欢的部分。
一 复习旧知识,质疑导入1.通过上节课的学习,谁能说说这篇课文主要写了什么?(作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。
)2.对此,你又有什么问题?(两次去为什么所见不同?“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂?)二 理解感悟,解决疑问1.学习课文的第二部分。
(1)思考:作者第一次去“鸟的天堂”看见了什么?(大榕树)画出有关的句子。
(2)读描写榕树的句子。
①给你什么感觉?(大、茂盛、有生命力。
)②说说自己是怎么体会的。
(3)重点体会下面的词句。
(出示幻灯片。
)①我有机会看清它的真面目,真是一株大树．．,枝干的数目不可计数．．．．。
枝上又生根,有许．多根．．直垂到地上,伸进泥土里。
②那么多．的绿叶,一簇堆．在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
③那翠绿．．的颜色,明亮．．地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤．．．．动．。
这美丽的南国的树! 让学生通过读上面的句子,体会出大榕树的大、茂盛,充满生命力。
同时让学生体会出作者的心情是什么样的。
(兴奋、喜爱的心情。
)(4)作者是按什么顺序描写大榕树的?展现在你眼前的大榕树是什么样子的?(由远及近。
远看,像是许多株大榕树,树叶绿得可爱。
近看,是一株大树,枝干多得不可计数,枝生根,垂到地上,伸进泥土;绿叶一簇堆一簇,没有缝隙,那绿色照人眼,像是孕育着新的生命。
)(5)你想看看真的大榕树吗?它是不是真的像作者巴金笔下的榕树一样呢?(放录像)(6)你愿意把看到的美景按一定的顺序介绍给大家吗?(请学生说一说)(7)作者为什么只写了榕树的大、茂盛、美丽?(抓住了榕树的特点,这也是鸟生活必需的环境。
)(8)除此之外,这里还有哪些适合鸟生活的环境?(岸上潮湿,农民不许人捉鸟。
)朋友介绍说这是“鸟的天堂”,可“我们”为什么没见到一只鸟呢?(傍晚时分,鸟栖息了。
)2.学习第三部分。
教师:在“鸟的天堂”没有看到一只鸟,作者不免有些遗憾。
第二天早晨,作者又到了“鸟的天堂”,这次看到了什么?(许多鸟)(1)你能用书上的语句说说你看到了怎样的一幅画面吗?(第12、13自然段)(2)第一次没有见到一只鸟,而这次却看见了许多鸟,此时,作者心情如何?(兴奋、惊异、激动不已)(3)再读,体会作者此时的心情。
思考:作者是怎样写鸟多的?①到处．．都是鸟声,到处．．都是鸟影。
(从所处的位置写鸟多。
)②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
(从大小、花色、活动写鸟多。
)(4)根据你掌握的常识,想象一下还可以从哪些方面写鸟多,作者写过的也可以再补充。
(花色:红的、绿的、白的、黄的、灰的、棕的……活动:有的在梳理羽毛,有的在看风景,有的在喂小宝宝……种类:画眉、鹦鹉、白鹤、灰麻鹤……)(5)这么多的鸟,看都看不过来,但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。
读有关句子,画出描写画眉鸟动作的词。
(飞了出来、飞进、站、叫)小结:作者整体写鸟多,多方面地展现了众鸟欢腾的景象,而且还向我们具体描绘了一只鸟的活动。
这使我们对“鸟的天堂”的鸟有了全面的了解,仿佛置身于众鸟之中,使人兴奋激动。
带着这种心情,再来读读第12、13自然段,体会一下鸟的活泼欢快及幸福和谐的美好生活。
3.学习第四部分。
(1)作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”?(“鸟的天堂”有适合鸟生活的大榕树、潮湿温暖的环境和当地人的自觉保护,所以这里的鸟儿们生活得十分自由、幸福。
)(2)第一个“鸟的天堂”为什么加引号?(第一个“鸟的天堂”是指大榕树,是当地人对它的称呼。
)三总结全文,升华情感1.作者两次来到“鸟的天堂”,看到了不同的景象,给你印象最深的是什么?(①大榕树,茂盛而美丽,静态美;②许多活动的歌唱着的鸟,这是动态的美。
一动一静相互映衬,更加突出了“鸟的天堂”的名副其实,表达了作者对“鸟的天堂”的无限赞美,更激起我们的向往之情。
)2.学了课文,你在写景物的方法上受到哪些启发?(有序;抓特点;动静结合;先整体描写,再具体说某一方面等。
)1.解读课文过程中,教师可以用设疑的方式引导学生抓住重点词句,层层深入,理解课文内容,体味作者的思想感情。
在寻找、思索、讨论、总结的过程中,让每一个学生都畅所欲言,在自主、合作、探究的环境中快乐学习。
2.学习描写大榕树那部分课文时,教师可不失时机地播放大榕树的图像,让学生“身临其境”,在绿意盎然的榕岛上忘情流连。
而后,请学生把刚刚看到的美景按一定顺序介绍一下。
这样,既活跃了课堂气氛,又复习了课文内容,还训练了观察和叙述能力。
3.那“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂,还可再深入探究。
一株榕树能蔚然成林,自然是因为水分充足。
鸟儿愿意将巢筑在这里,表面看来是因为榕树高大茂盛,适合它们繁衍生息;实际上,枝繁叶茂的树林不计其数,却往往不是鸟儿的天堂。
课文不露痕迹地说明了大榕树能成为鸟儿的天堂的内因——农民不许人去捉它们。