鄂教版小学科学五年级上册《13做个小生态瓶》word教案 (2)
鄂教版小学五年级科学上册《做个小生态瓶》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《做个小生态瓶》教案课件PPT教学设计课程概述本节课程是小学五年级科学上册中关于“生态瓶”实验的教学设计。
本节课程将引导学生利用简单的工具与材料，制作出一个小型生态瓶，并且通过实际操作掌握生物界、非生物界的概念，了解物质循环、能量转化等基本概念，感受自然科学的神奇魅力。
教学目标1.知道什么是生态瓶，明白生态平衡的重要性，了解生态瓶能够展示生物界、非生物界之间的相互作用关系；2.能够通过手工制作，完成小生态瓶的搭建，提高自己动手的能力和动手能力；3.掌握物质循环、能量转化等基本概念；4.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
教学重点和难点教学重点1.生态瓶的搭建与制作；2.生态平衡的概念及作用。
教学难点1.生态平衡概念的深入理解；2.生态瓶搭建过程中的细节问题。
教学方法本课采用互动、实践、探究、归纳等教学方法，学生通过亲身参与、观察、实验、思考、讨论等方式，深度感受、理解科学知识和实践技能，进一步提高自己的素质和能力。
教学内容与步骤教学内容1.介绍生态平衡和生态瓶的概念；2.制作生态瓶并观察生态平衡。
教学步骤步骤一：引入（5分钟）询问学生是否听说过生态瓶、生态平衡，生态瓶的什么作用，让学生谈谈自己对生态瓶的认识和想法。
步骤二：生态平衡的概念介绍（10分钟）通过多媒体展示，引导学生认识和了解生态平衡的概念，让学生明白生态平衡的重要性，并在老师的带领下，让学生讨论“生态平衡”对生态的意义以及对人类造福的作用。
步骤三：制作生态瓶（35分钟）（1）准备必要的材料和工具：水瓶、石子、沙子、水草、小海螺等；手工工具：剪刀、剪刀、胶水、尺等。
（2）进行生态瓶的搭建：1）将瓶子里的水倒掉，并用水龙头冲洗干净；2）用剪刀剪出足够多的塑料网片和海绵片，分别用胶水轻轻粘在瓶子中间和顶部的固定横梁上；3）在瓶子底部洒放适量石子，再把一些细沙均匀铺在上面；4）在沙子上种植生态植物，注意不要将花土洒落到水中；5）倒入少量（大约五分之一）的水，然后轻轻晃动瓶子使水和土壤充分混合；6）将一些小海螺、蝌蚪等放到瓶子中，并稍微加少许食物，如螃蟹皮、小鱼等。
教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》word教案(2)
（教科版）五年级科学上册教案做一个生态瓶课题做一个生态瓶计划课时 1教学内容分析本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。
教学目标1.通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。
2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。
3.能相互听取意见设计方案。
教学重难点重点：能设计一个生态瓶，建造方案。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教具学具准备学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。
教学设计思路通过创设情境——美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。
并坚持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.创设情境：出示美丽池塘在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙……2.思考：（1）你知道池塘里有哪些水生生物？（2）池塘里有哪些生物？（3）这些水生植物需要哪些生存条件？（4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（5）非生物对生物有什么作用？观察或聆听情景介绍。
思考，学生回答。
学生回答，别的学生可以补充、反驳。
情境创设直观形象，激发学生探究的兴趣。
二、设计建造生态瓶的方案1.大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。
2.首先我们一起来设计一个建造方案吧，要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录，10分钟后交流。
交流建造方案。
分组进行设计活动，2—3个组依次上台，用展示台投影出本组设计的方案。
学生代表进行介绍。
其他学生补充、质疑、评价，提出不同的看法等。
五年级科学《做个小生态瓶》教案步骤详解
五年级科学《做个小生态瓶》教案步骤详解教案步骤详解随着全球环境的不断恶化，人们越来越认识到保护环境的重要性。
为了让学生深入了解生态保护的重要性，我们为五年级学生准备了一堂名为“做个小生态瓶”的科学课程。
这节课将带领学生一步步制作一个小型生态瓶，并深入了解其中的生态学知识。
以下是本节课程的详细步骤。
一、准备材料在开始制作生态瓶之前，我们需要准备以下材料：一个空的塑料瓶、一些稻草、一些细沙、一些水苔、一些小石子、一些小玩具动物和植物。
这些材料可以在学校或附近的花卉市场购买。
二、制作生态瓶1.将空的塑料瓶清洗干净，并在瓶口处剪一个小口。
2.将一些稻草放入瓶底，覆盖一层细沙。
细沙的作用是过滤水质，防止瓶内水发臭。
3.在细沙上，铺一层水苔。
水苔可以增加生态瓶中的氧气含量，有助于维持瓶内生态系统的稳定。
4.再次放入一层小石子。
小石子的作用是装饰和增加瓶内的边缘面积，方便物种的生存。
5.放入一些小型玩具动物和植物。
这些物种应该是比较容易生存的，比如鱼、陆龟、多肉植物、水生植物等。
在选择物种时，要考虑其生态适应性，不要选择难以养活的高级物种。
6.倒入适量的水（约是瓶子高度的一半），并加入适量的养分（可以使用一些养鱼的药水），保证内部充满营养物质。
三、观察和记录当生态瓶制作完成后，学生应该观察它，记录下其中动植物的品种和数量，还有水中的溶解氧含量、PH值等重要参数。
在记录时，学生要仔细观察每种物种的行为，比如鱼游泳、植物生长等，还要记录下每种物种的食性、代谢特征等。
四、照顾和管理生态瓶的正常运转需要学生进行定期的照顾和管理。
比如，每天保持水质清洁、定期添加养分、检查动植物是否有异常现象等。
五、课堂讨论和总结在课程结束时，老师将组织学生进行课堂讨论和总结。
学生应该分享自己观察到的现象，讨论其中的科学原理和生态关系，并总结保护环境的重要性和我们个人如何参与保护环境。
这是一节既有趣又富有科普意义的科学课程，具有非常重要的生态学价值。
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《做个小生态瓶》课堂实录与反思
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《做个小生态瓶》课堂实录与反思教学过程一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们见过的池塘里都有些什么呢？生：有鱼、青蛙、田螺；生：有水草、浮萍、荷花；生：有石子、沙、泥鳅。
师：真不少，可见我们的同学平时都很注意观察。
今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像.，你有什么发现？（学生一会儿都把手举得高高）师：谁来说一说池塘里有哪些水生生物？生：鱼、河蚌、虾；生：水草、浮萍；师：还有吗？生：还有水中的沙；师：是吗？生：不对，沙不是生物，它是非生物。
师：补充的很好，那么其中的水生植物生存需要哪些条件呢？生：需要水，阳光；生：还需要空气和养分。
师：那池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（随手在黑板上画一些水草）生：水草为鱼提供足够的氧气；生：还能为动物提供隐蔽的场所；生：植物为动物提供食物。
师：动物为植物的生长作了哪些贡献？生：动物的粪便为植物提供营养。
师：我们在池塘里找到了哪些非生物？生：水、沙；生：泥土，石子。
师：它们对生物有什么作用？生：鱼生活在水中，没有水鱼就无法生存；生：石头为鱼提供躲藏的地方；生：这些非生物可以为生物提供栖息地。
师：同学们说的非常有道理，生物与非生物之间是相互作用，相互依存的，相互影响的，这就是自然界中的生态系统，像池塘里的生物与非生物就形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成是一个生态群落。
（多媒体出示）一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋都可以看成是一个生态群落。
大家想不想去研究这些生态群落？生：想。
师：我们如何去研究？生：上网、看书、查资料；师：可以；生：我们去看一看；师：我们出去看一看；师：出去，方便吗？生：不方便？师：那我们现在如果想研究怎么办？生：我们自己可以建造一个小的模拟的生态群落。
师：为了方便研究，我们也像科学家那样做一个模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。
（板书：课题）二、探究交流，设计方案师：生态瓶是怎么做的呢？在做之前应该先做什么？生：先设计一下。
深入学习五年级科学《做个小生态瓶》教案
深入学习五年级科学《做个小生态瓶》教案。
这节课程旨在让学生能够在一个小型的生态系统内建立自己的生态圈，并通过观察和实验来了解物种之间的相互关系。
本课程的具体计划如下：一、课前准备：1.材料准备：50%的泥炭和50%的珍珠岩（球形白色珠状物，这是一种多孔的石头，可以帮助把水分散到整个生态异）；植物珍珠草和蒲公英，虾和小鱼等。
2.将所有上述材料准备好并放在一起，同时向学生简单介绍生态圈和生态系统的意义和组成，以及各物种之间的相互作用，如食物链和共生关系等。
二、实验步骤：1.选定一个较小的瓶子（最好是透明的），先将珍珠岩倒入其中。
倒入的珍珠岩应当大约占总容量的1/5。
珍珠岩可以增加瓶内的表面积，从而增加生物的栖息地。
2.接着将泥炭 tamply慢慢地倒入瓶内，直到填满整个瓶子。
泥炭可以吸收水分，然后释放给植物或动物使用。
3.加入一些食物链的生物，如虾或小鱼。
它们是整个生态圈中的第三级消费者。
在生物之间建立起一个食物链是必要的，并一定要展示食物链的原理。
4.下面放置植物珍珠草和蒲公英等，让它们成为第一级消费者，在生态圈中起到捕获太阳能的作用，从而为所有生物提供光合作用的能量。
5.添加一些水到瓶子里，但不要加入过多的水，以免淹死动植物。
6.将瓶子放置在阳光充足并且温度适宜的地方，以便生物能够正常生长和繁殖。
三、实验分析：1.观察瓶内的生态环境，包括水的质量、植物的生长情况和动物的行为等。
通过观察，学生可以得出结论：瓶内生态环境的稳定性与物种的相互关系密切相关。
例如，如果某一种物种数量太多，它们可能会影响整个生态系统的平衡，可能导致其他物种灭绝或减少。
如果某一种物种数量过低，它可能会成为其他物种的猎物，整个生态圈的平衡也会被打破。
2.让学生思考和讨论如何改善瓶内的生态环境。
例如：增加一些更多的水，添加更多的射线，等等。
在整个实验过程中，学生需要自主思考、合作探究，并结合实验现象加深知识的印象。
这不仅可以帮助学生获得自然科学的基本知识和技能，还可以帮助提高学生的创新和解决问题的能力。
2020年五年级科学上册《做个小生态瓶》教案
五年级科学上册《做个小生态瓶》教案1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究。
3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
教学过程:1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
3、小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
5、分小组展开讨论。
6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。
鄂教版小学科学五上《13做个小生态瓶》word教案 (2)
做个小生态瓶第一课时教学目标1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
教学准备1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
第一课时一、提出探究问题：1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？二、制订活动方案1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
3、小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
5、分小组展开讨论。
6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
鄂教版小学科学五上《13做个小生态瓶》word教案 (5)
做个小生态瓶第二课时
一、分小组制作小生态瓶。
1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。
发表自己修改设计图的意见。
2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。
3、小组讨论修改设计图。
4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。
5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。
6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。
二、交流和讲评。
1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。
评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。
2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
三、课外实践活动安排。
每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。
四、安排准备“自由研究”课堂教学
对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。
【精编】鄂教版小学科学五年级上册《13做个小生态瓶》 教案 (4).doc
（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
⑶小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
⑸分小组展开讨论。
⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
小学科学五年级上《13做个小生态瓶》word教案 (4)
（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
⑶小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
⑸分小组展开讨论。
⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
最新鄂教版小学科学五年级上册《13做个小生态瓶》精品教案 (4)
（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
⑶小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
⑸分小组展开讨论。
⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
鄂教版小学科学五上《13做个小生态瓶》教案 (4)
（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
⑶小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
⑸分小组展开讨论。
⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
2022年鄂教版小学科学五上《做个小生态瓶》公开课课件2
课堂练习
选择：
1.我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ C）。
A.让里面的植物见光 B.便于观察 C.既让植物见光又便于观察
2.在生态瓶中放置动物和植物，应（ B）。
A.先放动物 B.先放植物
C.一起放动物和植物
3.生态瓶中植物的作用是（ B）。
A.美化
B.提供氧气 C.固定沙子
4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B）。
国家 发射次数 失败次数 成功率
俄罗斯 1261
49 96.1%
欧盟 164
11 93.3%
美国 510
35 93.1%
中国
81
8 90.1.%
日本
50
5
90%
排名 1 2 3 4 5
长征四号乙型 运载火箭一举 将“海洋一号” 和“风云一号” 卫星双双送入 太空。
长征5号
长征5号还在研制和开放中，它 是超大型运载火箭，推力可达 120吨。可发射20吨的长期有人 照料的空间站、大型空间望远镜、 返回式月球探测器、超重型应用 卫星。预计2015年亮相 。
长征五号 的模型
世界运载火箭发射成功排行 榜
长征系列中应用较多的火箭
长征一号
长征一号是为发射我国第一颗人 造地球卫星东方红一号而研制的 三级运载火箭。它有A，B，C， D共4个种类。现在还在使用的是 长征一号D型火箭（也叫丁型）。 它主要是用来发射较轻的卫星， 最大载重量为850公斤。
三级火 箭的内 部结构
长征二号
长征二号捆绑运载火箭，简称 长二捆，是一种大型两级捆绑 式运载火箭，在其一级外部捆 绑有四个直径为2.25米，高为 15米的助推器。主要用于发射 近地轨道的航天器或卫星。
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《做个小生态瓶》说课稿
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《做个小生态瓶》说课稿一、关于教材1、教材的设计意图随着学生年龄的增长，他们对环境更加熟悉了。
在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。
这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
在这一探究过程中，侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
2、《课程标准》规定：《课程标准》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
“生命与环境”部分具体内容则十分强调联系和应用。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专用名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
3、教材结构观察认识池塘生态系统——设计做一个生态瓶的方案——制作一个生态瓶二、学生情况分析1、知识准备五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。
通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。
做个小生态瓶-鄂教2001版五年级科学上册教案
做个小生态瓶-鄂教2001版五年级科学上册教案
教学目标
1.能够掌握生态瓶的构成和制作方法；
2.能够了解生态系统中物质的循环和能量流动；
3.能够通过观察和实验，体会生态保护的重要性。
教学步骤
第一步：引入
1.让学生观察周围的生态环境，了解自然界中物质的循环和能量的流动；
2.引导学生思考：如果我们想更好地保护环境，应该怎么做？
第二步：重点讲解
1.生态系统简介：生态系统包括生物体、生物种群、生物群落和生物圈，其中物质和能量的循环十分重要；
2.生态瓶的构成和制作方法：可以选择透明的瓶子，将植物、净水、沙子、小石子、螺丝等材料放入瓶中；
3.生态瓶的观察方法：可以用放大镜观察水中微小的生物、观察植物的生长和变化、观察水质和鱼儿的状态等。
第三步：实验操作
1.学生根据老师的引导，自己制作生态瓶；
2.学生观察和记录自己生态瓶的变化，包括植物的生长、水的变化、鱼儿的状态等；
3.学生进行讨论和交流，分享自己的发现和体会。
第四步：总结
1.学生总结生态瓶实验的体会和发现；
2.总结生态保护的重要性，号召一起保护好我们的环境。
教学评价
1.学生能够熟练地制作生态瓶，并观察和记录实验结果；
2.学生能够掌握生态系统的基本概念，并了解物质和能量的循环；
3.学生能够体会生态保护的重要性，并愿意积极保护环境。
总结
通过本次教学，学生们了解到科学知识和实践的乐趣，也学会了如何以小见大。
同时，本次实践也让学生们了解到自然界中的美，在保护环境中扮演着重要的角色。
希望学生们可以用自己所学所得，为人类和地球注入更多生机和活力。
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做个小生态瓶第一课时
教学目标
1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。
2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。
3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。
4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。
教学准备
1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。
2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。
（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。
农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。
3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。
第一课时
一、提出探究问题：
1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？
2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？
3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？
4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？
二、制订活动方案
1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？
2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。
3、小组汇报。
阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。
4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？
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生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。
5、分小组展开讨论。
6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。
7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。
三、绘制生态瓶制作图
1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。
2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。
3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
四、课外参观实践
学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。
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