谷金楼乡中心校七年级语文上册 23 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版

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七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版

《绿色蝈蝈》教学设计教学目标:1、快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点。

2、品味鉴赏文章生动传神的语言美,体会文章富有的文学笔法特点。

3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

培养学生观察自然、热爱生活的情操。

教学重点:品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读并概括要点的方法。

教学难点:通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学用具:多媒体教学。

教学时间:一课时。

教学过程一、情景导入同学们,我们身边有着各种各样的可爱的小动物,像起舞的蝴蝶,鸣唱的知了,可爱的蜻蜓,闪闪发光的萤火虫,也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣,这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。

今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、作者简介法布尔,法国著名昆虫学家。

1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。

为了实现自己的夙愿,几经周折,历尽艰辛,数十年如一日,在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。

三、感知内容1.绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”。

2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?明确:主要写了蝈蝈的叫声和食性。

主要写的是食物习性。

3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣,我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的?提示:“窃窃私语”,拟人手法。

“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”,比喻。

“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词,进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。

四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现,课文中的蝈蝈有很多的称呼?请大家熟读课文,找到关于蝈蝈的不同的称呼。

2、在蝈蝈那么多的称呼之下,你读出了作者对蝈蝈怎样的情感?这些称呼都用到了什么修辞手法?课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处?明确:作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

七年级语文上册 第五单元 23 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 第五单元 23 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版

《绿色蝈蝈》教学目的:①通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性。

②学会用生动的语言来说明小动物。

③辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教学重点:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。

教学难点:辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教具准备:幻灯片、幻灯投影仪、电脑1、导语:同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天,大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

2、揭示目标:①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

自学:1、了解作者及作品:法布尔简介:(1823-1915)法国著名科学家,科普作家。

出生于农民家庭,从小生活极其穷困,作过中学教师,靠业余自学,花十二年的时间,先后取得自然科学学士和博士学位,著名著作有:《昆虫记》,该书文体基本为散文,主要探讨昆虫学问题。

鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫的故事”,“讲昆虫生活”的楷模。

2、你能读准下面加点字的字音吗?狩shòu猎、哀号háo、号hào角、喧嚣xiāo、喑yīn哑yǎ、静谧mì、篡cuàn夺、劫jié掠、窸xī窣sū更胜一筹chóu 篝gōu火喙huì妒dù忌jì大颚è钳qián子酷kù爱盔kuī甲莴wō苣jù螽zhōng斯素囊nǎng 姊zǐ妹扰rǎo乱吮shǔn吸贪婪lán低劣liè3、解释下列词语:喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

静谧:安静。

喧嚣:声音杂乱,不清静。

窸窣:象声词,形容细小的摩擦声音。

小学七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

小学七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

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性极高的你们
定会爱不释手。 课外阅读《昆虫
并试着做些读 记》及其它科普
书笔记。记住, 文章。
读书,一定要动
大部分学生应该 会有兴趣去阅读。 读书笔记,可能不 会有太多学生会
笔,良好的习
去做,一是不会,
惯,会使你终身
二是不愿,改变懒
3/4
word
受益。老师期待 着,一月之后, 与你们分享阅 读的喜悦与收 获。
二中学生每班人数较多,一部分同学学习习惯良好,学习积极性较高,能较好地完成学习任务 经有一个月了,现对学生的学情做如下分析,希望能做到有的放矢,因材施教。 华蓥双河二中的学生,大多数是刚从农村买房定居城区的,百分之八九十是留守孩子,大多是隔代 不从心。从大的方面来说,学生整体水平不均,优生学习较为主动积极,思维活跃,听说读写进步 后进生比例相对较大,他们学习比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面,优生的课堂纪 业质量相对较好,思维整体来说比较活跃,能主动提出问题。 朗读水平普遍较差。回到家里基本没有阅读、背诵的习惯,主动涉猎知识、提升能力的自觉性不高 业形同虚设。基本是网上找答案或早上来抄袭。教育教学,任重道远。
课件展示
读、思、记
可能不太仔细 应该很好
划分层次应该很
提问:认真阅读 默读课文,完善 快。读书笔记可能
文本后,你做了 自学笔记,回答 不太完善,需要掌
哪 些 读 书 笔 老师提问。自主 握哪些知识要点
记 ? 你 觉 得 应 获取知识
也不一定清楚详
该或已经掌握

了哪些知识要
点?
四、合作研讨,进一步强化了解蝈蝈的外貌、生活习性等
学法指导 观察法、讨论法、比较法。 教学内容
教学过程

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案5篇

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案5篇

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案5篇绿色蝈蝈篇一1、师:为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣?我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——①单个学生朗诵该自然段。

②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语(运用拟人)像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。

(运用比喻)暗哑类锐急促清脆(四个形容词,进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识)③师:你认为蝈蝈的叫声还像什么?(学生自由发言。

)④比照:蝈蝈的叫声与蝉的叫声比照(作者对蝈蝈的喜爱)2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师:蝈蝈的叫声这么优美,蝈蝈的外貌如此漂亮优雅,到底蝈蝈吃东西时,是不是也如它的外表呢?3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

1、让学生体会法布尔的品质:热爱事业(野外观察与家庭观察相结合)2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

(1)热爱居多,但也不乏客观的评价。

如指出蝈蝈也有怎么的一面。

(2)“以人性照顾虫性,以人情照顾虫措〞,充满了对这种水生命的热爱。

表现在对蝈蝈的称呼上:“狂热的狩猎者〞“我笼里的囚犯〞“这蝉的屠夫〞等。

称呼的作用:行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

六、总结总之,在这篇文章中,法布尔通过自己详尽的观察,用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

介绍了它的一些习性,如叫声、食物习性。

详写了食物习性,对蝈蝈的叫声进行了略写。

教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

假设同学们对蝈蝈感兴趣,还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

七、布置作业这篇文章这么有趣,其实大自然中精彩的东西很多,请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈篇二目标:1、法布尔及其《昆虫记》。

2、本文文体特点。

3、课文,学习生字新词。

4、课文,整体感知,概括文章内容。

教学重点:扫除字词障碍,整体感知概括文章内容。

教学难点:字词教学第一课时教学过程:1、导入:同学们一定听过知了歌唱,蟋蟀的鸣叫,看过蜘蛛辛勤织网,蚂蚁满载而归吧。

七年级语文上册第五单元23《绿色蝈蝈》教学设计新人教版

七年级语文上册第五单元23《绿色蝈蝈》教学设计新人教版

《绿色蝈蝈》教学设计●教学目标知识与能力目标1.了解法布尔和他的《昆虫记》。

2. 通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。

过程与方法目标1.通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。

2.通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感、态度与价值观目标感受作者对生命的尊重与热爱,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

●教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

●教学难点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

●教学方法1.速读法。

《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文,文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。

2.研讨点拨法。

本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。

教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。

教学流程一.创设情境,点燃激情出示常见昆虫的图片,比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。

(教师适时引导)这是一个奇妙的昆虫世界,同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗?法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究,写成了《昆虫集》一书。

今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

板书课题:绿色蝈蝈二、阅读质疑,自主探究1、学生自由朗读整体感知课文内容,完成词语积累。

重点词语:狩猎哀号喑哑静谧篡夺劫掠弱肉强食扰乱窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫(过渡语:同学们,这篇课文很贴近我们的生活,那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢?请同学们大胆设计出你的问题。

)2、学生再读课文,采用圈点批注的方法,画出自己喜欢的段落或句子,标不理解的地方,同时向文本质疑。

3、学生汇报收获,提出疑惑,师生共同梳理总结。

教师预设问题:(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?(2)作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?4、学生带着这些问题,再次回归文本,自主探究问题答案。

七年级语文上册5.23《绿色蝈蝈》教学设计(新版)新人教版

七年级语文上册5.23《绿色蝈蝈》教学设计(新版)新人教版

绿色蝈蝈教学目标·知识目标1、积累词语。

2、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容,认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。

3、了解法布尔和他的《昆虫记》,激发学生课外阅读兴趣。

教学目标·能力目标1、学习用快速阅读(听朗读),理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

教学目标·德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。

教学难点通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

一、猜谜——引入新课1、师:大家喜欢猜谜吗?上课之前我们来个猜谜游戏好吗?:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天,三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。

(猜四种昆虫)生:谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂师:大家说说,你是根据什么把谜底猜出来的呢生:介绍事物,必须抓住事物特点进行说师:今天我们跟随法国作家法布尔一起认识蝈蝈。

2、作家作品简介。

师:我们先来认识一下法布尔,某某你来介绍一下作者。

二、检查预习1、积累字词师:大家都预习了,我来检查一下你们的预习情况如何?开火车朗读生字。

2、感知内容师:通过预习你们知道课文介绍了蝈蝈哪些方面的特点?别称、外形、叫声、食性等三、阅读课文——建立“蝈蝈档案”。

师:请同学们默读课文完成屏幕上的这个表格。

学生自主学习独立完成师:谁愿意分享一下你们的自学成果?要不我们来个男女生知识大擂台吧,老规矩要是哪组求救的次数多就是输的。

女生先请!四、再读课文探究方法学习借鉴1、师:作者在介绍蝈蝈的特点时,主要用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?前后桌一起探讨。

生:对比和拟人2对比表现在哪?有什么作用?蝈蝈——蝉(叫声)蝈蝈——鹰(捕食)蝈蝈——螳螂(食性)突出特征3、拟人表现在哪?有什么作用?窃窃私语、津津有味身材优美、苗条匀称酷爱甜食、宽容、忌妒形象生动五、能力训练——小练笔。

七年级语文上册 23 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版

七年级语文上册 23 绿色蝈蝈教案 (新版)新人教版
文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。
回忆上节课所学知识。
激发学生学习兴趣。
创设情境,进一步把握文章的内容。
引导学生深入读书,独立解决疑难问题。
重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。
培养学生品析领悟的能力,及动笔写作的能力。
巩固今天所讲的重点知识。
3分钟
15分钟
12分钟
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
请用“我喜欢,因为。”句式回答。
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
3、作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?
四、拓展延伸。
1、通过这节课的学习,说说你从这篇课文学到了什么?
2、请同学们灵活运用对比、拟人手法,生动地说说自己喜欢的一种小动物,来抓住其特征。
五、布置作业。
1.读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
回忆昨天所讲的知识,回答老师提出的问题。
聆听老师提出的谜语,试着猜测,并说出猜测的理由。
4、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
5.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法?举例说明。
三、涵泳入理品味语言
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。学生再读课文,自由质疑,四人一组讨论:
品尝死尸(贪婪)
居住:共居、不争吵(和睦共处)

七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版

七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教学设计 (新版)新人教版

23《绿色蝈蝈》《绿色蝈蝈》一课选自人教版讲义七年级上册。

这是一篇饶有风趣的小品文,作者选用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的栩栩如生,具有很强的可读性。

七年级学生有些对小动物有稠密的爱好,也有喂食小动物的阅历,尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫,有了自己的亲身阅历,更有助于这篇课文的学习。

1、了解法布尔和他的《昆虫记》,了解课文内容,归纳蝈蝈的日子习性。

2、品尝言语,品析美词佳句,领会言语特征。

3、学习法布尔的探求精力和调查办法,培育科学精力和探求不知道国际的爱好。

1.培育阅览才能——全体感知,概述内容。

2.品尝言语——品析美词佳句,领会言语特征。

经过比较、剖析,引导学生感触文章的笔法特色;感触、学习法布尔的探求精力和调查办法。

一课时朗读法。

《绿色蝈蝈》是一篇调查漫笔,是一篇美丽的散文。

文章科学精力与人文精力高度结合,描绘生动,饶有风趣,在重复吟诵中体会生动逼真的言语特色,如拟人方法的运用及表达作用。

研讨指点法。

本文是一篇饶有风趣的小品文,因其内容的生动有趣,讲堂教学应充分调动学生的自在探求的积极性,为深层掌握辞意供给宽广的活动空间。

榜首课时一、导入新课你喜欢哪种动物或昆虫?把它介绍给咱们。

看来咱们对事物的调查是很翔实的,介绍了中较好掌握住事物的特征,今日咱们就来知道其间的一种小动物——绿色蝈蝈。

二、了解作者法布尔,法国闻名昆虫学家。

1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农人家中,从小迷上大天然中的花鸟草虫。

为了完结自己的夙愿,几经周折,含辛茹苦,数十年如一日,在自己的居处------“荒石园”里完结了一卷又一卷《昆虫记》。

《昆虫记》是以很多科学陈述材料和文学气质艰苦写成的巨作,文体根本为散文,共十卷,二百万字,不只翔实地记录着法布尔的研讨成果,更记载着法布尔痴迷昆虫研讨的动因、生平志向、常识布景、日子状况等等,无妨把《昆虫记》当作法布尔的自传的旁证材料。

法国文学界曾给法布尔“昆虫国际的维吉尔”的称谓,人们称他作“作家、昆虫学家”,这些称谓他是名副其实的。

七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 新人教版

七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 新人教版

绿色蝈蝈绿色蝈蝈教案适用学科初中语文适用年级适用区域通用课时时长(分钟)60分钟知识点体味文中美词佳句,试分析作用。

教学目标1.速读课文,概述文章内容;2.体味文中美词佳句,试分析作用;教学过程一、课堂导入同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

二、复习预习选自《昆虫的故事》。

(又名《昆虫记》)《昆虫记》是一部严谨的科学著作,但面孔却十分和善,不故作深刻,深入浅出,没有干巴巴的学究气,没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经,“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯,而是准确地描述观察到的事实,一点儿不多,一点儿不少。

”本书的问世被看做动物心理学的诞生。

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇,法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。

作者介绍让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)1823-1915,享年91岁,法国昆虫学家,动物行为学家、作家,被世人称为“昆虫界的荷马”,也被法国人称为“昆虫界的维吉儿”。

出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间,法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的,当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。

三、知识讲解考点1 注音:扰乱rǎo luàn哀鸣āi míng狩猎shòu liè哀号āi háo喧嚣xuān xiāo吵闹;喧哗。

喑哑yīn yǎ沉寂chén jì静谧jìng mì篡夺cuàn duó劫掠jié lüè酷爱kùài妒忌 dù jì对才能,地位,名誉,学识,财富,处境等比自己好的人心怀怨恨。

七年级语文上册《第23课 绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版(2)

七年级语文上册《第23课 绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版(2)

第23课绿色蝈蝈课题: 23 绿色蝈蝈第 1 课时总序第个教案课型:新授编写时间:年月日执行时间:年月日教材分析:批注《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。

第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。

本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》,可谓名家名篇。

它是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。

作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。

根据本文的内容和表达的特点,本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界;在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达;同时,通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔,既可以感受他的探究精神,又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。

因此在教学中激发学生的求知欲,培养他们探索未知世界的兴趣是必要的,而更重要的是在教学中培养学生的语文素养,渗透一定的科学精神和人文精神。

学情分析:七年级的学生基本具备了独立理解字词的能力,因此生字独立完成,联系学生的生活理解课文的主题,通过对文中的关键句理解从中得到感悟。

教学过程:第一课时一、导入新课:伴随着这优美的乐曲,我们走进了今天的课堂。

能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里,欢快地歌唱。

同学们,你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友。

今天,我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。

(板书课题)二、预习交流:1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔,法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时,就立志研究昆虫。

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23 绿色蝈蝈
教学目标
①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

②体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。

③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形,给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。

阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

教学过程
一、导语设计
1、音乐导入激发学生对昆虫的兴趣。

2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔
3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。

亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。

法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。

法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。

文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。

他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

4、检查预习:课后生字词。

扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂
(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) (gōu) (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)
静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄
(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)
钳子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整体感知
1、学生快速阅读课文,思考:快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(外表、习性)
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
(外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

)教师明确速读方法:找中心句,抓关键词。

板书:特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性:叫声---柔和,食性--- 蝉
2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

三、探究品味
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。

既有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露。

作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人。

学生再读课文,自由质疑,四人一组讨论:
a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
请用“我喜欢,因为。

”句式回答。

(也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。


3、作者在介绍蝈蝈的特点时,用了些什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?
板书:
蝈蝈——蝉(叫声)
对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征
蝈蝈——螳螂(食性)
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
4、教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

四、拓展延伸
1、通过这节课的学习,说说你从这篇课文学到了什么?
2、请同学们灵活运用对比、拟人手法,生动地说说自己喜欢的一种小动物,来抓住其特征。

五、课后作业
a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

附板书设计:
蝈蝈——蝉(叫声)
对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征
蝈蝈——螳螂(食性)
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
写作特点:
文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

【备课小资料】
蝈蝈的趣名
蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。

北方人叫它蝈蝈,南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”,古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”,在春秋时代就被人们饲养了。

因它能繁殖众多的子孙,故被古人视为兴旺的吉祥物。

至今,民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。

蝈蝈由于生长环境不同,体色也各不相同。

体色翠绿者,称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”;体色黄中带白者,称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”;体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。

从体色价值来说,有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。

蝈蝈如按眼睛的颜色来分,绿眼又称翠眼;黑眼又称墨眼、乌眼;红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。

以眼色价值来讲,也有“绿不如黑,黑不如赤”之说,其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好,因为它们颜色艳丽,色彩调和,令人青睐。

此外,在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”,声音低弱;在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”,
叫声洪亮;在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“,叫声。

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