8,9加减法
北师大版数学一年级上册《8,9的加减法》课时练习
8、9的加减法（2）1.算一算。
9-5= 9+0= 3+4= 6+3=5+3= 2+7= 4+2= 8-4=2.连一连。
3.分一分，填一填。
△△△3+□=8○○○○○5+□=9▲▲▲▲▲▲6+□=81■■■■■■□+6=84.在方框里填上合适的数。
3+6=2+□ 8-6=7-□4+4=□+□ 9-8=□-□答案提示1．4 9 7 9 8 9 6 42.3.△△△△△ 5○○○○ 4▲▲21■■ 24.7 5 1+7 （答案不唯一） 3-2（答案不唯一）制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。
最新北师大版小学一年级数学上册《8,9的加减法》名师精品课件
3 加与减（一）
8,9的加减法（2）
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
复习导入
填一填。
01 234 5678 8
8 7 65 4 3 2 1 0 901234 56789
9 87 6 543 21 0
返回
探究新知
例 画一画，填一填。
返回
共有8个 ，已经画完了4 个 ，求还要再画几个 。 要画9个 ，已经画完了2 个 ，求还要再画几个 。
7+2=5+（ 4 ）
8+1=2+（ 7 ）
9-6=1+（ 2 ）
9-5=0+（ 4 ）
返回
4. 再过4年，哥哥比弟弟大几岁？
今年我3岁。
今年我5岁。
弟弟
哥哥
5-3=2
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
补充加法算式时，可以利用加减法的互逆 关系，用总数减去已知的加数，得出的结 果是几，该补充的数就是几。
2 + 7 =9
返回
例 画一画，填一填。
4
7
填。
4+ 3 =7 2+ 6 =8 6+3 =9
返回
2.在 里填上合适的数。
6+ 2 =8 7- 3 =4 4 +0=4
5+ 2 =7 7 +2=9 9- 9 =0
9- 3 =6 0 +8=8 6 +3=9
返回
3.在（ ）里填上合适的数。
返回
?
（已画的）（再画的）
（已画的）（再画的）
4 + =8
《8,9 的加减法》 说课稿
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
8和9的加减法课件
易错点总结
01
02
03
混淆进位和借位
在计算过程中，学生容易 混淆进位和借位的情况， 导致计算结果错误。
计算顺序混乱
在处理多个加减法运算时 ，学生可能没有按照正确 的顺序进行计算，导致结 果错误。
忽略0的特殊情况
在处理与0有关的加减法 时，学生可能没有注意到 0的特殊性，导致结果错 误。
学习心得分享
02
8和9的减法
9-8=?
简单减法
9-8是一个简单的减法问题，可以通过直接相减得到结果。首先，从被减数9开始，逐一减去减数8， 得到结果1。
8-9=?
挑战性减法
8-9是一个稍微有些挑战性的减法问题。由于被减数小于减数，所以结果将是一个负数。通过逐一相减，从被减数8开始，逐 一减去减数9，最终得到结果-1。
培养数学思维
通过学习8和9的加减法， 学生可以逐渐培养数学思 维，理解数学运算的基助于提高学 生的计算能力，为日后的 数学学习打下坚实的基础 。
增强学习自信心
通过不断练习和掌握加减 法，学生可以逐渐增强学 习数学的自信心，提高对 数学的兴趣。
感谢观看
THANKS
通过分解法，将9+8转化为已学过的 加法运算
将9+8分解为8+1+9，即8+1得到9， 再与9相加得到17。
8+9和9+8的区别
理解并区分两个加法表达式的不同之处
虽然8+9和9+8的结果相同，但它们所代表的含义不同。8+9表示将9加到8上， 而9+8表示将8加到9上。在数学中，加法的顺序很重要，因此这两个表达式是不 同的。
游戏中的数学运算
VS
详细描述
8与9的加减法教案幼儿园
8与9的加减法教案幼儿园教学目的1.能够理解8与9的加减法；2.能够熟练掌握8与9的加减法；3.能够运用8与9的加减法解决实际问题；4.能够培养幼儿的计算能力和逻辑思维能力；教学准备1.8与9的九宫格卡片和相应数量的计数棒，让幼儿手持计数棒模拟；2.白板、黑板或幻灯片等教学工具；3.表示加、减法的符号（+、-）和等号（=）；教学内容及步骤Step 1：引入首先，老师可以将九宫格卡片让孩子们按照顺序排好，然后说出2019年即将结束，2020年来了，大家都说20好，那么上课我们就来学习一下20的计算，也就是现在大家手里所拿的这些计数棒的8和9，看看它们的加减运算吧。
Step 2：引导接下来，老师可以向学生们示范一组加法运算并请学生模仿，例如：8+1=9，8+2=10。
完成模仿后，老师可以提问：“8加上多少等于9呢？”学生进行口头回答，并使用计数棒进行模拟演示。
Step 3：巩固接下来，老师可以出一些加法运算和减法运算的练习，供学生巩固并练习加减法运算，例如： 1. 8+1=？ 9-1=？ 2. 9-2=？ 7+1=？ 3. 8+2=？ 9-3=？ 4. 9-4=？7+2=？由于幼儿对数字的理解程度有限，老师可以将这些计算题目通过计数棒的对比演示等方式进行展示，让孩子们能够更加直观的感受到计算公式。
Step 4：拓展在练习时，老师应该鼓励孩子们多发问、思考，并提供适当的提示，例如对于“8+3=？”，可以提示孩子们在思考8和9的关系的基础上，再从数字3开始进行模拟，这样孩子们可以更好的理解数字之间的关系。
除此之外，在老师对孩子的引导下，还可以将实际问题与加减法相结合，例如：“今天我宝宝穿了8件衣服，我借给他一件，那么现在他还剩下多少件呢？”这样的问题既可以加强孩子计算的能力，又能够培养孩子的逻辑思维能力。
教学效果通过本节课，我们能看到孩子们对于8和9的加减法的理解更加深入，计算能力和逻辑思维能力也得到了较好的锻炼。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
一年级上册数学教案-8,9的加减法1 西师大版
一年级上册数学教案-8，9的加减法1——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 8、9的加减法计算方法2. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的加减法计算方法2. 教学难点：理解8、9的加减法计算规律，熟练运用四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生学习积极性。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示8、9的加减法计算图片，引导学生观察并思考：这些图片中有哪些数学信息？如何进行计算？2. 探究新知（1）8的加减法①引导学生观察图片，找出8的加减法算式。
②讲解8的加法计算方法：从8开始，每次加1，得到9、10、11……③讲解8的减法计算方法：从8开始，每次减1，得到7、6、5……（2）9的加减法①引导学生观察图片，找出9的加减法算式。
②讲解9的加法计算方法：从9开始，每次加1，得到10、11、12……③讲解9的减法计算方法：从9开始，每次减1，得到8、7、6……3. 巩固练习（1）完成课本P32页的练习题。
（2）分组竞赛，完成练习题。
4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法计算方法。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和表扬。
5. 课后作业（1）完成课本P33页的练习题。
（2）预习下一节课内容：10的加减法。
六、教学反思本节课通过情境教学法、游戏竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析，培养学生的解决问题的能力。
同时，分组合作学习，培养了学生的团队协作能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握8、9的加减法计算方法。
注：本教案根据西师大版一年级上册数学教材编写，实际教学过程中，可根据学生实际情况进行调整。
人教版一年级数学8和9的加减法PPT课件
7
4
1
3
2
5
＜
＞
＝
＞
＜
＞
＜
＞
6 + 4 10
7 + 3 10
10 － 5 5
235
10 4 6
（答案不唯一）
第4课时 解决问题
8和9的认 识和加减法
完整课件
直接使用
人教版 数学 一年级 上册
通过前几节课的巩固练习，相信大家已经打下了非 常扎实的基础，那么这节课我们就开始用我们学到 的东西来解决问题。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8 只 ，
游走了 3 只 ， 还剩几只 ？ 5只
8 － 3 ＝ 5 （只）
课堂练习
6＋ 3
9
8－
4
小明和小芳在玩套圈游戏
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？ 6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
树左上边一 树共 下有96个 只苹 猴果 子， 其右中边黄 树苹 下果 有有2只3个 猴， 子， 红一苹共果 有有 几几 只个 猴？ 子？ 6 ＋+ 2 ＝ 8 （只 个）
2+5= 7
5+7= 12
2+7= 9
5+9= 14
2+9= 11
7+9= 16
5-2= 3 7-2= 5 9-2= 7
7-5= 2 9-5= 4 9-7= 2
解决问题
8和9的加减法
8-1=7
8+1=9
6＋3 9
8－
4
你能提出一个问题并自己回答吗？
一共多少个小棒？ 8+1=9（个）
你能提出一个问题并自己回答吗？
【新】西师大版小学数学一年级上册第二单元第三课 《8、9的加减法》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的 算式？在小组内说一说。
学生小组活动。 学生汇报。（略） 教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生 回答。（略）
引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？ 教师：同学们能列出算式，算出结果吗？ 学生独立列式计算，并介绍计算方法。 出示金鱼图。 教师：这幅图，你们能看懂吗？ 引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少 条鱼？ 指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。
七、课堂练习 1.水果后面藏着几?
2.有关8、9的加减法。 计算加法可以用继续数法和数的组成来计算;计算减法可以用( 成和想加法算减法来计算。 3.说一说,填一填。
)数法、数的组
表示把两部分合起来, 下面的数就是两部分的( )。
(1)左边有5个南瓜,右边有4个南瓜, 下面标有“?个”,就是求两部分一共有多少个南瓜, 列式为5+4=( )。
)法计算。
6.算一算。 8+1= 1+8=
9-2= 9-7=
7.看图列式计算。
9-1= 9-8=
【参考答案】： 1.2 1 6 4 5 2.倒 3.和 (1)9 (2)6 4.加 减 5.略 6.9 7 8 9 2 1 7.2+5=7 6-4=2
八、说板书设计
Байду номын сангаас
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
学生数 ：一共9朵。 教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆 片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学 生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。 学生完成后，请一名学生来展示。 教师：观察这个表，你有什么发现？
8和9加减法课堂实录
8和9加减法课堂实录
今天，我们班级进行了一次关于8和9加减法的课堂实录。
在这个过程中，学生们积极参与，展现出了他们的学习热情和聪明才智。
首先，老师在黑板上写下了“8 + 9 = ?”的问题。
学生们立刻开始了激烈的讨论，他们用手指头数数，或者用小棒子进行模拟加法。
老师耐心地等待他们的答案，然后让他们举手回答。
第一个回答的是小明，他说：“8 + 9 = 17。
”老师微笑着点头，表示他答对了。
然后，老师又问：“那么，9 + 8 呢？”小红立刻举手回答：“9 + 8 = 17。
”老师同样微笑着点头，表示她也答对了。
接着，老师又问了一个关于减法的问题：“9 - 8 = ?”这次，小刚举手回答：“9 - 8 = 1。
”老师点点头，表示他答对了。
然后，老师开始引导学生们自己总结规律。
她问：“你们发现8和9的加减法有什么规律吗？”小华举手回答：“我发现8和9的加法是十进制的，也就是说，8 + 9 = 17，9 + 8 也是17。
而减法是反向的，也就是说，9 - 8 = 1。
”老师听后非常高兴，赞扬了小华的观察力和总结能力。
最后，老师让学生们进行了一些练习题，以巩固他们所学的知识。
在这个过程中，学生们都非常认真，积极思考问题，并且互相帮助解决问题。
通过这次课堂实录，我们可以看到学生们在学习过程中的积极参与和思考能力。
他们不仅学会了8和9的加减法，还学会了如何观察规律和总结规律。
我相信在未来的学习中，他们会更加努力，更加自信。
8和9的加减法(教案)
8和9的加减法（教案）课题：小学数学，8和9的加减法教学目标：1、学生能够听写8和9的加减法的口诀，并能在脑海中回忆。
2、学生能够灵活运用学习到的知识进行加减法计算。
3、学生能够重点掌握进位和借位的方法，并能够合理运用。
教学准备：1、一块黑板，或者白板，以及白板笔或者粉笔。
2、一些印有数字的卡片，从0到9。
3、一些印有“+”、“-”符号的卡片，以及几个印有进位和借位符号的卡片。
教学过程：一、引入活动（5分钟）教师展示出一些卡片，其中包括数字卡、符号卡、进位和借位卡，并要求学生依次将数字卡片按照从0到9的顺序排放上去，符号卡放在数字卡中间，进位和借位卡放在符号卡下方。
通过这个活动，让学生对于数字的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。
二、正式授课（30分钟）1、口诀演示（5分钟）教师给学生简单的讲解什么是8和9的加减法，然后向学生呈现出口诀“8加1顶10，9加1收十走一；8减1拔十位，9减1借十归一。
”，并要求学生跟随口诀一遍遍地朗读，直到自己能够熟练地背下来。
2、进位和借位（15分钟）教师通过黑板或白板演示，向学生展示进位和借位的方法，要求学生跟随教师一起比划，理解进位和借位的概念。
当学生掌握了进位和借位的方法之后，教师可以自编一些数学问题出来，要求学生对于进位和借位的地方进行作答。
3、加减运算（10分钟）让学生自己动手实践，通过卡片来进行加减计算，教师可以帮助学生看是否有进位或借位的情况，并指出错误的地方，帮助学生的掌握运算方法和技巧。
三、练习巩固（15分钟）通过练习，让学生进一步掌握、巩固所学知识，并且在练习中培养学生的逻辑思维和自学能力。
教学反思：本节课主要是教授小学生8和9的加减法，和加减进位借位的方法。
通过卡片模拟进行对于数字按照从0到9的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。
通过课堂教学，让学生掌握运算方法和技巧，并在练习中巩固知识。
整堂课设计合理，授课方法灵活，语言明确流畅。
三 走进花果山：8、9的加减法(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山：8、9的加减法（教案）
一、教学目标
1.知道数8、9的顺序和数值特征。
2.能够熟练掌握数8、9的加减法。
3.练习和巩固数8、9的加减法。
二、教学重点和难点
•教学重点：学生能熟练掌握数8、9的加减法，打牢基础。
•教学难点：让学生区分8、9加减法的特殊性。
三、教学内容和教学步骤
1. 导入新知识
引入数8、9的顺序和数的特征。
通过数轴让学生明白数8、9的距离关系和相邻数的特征。
2. 让学生探索8、9数位的加减规律
可以通过以下例子让学生探索加减法的规律：
•8 + 1 = 9
•9 - 1 = 8
•8 + 2 = 10
•9 - 2 = 7
•8 + 3 = 11
•9 - 3 = 6
教师可以让学生自己找规律，并且思考为什么这样规律，让学生体验学习知识的过程，从中得到启示。
3. 练习数8、9的加减法
•用一个数表，让学生练习八数加法，九数加法，八数减法以及九数减法。
•向学生出一些算式，如8+5、9+4、8-5、9-4，让孩子们用答案证明8、9数位的加减法规律。
可以通过以下方式让学生学习：
四、课堂练习
•8+2=__
•9+3=__
•9-2=__
•8-1=__
•9+5=__
•8+4=__
•9-1=__
•8-3=__
五、教学心得体会
三年教龄，了解到初学这个年级的孩子们，数学知识基础还不稳固，需要通过课堂的练习和反复讲解，打牢基础，引导学生自主而有意识地去探究知识点。
教学需要耐心，用学生理解得了的方式给学生解释浅显易懂，让学生自信地进入下一个知识环节。
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问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？
2. 用凑十法的时候应该注意些什么？
二、探究新知
（一）以旧引新，激发兴趣。
8＋9＝ 17
问题： 1. 这道题，谁来读一读。 2. 你知道8加9等于多少吗？ 3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 和同桌同生资源，体验多种算法。
20以内的进位加法
8＋9
肇庆市第十三小学 许燕虹
一、直接说出得数
9＋5＝14 7＋8＝15 9＋4＝13 9＋8＝17
7＋7＝14
8＋5＝13 6＋7＝13 8＋4＝12 6＋6＝12
8＋6＝14
7＋5＝12 9＋6＝15 7＋4＝11 6＋9＝15
7＋6＝13
6＋5＝11 8＋7＝15 9＋7＝16 6＋8＝14
6
7
8
监控： 选取其中2道题，说说你是怎么算的？
9
三、多种形式练习
2.
13 13
14 14
16 16
问题：做这些题时，你发现了什么规律？
三、多种形式练习
3.
8 ＋ 3
11
7 ＋ 8
15
问题：为什么要用加法计算？
问题： 为什么也用加法计算？
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
9＋8＝17
8＋9＝17
问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17 7 1 10 9＋8＝17 8＋9＝17
问题： 你喜欢哪一种方法？
8 ＋ 9 ＝ 17 2 7 10
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
8 ＋ 9 ＝ 17 7 1 10
8 ＋ 9 ＝ 17 2 7 10
监控： 1. 你是怎么想的，能说说你的想法吗？ 2. 还有谁也是这么想的，能再说说吗？ 3. 比较这两种算法有什么相同的地方。 小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。
二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。