第二节细菌教学设计教案
第二节细菌教学设计(赛课用)人教版八年级生物上册
（一）教学重难点
1.重点：细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性；细菌的繁殖方式；细菌与人类生活的关系。
2.难点：理解细菌的繁殖速度及其在环境中的分布；掌握细菌在疾病防治、环境保护等方面的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的实例，让学生感受到细菌无处不在，从而激发学生对细菌学习的兴趣。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解细菌的基本概念、分类、形态、结构及生活习性。
2.学生通过实验观察，了解细菌的繁殖方式，探讨细菌数量迅速增长的原因。
三、合作探究
1.学生分组讨论细菌与人类生活的关系，分析细菌在环境保护、疾病防治等方面的作用。
2.教师引导学生运用所学知识，分析生活中细菌相关问题，提出解决方案。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到细菌在环境保护中的重要作用。
3.培养学生关爱生命的情感，了解细菌与人类健康的关系，提高自我保健意识。
4.培养学生严谨的科学态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
第二节细菌教学设计（赛课用）
一、导入新课
1.通过提问方式引导学生回顾病毒的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.利用图片、视频等资源，激发学生对细菌的兴趣，引出本节课的学习主题。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成教材后的习题，重点复习细菌的分类、形态、结构及生活习性，以及细菌的繁殖方式和在人类生活中的应用。
2.观察生活中的细菌现象，如发酵食品的制作、洗手的重要性等，撰写一篇关于细菌在生活中的作用的观察报告。要求不少于500字，内容真实、具体，能反映出学生对细菌知识的理解和应用。
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc
人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第一篇：人教版生物八上第5单元第4章第2节《细菌》教学设计.doc第二节《细菌》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述细菌的基本形态。
2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
3．理解细菌的生殖方式。
（二）能力目标通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
2．认同科学的发展与技术的进步密切相关。
二、教学重点1．细菌形态结构的特点。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
三、教学难点巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）联系生活，引发思考，导入新课1．教师提问：上节课我们学习了《细菌和真菌的分布》，哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。
这节课我们就来学习细菌。
2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。
教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。
实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。
【设计意图】通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？（二）巴斯德与自然发生论者的较量1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。
假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。
也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。
许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。
第二节细菌教学设计教案
第二节细菌教学设计教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]第二节细菌教学设计一、教学目标1.描述细菌的主要特征2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关二、教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
2.教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
3.教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
4.课时安排：1课时三、教学准备准备细菌的形态、结构等图片资料，CAI课件，显微镜，细菌永久涂片。
四、教学过程1.创设情景，激情导入从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗你的衣服上有细菌吗通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗从而激发学生的求知欲。
2.新授细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢（细菌微小，肉眼看不见）（2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。
对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识（学生讨论、交流看法）（3）指导学生了解巴斯德实验。
第二节细菌教案人教版生物八年级上册
第四章细菌和真菌第2节细菌教学设计一、教学目标1. 描述细菌的形态结构特点2. 说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。
二、教学重难点1、教学重点（1）细菌的形态结构特点。
（2）细菌的营养方式。
2、教学难点细菌的营养方式。
三、教学步骤1、新课导入导语：在侵华战争中，日本侵略者制造了很多惨无人道的杀戮事件，其中最臭名昭著的就是“黑太阳731”部队的“细菌战”。
他们抓取了大量的中国人做活体实验，在中国犯下了滔天大罪。
那么，细菌究竟是怎样的？它有哪些结构？课件展示“想一想，议一议”。
提问：为什么伤口较深时才会感染破伤风杆菌，皮肤划破却不会呢？教师：今天，就让我们走近细菌，揭开它的神秘面纱吧！2、新课讲授（一）细菌的发现教师：通过上一节课的学习我们已经知道，细菌个体是十分微小的，这么小的生物是谁第一个发现的呢？17世纪后叶，荷兰人列文·虎克用自己制作的显微镜观察到了细菌。
但是一直到19世纪中叶，一些著名的科学家还认为细菌是自然发生的；后来，法国科学家巴斯德进行了著名的鹅颈瓶实验。
课件展示鹅颈瓶实验。
提问：你能通过实验结果得出结论吗？细菌来自于哪里？学生：细菌来自于空气中而不是自然发生的。
教师：是的，巴斯德用事实驳倒了“自然发生说”。
同时，巴斯德还发现了乳酸菌和酵母菌，并提出了巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，被后人称作微生物学之父。
提问：从巴斯德的实验过程中，你学到了什么？学生：表达自己的观点。
（二）细菌的形态和结构教师：细菌的个体十分微小，小到什么程度呢？让我们来观察几幅图片：放大3000倍的细菌，放大70000倍的细菌，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
看完图片资料，你有什么感觉？学生：细菌太小了。
教师：是，细菌的确太小了，虽然它很小，但是却有很多的形态。
根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类。
请同学们自学教材P72内容，说一说细菌可以大致分为哪三类？并根据你所掌握的知识，完成下面一道思考题。
细菌教学设计（共8篇）
细菌教学设计（共8篇）第1篇：细菌教学设计《细菌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解细菌的发现过程。
描述细菌的形态结构特点。
通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。
结合生活实际，说出细菌的生殖方式。
2、过程与方法：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。
提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
通过教师提出问题，学生利用网络搜索资料，进行表达交流，培养学生的信息获取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生认识水平；培养学生利用信息，开展思考、表达能力。
3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
培养学生良好的卫生习惯。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。
由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。
于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的营养方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推进，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的好奇心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。
充分调动学生积极参与讨论的热情，以提高课堂教学的有效性。
三、教学重点、难点重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。
难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。
教学之前用百度在网上搜索了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
接着根据课堂教学需要，利用百度搜索到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的营养方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。
巴斯德的肉汤实验教案
巴斯德的肉汤实验教案【篇一：《第二节_细菌》教学设计】《细菌》教案谢小鹰一、教学目标知识目标：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感目标：1、通过观察演示巴斯德实验，激发学生探究精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。
2、通过对细菌结构的认识，掌握细菌的生活条件，从而对学生进行卫生教育。
二、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
三、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
四、课时安排：1课时五、教学方法主要采用先学后教。
先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。
思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。
同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析。
在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。
六、教学准备1、精心设计自学指导和自学流程2、准备细菌结构图片3、准备多媒体课件和相关视频资源4、准备相应课后练习七、教学策略本节课采用以下教学策略： 1、新课导入由于上一节课已经学习了细菌真菌的菌落等特点，但细菌真菌的差异远不止这些。
因此，抓住学生好奇心导入新课。
在新课学习之前，可以引入一些关于细菌的视频材料或者一些报道，激发学生学习兴趣。
2.细菌的发现细菌的发现过程让学生自己阅读，然后请一位同学简单讲述细菌的发现过程。
在讲述巴斯德的发现的时候，先从课件里链接到介绍巴斯德生平和贡献的网页，再用课件动画演示巴斯德的实验，让学生通过观察、思考，讨论，最后得出结论。
利用这种方式让学生体会科学探究方法和过程，从而树立严谨的科学观。
3.细菌的形态在观察细菌的形态时，教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌、结核杆菌等，然后让学生通过观察各种细菌的图片后自己总结归纳出细菌的三种形态。
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[教学设计]初中生物学-七年级上册-第三章第二节-细菌
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第二节细菌教学目标1．描述细菌的形态、结构特征和生殖方式。
2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
3．关注细菌与人类的关系。
教学重点细菌的主要特征。
教学难点细菌的形态结构。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示喜马拉雅旱懒的图片，讲解：喜马拉雅旱獭憨态可掬、惹人喜爱，许多游客想方设法去接近它们。
然而，旱獭身上可能携带可引起鼠疫的细菌。
想一想：接近旱獭的行为有哪些风险？【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究一、细菌的形态、结构和生殖【教师活动】展示小米的图片，讲解：细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态。
引导学生想象细菌的大小。
【学生活动】根据生活经验想象细菌的大小。
【教师活动】进一步提出问题，引发学生思考：细菌都有哪些形态呢？【学生活动】思考，并尝试回答：球状、杆状、螺旋状。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行补充：根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类：球菌、杆菌和螺旋菌。
接着提出问题，引发学生思考：细菌是单细胞还是多细胞的呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌形态的图片，并进行讲解：有些细菌虽然相互聚集成团或连接成长链，但是每个细菌都能独立生活，因此细菌是单细胞的。
提出问题，引发学生思考：不同形态的这些细菌在组成结构上是否一样呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌的结构示意图，引导学生尝试说出图中各部分结构的名称。
【学生活动】观察图片，尝试回答细菌各部分结构的名称：1是DNA；2是鞭毛；3菌毛；4是细胞膜；5是细胞壁；6是荚膜；7是细胞质。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
师生共同总结细菌的结构及功能。
【教师活动】展示动物细胞和植物细胞的结构模式图，提出问题，引发学生思考：细菌与动物细胞和植物细胞相比，在结构上有什么异同？【学生活动】思考，讨论，交流。
(八年级生物教案)第二节细菌
第二节细菌
八年级生物教案
●一、教学目标
1、描述细菌的主要特征；
2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。
4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。
5、认同饭前便后洗手的必要性。
●二、重点和难点1、细菌形态结构的特点。
2、
细菌的营养方式和生殖。
●三、课前准备教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资
料；cai课件；显微镜；永久细菌涂片。
学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。
四、课时分配一课时五、-- 学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。
观看图片。
展示图片，进行爱国主义教育。
细菌的发现阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。
用大屏幕展示问题，启发学生思
考，及时进行鼓励性评价。
细菌的形态和结构用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。
指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。
提示、指导执教学生，并进行补充。
鲁科五四学制版七年级生物下册第六单元第一章第二节《细菌》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.细菌的基本结构、繁殖方式、分类及其与人类生活的关系。
2.细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
3.引导学生认识到细菌的存在和作用，培养关爱生态环境的意识。
（五）作业小结
1.要求学生绘制细菌的结构示意图，巩固细菌的基本结构知识。
2.要求学生撰写一篇关于细菌与人类生活的短文，深入思考细菌在现实生活中的作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以谜语“无中生有，无处不在”引发学生对细菌的思考，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：通过展示细菌在食品制作、污水处理等方面的应用实例，让学生了解细菌在现实生活中的重要性。
3.创设问题情境：引导学生思考细菌与人类生活的关系，提出问题：“细菌对人体有害吗？”，“细菌在自然界中有什么作用？”等，激发学生的探究欲望。
4.多元化的评价方法：我运用问卷调查、观察记录、课堂表现等多种评价方法，全面了解学生的学习情况。这种多元化的评价方法使得评价更加公正、全面，能够更好地激发学生的学习动力和发展潜力。
5.注重学生个体差异的教学设计：在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和支持。通过设计不同难度的任务和提供个性化的指导，我帮助每个学生都能够达到自己的学习目标，提高了他们的自信心和自我价值感。
在教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点，以问题为导向，引导学生主动探究细菌的相关知识。在教学过程中，我注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，通过观察细菌的图片、视频资料，以及开展小组讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
为了提高教学的实用性，我结合生活实际，举例说明了细菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系，使学生能够更好地理解细菌的重要性。此外，我还设计了一些实践性强的活动，如观察周围的微生物、调查生活中的细菌应用等，让学生在实践中感受细菌的存在和作用。
人教版八年级上册第四章第二节细菌教案
第 1 页第二节《细菌》教学设计【教学设想】(一)教材分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
（二）学情分析1、学生已有的知识和经验：学生已经学习了细菌和真菌的分布，知道细菌在自然界中是普遍存在的，对细菌已有了一定的感性认识；而且在七年级上册生态系统的学习中也学到了细菌是生态系统中的分解者。
2、学生学习本课的主要困难：由于细菌太小，用眼睛无法直接观察到，对学生理解细菌的形态结构有一定的困难。
（三）教学模式本节课总的设计思想是以学生自主学习和生生互助学习为主的方式进行教学，构建生生互动和师生互动的教学形式，体现学生学习的主动性、独立性和互助性。
教学模式：知识回顾→交流探究→总结归纳→互助提高→当堂检测【教学目标】(一)知识目标：1、通过观察会描述细菌的基本形态和结构特点。
2、了解细菌的营养方式和生殖方式。
(二)能力目标：1、通过观察细菌结构示意图和制作细菌模型，培养学生的观察能力和动手能力。
2、通过互助学习，培养学生的自学能力和表达交流能力。
(三)情感目标：1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生养成良好的卫生习惯。
【教学重点】(一)细菌的形态结构特点。
(二)细菌营养方式和生殖方式。
【教学难点】细菌的发现史。
【教学用具】模拟巴斯德实验，细菌模型，ppt课件。
第 2 页【教学准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
人教版八年级上册第四章 第二节 《细菌》教案
第二节《细菌》教学设计【教学设想】(一)教材分析细菌是生物界中一类重要的生物||，了解细菌有利于更好地认识生物世界||。
教材通过细菌发现的过程||，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点||。
通过介绍巴斯德实验||，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的||。
细菌的个体很小||，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到||，教材通过《观察与思考》让学生了解细菌结构||。
与动植物细胞相比较||，细菌突出的特征是没有成形的细胞核||。
此外||，细菌没有叶绿体||，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活||。
细菌靠分裂生殖||，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点||，使其几乎无处不在||。
（二）学情分析1、学生已有的知识和经验：学生已经学习了细菌和真菌的分布||，知道细菌在自然界中是普遍存在的||，对细菌已有了一定的感性认识；而且在七年级上册生态系统的学习中也学到了细菌是生态系统中的分解者||。
2、学生学习本课的主要困难：由于细菌太小||，用眼睛无法直接观察到||，对学生理解细菌的形态结构有一定的困难||。
（三）教学模式本节课总的设计思想是以学生自主学习和生生互助学习为主的方式进行教学||，构建生生互动和师生互动的教学形式||，体现学生学习的主动性、独立性和互助性||。
教学模式：知识回顾→交流探究→总结归纳→互助提高→当堂检测【教学目标】(一)知识目标：1、通过观察会描述细菌的基本形态和结构特点||。
2、了解细菌的营养方式和生殖方式||。
(二)能力目标：1、通过观察细菌结构示意图和制作细菌模型||，培养学生的观察能力和动手能力||。
2、通过互助学习||，培养学生的自学能力和表达交流能力||。
(三)情感目标：1、认同科学的发展与技术的进步密切相关||。
2、培养学生养成良好的卫生习惯||。
【教学重点】(一)细菌的形态结构特点||。
(二)细菌营养方式和生殖方式||。
【教学难点】细菌的发现史||。
人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》教学设计(生物)
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察家中或学校附近的自然环境，寻找可能的细菌生活迹象，如腐烂的植物、水体富营养化等，并记录下来。通过观察，让学生认识到细菌在自然界中的广泛存在和重要作用。
2.家庭实验：鼓励学生在家中尝试简单的细菌培养实验，如利用废旧酸奶机培养益生菌，观察其生长情况。此实验旨在让学生亲身体验细菌的繁殖过程，增强他们对生物学实验的兴趣。
5.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高合作能力。
本教学设计旨在让学生全面了解细菌的相关知识，提高学生的生物科学素养，培养学生对生物科学的兴趣，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观和价值观。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程时，已具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有初步的认识。在此基础上，他们对细菌的了解可能局限于生活中的常见例子，如食物变质、生病等，但对其深入的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系等方面的知识掌握不足。因此，教学中需关注以下几点：
5.掌握细菌与人类生活的关系，了解细在食品、医药、环保等方面的应用。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，培养学生对细菌的兴趣和探究精神。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，分析细菌的共性和特性。
3.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解细菌的繁殖和生长过程。
4.组织课堂讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力。
2.难点：
（1）细菌的形态多样性及分类；
（2）细菌的繁殖速度及其在自然界中的作用；
（3）细菌与人类生活的紧密联系，包括有益和有害方面。
第二节 细菌 教案
第二节细菌知识目标1、学生能说出细菌的主要特征。
2、学生能描述出细菌的繁殖方式。
能力目标1、通过将细菌的细胞结构和动植物细胞结构进行比较，学生能推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析推测的科学能力；2、通过对细菌的发现过程和巴斯德实验的操作步骤进行分析，学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；情感、态度、价值观1、认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。
2、认同饭前便后洗手的必要性。
教学重点细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。
教学难点细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。
课前准备教师：准备有关细菌的形态、结构图片，准备细菌生殖等视频资料；教学课件；显微镜；细菌永久涂片等。
学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。
课时分配一课时复习上节课内容，情景导入。
一、细菌的发现1、细菌是如何被发现的？提出问题，让学生阅读71页内容后进行回答。
学生讨论后归纳出答案。
17世纪后叶，荷兰人列文虎克，用自制的能放大200--300倍的显微镜，发现了细菌。
2、细菌有哪些形态？提问学生。
观察细菌的图片。
细菌有球状、杆状、螺旋状三种形态。
3、细菌是从哪里来的？提问。
分析巴斯德实验，得出结论。
细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
4、巴斯德实验又被称为什么实验？巴斯德被称为什么？提问。
分析得出。
鹅颈瓶实验。
微生物学之父。
二、细菌的形态和结构1、根据细菌外部形态的不同，细菌可分为那三种？提问。
展示图片。
细菌有球菌、杆菌和螺旋菌三种。
2、什么是球菌？杆菌？螺旋菌？提问。
球菌：球形的叫做。
杆菌：杆形的叫做杆菌。
螺旋菌：有些弯曲的或螺旋形的叫做螺旋菌。
3、细菌是单细胞的还是多细胞的？提问。
让学生分析之后回答。
细菌都是单细胞的，每个细菌都是独立生活的。
4、球菌、杆菌、螺旋菌的形态不同，它们的基本结构是否相同？由学生讨论后回答。
相同。
5、细菌是由什么构成的?思考各个结构的功能？观察73页细菌的结构示意图后回答。
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
1.教学内容：教师介绍细菌的定义、分类、形态、结构和繁殖方式。重点讲解细菌的芽孢、荚膜等特殊结构，以及细菌在自然界中的作用。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等多种教学方法，帮助学生理解细菌的基本概念和特点。
3.教学目的：使学生掌握细菌的基本知识，理解细菌在自然界和人类生活中的重要作用。
3.深度思考：请学生结合所学知识，探讨以下问题：
-细菌在自然界中是如何发挥分解者作用的？
-细菌与人类生活有哪些紧密联系？请举例说明。
-细菌的芽孢和荚膜等特殊结构对其生存有何意义？
4.小组合作：分组进行课题研究，选择一个与细菌相关的主题，如细菌在环保、医疗、食品等方面的应用，进行资料搜集、整理和分析，最后以PPT或小论文的形式进行成果展示。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，了解了一些生物分类知识。在此基础上，学生对细菌的学习具备了一定的接受能力。然而，由于细菌在形态、结构及生活习性上的特殊性，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生对显微镜的使用和实验室操作技能尚不熟练，需要教师在教学过程中给予耐心指导和个别辅导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习兴趣，树立正确的科学观念。
2.培养学生关爱生态环境，关注细菌在自然界中的作用，增强环保意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成批判性思维。
4.通过了解细菌与人类生活的关系，使学生认识到生物技术在生活中的应用，激发创新精神。
教学设计：
度人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细菌的基本概念，掌握细菌的分类、形态、结构和繁殖方式。
细菌教案范文精选
细菌教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节细菌教学设计教案
第二节细菌教课方案一、教课目的1.描绘细菌的主要特色2.经过与动植物细胞的比较，推断细菌的营养方式3.经过认识细菌发现的过程和巴斯德实验，认可科学发展与技术的进步亲密相关二、教材剖析1.教材内容剖析细菌是生物界中一类重要的生物，认识细菌有益于更好地认识生物世界。
教材经过细菌发现的过程，说了然科学发展与技术的进步亲密有关这一看法。
经过介绍巴斯德实验，对学生进行感情教育：科学的新发现是成立在周密的思想和精美的实验基础上的。
细菌的个体很小，察看它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能察看到，教材经过《察看与思虑》让学生认识了细菌构造。
与动植物细胞对比较，细菌突出的特色是没有成形的细胞核。
别的，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只好利用现成的有机物生活细菌靠分裂生殖，细菌的迅速生殖和形成芽孢等特色，使其几乎无处不在。
2.教课要点细菌的形态；细菌的构造特色及营养方式；细菌的生殖。
3.教课难点巴斯德实验的理解；细菌的构造及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及散布广的原由。
4.课时安排： 1 课时三、教课准备准备细菌的形态、构造等图片资料，CAI 课件，显微镜，细菌永远涂片。
四、教课过程1.创建情形，激情导入从生活实例出发，提出一系列问题, 如在你吃饭前，妈妈老是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？经过这些简单的问题，让学生领会到细菌其实不陌生，其实自己不时辰刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你认识细菌吗？从而激发学生的求知欲。
2.新授细菌的发现（1）过渡：为何我们不时辰刻在与细菌打交道，却又不认识细菌呢？（细菌细小，肉眼看不见）（ 2）学生阅读课本58 页～ 59 页，让学生认识显微镜的发现加速了人类对微观世界的认识进度，从而认识技术对科学发展的推进作用。
关于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生议论、沟通见解）（3）指导学生认识巴斯德实验。
《第二节 细菌》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第二节细菌》教案教材分析本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。
细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。
在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解了生物圈中的植物和动物，掌握了细胞的基本结构；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解，因此，基于学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用。
教学目标知识目标1、记住细菌的形态和结构。
2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3、关注细菌与人类生活的关系。
能力目标1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。
2、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
情感目标1、通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
2、了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
教学过程情景导入PPT展示资料：超级细菌有蔓延全球的趋势，我国也发现了三例感染病例。
这三个病例分别来自宁夏回族自治区和福建省。
其中，两名宁夏病人目前已治疗痊愈，福建病人死亡。
提问：超级细菌是细菌吗？为什么称之为超级细菌？师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。
清除手上的病菌。
我们前面了解了病毒，今天我们来了解一下细菌的有关内容，通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。
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第二节细菌教学设计
一、教学目标
1.描述细菌的主要特征
2.通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式
3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关
二、教材分析
1.教材内容分析
细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。
与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。
此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。
2.教学重点
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
3.教学难点
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原
因。
4.课时安排：1课时
三、教学准备
准备细菌的形态、结构等图片资料，CAI课件，显微镜，细菌永久涂片。
四、教学过程
1.创设情景，激情导入
从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你
了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
2.新授
细菌的发现
（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，
肉眼看不见）
（2）学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。
对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）
（3）指导学生了解巴斯德实验。
这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。
（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和
精细的实践的基础上的。
细菌的形态和结构
（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的
形态、结构到底是怎样的呢？
（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。
（3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（4）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？
（5）展示细菌结构图片。
学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。
（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？
（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现
成的有机物生活。
细菌的生殖
（1）过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？（有性生殖）那么细菌是怎样繁殖的呢？
（2）课件展示①细菌的生殖过程；②芽孢的形成过程；③芽孢遇到适宜条件萌发过程。
学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练，并组织学生讨论：细
菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。
有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。
细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
3.梳理知识归纳整合
生总结：通过本节课的学习，你获得了哪些知识？
4. 训练强化巩固提升做同步学习练习题。