安徽省蚌埠市固镇县第三中学八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教案(1)
人教版生物八年级下册 第七单元第三章第三节生物进化的原因课件(共25张PPT)
2.长颈鹿的进化 古代的长颈鹿，本身存在变异，有颈长一些的和颈短
一些的，颈的长短是可以 遗传 的。 在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候， 颈长 的
为有利变异，可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并
且繁殖后代。 颈短 的为不利变异，吃不到足够的树
叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过
这在自然选择学说中被称为 生存斗争 。
（3）致命性更强和更弱的新冠病毒，哪一种更容易生 存？哪一种更容易被淘汰呢？致命性更强的病毒容易导致 病人死亡，病毒也就随之减少了传播的机会；致命性更弱 的病毒不易导致病人死亡，病毒因此获得了更多的传播机
会。这就是自然选择学说中的 适者生存 。
（4）由上述分析可以做出如下推测：在不考虑其他因素
择的结果。
2.保护色
（1）概念：动物的体色与 周围环境 的色彩非常相
似，这种体色称为保护色。 （2）意义：具有保护色的动物不易被其他动物所发现，
利于 躲避敌害 或捕食猎物。
读教材 P65—P66，了解什么是自然选择。 1.自然选择学说
（1）概念：自然界中的生物，通过激烈的 生存斗 争 ， 适应者 生存，不适应者被淘汰。
（2）主要内容
①过度繁殖：自然界中的生物，普遍具有很强的 繁殖 能力 ，能产生大量的后代。
②生存斗争：任何生物要生存下去，就得为获取足够的
食物 和空间而进行 生存斗争 。
③遗传变异：在自然界中，生物个体都具有 遗传变异
的特性，通过遗传和变异产生不同性状的个体。
④适者生存：具有 有利变异 的个体容易生存下来， 具有 不利变异 的个体容易被淘汰。 （3）意义：生物通过遗传、变异和 自然选择 而不断
向”） 温馨提示：此题考查学生对保护色形成过程以及原因的认 识，本题只需要明确保护色是与所处环境颜色相同或相近 的体色，属于有利变异，其形成是自然选择的结果即可。
八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版(2)
色的形成过程”验证猜想，从感性上认识生物进化的过程，并尝试分析 生物进化的原因。再引导学生对“长颈鹿形成长颈的原因”进行分析、 讨论，再通过自主阅读达尔文的“自然选择学说”以及设置问题，引导 学生提炼出自然选择学说的要点，然后组织学生试着用达尔文的自然选 择学说解释某些生物学现象，加深理解。最后通过问题设置回顾整节课 的内容，形成生物进化的基本观点。 四、课时安排：1 课时。 教师准备： 1．多媒体课件，内容涉及英国曼彻斯特地区桦尺蛾颜色变化的图片 教学准备 和文字材料、保护色的相关内容等。 2．单色彩纸，大量彩色小纸片。
熏黑的吗？
就有深色和浅色两种， 这是变异的结果。
时初步认识了生 物进化的原因， 为后面的内容学 习作好铺垫。
问题 3： 为什么 100 年后深色 桦尺蛾变成了常见类型， 而浅色的 桦尺蛾却成了少数的主要原因？
回答 3： 不同颜色的 桦尺蛾在天敌面前，存 活的机会是不同的。我
让学生带着问题阅读、分析， 们把桦尺蛾和天敌的斗 之后就问题进行讨论交流。 教师对 学生的解释作出及时的评价和归 纳。 【模拟保护色形成过程】 1．保护色 在了解了 “桦尺蛾工业黑化的 思考，积极举手回 结合图片增 加学生的感性认 识，使学生认识 到保护色不仅有 利于动物避敌和 觅食，还能启迪 我们人类的智 慧，造福人类社 会。从而激发学 学生课前做好准 备，作出假设分组模拟 探究。 为了让实验能顺利 完成，课前预先培训各 小组长，让他们掌握实 生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。 争叫做生存斗争；而天 敌对桦尺蛾的选择就是 一种自然选择。
教学过程 教学内容 教师活动 多媒体播放“生物进化历程” 的视频， 并提出问题： 在漫长的生 物进化过程中， 为什么有些生物种 引入新课 类会绝灭？新的生物种类又是怎 样产生的呢？推动生物不断进化 的原因是什么呢？ 【分析生物进化的原因】 教师指导学生自主阅读桦尺 蛾的工业黑化事例， 分析科学家的 实验结果，并提出问题： 探究新知 问题 1： 桦尺蛾从浅色进化成 深色的原因是什么？ 回答 1： 桦尺蛾的颜 色改变是环境污染造成 的。 问题 2： 深色桦尺蛾是被煤烟 回答 2： 桦尺蛾本来 让学生带着 疑问，阅读课本 的资料，提高了 学习的效率，同 认真阅读问题，并 思考回答。 和积极性。 性，激发参与学 习活动的意向， 顺势导入新课。 学生活动 观看视频，进入情 境，引发思考，对本节 课的学习，产生了兴趣 教学意图 唤起学生已 有的学习经验， 调动学习的积极
人教版生物八年级下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因课件(共13张PPT)
课后练习参考答案 1.（1）× （2）×。 2.C 3.家养动物是人工选择的结果，而野生动物
是自然选择的结果。与自然选择相比较，人们 根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可 以加快生物演变的历程,缩短生物演变的时间。
4.青霉素在刚使用时，能够杀死大多数类型 的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉 素的特性，不会被青霉素杀死而生存下来，并 将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有 更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期 选择，有的细菌已不再受其影响了。
（C）
A.细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性
B.细菌为了适应环境，产生了抗药性
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果
D.青霉素的质量下降，杀菌能力低
6.下列关于长颈鹿长颈进化的叙述中，符合达
尔文自然选择学说的是
（ C）
A.由于环境变化，长颈鹿产生了长颈的变异
B.在缺乏青草时，由于长颈鹿经常伸长脖子
过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
课堂小结
内 因—可遗传的变异 原 因 外 因—环境的变化
生 物
过度繁殖—产生生存斗争的条件
进 化 的 原
自然选择 生存斗争—推动生物进化的动力 遗传变异—生物进化的基础 适者生存—生物进化的结果
因
因 素—人类
人工选择 结 果—满足人类的需求
进化速度—较快
课堂检测
第三节 生物进化的原因
由于岛上经常刮大风,
那些有翅能飞但不够强大的
昆虫, 就常常被吹到海里, 因
在某个经常刮大 而生存和繁殖后代的机会较
少。而无翅或残翅的昆虫，
风的海岛上 ，有许多 由于不能飞，就不容易被吹
无翅和残翅的昆虫(如
到海里，生存和繁殖后代的 机会就多。经过一定的时间
2021年八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案（新版）新人教版(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教师活动环节和内容学生活动教学意图一、知识回顾上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
二、导入新课1．出示“恐龙灭绝”“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
2．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题：第三节生物进化的原因(板书)1.始祖鸟是爬行动物进化到鸟类的过渡类型。
八年级生物下册《第七单元 第三章 第3节 生物进化的原因》教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册生
word1 / 3第三节 生物进化的原因教学目标1、知识与技能：1．了解达尔文及他的进化思想。
2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点2、过程与方法：培养学生收集、分析资料的能力。
3、情感、态度与价值观： 通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学 的态度。
习惯目标： 阅读文本培养动手读文的习惯培养教学重难点1．概述自然选择学说。
2．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。
教学内容 教师活动学生活动word 2 / 3 教学过程 教师：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模 拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化 思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家 先阅读 64 页“科学家的故事”，你会从中找到答案的 教师： 了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦， 呕心沥血完成巨著 《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说—— 自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上 62 页。
好，大家抓紧时间将 它迅速阅读，然后讨论以下问题： 1．你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2．生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来 的却很少，这是什么原因呢？ 3．引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的 不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？ 4．试着概括达尔文的自然选择学说。
5．对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
教师：通过分析与思考，我想大家已对达尔文的自然选择学说有了较深的理解。
根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？ 自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适 应不断变化的环境才能生存和繁衍。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因课件级下册生物课件_00001
不适应者
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第四页，共二十六页。
分析(fēnxī)生物进化的实例
1．(5分)1850年前的英国(yīnɡ ɡuó)曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多 是浅色的，少数是深色的。工业污染把树皮熏成黑褐色以后，深色的桦尺蠖 成了常见类型，浅色的却成了少数。造成这种变化的原因是( )
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第二十四页，共二十六页。
(4)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_______遗__传_物__质__改变而引起
的。在决定这一变异个体的生存和淘汰过程中，食物(shíwù)起了________作用。
选(5)择自(x然uǎn界zé) 中的生物，通过激烈的____________，适应者生存下来，不适应
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第十页，共二十六页。
6．(5分)某种植物单株年产数百粒种子，其中大部分被鸟类所食，或因气候、
土壤、水分等原因不能在第二年长成(chánɡ chénɡ)成株，按达尔文的观点，这一现象
说明( )
B
A．物种是可变的
B．过度繁殖，生存斗争
C．选择的不定向性
D．用进废退，获得性遗传
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第二十三页，共二十六页。
(1)图①说明古代长颈鹿祖先的个体(gètǐ)之间存在着___差__异__(c_hā。yì) (2)图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，________颈的长个体容易获得食 物而生存下来，可见这种变异是________变异。 有利(yǒulì) (3)图③说明__颈__长__(_具__有__有__利__变__异_的) 个体生存下来，并繁殖后代。
人教初中生物八年级下册《第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因》word教案 (3)
《第三节生物进化的原因》教学目标1、知识目标（1）了解人工选择的过程和条件。
（2）简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
（3）概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。
2、能力目标（1）观察原鸡的进化，初步形成观察能力、分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表分析。
3、情感目标（1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
（2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
课时安排1课时教学过程［导入新课］利用课本STS中介绍的《侏罗纪公园》，播放影片的精彩片段，然后设问：为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却销声匿迹了呢？在生命进化的长河中，为什么有的生物种类绝灭了而新的生物种类又会不断产生？现在地球上至少芸芸众生着200多万种生物，生物为什么能不断进化呢？由此引出新课。
［讲授新课］教学环节一：调查研究，体验科学家探究的艰辛根据课前布置的活动作业：让学生到花鸟市场、农贸市场，观察、调查比较不同品种的金鱼、家鸽等动物和某些花卉、蔬菜的培育过程，发布各小组的调查结果；教师借此介绍达尔文生平和他献身科学的精神。
多媒体课件出示“几个品种的鸡和原鸡”的图片，师生共同分析人工选择对生物进化的影响。
（让学生在主动参与生物学活动中体悟生物学的乐趣，进而获得对知识的理解，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
）教学环节二：游戏模拟，体验生物对环境的适应教师播放视频“英国桦尺蛾事例”，设置模拟游戏活动的场景，使学生产生疑问：从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？深色桦尺蛾数量增加，浅色桦尺蛾数量减少，这是为什么？接着说明尽管我们不能重复桦尺子蛾体色变化的整个过程，但我们可以通过游戏：捕食桦尺蛾来加深理解。
游戏活动：捕食桦尺蛾方法：（1）学生扮演捕食者。
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2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．由曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程可以知道是环境因素在起作用。
2．动物的保护色也是由于长期适应环境形成的。
3.通过实验数据的分析可以知道保护色形成的过程和原因。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
第二节生物进化的原因（1）
时间
地点
召集人
课题
第二节生物进化的原因（1）
课时
1课时
（总第17课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解保护色的形成过程和原因。
2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
重难点Байду номын сангаас
重点：了解生物进化的历程。
难点：了解生物进化的历程。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解保护色的形成过程和原因。
2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：