关于“槿树枝条的水培实验与探究” 602蒲公英小组 天成(正文)

根据上述槿树水培实验记录数据分析，我们得出以下关于槿树枝条水培养的相关实验
结论： ① 日夜温差不大的前提下，有利于乙四组槿树枝条的成长。 ② 水份的流失多少取决于“槿树枝条上叶子的多少”及“温差的大小”（光合作用同 样会消耗水）。 ③ 从水培实验记录表中，可以看到乙 8 组最为成功，槿树枝条水培成活率 100%。
进行了“槿树枝条的水培实验与探究”活动。我们小组的探究活动包括收集材料、比较、
观察、记录等。在这一培育实验与探究过程中，我们了解了许多关于“槿树枝条的水培实
验”的相关信息。
【关键词】
槿树枝条
水培法
途径学校的路上，常看见有农户的院子里种着一种树，它那郁郁葱葱长长的枝条，到 了秋天还会开出淡紫色或粉红色的像喇叭花一样的花来，花色鲜艳美观。同行的小组成员 都觉得很好看，于是问了农户，得知它的名字叫“槿树”。
不加
不加
不加
不加
4
5
5
10
发现槿树枝条在水中部分长出白白的细 根（长的约有 7 厘米）
（二）槿树水培实验记录数据分析:
① 温度的差别 槿树是耐寒植物。当我们把槿树枝条放在水培环境之有阳光晒到的环境下和背阳光的 环境之下，这样会形成较大的昼夜温差。而作为耐寒的槿树来说，存活生长的情况也就大 为不同（这里是相对来说，因为槿树的存活率不单单只有温差因素的作用）：甲 4 组存活 率或为 0，或相对较低。乙 4 组的存活率就相对高了不少，接近于 50%，甚至最高者达到了 100%。这是因为乙 4 组的槿树枝条生活在背阳光的环境之下，白天晒不到太阳，到了晚上， 昼夜温差相对来说不是很大，正符合槿树的生长习性，这样它的存活率就相对较高了。由 此可见，昼夜温差是影响槿树存活的重要因素之一，只有符合了它的习性，才能提高存活 率。 ② 水份的流失 在槿树枝条的水培养实验中，它没有了根系，而且枝条上不是保留了原有的枝叶，就 是保留少许的几片叶子。而这些或多或少的叶子，都会直接影响到槿树枝条水分的流失量。 在同等的日均光照时间下，处于在阳光晒到的环境下，植物的光合作用就较为强烈，所谓 的植物消耗量会相对比背阳光的槿树枝条要大的多，水分的流失量自然也大，影响到了槿 树枝条的存活率。另外，保留枝条上原有枝叶和保留少许枝叶，也会影响水份的流失量， 即枝叶越多，水份的流失量越大，则槿树枝条的存活率越低。由此可见，保留槿树枝条叶 子数量的多少，也是影响它存活率的重要因素之一。 ③ 枝条末端剪枝 槿树枝条具有耐修剪习性。在水培养中，我们采用了两种不同的方式进行枝条的末端 裁剪：横着剪枝和斜着剪枝。斜着剪枝会扩大枝条末端的截面面积，有利于植株吸取水份， 相对来说，植株的存活率会高一些。所以，枝条的剪枝方式也会影响到它自身的存活率。
保留枝条 上原有树 叶，在枝 条的末端 斜着剪枝
保留少许 的几片小 叶子，在 枝条的末 端斜着剪 枝
保留枝条 上原有树 叶，在枝条 的末端横 着剪枝
保留少许 的几片小 叶子，在枝 条的末端 横着剪枝
保留枝条 上原有树 叶，在枝条 的末端斜 着剪枝
保留少许 的几片小 叶子，在枝 条的末端 斜着剪枝
日夜温差 日均光照
许的几片小叶子，然后在枝条的末端斜着剪枝，使枝条的末端吸水斜面大于平面，最后再 插入有水的透明玻璃瓶。 （四） 应选择什么样的环境适合槿树枝条水培?
通过平时所学到的科学知识，我们知道植物的生长需要阳光、水、空气、温度等因素。 那么水培中的槿树枝条应该选择什么样的环境下适合生长呢？组内小伙伴们又开始讨论， 最后决定在四组中每组再分出 2 组，一共是 8 组，分别在“有阳光的室外”、“背阳光的 室内”两种环境下进行实验。
实验时间
2014 年 12 月—2015 年 4 月
三、 提出问题：（相关实验图片资料另见附件一） （一） 选择什么样的槿树枝条适合水培?
我们通过上网查资料的形式知道：网上并没有写明“槿树水培的方法”，但借鉴“夹 竹桃水培”的经验资料，我们得出选用枝条的标准：须是一年生及以上年份的枝条，这样 的枝条比嫩枝条的成活率要高。 （二） 选择多少长的槿树枝条适合水培?
槿树枝条的水培实验探究如下： 一、 作出假设： 我们学习过资料之后，小组成员假设认为，既然夹竹桃枝条可以通过水培繁育成活， 那么大家也可以通过尝试“槿树枝条水培繁育的实验”来成活。
二、 设计实验方案：
主题
槿树枝条的水培实验与探究
小组成员
张轩、童倩、李园园、陈寅格、黄华楠、檀金方
实验方式
槿树枝条在水培情况下的繁殖
（成果类别：探究活动）
研究时间： 2014 年 12 月-2015 年 04 月
学
校：
杭州天成教育集团
班 级：
六（2）班
指导老师：
邱振涛、汪秀妹
调查小组：
蒲公英小组
组 长：
张
轩
小组成员： 童倩、李园园、陈寅格、黄华楠、檀金方
第一执笔人：
张
轩
槿树枝条的水培实验与探究
【摘要】 “蒲公英小组”在邱老师、汪老师的指导下，ห้องสมุดไป่ตู้ 2014 年 12 月—2015 年 04 月期间，
于是，我们把枝条暂分为四组。第一组：保留枝条上原有树叶，直接插入有水的透明 玻璃瓶；第二组：裁剪枝条上大的叶子，只保留少许的几片小叶子，也是直接插入有水的 透明玻璃瓶；第三组：保留枝条上原有树叶，只在枝条的末端斜着剪枝，使枝条的末端吸 水斜面大于平面，然后插入有水的透明玻璃瓶；第四组：裁剪枝条上大的叶子，只保留少
根据上述的实验记录数据分析以及实验结论，我们将整组实验总结如下： “槿树枝条的水培”需同时满足以下条件： ① 水培瓶需放在背阳光处，使得温差变化小，水份流失很少，有利于槿树枝条的成活。 ② 枝条上保留少许的几片小叶子，降低植物的消耗量，有利于槿树枝条成活。 ③ 枝条的末端斜着剪枝,使截面扩大，有利于植株吸取水份，提高成活率。
小组成员找来大小不同的瓶子，依次对树枝的长短进行比较。长的可以插入大瓶子， 短的插入小的瓶子，枝条插入装水的瓶子里，至少有4— 露出水面。
5
（三） 槿树枝条以什么样的方式下进行水培? 槿树枝条是直接插入水中，还是需要一些加工，才能插入水中的，组内成员讨论不止。
当我们再次请教两位老师时，他们的建议是：我们可以通过不同的分组水培方式，然后进 行观察，而后进行比较，看看结果到底会是怎么样的？
水份
温差大 温差大 温差大 温差大 温差小 温差小 温差小 温差小
6 小时
6 小时
6 小时
6 小时
没有
没有
没有
没有
流失很多 流失较多 流失很多 流失较少 流失一般 流失较少 流失一般 流失很少
加水
加水 加水 加水 不加
存活棵数
0
3
2
4
（一组 10 株）
备注
发现槿树枝条在水中部分长出白白的细 根（长的约有 3 厘米）
五、 实验记录数据总结及分析 （一） 槿树水培实验记录数据总结：
槿树枝条水培实验记录 时间：2015 年 03 月 24 日（周二）
水培环境
探究一，在有阳光晒到的环境 甲4组
探究二，在背阳光的环境 乙4组
组 别
观察 项目
1
2
3
4
5
6
7
8
保留枝条 上原有树 叶，在枝 条的末端 横着剪枝
保留少许 的几片小 叶子，在 枝条的末 端横着剪 枝
六、小组成员实验与探究后的感言（另见附件 3）
通过查找资料，槿树枝条的培育有多种，木槿的繁殖方法有播
水培实验选题 种、压条、扦插、分株，但在平时主要运用扦插繁殖和分株繁殖。在
说明
生活中有也有许多植物通过“水培繁殖”的先例。结合此种情况，我
们小组在邱、汪两位老师的指导下，进行槿树枝条水培实验的探究。
实验方法
以我们小组通过收集材料、比较、观察、记录、分析等多种形式。
我和我的小组成员都很喜欢槿树的花，于是就去网上查找了“有关槿树培育繁殖”的 资料。通过查找资料我们得知，槿树的培育方法有多种，其繁殖方法有播种、压条、扦插、 分株，但在平时主要运用扦插繁殖和分株繁殖，这两种方法适合在春季雨水多的日子里进 行。那除此之外，有没有其他相对比较简便，又可行的繁育方式存在呢？于是，我们向邱、 汪两位老师请教，老师们虽然没有直接回答我们，只是建议我们去网上查找资料，并提供 有关“夹竹桃枝条水培繁殖”的信息，并希望我们通过这类信息的借鉴，或多或少会对“槿 树枝条的水培”方法有启示作用。
四、水培实施记录：（相关实验观察记录另见附件二） 实验分为两大环境类。组内 3 个成员实验探究一，另 3 个成员实验探究二，每组采用 在同一时间，记录所观察到的实验现象，用时 4 个多月。 (一)探究一，在有阳光晒到的环境下,记录甲 4 组槿树枝条水培繁育的变化。
(二)探究二，在背阳光不能晒到的环境下,记录乙 4 组槿树枝条水培繁育的变化。