读·思·议·练中学变句——“把字句与被字句的转换”
把字句和被字句的转换ppt
语序的调整
根据把字句和被字句的结构特点，适当调整语序，使句子更加符合语法规范。 注意动作发生的时间、地点和顺序，合理安排句子中的信息，使句子更加通顺。
在调整语序时，避免产生语法错误或逻辑矛盾，保持句子内部的协调性和一致性。
05
把字句和被字句的转换练习
单句练习
总结词：基础练习
详细描述：从简单的单句开始，逐步掌握把字句和被字句的转换技巧，例如：“ 他把我打倒了。”转换为“我被他打倒了。”
被字句转换为把字句
01 总结词
主语不变，谓语动词变为“把 ”，宾语提前。
02
详细描述
被字句转换为把字句时，保持 主语不变，将谓语动词替换为 “把”，并将宾语提前到句首 。例如，“书被他拿走了”转 换为“他把书拿走了”。
03
总结词
04
时间、地点状语的位置保持不变 。
详细描述
在进行被字句转换为把字句时， 时间、地点状语的位置通常保持 不变，位于句中或句末。例如， “作业昨天被他写完了”转换为 “昨天他把作业写完了”。
把字句和被字句的转换
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 把字句和被字句的定义 • 把字句和被字句的转换规则 • 把字句和被字句的转换实例 • 把字句和被字句的转换注意事项 • 把字句和被字句的转换练习
1
把字句和被字句的定义
把字句的定义
把字句是一种汉语句式，其特 点是动词前有“把”字，表示 主动语态，即动作行为的方向 、对象或结果。
段落练习
总结词：进阶练习
详细描述：选取一段包含多种句式的段落，尝试将把字句和被字句进行转换，以提升对语境和语感的 把握。
综合练习
总结词：实战演练
把字句和被字句的转换
把字句和被字句的转换一、引言在汉语语法中，把字句和被字句是两种常见的句式。
把字句强调执行者，被字句强调被执行者。
在某些情况下，这两种句式可以相互转换，以实现不同的表达效果。
本文将详细探讨把字句和被字句的转换方法及其应用。
二、把字句和被字句的定义及特点1.把字句的定义及特点把字句是一种主动句，句中包含“把”字，强调执行者。
把字句的结构为：“把+宾语+谓语”。
例如：“我把这本书看完了。
”特点：（1）执行者明确：把字句中，执行者通常出现在句首，使句子更加突出执行者。
（2）宾语受限：把字句中的宾语通常为具体事物，且与谓语动词有直接关系。
2.被字句的定义及特点被字句是一种被动句，句中包含“被”字，强调被执行者。
被字句的结构为：“宾语+被+执行者+谓语”。
例如：“这本书被我看完。
”特点：（1）被执行者明确：被字句中，被执行者通常出现在句首，使句子更加突出被执行者。
（2）执行者可省略：被字句中的执行者可以省略，使句子更加简洁。
三、把字句和被字句的转换方法1.把字句转换为被字句方法：将把字句中的宾语移至句首，加上“被”字，将执行者移至“被”字后，构成被字句。
示例：把字句：“我把这本书看完了。
”被字句：“这本书被我看完。
”2.被字句转换为把字句方法：将被字句中的宾语移至“把”字后，将执行者移至句首，构成把字句。
示例：被字句：“这本书被我看完。
”把字句：“我把这本书看完了。
”四、把字句和被字句的转换应用1.强调执行者：当需要强调执行者时，可以使用把字句。
例如：“他把这个问题解决了。
”2.强调被执行者：当需要强调被执行者时，可以使用被字句。
例如：“这个问题被他解决了。
”3.简化句子：当执行者不重要或已知时，可以使用被字句省略执行者。
例如：“这个问题解决了。
”4.保持句子平衡：当句子较长或宾语较复杂时，可以使用把字句或被字句调整句子结构，使句子更加平衡。
例如：“我把这个复杂的问题解决了。
”五、结论把字句和被字句是汉语语法中两种常见的句式，它们可以相互转换，以实现不同的表达效果。
把字句与被字句转换的方法
把字句与被字句转换的方法导读：把字句与被字句转换的方法重要性：关于把字句和被字句的互换练习，在第二册语文练习中已经出现过了，人教版第三册的《语文园地七》再次出现了两种句式的互换练习，可见它的重要性。
同学们要熟练掌握这个知识点，首先要了解“把字句”和“被字句”的组成部分。
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分例：弟弟把水喝了。
（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。
）“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了。
（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。
）其次可利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。
例如：风把树叶吹落了。
（把字句）主动者被动者树叶被风吹落了。
（被字句）被动者主动者从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
第三在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。
（把字句）变换后：太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。
）第四在互换中，要注意句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。
（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。
）在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：小明借走了我的铅笔。
（陈述句）小明把我的铅笔借走了。
（把字句）我的铅笔被小明借走了。
（被字句）同学们可以做一做下面的句式练习，加以巩固。
把字句被字句转换
把字句与被字句转换（一）“把字句”变换“被字句”1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。
3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
4、我把作业写完了。
5、我把画挂在了墙上。
6、他把小鸟放回了大自然。
7、乌云把太阳遮住了。
9、今天，我把书包忘在家里了。
10 、今天，我把书包带来了。
11 、昨天，我把书包放在桌面了。
12 、昨天晚上，妈妈把我挤下床了。
13 、今天早上，我把一碗饺子给吃光了。
14 、昨天下午，我把饼干吃完了。
15、妈妈把玻璃擦干净了。
16、我把地打扫干净了。
17、弟弟把水喝了。
18、风把树叶吹落了。
19、小明把我的铅笔借走了。
20、八路军把全部敌人消灭了。
21. 风儿把乌云吹散了。
22. 我把手帕洗干净了。
23. 我把桌子擦得干干净净。
24. 我把小鸟养在家里。
25. 我把刚买的铅笔丢了。
26. 春风把花儿吹红了。
27. 我把小朋友带到幼儿园里。
28. 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
29. 我把桌子擦干净了。
30. 我把衣服洗干净了。
31. 我把鱼儿钓起来了。
32. 小狗把我咬了。
33. 我把小兔子赶跑了。
34. 爸爸把儿子带到中心公园去玩。
35. 妈妈把我的衣服洗得干干净净。
36. 我把椅子倒过来了。
37. 我把电视关了。
38. 我把作业做完了。
39. 鸭先生把小路打扫得干干净净。
40. 小闹钟把我吵醒了。
41. 小青蛙把荷叶当成了歌台。
42. 我把书本弄破了。
43. 我把衣服弄脏了。
44. 妈妈把晚饭做好了。
45. 我把书本放进书包里。
46. 我把小白兔弄丢了。
47. 我把电脑打开了。
48. 我把口算做错了。
49. 妈妈把我的头发洗干净了。
50. 小峰把奶奶的棉鞋晒到阳台上。
51. 小华把草原画得那么绿，那么美。
52. 鸭先生把美丽的小路找回来了。
53. 司马光用石头把缸砸破了。
54. 小王把妈妈给他的五元钱给花光了。
55. 我把一本厚厚的书看完了。
56. 我把今天的作业做完了。
2024年《把字句与被字句的转换》教案教学设计
2024年《把字句与被字句的转换》教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《句子专项训练》中的第二章“句式转换”，主要内容包括把字句与被字句的定义、特点及转换方法。
详细内容涉及把字句与被字句的基本概念、构成要素、转换原则以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句与被字句的定义、特点及转换方法。
2. 能够运用所学知识，正确、熟练地进行把字句与被字句的转换。
3. 提高学生的句子分析能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：把字句与被字句的定义、特点及转换方法。
难点：在实际语境中灵活运用把字句与被字句。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例句、练习题。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会把字句与被字句在日常交流中的应用。
2. 新课内容讲解：a. 介绍把字句与被字句的定义及特点。
b. 讲解把字句与被字句的转换方法。
c. 通过例句进行分析，加深学生对知识点的理解。
3. 随堂练习：a. 让学生进行句子转换练习，巩固所学知识。
b. 教师选取典型练习题进行讲解，指出易错点。
六、板书设计1. 《把字句与被字句的转换》2. 内容：a. 把字句与被字句的定义、特点。
b. 转换方法。
c. 例句分析。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请将下列句子进行把字句与被字句的转换。
1. 我把这本书借给了他。
2. 他被老师表扬了。
b. 根据所学知识，改写下列句子。
1. 这本书是我借给他的。
2. 老师表扬了他。
2. 答案：a. 1. 这本书被我借给了他。
2. 他被老师表扬了。
b. 1. 他借给了我这本书。
2. 老师表扬了他。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对知识点的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行句子转换练习，提高语言表达能力。
同时，引导学生关注日常生活中的语言表达，学会运用所学知识。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案一、教学内容本节课我们将探讨《语文》教材第八章“句式转换”中的“把字句和被字句的转换”。
具体内容包括：理解把字句和被字句的概念，掌握把字句和被字句的转换方法，学会运用把字句和被字句进行句子转换。
二、教学目标1. 理解把字句和被字句的定义，并能举例说明。
2. 学会运用转换方法，正确将把字句和被字句进行转换。
3. 能够在实际语境中灵活运用把字句和被字句。
三、教学难点与重点教学难点：理解把字句和被字句的本质区别，正确进行转换。
教学重点：掌握把字句和被字句的转换方法，并在实际语境中运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT展示教材内容，例句，练习题。
2. 学生准备：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示把字句和被字句在日常生活中的应用，引发学生思考。
例如：小明把书包背在了背上。
（把字句）书包被小明背在了背上。
（被字句）2. 新课内容讲解：（1）讲解把字句和被字句的概念，举例说明。
3. 例题讲解：展示几个典型例题，引导学生分析、讨论、解答。
4. 随堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书把字句和被字句的转换2. 内容：（1）把字句概念及结构（2）被字句概念及结构（3）转换方法七、作业设计1. 作业题目：a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
2. 答案：（1）a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
（2）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意把字句和被字句的运用，提高自己的语言表达能力。
同时，引导学生关注生活中的语言表达，学会在实际语境中运用所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计5. 作业设计中的题目和答案6. 课后反思及拓展延伸的指导一、教学难点与重点的设置教学难点与重点的设置直接影响到学生对知识点的掌握。
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》五年级上册，第六单元“句子园地”中的“把字句与被字句的转换”。
详细内容包括教材第92页的例句解析，以及相关的练习题。
二、教学目标1. 理解把字句与被字句的概念，掌握两者的转换方法。
2. 能够运用把字句与被字句进行句子转换，提高语言表达能力。
3. 培养学生的句子鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：把字句与被字句的转换方法。
教学重点：掌握把字句与被字句的转换方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片内容。
（2）引导学生用把字句和被字句进行描述，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解把字句与被字句的概念。
（2）以教材第92页的例句为例，讲解把字句与被字句的转换方法。
3. 随堂练习（1）让学生进行句子转换练习，巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示，并给予评价。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论把字句与被字句在实际生活中的运用。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）布置拓展作业，让学生观察生活中的句子，尝试用把字句与被字句进行转换。
六、板书设计1. 把字句与被字句的转换2. 内容：（1）把字句与被字句的概念（2）转换方法（3）例句展示七、作业设计1. 作业题目：（1）请将下列句子转换为把字句或被字句：a. 小明把书放在桌子上。
b. 书被小明放在桌子上。
（2）观察生活中的句子，尝试用把字句与被字句进行转换。
2. 答案：（1）a. 书被小明放在桌子上。
b. 小明把书放在桌子上。
（2）自行观察，练习转换。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句与被字句的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的句子，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》教案教学设计一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章第三节“句子类型的转换”，主要详细内容为把字句与被字句的转换。
通过学习，使学生掌握把字句与被字句的基本结构，学会在不同语境中灵活运用这两种句式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握把字句与被字句的基本概念、结构和用法。
2. 技能目标：培养学生运用把字句与被字句进行句子转换的能力，提高语言表达水平。
3. 情感目标：激发学生对汉语句式的学习兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：把字句与被字句在具体语境中的灵活运用。
教学重点：把字句与被字句的基本结构及其转换方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的书被小华借走了。
引导学生关注句子结构，引出本节课的主题——把字句与被字句的转换。
2. 讲解：详细讲解把字句与被字句的基本结构、用法及转换方法。
3. 例题讲解：出示几个典型的例题，如：（1）把字句转换被字句：我把这本书借给了小华。
（2）被字句转换把字句：这本书被我借给了小华。
对每个例题进行详细讲解，分析转换方法。
4. 随堂练习：让学生进行句子转换的练习，及时反馈，纠正错误。
六、板书设计1. 把字句的结构：主动者 + 把 + 被动者 + 动词 + 其他成分2. 被字句的结构：被动者 + 被 + 主动者 + 动词 + 其他成分3. 句子转换方法：七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列把字句转换为被字句：a. 我把这个问题解决了。
b. 老师把作业布置给了我们。
（2）将下列被字句转换为把字句：a. 这本书被我找到了。
b. 作业被我们完成了。
答案：（1）a. 这个问题被我解决了。
b. 作业被老师布置给了我们。
（2）a. 我把这本书找到了。
b. 我们把作业完成了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
(完整版)把字句和被字句的互换练习及答案
把字句和被字句的练习一、把字句与被字句练习先在句中分析出事物1、事物2和怎么样把字句：事物1+把+事物2+怎么样被字句：事物2+被+事物1+怎么样把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。
格式：名词1+把+名词2+动词名词2+被+名词1+动词注意：互换后，句中的词语搭配不能改变；不能丢词语。
如：八路军把全部敌人消灭了。
敌人被八路军全部消灭了。
（错）怎样把“把”字句变成“被”字句？方法一：在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写：（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词方法二：理解句子意思，自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
（把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。
）如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。
在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。
同样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
二、练习题：（一）、把下面句子改成用把字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、同学们交给我一项任务。
4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
5、陈医生看好了孩子的病。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、那只大虫被武松使尽气力按定。
11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计
《把字句与被字句的转换》教案的教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材，第四单元“语文园地”中的“句式转换”部分。
详细内容主要涉及把字句和被字句的转换，通过对教材的讲解和实践，让学生掌握这两种句式的互换方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解把字句和被字句的概念，掌握它们之间的转换方法。
2. 过程与方法：通过例句分析、实践练习，培养学生转换句式的能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：把字句和被字句在句子中的运用和转换。
教学重点：掌握把字句和被字句的转换方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会把字句和被字句在实际生活中的运用。
a. 情景描述：小明帮妈妈把桌子擦干净。
b. 提问：这句话中，谁把桌子擦干净？如何用被字句表达？2. 新课讲解a. 讲解把字句和被字句的概念。
b. 分析例句，展示把字句和被字句的转换方法。
3. 例题讲解a. 出示例题，引导学生分析、讨论、解答。
4. 随堂练习a. 学生独立完成练习题。
5. 小组合作a. 学生分组，讨论如何在实际生活中运用把字句和被字句。
b. 各组汇报，分享学习成果。
b. 拓展延伸：让学生尝试用把字句和被字句写一段话。
六、板书设计1. 把字句与被字句的转换2. 内容：a. 把字句和被字句的概念b. 转换方法c. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请用把字句和被字句各写一个句子，描述今天课堂上的一件事。
2. 答案示例：a. 把字句：老师把课堂气氛调动得非常活跃。
b. 被字句：课堂气氛被老师调动得非常活跃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了把字句和被字句的转换方法，但在实际运用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用把字句和被字句，提高语言表达能力。
(完整版)把字句和被字句的互换练习及答案
把字句和被字句的练习一、把字句与被字句练习先在句中分析出事物 1、事物2和怎么样 把字句：事物1 +把+事物2+怎么样 被字句：事物2+被+事物1 +怎么样把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物 1和事物2互调位置。
格式：名词1+把+名词2+动词名词2+被+名词1 +动词注意：互换后，句中的词语搭配不能改变；不能丢词语。
如：八路军把全部敌人消灭了。
敌人被八路军全部消灭了。
（错）怎样把 把”字句变成 被”字句？ 方法一：在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写： （1） 改为把字句：名词 1 +把+名词2+动词 （2） 改为被字句：名词 2+被+名词1+动词方法二：理解句子意思，自问自答。
如 谁做了什么”该为谁把什么做了 ” 谁怎么样”改为谁把什么怎么样”; 谁做了什么”和谁怎么样’改为什么被谁怎么样”（把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法 1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。
）如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。
在改为把字句时，分清了施事者英雄的狼牙山五壮士”受事者日本鬼子的去路”动作词挡住了 ”在施事者与受事者之间加上 把”字，按以上方法， 改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。
同样，改为被字句，就应将把字 句的施事者与受事者调换过来，把'改为 被”字，动作词位置不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
16、雨水淋湿了我的衣服。
二、练习题：（一）、把下面句子改成用把字的句子。
1、 一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、 雨水淋湿了小菲的衣服。
3、 同学们交给我一项任务。
4、 姐姐送给我一件最有意义的礼物。
5、 陈医生看好了孩子的病。
6、 我被这动人的情景吸引住了。
7、 妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、 山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、 激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、 那只大虫被武松使尽气力按定。
把字 句和被字句转换
（一）“把字句”变换“被字句”
1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。
3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
4、我把作业写完了。
5、我把画挂在了墙上。
6、积雪把大树的枯枝压折了。
7、他把小鸟放回了大自然。
8、茂密的树林把太阳遮得严严实实。
（二）“被字句”换“把字句
1、水洼里的水会被太阳蒸干。
2、足球被我踢进了大门。
3、小树苗被冒失的风娃娃吹折了。
4、教室被同学们打扫得干干净净。
5、八只大铁牛被大水冲走了。
6、那只凶猛的大老虎被武松终于打死了。
7、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。
8、船上的食物很快被他吃光了。
1把字句与被字句之间的转换
把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。 被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
3
把字句变被字句方法： 首先将“把”前面主语放在“把” 的后面。 “把”后面的宾语放在“把”的 前面。 然后将“把”换成“被”。
4
我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。
5、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。
一幅墨梅被外祖父送给了莺儿。 6、狂风刮飞了地上的落叶。
地上的落叶被狂风刮飞了。 7、小敏做好了今天的家庭作业。 今天的家庭作业被小敏做好了。 8、乌云遮住了太阳。 太阳被乌云遮住了。
10
一、把下边的把字句改为被字句 1、风儿把乌云吹散了。 2、我把手帕洗干净了。 3、我把桌子擦得干干净净。
8
试一试：把下列句子改为把字句。
1、夕阳染红了西天。 夕阳 把 西天 染红了。 2、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 奇妙的植物猪笼草把一条蜈蚣吃掉了。 3、战士们消灭了一批入侵的敌人。 战士们把一批入侵的敌人消灭了。 4、孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 孙青在操场上把丢失的钢笔找到了。
9
练一练：把下列句子改为被字句。
4、我把小鸟养在家里。
5、我把刚买的铅笔丢了。 6、春风把花儿吹红了。
11
二、把下面的被字句改为把字句。 1、一杯水被我喝光了。 2、字被涛涛写错了。 3、一碗饭被我吃完了。
4、我被小蚂蚁咬了一下。
5、哥哥被老师表扬了。 6、苹果被我吃了。
12
谢 谢!
13
小学语文句子训练
之
一、把字句与被字句互换
1
一般句式、把字句、被字句 之间的转换
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象 （宾语部分） 把字句：主语+把+动作对象（宾语部分） +动作（谓语部分） 被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作 （谓语部分）
把”字句和“被”字句的转换
“把”字句改“被”字句。
你会吗？
【主动者】
【被动者】 【动作部分】
例：森林爷爷 把 妖魔 战胜了。
改：妖魔 被 森林爷爷 战胜了。
“被”字句改“把”字句。
你会吗？
【被动者】
例： 雨伞
【主动者】 【动作部分】
被 我 弄丢了。
改：我 把 雨伞 弄丢了。
练一练
1.庄稼把大水淹没了。（改为被字句）
改：
桔子 被 丽丽 吃了。
被动 者
主动 者
动作 部分
被字句=被动者+被+主动者+动作部分
把字句和被字句的转换
例：丽丽吃了桔子。
火
丽丽 把 桔子 吃了。
眼
主动者
被动者 动作
金
睛
桔子 被 丽丽 吃了。
被动者
主动者 动作
方法
ห้องสมุดไป่ตู้
1 找出“主动者”与“被动者” 2 把、被互换 3 主动者和被动者交换位置 4 动作不变，搬下来
“把”字句和“被”字句的转换
把字句的成分
把字句：甲把乙怎么样。
谁 把 什么 怎么样。
主动者
被动者
动作部分
把字句的成分(例）
丽丽 把 桔子 吃了。
主动 者
被动 者
动作 部分
把字句=主动者+把+被动者+动作部分
被字句的成分
被字句：甲被乙怎么样。
什么 被 谁 怎么样。
被动者
主动者
动作部分
被字句的成分（例）
2.雨水把小明的衣服淋湿了。（改为被字句）
改：
你做对 了吗？
1.大水把庄稼淹没了。（改为被字句）
改：庄稼被大水淹没了。
读·思·议·练中学变句——“把字句与被字句的转换”
读·思·议·练中学变句——“把字句与被字句的转换”说说备课构想《小学语文课程标准》指出：要培植学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的信心，初步掌握学习语文的基本方法。
作为一名语文教学工作者，应从点滴做起。
“读·思·议·练中学变句”正是为了体现这一理念。
学生在日常生活中常遇到把字句、被字句，把字句与被字句在第一学段的语文学习中出现频率也较高，学生对这两种句式并不陌生。
但不陌生，不等于有清晰的认识。
特别是对把字句、被字句转换的方法，学生的认识还停留在模糊阶段。
这两种句式的转换，安排在第一学段学习，符合学生的认知特点。
这节课的教学，本着尊重学生已有的知识经验。
说说采用的教法——是由扶到半扶半放到放的教学方式；说说采用的学法——是让学生采用自主、合作、探究的学习形式，在读、思、议、练中体会和掌握把字句与被字句相互转换的方法。
由此，拟定以下教学目标：认识把字句、被字句的组成，掌握把字句、被字句的转换方法，培养语感，体会祖国语言文字的奇妙，增强学习语文的信心。
说说教学的重点和难点：掌握把字句、被字句的转换方法说说教学课时：一课时说说教学设计一、微课展示，整体感知教学伊始，学生观看微课视频，整体感知要学习的内容，初步了解把字句和被字句的转换方法。
二、细化学习，掌握方法（一）启发诱导，认识把字句组成。
例句：小明把作业完成了。
1．帮助孩子找出句子中的主动者、被动者和主动者发出动作2．得出结论：把字句由“主动者＋把＋被动者＋动作部分”组成。
（二）学法迁移，认识被字句组成。
例句：作业被小明完成了。
得出结论：被字句由“被动者＋被＋主动者＋动作部分”组成。
（三）出示一组句子，判断其是否为把字句、被字句。
目的是巩固对把字句、被字句组成的认识。
（四）观察分析，找出转换方法。
1．出示转换好的把字句、被字句进行观察分析，找出转换方法。
小明把作业完成了。
↓↑作业被小明完成了。
“把字句”和“被字句”转换公式
“把字句”和“被字句”转换公式
我们小学语文一道经典的把字句和被字句转换练习题。
例如：
把字句：我把小明打了。
被字句：小明被我打了。
但凡母语是汉语，我们都会做这种基础变换句型练习。
并且神奇的是，你也不知道什么转换公式，反正就是会。
我再次复盘自己的心路，实际上由于我们的强大的汉语语感，已经不需要公式。
只要看到“把字句”，我们立即就可以根据“语义”重新创造出“被字句”。
但是，对于母语非汉语的人来说，他们是痛苦的，并不能直接根据语义生造出与之对应的句子。
有必要告诉他们一套“公式”来造句。
“把字句”是A把B怎么样了。
其中A为主动者（施事者），B 为被动者（受事者），怎么样为动作。
用公式表示就是：把字句=A（施事者）+把+B（受事者）+动作
“被字句”是A被B怎么样了。
其中A为被动者（受事者），B 为主动者（施事者），怎么样为动作。
用公式表示就是：被字句=A（受事者）+被+B（施事者）+动作
所以，从公式我们就可以看出，变换这两个句型主要是交换受事者和施事者的位置。
当然与受事者和施事者连带的附加成分也要一起挪动。
所以，转换这两个句型，就变成了识别施事者和受事者的语义理解题。
正确识别后，两者交换，并且变换介词（把或被）即可。
把字句变被子句
一“把字句”和“被字句”的组成部分。
1、“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分例：弟弟把水喝了。
（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。
）2、“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了。
（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。
）二、利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。
例如：风把树叶吹落了。
（把字句）主动者被动者树叶被风吹落了。
（被字句）被动者主动者从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
三、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。
（把字句）变换后：太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。
）四、在互换中，句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。
（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。
）在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：小明借走了我的铅笔。
（陈述句）小明把我的铅笔借走了。
（把字句）我的铅笔被小明借走了。
（被字句）练习（一）“把字句”变换“被字句”1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。
2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。
3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
4、我把作业写完了。
5、我把画挂在了墙上。
6、积雪把大树的枯枝压折了。
7、他把小鸟放回了大自然。
8、茂密的树林把太阳遮得严严实实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读·思·议·练中学变句
——“把字句与被字句的转换”
说说备课构想
《小学语文课程标准》指出：要培植学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的信心，初步掌握学习语文的基本方法。
作为一名语文教学工作者，应从点滴做起。
“读·思·议·练中学变句”正是为了体现这一理念。
学生在日常生活中常遇到把字句、被字句，把字句与被字句在第一学段的语文学习中出现频率也较高，学生对这两种句式并不陌生。
但不陌生，不等于有清晰的认识。
特别是对把字句、被字句转换的方法，学生的认识还停留在模糊阶段。
这两种句式的转换，安排在第一学段学习，符合学生的认知特点。
这节课的教学，本着尊重学生已有的知识经验。
说说采用的教法——是由扶到半扶半放到放的教学方式；
说说采用的学法——是让学生采用自主、合作、探究的学习形式，在读、思、议、练中体会和掌握把字句与被字句相互转换的方法。
由此，拟定以下教学目标：
认识把字句、被字句的组成，掌握把字句、被字句的转换方法，培养语感，体会祖国语言文字的奇妙，增强学习语文的信心。
说说教学的重点和难点：掌握把字句、被字句的转换方法
说说教学课时：一课时
说说教学设计
一、微课展示，整体感知
教学伊始，学生观看微课视频，整体感知要学习的内容，初步了解把字句和被字句的转换方法。
二、细化学习，掌握方法
（一）启发诱导，认识把字句组成。
例句：小明把作业完成了。
1．帮助孩子找出句子中的主动者、被动者和主动者发出动作
2．得出结论：把字句由“主动者＋把＋被动者＋动作部分”组成。
（二）学法迁移，认识被字句组成。
例句：作业被小明完成了。
得出结论：被字句由“被动者＋被＋主动者＋动作部分”组成。
（三）出示一组句子，判断其是否为把字句、被字句。
目的是巩固对把字句、被字句组成的认识。
（四）观察分析，找出转换方法。
1．出示转换好的把字句、被字句进行观察分析，找出转换方法。
小明把作业完成了。
↓↑
作业被小明完成了。
提示：留意主动者和被动者、把字和被字的位置及变化。
2．学生在观察思考、交流探究中，形成基本的认识：不变的是两句话的基本意思，主动者发出的动作“完成”；变的是词语结构，
主动者与被动者互换位置。
具体说就是把字句变成被字句时，被动者在被字前面，主动者在被字后面，余下的动作部分照着写下来；被字句变成把字句时，主动者在把字前面，被动者在把字后面，余下的动作部分照着写下来。
（四）尝试变句，说明理由
出示句子：青蛙消灭了害虫。
把句子转化成把字句和被字句，再说说是怎么转化的。
由于前面的知识储备，本题目的重在尝试。
（五）拓展延伸，练习巩固
出示：勤劳的小鸟吃了可恶的害虫。
思考并讨论：“小鸟”和“勤劳的小鸟”在改变句式时，谁是主动者更为恰当；“害虫”和“可恶的害虫”在改变句式时，谁是被动者更为恰当。
得出结论：“勤劳”是用来形容小鸟的，变句时把“勤劳的小鸟”当做主动者，看作一个整体移动；“可恶”是用来形容害虫的，变句时把“可恶的害虫”当做被动者，看作一个整体移动。
因此，变化后的把字句和被字句分别是：
把字句：勤劳的小鸟把可恶的害虫吃了。
被字句：可恶的害虫被勤劳的小鸟吃了。
三、说说板书：把字句与被字句的转换
把字句：主动者＋把＋被动者＋动作部分
被字句：被动者＋被＋主动者＋动作部分
板书体现了教学重点和教学难点，能帮助学生更好地掌握把字句
与被字句的转换。
教学反思：
本节课，同学们学意盎然，应该有以下收获：
一、从表象到内在
过去，孩子们只知道今天所学的叫句子。
现在明白了它们的名字叫把字句和被字句，知道了它们的组成。
二、从变句中获能力
孩子们在读、思、议、练中，分析观察力、思维表达力、探索真知力得到培养，熟练掌握把字句、被字句的变换。
三、不同句式，可丰富句子表达形式
这节课的学习，让学生初步了解汉文化的奇妙，激发孩子对汉文化的热爱。
本节课我也收获不小。
体现以下特点：
一、扶放结合中助得法，读思议练中学变句
老师采用扶→半扶半放→放的教学方式，让孩子们在合作、讨论与探究中学习知识，熟练掌握把字句与被字句的转换方法。
二、关注问题生成，难点突破有法
教学中发现部分孩子对含有附加成分的句子在变句时有困难。
讨论怎么变才正确，质疑后明确告知：主动者和被动者前面的附加成分，要把它们分别和主动者、被动者看作一个整体。
变句时，按照把字句与被字句的变换方式进行整体移动。