《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_教案教学设计_6
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计本文是关于《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案【第1篇】一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性;理解真理的具体性和条件性;明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。
2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程;通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。
3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等;树立在实践中不断发展和完善真理的信念;理性地看待追求真理过程中出现的谬误。
二、教学重难点1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解;关于对谬误的情感态度和价值观的引导;懂得在实践中不断追求和发展真理。
(依学情而定)2.难点：真理只有一个;真理是具体的、有条件的。
三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。
因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。
在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。
四、教学过程导入新课：猜猜他是谁教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。
他是谁学生回答。
教师：布鲁诺。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。
这是谁学生回答。
教师：塞尔维特。
教师：这些人共同追求的是什么学生回答。
教师：真理!如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢学生回答。
过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】一、教学内容教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、学生分析1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
三、设计思想以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。
教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。
语文六年级下册第20课真理诞生于一百个问号之后教学设计
语文六年级下册第20课真理诞生于一百个问号之后教学设计《真理诞生于一百个问号之后》是语文六年级下册第20课，这篇课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
店铺为大家整理了语文六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!语文六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1 教学目标：1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
第一课时一、谈话导入1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?你能回答完整这些名言吗?世上无难事，——( 只要肯登攀)。
少壮不努力，——(老大徒伤悲)。
失败是——成功之母。
团结就是——力量。
2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。
今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。
二、初读课文，学习生字词1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。
3、检查生字词的预习。
(1)汇报生字的自学情况。
读生字及组词。
(2)说一说哪些字书写时要特别注意?指导书写“械”字。
“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。
了解了他们的来历，我们就不会写错了。
书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。
(3)出示生词，交流对“逆时针”的理解。
齐读。
洗澡机械玫瑰领域逆时针(4)书写生词，点评。
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇
真理诞生于一百个问号之后教案优秀8篇《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案篇一教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.默读课文。
能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等一三个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。
(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。
（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。
这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）
真理诞生于一百个问号之后教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
真理诞生于一百个问号之后教学设计篇1教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
一、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。
出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。
（板书课题）齐读。
你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。
部编版语文(五四制)六下14《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
部编版语文（五四制）六下14《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一. 教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编版语文（五四制）六年级下册第14课的一篇议论文。
课文主要通过举例论述了真理诞生于一百个问号之后，告诉我们在生活中要善于发现问题，不断质疑，通过探究和实践，发现真理。
本文语言浅显易懂，富有启发性，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和思考能力，对于议论文的结构和特点有一定的了解。
但针对本文所阐述的真理诞生于一百个问号之后这一观点，部分学生可能还需进一步引导，以培养他们善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的观点；学会根据课文内容进行拓展思考。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：树立敢于质疑、勇于探究的精神，明白真理诞生于一百个问号之后的道理，提高对学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的观点；学会从生活中发现问题、提出问题、解决问题。
2.教学难点：如何引导学生结合生活实际，深入理解真理诞生于一百个问号之后的道理。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.案例分析法：结合课文中的例子，分析真理诞生于一百个问号之后的过程。
3.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、资料等3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
随后，简要介绍本文的作者和背景，引导学生关注课文中所阐述的真理诞生于一百个问号之后的观点。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、资料等，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的例子，分析真理诞生于一百个问号之后的过程。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有用的句子。
能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学过程：复习导入1、说说这篇课文的主要内容和写作顺序（课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第一部分提出观点；第二部分证明观点；第三部分总结观点）作者提出了什么观点？你是怎样理解的？（“真理诞生于一百个问号之后”）这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
学写一篇议论文。
学习课文第二部分导语：作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。
接下来作者举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读第一件事，思考：第一件事讲的是什么？分几层来讲的？（讲的是谢皮罗教授从洗澡水中发现问题，经过研究，发现原因。
分三层来讲的：发现问题――研究问题――得出结论）仔细读读这三层，说说你读懂了什么？（引导学生发现科学家善于发问、锲而不舍的精神）这件事与作者的观点有什么联系呢？（证明了观点）2、接着作者又举了两个例子，这三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上做批注。
读后交流：（1）相同点：都是由一件普通的小事引起的；科学家由这件小事提出了若干问题，然后进行耐心的研究，最后解决问题。
（发现问题――研究问题－解决问题）（2）这三个事例与作者的观点有什么联系呢？（反复证明了观点）你还能补充哪些事例？请你具体说一说。
《真理诞生于一百个问号之后》教案设计
《真理诞生于一百个问号之后》教案设计一、教学目标1、会写“诞、澡、械”等生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法，并能仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生善于观察、善于思考、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、教学难点体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，我们常常会遇到一些疑惑不解的问题，通过不断地探索和研究，最终找到了答案。
今天，我们就来学习一篇与探索真理有关的文章——《真理诞生于一百个问号之后》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，讲了哪些内容？2、检查生字词的读音。
3、交流课文的主要内容。
（三）精读课文，理解观点1、默读课文，思考：作者是通过哪几个具体事例来证明自己的观点的？2、学生交流，教师相机板书：波义耳发现植物酸碱反应、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠的转动与做梦有关。
3、学习第一个事例。
（1）自由读第一个事例，思考：波义耳是怎样发现问题的？又是怎样解决问题的？（2）交流反馈。
（3）指导朗读相关句子，体会波义耳善于发问、不断探索的精神。
4、用同样的方法学习第二、三个事例。
5、总结三个事例，思考：这三个事例有什么共同点？（1）学生交流。
（2）教师小结：这三个事例都是先写发现问题，再写反复实验，最后写得出结论。
（四）深入研读，体会写法1、再读课文，思考：作者为什么要选择这三个事例？2、小组讨论交流。
真理诞生于一百个问号之后教学设计8篇
真理诞生于一百个问号之后教学设计8篇《真理诞生于一百个问号之后》教案篇一教学目标（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
课前准备1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
课时安排2课时教学流程一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？2、是的，善于发现问题，提出问题。
解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。
请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。
）2、学生自学后课件出示：检测训练（1）读准下列词语。
诞生漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。
薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用5篇）
薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用5篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛法根《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目标1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著” 等词语。
2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
教学准备教学课件教学程序一、谈话导入。
1、出示几则格言，师：同学们，老师这儿有几句格言（课件出示），谁来读一读？2、你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
3、今天，我们再来认识一条真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题），齐读课题。
4、请学生谈谈对课题的理解？（自由发言）【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。
】二、初读感知。
1、检查预习：自荐接读课文2、请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。
（请三名同学朗读，针对朗读的情况稍做评议）设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（通用10篇）
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿《真理诞生于一百个问号之后》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿篇1一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。
文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。
教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。
4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点、难点：根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说教法和学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。
如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。
教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
部编人教版(五四制)语文六下14《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
部编人教版（五四制）语文六下14《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一. 教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编人教版（五四制）语文六下第14课的一篇议论文。
课文主要论述了真理诞生于一百个问号之后，通过举例说明人们通过不断提问、探究、实践，最终发现真理的过程。
本文旨在培养学生敢于提问、善于探究的精神，激发学生对科学真理的热爱和追求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对议论文有一定的认识。
但针对本文所涉及的较为抽象的真理概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的思考，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过提问、讨论、实践等方式，培养学生探究精神，提高学生独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对真理的热爱和追求，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：对课文中所涉及的真理概念的理解，以及如何培养学生探究精神。
五. 教学方法1.提问法：引导学生主动提问，激发学生思考。
2.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
3.实践法：学生进行实践活动，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.教学资源：准备相关教学资源，如课文原文、相关案例等。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引发学生对真理的思考，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，教师呈现课文中的关键句子，引导学生进行分析。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对课文内容提出问题，并尝试解答。
讨论过程中，教师引导学生深入思考，碰撞出智慧的火花。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的讨论成果，并对讨论过程中出现的问题进行讲解。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计优秀9篇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一学习目标1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程一课时一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？②作者用哪些事例来说明自己的观点？《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案篇二教学目标：1、学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。
2、理解课文内容，感受科学精神的魅力。
3、联系上下文理解含义深刻的句子。
4、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
5、仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学重点：1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：教学课件；相关资料教学时间：二课时教学过程：（一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文一自然段。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【3篇】六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目标1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。
并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用详细事例说明观点的方法。
能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。
同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
）2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍3、指导书写课前方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。
（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。
）三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。
）2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？”指的是发觉问题，不断地追问。
“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。
这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。
能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。
） 3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案(优秀6篇)
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案（优秀6篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一教学目的：1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学重点：品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
教学难点：初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
教学准备：查找阅读有关能说明真理诞生于一百个问号之后的科学故事。
教学方法：自读自悟、合作探究、讲练结合教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？(科学精神)2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
) 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。
而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问课文里讲了哪几个人物？(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例？(三个)你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？(说理性文章或者议论文)2、检查朗读。
指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。
教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
案例名称《真理诞生于一百个问号之后》教学重难点突破科目语文教学对象六年级课时 2 教学者XX 一、教材内容分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元的一篇精读课文，体裁为议论文。
课文用二个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这科学规律。
议论文阅读是一.种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述做出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
三、教学重难点1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
四、学情分析通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。
本节课将采用学生自主学习、合作探究的方法，充分发挥学生的主导地位，以重点培养学生的科学精神为重点进行教学。
五、教学策略选择与设计1.教学设计理念由问题导入，激发学生的学习动机，调动学习积极性。
根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，学以致用，让学生能够在使用中学习活的语言。
面向全体学生，强调学生的参与和实践。
培养学生的自学能力和交流能力。
2.主要采用的教学与活动策略◆课前调查活动-教师引导学生做好学习准备;◆课中进行交流分享、问题探究、自主写作等活动——激发学习兴趣，引导认知议论文的特点。
六、教学准备1.ppt课件2.鼓励学生查阅相关科学发明的资料，进行预习。
真理诞生于一百个问号之后优秀的教学设计范文
真理诞生于一百个问号之后优秀的教学设计真理诞生于一百个问号之后优秀的教学设计范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的真理诞生于一百个问号之后优秀的教学设计范文，希望能够帮助到大家。
真理诞生于一百个问号之后优秀的教学设计篇1【教学目标】1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
【教学重难点】1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
【教学准备】搜集科学家发明创造的小故事。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入兴趣这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?(播放课件：牛顿发现万有引力。
)苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。
古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?(善于观察、善于思考、刻苦钻研。
)二、直奔重难点，学习第二自然段1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。
2、学生质疑，相机解决疑问：司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。
(板书这句话，齐读。
)三、学习三个具体事例1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。
指名回答。
2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?⑴ 自学批画。
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
包钢二十小杨蕾
【课文品读】
本组教材以‚科学精神‛为专题编排，选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，课文的题目是‚真理诞生于一百个问号之后‛，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。
第一部分（第1段），开门见山，提出观点。
明确指出：‚真理诞生于一百个问号之后‛本身就是‚真理‛。
第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。
这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了‚一百个问号之后‛才获得的。
然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发现了酸碱试纸。
第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例‚都是很平常的事情‛，却都发现了真理。
因此，只要有‚打破沙锅问到底‛的精神，就一定能‚从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就‛。
第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。
指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
【教学设计】
教学创意
通过抓住课文中一个句子‚最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。
‛这句话让学生说话，阐释三个具体事例是如何具体说明把‚？‛变成了‚！‛的，从而了解科学发现的一般规律——‚真理诞生于一百个问号之后‛，从中感受、领悟到见微知著、独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；通过理清课文结构，了解议论文的基本形式，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。
教学目标
1.会写5个生字，正确读写‚诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著‛等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解‚真理诞生于一百个问号之后‛的含义。
教学思路
大致上分为三个教学板块：初读课文、理清结构——阐释事例、总结写法——练写片段、落实写法
时间安排
1课时
教学过程
教学铺垫（2分钟左右）
1.今天我们学习《真理诞生于一百个问号之后》，作者是叶永烈，板书课题。
2.了解一下作者。
课件出示：
叶永烈著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。
活动一初读课文理清结构（14分钟左右）
1.关注以下词语
关注读音：机械（xiè）漩（xuán）涡花圃（pǔ）
玫瑰（guī）诞（ｄàn）生
华（ｈｕà）罗庚逆（nì）时针
积累成语：锲（qiè）而不舍司空见惯追根求源无独有偶见微知著百思不得其解
一个俗语：打破沙锅问到底（注意‚沙‛的部首）
2.词语的理解（全体齐读）
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
见微知著：微，隐约；著，明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲，镂（lòu）刻；舍，停止。
比喻有恒心，有毅力。
百思不得其解：百：多次；解，理解。
百般思索也无法理解。
打破沙锅问到底：比喻追究事情的根底。
3.教师讲述：这是一篇议论文。
一起了解议论文的知识。
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
教师点拨：课文的题目是‚真理诞生于一百个问号之后‛，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第一部分（第1段）开门见山，提出观点。
明确指出：‚真理诞生于一百个问号之后‛本身就是‚真理‛。
学生活动：请同学们划分后面的段落层次，并像这样做出批注，并口头做具体阐释。
学生交流：第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。
这是文章的主体部分。
首先概括地指出千百年来的科学技术发
展史上，科学真理的发现，那些定理、定律，学说都是在
发现者、创造者解答了‚一百个问号之后‛才获得的。
然
后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。
最后
对三个典型事例做总结，强调这三个事例‚都是很平常的
事情‛，却都发现了真理。
因此，只要有‚打破沙锅问到
底‛的精神，就一定能‚从中有所发现，有所发明，有所
创造，有所成就‛。
第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。
指出
科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，
善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
活动二阐释事例总结写法（12分钟左右）
1.文中有这样一句话：‚最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了
真理。
‛
话题：文中的三个事例都充分说明了这句话，请大家选一个事例练习说话，阐释每个具体事例是如何将‚？‛变成了‚！‛的？
学生活动。
学生交流：第一个事例：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的
自转有关。
第二个事例：英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使
花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发现了酸碱试纸。
第三个事例：奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现
象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表
示在做梦的普遍规律。
教师小结：课文中的三个具体事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点，即‚真理诞生于一百个问号之后‛，课文的写作方法就是用具体典型的事例说明观点，文章是按提出观点——证明观点——重申观点的写作顺序，这也是议论文的基本形式。
批注本文写作方法：用具体的事实说明道理
小结：同时，‚最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。
‛这句话我们也理解了，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
那么课文中还有哪些句子让你有所启发，请当作作业，把它们摘抄下来。
活动三练写片段落实写法（12分钟左右）
教师过渡语：课文在写法上的主要特点就是用具体的事实说明道理，这也是本单元的一个语文学习重点。
在前两课《跨越百年的美丽》和《千年梦圆在今朝》的学习中我们已经有所认识，这一课的学习不仅要让我们进一步认识这种写法，还要求我们能仿照课文的写法写一段话。
小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
比如，‚功夫不负有心人‛‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛‚阳光总在风雨后‛。
写完后交流，交流的重点是描述的具体事实是否能证明观点，对具体事实的描述是否能突出重点。