小说阅读—人物形象之描写手法及作用
小说阅读之分析人物作用
“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注 意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从 里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准 把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？ 年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里 是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不 上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 三看谁在情节发展中占主导地位；（要分析情 节结构围绕谁展开，谁是矛盾冲突的主体）
• 四看谁是主题的集中体现者；（要分析小说的 创作意图，小说主题通过哪个人物进行表现）
【习题演练】
（2019厦门期末质检） 《眉豆花》 “春林”“老亮头”和“小疤”，你认为谁
是主人公？请结合作品谈谈看法。
示例一：春林是主人公 ①作品写老亮头和小疤是为了侧面表现春林， 春林的英雄事迹更震撼人心；②春林是人物和 情节聚焦的核心，没有他小说的情节无从展开； ③老亮头的牵挂，小疤的思念都是为了凸显春 林舍小家、为大家的军人情怀，具有较强的感 召力量。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回 头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看 得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久， 叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝 斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西， 拿出来，让大家开开眼!”赵老板拱手道：“小玩 意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李 老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不 让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”
• （2015浙江卷）你认为作者刻画“捡烂纸的老 头”这一人物有什么用意。(5分)
• （2014浙江卷）结合赵老板这一人物形象分析 作品主旨。（6分）
小说的各种描写手法
小说的各种描写手法导读：１、肖像描写：肖像描写又称外貌描写。
它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。
成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。
果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。
”由于人物的外貌往往与他的社会地位生活环境、个人经历、性格爱好等等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。
肖像描写方法有多种多样。
它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性别、不同的年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。
它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。
作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。
可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。
可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。
可以从正面描写，也可以从侧面描写；还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。
总之，肖像描写的方法，是并无一定之规的。
但是，成功的肖像描写却不外乎：一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。
因此，在肖像描写中要注意：切忌“脸谱化”。
社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的，这就决定着文学作品中的肖像也不应该是单调划一的。
肖像描写如果千人一面或因袭他人，那就会失去意义和作用。
切忌“平板化”。
不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。
要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，否则“倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
高考小说阅读复习之人物形象
第十六页，共40页。
小说塑造人物形象手法和作用
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺 术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描 写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止
和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等
内在活动，还能完整展现人物及环境互为作用的关系，从而塑
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了 封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
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注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
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行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更 换曲目、 吹奏悼念亡魂等
语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族
精神并且谦虚有礼的人。
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，成天把她关在家里；他对待儿子毫无亲情而言，他揪住儿 子的头发，恐吓儿子，连花六十比索的钱也不肯出；他对待 巴尔塔萨同样冷酷，他无情地拦住巴尔塔萨，说“我一个子
儿也不会给你的呀”。蒙铁尔的冷酷无情让人心寒。
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③蒙铁尔粗野蛮横、猥琐鄙陋。他脖子上搭条毛 巾就出门，穿着裤衩就从卧室走了出来，无不 顾忌自己肥大的浑身毛茸茸的体态，其猥琐鄙 陋的形态一览无余地展示在众人面前。他大声 冲儿子喊，揪住儿子，甚至无礼地拦住巴尔塔 萨无不体现出其粗野蛮横的心性。 ④蒙铁尔的专制、自私、虚伪的为人也同样令 人印象深刻。在家庭，他唯我独尊，他把年轻 的妻子成天关闭在家，他待亲生儿子如同囚徒 ，这些无不体现他专制、自私的品行为人。他 表面对巴尔塔萨客气，实则蛮横无礼，这暴露 出他虚伪的本质。
中考语文小说阅读关注细节描写分析人物形象
①主观臆断、过分拔高。 ②无中生有、强加词语。
③以偏概全、只写优点。 ④不用词语概括而用描述性语言描述。
①“15年以后，我会成为一名将军。”哥查着字典读完一本泛黄的《孙子兵法》后， 右手握着书轻轻拍打着左手心，站立窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说。哥那年1 2岁。
②哥高中毕业报名参军。全县800名应届毕业生中挑选3名飞行员，哥是最后6名候选
（二）分析具体的描写手法
常见题干示例
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路
1、判定描写的句子属于什么描写（外貌、语言、动作、心理、神
态、细节）。
2、摘取原文中的关键词，分析其描写了什么人物的什么状态，突
出了人物什么心示例
（1）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
就把哥请了出去。3年后，职工新区果然开始拆迁，哥成了县城家喻户晓的人物。 ⑥天未降大任于哥，同样劳其筋骨，空乏其身。女儿上将在一次郊外春游中因车祸丧 生。嫂子因失去女儿精神恍惚，晾晒衣服时从二楼坠下，治疗3个月最终还是截瘫。为给 嫂子治病哥花了所有积蓄，变卖了所置家当，还背了两万元的债务。哥却处之坦然，只是 头发白了许多。闲暇时，哥推着嫂子出去“散步”，嫂子怀中抱着两样东西，一只折叠的
人之一。哥打开箱子搬出平时不许我翻动的几十本宝贝书：“这些都留给你了，好好学习， 哥当了将军回来接你。”可哥政审没有通过。哥哭了一天，背着母亲缝好的被子到80里地 外的县化工厂当了一名学徒工，每月23元工资。 ③哥的师傅为人尖刻。哥除了干活还要给师傅洗衣打饭，星期天还去乡下帮助师傅家
干田里的活。哥的师傅烟瘾大，爱下棋，常哄着哥陪他下棋，谁输了谁就买一包“黄金
究。
解题思路 明确观点＋结合相关内容，陈述理由（评价可多元化）
小说阅读人物形象之描写手法及作用
1 “这小狗还不赖， 一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……
……
好一条小狗……”
2“我早晚要收拾你！” 奥楚蔑洛夫向他恐吓说， 裹紧大衣，穿过市场的 广场径自走了。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖 就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾 地倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提着 醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“酒家始投老 种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫 做”郑关西！” 你是个卖肉的操刀屠户，狗一般 的人，也叫做“郑关西！” 你如何强骗了金翠 莲？” 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸 的，辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把 尖刀也丢在一
写 贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹
远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提
了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!
我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，
又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直 娘贼！惫敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉
梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开 了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出 来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？ 郑屠当不过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！你是
个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！ 你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！” 又只一
《红楼梦》中：王熙凤携着黛玉的手，上下细
小说阅读之人物形象的塑造手法
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此，欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中，命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 到：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法，
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又 羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱，不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛，然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉，玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系：于 ”谁“其 ；这，他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性？声格”屏泼气辣，张恭肃狂严，整如 善于阿谀奉承，
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻
画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理 解的过程。
小说类文本阅读之人物形象(教学课件)—初中语文部编版九年级上册
物 唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。
三、小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用
小 说 形
次要人物
，要挖掘人物形 象的典型性和代 表性，把握人物 性格特征所折射
象
出来的社会历史
物象
的内涵，明确其 对现实生活中人
们思想的引导或
警示作用。
1、典型性（主要特点）、
主要代 2理 3映、 、表 、 现社 思性 人 实情会想文）节历引精史导神内警）这）实这或这涵示个或感个者个（意人者）人带人民义可是。的来的族（能某什出整心反是种么现个行 样 可全事为 的 能文件结 使的推的局线动情见。索某节证（一出者穿现情（针波节增引澜发加线，展真
2.间接描写及作用
描写技巧
表达效果或作用
赏
环境衬托
通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人 物的形象。
析 方 法
间 接
人物衬托
描
小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人, 往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬, 通过其他次要人物的表现塑造主要人物。
写
可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主
事物衬托
方 发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃
法 然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行
为动作进行描写的手法。动作描写可以写出
人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性
格特征。
1．人物描写及作用
——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪
、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的
内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现
•人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、
修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。 具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等) 与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：
小说阅读考题题型、答题规范及答案知识储备一览表
⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；⑶为ห้องสมุดไป่ตู้面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；
⑷照应前文；⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。
⒉情节的特点
⑴情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
人称的作用：
（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：增强文章的抒情性、真切感和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
⒍人物类试题答题思路：
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
小说专题练习——塑造形象的手法
小说专题练习——塑造形象的手法一、描写人物的方法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
⑥正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。
侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物二、专题练习：（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
我的民工弟弟胥加山弟弟背着沾满尘沙的蛇皮口袋，被我们公司的门卫拦了下来。
走出清凉的办公室，我被一阵热浪裹住，远远地，看见弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。
见我走来，他慌地站起身，擦了一下额头的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋。
我问他怎么不坐在传达室里等我。
弟弟嗫嚅着，习惯了，再说怕弄脏人家传达室。
看着弟弟被烈日蒸红的脸，我真想骂几个门卫两句。
弟弟帮他们解了围，说是自己不愿意告诉他们他哥在这里做白领，才用我送他的旧手机给我打了电话。
弟弟在我的办公室只坐了五分钟，他说要在离我家不远的工地上打两个月工，想在我家住几宿，等工地安置好工棚就回到工地上。
看着他被风沙揉红的眼睛，我脱口而出，这次打工就别住工棚了，天天晚上来家。
小说中人物形象及其表现手法
人物形象分析、作用、技巧与其探究一、学习目标1．通过真题回眸，了解小说阅读中人物形象类常见考题。
2．通过典型题例，能掌握小说阅读中人物形象类考题的解题思路和答题技巧。
3．通过典型题例，学会结合文本分析表现人物形象的技法。
二、学习方法：讲练结合三、学习时数：2课时第一课时形象分析概括、形象作用一、学习目标1．回眸真题，了解小说阅读中人物形象类常见考题。
2．学会小说中人物形象和人物性格题的解题思路和答题技巧。
二、学习过程请学生自读《步步高》《这是你的战争》《溜索》P180/ 194 ，初步了解人物形象的考题类型和刻画人物形象的方法。
高考常见题型〔一〕．概括分析人物形象高考常见提问方式：〔1〕、文中某某是一个怎样〔什么样〕的人物形象？请结合文中具体容进展分析。
〔或：结合全文，简要分析文中某某的形象。
〕〔2〕、某某人物形象具有哪些〔什么样的〕特点或品质〔精神、思想等〕？对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进展定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征〔肖像、性格、精神、品质、思想等〕和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何表现出来的。
对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点〔特征〕〞可能涵盖的容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌冠戴，答非所问。
练习：《遗璞》从小说看，遗璞村人有哪些性格特点，请作简要概括分析〔p195〕高考例题 (2011·卷)阅读下面的文字，完成1～2题。
审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着无定，说：“你长进了，跟你爸一样教大学了。
我家小臭儿也长进了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
〞老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。
第七课时 人物形象的刻画手法-2021年高考语文小说阅读课时精讲
生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活
动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境
的渲染上，通过环境及人物活动的描写，来烘托、渲染气氛，以刻
画人物性格。
2.间接描写及作用
描写技巧
表达效果或作用
赏
环境衬托
3．用好术语
人物形象之刻画人物手法
题型标志
设问示例
(1)文章在刻画人物时运用了哪些手法?请
设
简要分析。
问 题干中往往有 (2)文中×××运用了什么表现手法?在塑造
方 式
人物形象时起什么作用? (3)指出小说中画线处所用的描写手法,并 等表答 分析这段文字在情节发展上的作用。
题方向的名词 (4)赏析文中画线处人物的语言。
(5)小说中的细节描写、对话描写、肖像
描写有怎样的作用?
题型标志
设问示例
（2019《理水》）T8.鲁迅说：“我们从
古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干
高
的人，有为民请命的人，有舍身求法的
考
人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本
真 题
文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”
等表答 题方向的名词
的。 (2019《小步舞》)T8．请以老舞蹈师形 象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了
从情节的发展变化中把握人物性格的变化性
从角色角度把握人物性格的复杂性
2．找准角度 (1)宏观角度：四纬三经。
四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体
与自我。三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其
审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干)
高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)
高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)近年来高考中，小说是各省市考核的重点。
但总体上看，考生对小说的阅读得分率不高。
很多考生遇到小说阅读题就感到不自信。
实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对小说阅读题的解答非常有帮助。
在小说中，人物形象是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法。
有的考题结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样。
本节微刊将讲解塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说的“三要素”。
我们阅读小说时可以把这些“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物。
它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写。
既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。
还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
常见设问方式】1)请赏析文中画线处人物语言。
2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
塑造人物的常见手法】一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等是常见的塑造人物形象的手法。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，例如《红楼梦》中对XXX的肖像描写。
也可以是某一局部的重点刻画，例如XXX 在《祝福》里对XXX的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲XXX的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化可以看出生命之火日渐熄灭。
小说人物形象分析素材
小说人物形象分析➢知识点一：描写人物的手法（1）肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
（小仲马《茶花女》）（2）动作描写让人物用行动来表现自己。
是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。
他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。
他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。
（柯南·道尔《四签名》）（3）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
重难点05 文学类文本阅读之小说形象(二)-备考2023(解析版)
重难点05 文学类文本阅读之小说形象（二）小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。
人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。
就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。
题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手法，既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等)，又对人物形象进行间接描写(如侧面烘托)。
人物描写的艺术手法往往是综合运用，答题时要注意全面分析。
题型二形象概括分析(一)塑造人物形象的六个着眼点题型三形象作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。
高考在形象作用方面的设题常涉及这三个方面。
考法一次要人物形象的作用分析次要人物形象的作用“五考虑”：从“自身作用”考虑；从“衬托主要人物作用”考虑；从“情节作用”考虑；从“主题作用”考虑；从“‘我’的作用”考虑考法二主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用“三考虑”：情节、主题、读者……考法三物象的意蕴及作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
1．物象的意蕴“三发掘”物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。
首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。
如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。
一、【湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2022届高三下学期语文5月模拟】阅读下面的文字，完成问题。
2024届高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用+课件
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的 电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸 ，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀 ！”
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
捡烂纸的老头 汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。这是一 家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆 角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗 。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨 着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜 ……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、螺丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏 天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的 油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
分析次要人物形象的作用“5考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 从“‘我’的作用”考虑 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“ 我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
专题05 人物描写及其作用(原卷版)
专题05：人物描写及其作用知识点：人物描写的方法与作用常见的考查形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。
在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。
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1 “这小狗还不赖， 一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……
……
好一条小狗……”
2“我早晚要收拾你！” 奥楚蔑洛夫向他恐吓说， 裹紧大衣，穿过市场的 广场径自走了。
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郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖 就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾 地倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提着 醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“酒家始投老 种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫 做”郑关西！” 你是个卖肉的操刀屠户，狗一般 的人，也叫做“郑关西！” 你如何强骗了金翠 莲？” 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸 流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸 的，辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把 尖刀也丢在一
人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒， 左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”
体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。
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再如，《故乡》中少年闰土：“十一二岁，紫色 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈……”
中年闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的 圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹， 眼睛周围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……” 那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。
短短一段人物语言描写，把王熙凤 的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽 权等性格表现得淋漓尽致。
结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的 外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的 一个重要方面。
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再如，《变色龙》里有这么几个情节：
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫 严厉地说，咳了一声，拧起 眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件 事！我要拿点颜色出来给那 些放出狗来到处乱跑的人看 看。那些老爷既然不愿意遵 守法令，现在就得管管他 们。……我要好好地教训他 一顿！……这多半是条疯 狗…L…OGO”
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正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
能不能回想起作者究竟运用了哪些手法来刻画 这些令人难忘的形象？
能不能明准确评价这些人物形象的意义？
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1、分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包
括作者对人物的态度和读者对人物的 评价）
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小说中塑造人物的手法
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塑造人物的具体方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
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边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直 娘贼！惫敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉 梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开 了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出 来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？ 郑屠当不过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！你是 个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！ 你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！” 又只一 拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道 场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生活
肖 贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。
像 “穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的
描 架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣
写
帮”为伍。 “身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；“青
白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受生活
折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹”和“花白的胡子”
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动 《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。
作 描 写
简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇 的内在品质和拳脚利落有力的外在气 概。这是鲁提辖人物个性具体而高度
的体现.
结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。
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《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” “他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
写 贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹
远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提
了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!
我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，
又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打!”
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又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
小说是以塑造人物形象为中心， 通过 完整的故事情节的叙述 和 环境描写来反映社会生活。 小说三要素：人物 环境 情节
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大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的 印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、 贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、 别里科夫、桑地亚哥……
能不能用简洁的语言概括这些人物的特点？
点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的
长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，
表LOG明O 他好逸恶劳，穷困不堪。
结论：肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
如《记梁任公先生的一次演讲》中： “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的
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《红楼梦》中：王熙凤携着黛玉的手，上下细
细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!
பைடு நூலகம்
语 言 描
况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿， 竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴 里心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦， 怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。