高中语文苏教版必修三讲解与例题：第2单元_第7课_五人墓碑记

7 五人墓碑记1．能够准确理解“为、发、除、徒、当”等实词的含义，及“之、焉、而、以、于、为、其”等虚词的用法。

2．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述，树立以天下为己任的志向。

3．学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法，并能运用对比手法进行片段习作。

1．连线作者张溥（1602—1641），字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。

他与同乡张采齐名，合称“娄东二张”。

张溥在文学方面，推崇前后七子的理论，主张复古，反对公安、竟陵两派逃避现实，只写湖光山色、细闻琐事或追求所谓“幽深孤峭”的风格。

他的散文具有风格质朴、慷慨激昂、明快豪放、直抒胸臆的特点，著有《七录斋集》。

2．探寻背景课文写的是明末天启六年（1626）三月苏州市民反抗阉党的斗争。

明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。

天启六年（1626），魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激奋，奋起反抗，发生暴动。

事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

1．识字注音（1）重点字张溥．（pǔ）皦．皦（jiǎo）敛赀．财（zī）缇．骑（tí）抶．而仆之（chì）溷藩．．（hùn fān）傫．然（lěi）户牖．（yǒu）投缳．（huán）詈．（lì）缙绅．．（jìn shēn）湮．没（yān）谥．号（shì）（2）多音字2．字形辨认3．通假字（1）独五人之皦皦．．，何也（同“皎皎”，明亮的样子）（2）敛赀．财以送其行（同“资”，钱财）4．一词多义5．古今异义（1）慷慨．．得志之徒古义：胸怀大志，义气豪放。

今义：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜。

（2）吴之民方痛心．．焉古义：痛恨。

今义：极端伤心。

（3）然五人之当刑也，意气．．扬扬古义：神情。

今义：①意志及气概；②志趣，性格；③任性的情绪。

（4）断头置城上，颜色．．不少变古义：脸色。

今义：①色彩；②严厉的脸色或行动。

（5）以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：心腹、党羽。

今义：①指个人和个人之间；②非公家的。

（6）保其首领．．，以老于户牖之下古义：指头颅。

今义：为首的人。

（7）非常．．之谋难于猝发古义：不同寻常。

今义：十分，很。

（8）吾社之行为．．士先者古义：品行成为。

今义：受思想支配而表现出来的活动。

6．词类活用（1）抶而仆．之（动词的使动用法，使……倒下）（2）安能屈．豪杰之流（动词的使动用法，使……屈身）（3）人皆得以隶．使之（名词作状语，像对待奴仆那样）（4）其疾病．．而死（名词活用作动词，生病）（5）去今之墓．而葬焉（名词活用作动词，筑墓）（6）以旌．其所为（名词活用作动词，表扬）（7）买五人之头而函．之（名词活用作动词，用棺材收殓）（8）以大中丞抚．吴者为魏之私人毛一鹭（名词活用作动词，抚慰）（9）亦以明．死生之大（形容词活用作动词，表明）（10）缇骑按剑而前．（名词活用作动词，向前，走上前）7．特殊句式（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也（判断句、被动句）（2）是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭（判断句）（3）或脱身以逃，不能容于远近（被动句）（4）缙绅而能不易其志者（定语后置句）（5）待圣人之出而投缳道路（省略句）（6）断头置城上（省略句）（7）谁为哀者（宾语前置句）（8）激于义而死焉者也（被动句）1．《五人墓碑记》第一段有什么特点？作者为什么这样写？提示：按照碑记的格式，一般说来往往是先叙述五人的姓名、籍贯、职位等，但本文却由“死”写“葬”，由“葬”而写“立石”，这是一种独辟蹊径的写法。

以“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”开头，一方面提挈全文，另一方面也为读者留下了“五人”是如何“激于义而死”的悬念；然后用“呜呼，亦盛矣哉”这个充满激情的赞颂句收束上文，开启下文。

2．文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。

请说出对比的内容，并讨论这样写的意义和作用。

提示：对比内容：富贵之子、慷慨得志之徒——死而湮没不足道；五人——皦皦。

作者这样一写，自然就提出一个尖锐的问题：凡人皆有死，但一则受到贤者的旌表，死而不朽，一则与草木同腐，“湮没不足道”，这是什么原因呢？答案其实已是呼之欲出，作者却引而不发，暂时不作结论，而用“何也”一句导入下文，使本来已波澜起伏的文势陡然涌现出轩然大波，这正是作者行文的妙处。

3．第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。

请思考：吴民是在什么情况下进行反暴斗争的？又是如何反暴的？为何要反暴？提示：周公被逮时，应社中的正直人士聚集起来，替周公诉冤，伸张正义，并且募集钱财为他送行。

这些行为，触怒了东厂的官役，引出一场轰轰烈烈的抗暴斗争。

文中描写抗暴斗争的情况，只用了两句话“抶而仆之”“噪而相逐”，三个动词“抶”“噪”“逐”。

就是这样三个动词充分活现了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同阉党斗争的情景，形象生动，准确鲜明，真可谓字字传神，绝妙之笔。

吴民之所以抗暴，一方面是因为周公正直高尚，深得百姓的爱戴，此次被逮明显是受屈，百姓心中不平；另一方面，当时以大中丞的官衔做应天府巡抚的毛一鹭是魏忠贤的爪牙。

“吴之民”本来就痛恨他，而“周公之被逮”又正是这个阉党爪牙指使的，所以，“吴之民”就更加痛恨他；再加上前来执行逮捕的又是魏忠贤一手把持的东厂“缇骑”，“吴之民”就更加愤怒了。

文章寥寥数语，既表明“周公”与阉党形同冰炭、互不相容，也点出了因阉党逮捕“周公”而激起的这场“民变”的正义性。

无论是“抶而仆之”，还是“噪而相逐”，“吴之民”打击的对象都是“魏之私人”。

可见，“吴之民”的反暴目的是很明确的，就是抗击魏阉，把斗争的矛头直指祸国殃民的权阉奸佞，明确地表现出这场斗争的伟大意义。

4．士大夫和市民，在反暴斗争中的行动完全一致，这说明了什么？提示：无论是读书人还是普通百姓，他们都是倾向于正义的。

正义面前，没有高低贵贱之分。

义之所在，人心所趋，国有危难，匹夫有责。

文章正是通过这场团结一致的反暴斗争，展现了苏州人民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的崇高精神。

1．本文内容丰富，涉及面较广，但均能紧扣题意着笔。

分析全文是如何围绕“义”这一核心展开内容的。

提示：“义”字是五人精神的核心，是全文的关键。

文章开篇说明五人之死的原因是“激于义而死焉者也”。

接下来，文章叙述五人抗暴献身的事迹，赞扬五人视死如归的精神和浩然正气。

第三部分（第5、6段）通过一系列的对比，深刻地揭示出五人之死重于泰山，突出了文章的主旨，即“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”。

总之，文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。

2．本文是一篇墓碑记，作者构思这篇文章的出发点是什么？它与其他墓碑记有什么不同？提示：墓碑记在古代文体中属于杂记，它通常叙述死者生平中的重要事迹，抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议，谈一点作者的感受，因此它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。

而本文与一般的墓碑记又有所不同，它有着浓郁的政治色彩。

首先，作者突破了一般程式，大胆地取舍，立足于历史斗争的高度，突出赞颂苏州民众，特别是五位义士反抗阉党的斗争精神，深刻阐发了“匹夫之有重于社稷”的道理，对这场抗暴斗争给予高度评价。

其次，作者站在当时的进步社团复社的政治立场上，在歌颂五人“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神的同时，又严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质，这种对比的论述方式贯穿全文始终。

2．怎样理解五位平民“激于义而死”的正义行动及作者的生死观？提示：五位平民因周顺昌被逮，“激于义而死焉者也”。

当时周顺昌被逮时，苏州市民“哭声震动天地”，对阉党爪牙“众不能堪，抶而仆之”，使巡抚毛一鹭吓破了胆，躲进了厕所。

五位英雄受刑时“意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死”。

他们生于编伍之间，为了义而不惜牺牲自己的生命，博得了苏州人民的爱戴，“列其姓名于大堤之上”“四方之士无不有过而拜且泣者”“豪杰之流，扼腕墓道”。

同社诸君子为他们作记，颂扬他们正义行动的重大意义。

作者还把“富贵之子，慷慨得志之徒”“其疾病而死，死而湮没不足道者”，曾受过经书之训而在大阉之乱中变节易志的缙绅们，阉党中的一些一旦抵罪，或逃脱，或剪发杜门、佯狂失态者这几种人同五位平民英雄对比，表现了作者的生死观。

作者热情歌颂英雄们的正义行动，称赞英雄们的高风亮节重于泰山，与日月同辉。

本文思想内容的进步性和局限性各有哪些？提示：要注意抓住文中表达作者情感倾向的语句，体味作者的情感态度。

应结合文章主旨，与那个时代对比分析进步性；要站在当今时代的高度，认识作者思想上的局限。

进步性：观点一：作者站在反对阉党、支持群众抗暴的政治立场，歌颂五义士“激于义而死”的斗争精神，看到了群众斗争的巨大力量，歌颂群众的伟大斗争，这是很积极、很可贵的。

观点二：张溥领导的社团，在当时是一个进步的文社，提出诗文应反映时政，表达作家的思想感情。

《五人墓碑记》实践了这一思想，成为明末古文运动的一面旗帜。

这种文学必须为现实政治斗争服务的思想，对后世文学有深远的影响。

时代局限性：观点一：作者所主张的“义”，是站在反阉斗争的立场上，维护封建统治阶级的利益，与我们现在所提倡的更为崇高的“正义”不可相提并论。

观点二：作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人之出”以挽狂澜，这是不切实际的幻想。

观点三：作者推崇五义士的义举，但也流露出对他们“生于编伍之间”“素不闻诗书之训”“人皆得以隶使之”的轻视态度，这种等级门第观念，表现了封建士大夫知识分子的思想局限性。

1．夹叙夹议。

夹叙夹议、叙议结合是本文的主要特点。

从全文看，文章前四段侧重记叙，第五、六段侧重议论。

但各段之中，记叙和议论又互有穿插。

这种夹叙夹议、叙议结合的写法，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。

2．多方面对比。

课文中有四处对比：（1）第二段，把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较；（2）第五段，把阉党乱政时五人的表现同缙绅的所作所为进行比较；（3）第六段，把五人的慷慨赴死同高爵显位抵罪后的丑行进行比较；（4）第六段，把假设五人没有死于义而是“尽其天年”而终的毫无意义，同他们现在所受的敬仰进行比较。

通过这样正反对比，使读者领会到五人“激于义而死”的意义是多么重大！也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。

导练目标正反对比手法本文通篇运用正反对比手法，突出五义士的“死义”精神，歌颂他们高尚的人格。

请运用对比手法，写一篇叙事性的短文，300字左右。

创意激活写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。