【教育资料】《两只小狮子》课堂教学案例与评析学习专用
《两只小狮子》教学案例
（一）、教材分析：《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，一只小狮子非常勤奋，另一只却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学情分析：《两只小狮子》是一年级下册第七单元中的一篇课文。
这个阶段，学生通过将近一年的学习，在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些基本的识字方法，具备了一定的独立识字能力，而且在学习的过程中积累了较为丰富的词语。
在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。
在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。
（一）、教学目标基于以上对学情、教材及其地位的分析，结合新课标的要求，教学《两只小狮子》这篇课文，我设定了以下三条教学目标：1、读准“狮、整”等14个生字，能够正确美观地书写“练、习、苦”六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂狮子妈妈说的话，懂得从小要刻苦学习生活的本领，不依靠父母。
3、喜欢阅读童话故事，在阅读的过程中，乐于与别人交流自己的感受和想法。
（二）、教学重难点：根据一年级语文教学的任务，结合学生的特点，我把这节课的教学重点确定为：1、运用多种方法识记14个生字，正确、美观地书写六个生字。
2、在理解重点词语的基础上，有感情地朗读课文。
难点确定为“理解狮子妈妈的话，懂得从小要刻苦学习生活的本领，不依靠父母”。
《两只小狮子》教学案例教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢！师：今天老师就请大家一起看看《狮子王》（播放动画片片段给学生看）师：说说看狮子给你们留下了什么印象？小朋友们可以从狮子的体形、叫声等方面说。
《两只小狮子》教案（15篇）
•••••••••••••••••《两只小狮子》教案（15篇）《两只小狮子》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《两只小狮子》教案，希望对大家有所帮助。
《两只小狮子》教案1学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
学习重难点：识字、有感情朗读课文，表演课本剧。
课前准备:做课件准备字卡准备头饰学习时间：二课时教学内容：识字、指导朗读课文教学过程：一、激趣导入1、课前播放《狮子王》主题曲。
2、师：（指着图片）你们知道它是谁吗？（生答：狮子王——辛巴）3、师：你们喜欢它吗？今天这位森林之王把他的两个孩子带来了，你们想知道它两个孩子的故事吗？就让我们一起来学习一篇新课文《两只小狮子》。
4、读课题，指导读准“狮”字。
二、初读课文，整体感知１、教师范读课文，学生认真听。
２、学生自由读课文。
三、趣味识字：１、读字卡正音同学们读得可真认真。
你们瞧，这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢！让我们和他们一起做开火车的游戏吧！２、同桌合作认字刚才，同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。
下面，请你们来当小老师，检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字？把书翻到１２２页考考他吧！３、检查读音这些生字你会读了吗？老师来考考大家。
（师贴字卡，生认读）。
４、学生自主识记字形这么多字宝宝你们都能读准，真了不起，你们是用什么好方法来记住他们的呢？说说你最会记哪个字？５、读生词两只可爱的小狮子看到你们和这些字宝宝玩得这么开心，它们也想参加，咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧！四、学习课文，指导朗读同学们和字宝宝玩了这么长时间，这两只可爱的小狮子缠着老师要和大家见面。
你们瞧，它们来了。
狮子妈妈生下了两只小狮子，它们有什么不同的表现呢？谁来当小老师介绍一下：１、学习第２自然段Ａ、看课件，说一说。
《两只小狮子》评课稿(五篇)
《两只小狮子》评课稿(五篇)《两只小狮子》评课稿1《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖有趣，意义深刻，耐人寻味。
今天，苗老师的教学突出了重点，较好地解决了难点，可谓是一堂比较成功的课。
下面我从几个方面来谈一谈。
一.立足文本，合理设计训练内容。
如今的课堂教学节奏快，容量大。
如何合理地处理教材，设计有效的训练内容，这就要求教师在制定教学目标时，就要了解学情，了解教情，立足文本，合理取舍。
为了突出重点，刘老师把一些语言训练有效地穿插在学习文本的各个环节中。
如，在教学狮子和小树的对话时，苗老师先通过自己的引导：给学生两个词“奇怪地”、“慢吞吞地”，让学生朗读体会前后不同的语气，接着让学生自己给第五.六节也加上词语并试着读读看。
这样小朋友的思路打开了，真正做到了阅读与思维训练紧密结合起来，在阅读实践中体验和感悟。
二.字词教学各有侧重。
字词教学，是低年级课堂教学中的一个重点。
在本节课的教学中，刘老师注意将字词教学与文本内容的学习融合在一起，根据每个字的特点各有侧重地展开教学。
有的字抓字音，如“另”“应”这两个字，苗老师要求读准后鼻音；有的字重视字形，如“练习”的“练”字，“刻苦”的“刻”字，“应该”的“该”字，“练”字右半部分学生容易和“东”混淆，刘老师还要求学生书空一下，帮助学生进行区分；刘老师还让学生进行扩词练习，帮助学生积累词语。
就是这样，苗老师在识字教学中利用不同的方法，加强了对字形的精细化记忆，根据学生、教材、老师自身的特点，在教学过程中合理分布，分步落实，各有侧重。
三.朗读中理解，朗读中感悟。
语文课的书声朗读，是不同于其他学科的一个重要特征，本节课就很好地体现了这一特征。
在整个教学过程中，苗老师多次组织学生进行各种形式的朗读，有比赛读、自由读、个别读、齐读、引读、填提示语读等等，收到了不错的效果。
如，为了帮助学生理解“刻苦”一词，刘老师引导学生将“整天”一词进行扩展，引导学生一边做动作，一边朗读。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
《两只小狮子》教案：分享学生故事思考与感受的案例分析
本文将从案例分析的角度来探讨教案《两只小狮子》给学生带来的思考与情感体验，分别从故事情节、人物性格以及故事主题三个方面进行探究。
一、故事情节《两只小狮子》这个故事讲述的是两只小狮子出生后在草原上长大，它们都非常喜欢唱歌。
一天，一只鬣狗来到它们的领地，在得知它们唱歌时，嘲笑它们的声音难听，并且提出了比歌唱的比赛，打赌输的一方必须离开这片领地。
比赛中，两只小狮子唱得都很好，但是鬣狗因为声音更加嘹亮，所以最终获胜。
结果两只小狮子被赶出了它们的领地。
在远离了自己家园的路上，它们遇到了一只老狮子，老狮子听完两只小狮子的故事后，告诉它们：唱得好不好不重要，重要的是你们自己认为自己唱得好，并且只要坚持不放弃，就一定会成功。
最终，两只小狮子经过努力，成功地唱响了整个草原，感动了所有动物。
通过这个故事情节，学生们能够深刻体会到成功不仅仅在于能力，更在于信心、毅力、勇气和坚韧不拔的精神。
同时，这个故事还能够给学生们带来动人心魄的情感体验，引起学生们对自己内心深处的思考和感受。
二、人物性格故事中的角色性格塑造也非常成功。
两只小狮子自信、勇敢和顽强，即使失去了家园，也不放弃唱歌的梦想。
而鬣狗则显得傲慢自大、狂妄自以为是，最终也因此获得了失败。
老狮子则是一位智慧的长者，他通过一番深入的思考来指导两只小狮子的梦想，让它们看到了积极的方向。
不同的性格塑造让故事更加生动有趣，也充分展现了成功所需的重要素质。
通过这些不同性格角色的塑造，学生们也能够对自己的性格进行深入的思考和反思，从而更好的认识自己，树立正确的人生观和价值观。
体验不断挑战自我、勇于尝试的成长过程，了解人生的胜败得失都会带来对生命的深层体悟。
三、故事主题《两只小狮子》这个故事的主题可以概括为：信心、毅力、勇气和坚韧不拔的精神在成功的道路中起到至关重要的作用。
故事中，两只小狮子通过信心、毅力、勇气和坚韧不拔的努力，最终实现了自己的梦想。
这个故事告诉我们，在成功的道路上，唯有不断努力、克服困难、勇往直前，才有可能取得胜利。
《两只小狮子》评课（精选12篇）
《两只小狮子》评课（精选12篇）《两只小狮子》评课篇1武昌区三道街小学毛文皓《两只小狮子》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。
千家街小学夏老师执教的这堂课，可以用“三化”来概括：课堂结构简单化，教学方法多样化，学习活动个性化。
她突出了教学重点：学习新字新词，较好地解决了难点：明白狮子妈妈所说的话，是一堂比较成功的课。
下面我具体谈谈。
一、课堂结构简单化整堂课夏老师设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；初读感知，触摸角色；深读感悟，演绎角色；巩固练习，拓展延伸。
步骤简单，突出了夏老师简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。
二、教学手段多样化整堂课采用的教学方法有：启发式、谈话式、探究式……方法灵活。
1、利用电教手段激发学生兴趣在开课时，夏老师利用电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征，激发学生对狮子的兴趣。
然后让学生给狮子打招呼，尊重了他们的个性体验，这样，丰富了学生的情感，当有学生说：“你好吗？”时，夏老师马上说：“你和谁打招呼呀？”训练了语言，体现语文教学的人文性。
2、识字讲方法，词语理解生活化接下来夏老师请学生帮她记住狮子的狮字，激发了学生的好胜心，当学生回答：“老师的师加上反犬旁”时，夏老师因势利导说：“他是用加一加的方法记住这个字的。
”把形声字的构字规律渗透到教学中，为今后的自主识字打下良好的基础。
“润物细无声”。
整个识字过程，夏老师始终注重儿童中心，把生字当成“字宝宝”，和小朋友捉起了迷藏，当学生学会字音后，她说字宝宝藏到句子中去了，让小朋友把它们喊出来，尤其是把那个非常懒惰的字宝宝“懒”字请出来非常恰当地让学生理解了字义。
在理解词语“滚、扑、撕、咬”时，夏老师引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。
3、理解感悟注重了情感当夏老师完成了识字教学以后，她让学生把“非常刻苦和懒洋洋”分别送给两只小狮子。
这是一个精心的，不但让学生形象地理解了词语，而且“你为什么要这么送呢？”这一提问，让学生回到文本再一次感情朗读。
课文《两只小狮子》优秀教案（4篇）
课文《两只小狮子》优秀教案课文《两只小狮子》优秀教案(4篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的课文《两只小狮子》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《两只小狮子》优秀教案1教材分析:《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。
课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学理念：1、关注学生的情绪体验。
语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
2、重视学生的朗读体验。
《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。
本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新，培养学生的创新体验。
语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
教学目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
《两只小狮子》教案（精选14篇）
《两只小狮子》教案（精选14篇）《两只小狮子》篇1教学目标：1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
重点难点1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
教学准备生字卡片、狮子的资料课时安排：2课时第一课时课时目标：1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
教学过程一汇报展示：导入新课，揭示课题。
1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
三品读课文1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
四我会认1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？2、指导学生以小组形式学习生字词。
上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。
《两只小狮子》教学案例和反思
《两只小狮子》教学案例和反思一、教学案例1. 教学背景在幼儿园中，绘本故事是常用的教学资源之一。
帮助幼儿通过欣赏、讲述故事，培养他们的语言表达能力，启发他们的想象力和创造力。
本教学案例以绘本故事《两只小狮子》为教材，旨在通过故事的讲述，让幼儿学会分享和帮助他人，并培养他们的团队合作意识。
2. 教学目标•发展幼儿的听说能力，培养他们的语言表达能力；•培养幼儿的想象力和创造力；•理解故事中的情节，感受故事中的情感；•培养幼儿的团队合作意识。
3. 教学准备•绘本故事《两只小狮子》；•平板电脑或投影仪。
4. 教学步骤步骤一：导入•教师展示绘本故事《两只小狮子》的封面，并询问幼儿是否了解狮子，与之前学过的相关知识进行关联。
步骤二：阅读绘本•教师边读边展示绘本故事《两只小狮子》，指导幼儿仔细观察故事中的插图，并鼓励他们提出问题和发表意见。
步骤三：讲解故事情节•教师根据故事情节，简单地讲解故事的主要内容和角色。
•引导幼儿思考故事中的问题，如为什么小狮子不愿意分享食物等。
步骤四：小组互动•将幼儿分为小组，每个小组由两名幼儿组成。
•每组中的一名幼儿扮演一个小狮子的角色，另一名幼儿扮演另一个小狮子的角色。
•教师发放食物图片或卡片，并告知每个小组都有一个食物的卡片。
•同一小组的两名幼儿需要合作，才能拿到自己组的食物卡片。
鼓励他们分享自己的食物卡片，并帮助对方拿到食物。
步骤五：合作讨论•活动结束后，教师引导幼儿讨论他们在活动中的感受和体会。
•鼓励幼儿分享自己的团队合作经验和成果，以及遇到的困难和解决方法。
5. 教学评价•观察幼儿在小组合作中的表现，评价他们的合作意识和助人意识。
•收集幼儿的讨论记录，以评价他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学反思通过本次教学案例的实施，我对幼儿的语言表达能力和团队合作意识有了更深入的了解。
幼儿在阅读绘本故事的过程中，表现出对故事情节的理解和情感的共鸣。
在小组合作中，大部分幼儿能够主动分享食物卡片，并帮助对方获得食物。
《两只小狮子》教学实录及评析
《两只小狮子》教学实录及评析《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。
通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。
”【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
大力倡导自主、合作、探究的方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
２、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
３、朗读是学生理解课文的重要手段。
教师在教学中应重视对学生的朗读指导。
培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
４、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
【教学目标】１、认识１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
【课前准备】多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
【教学内容的重组加工】《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了“整体阅读，交流体验”的教学思路。
为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了一次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。
学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。
学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。
因此，课堂上老师提出“你对狮子有哪些了解”时，学生才会应答自如。
我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。
在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。
《两只小狮子》优秀教案（精选15篇）
《两只小狮子》优秀教案（精选15篇）《两只小狮子》优秀篇1教学目标1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。
2.创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。
3.激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、导入课题：课前我们看了狮子的图片，你们喜欢狮子吗？为什么？威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是----（板书课题）两只小狮子。
指名读、齐读课题。
二、初读课文。
两只小狮子之间到底有怎样的故事呢？请小朋友自己读课文。
三、认生字。
1、认读生词。
刚才小朋友课文读得很认真，现在谁愿意把你认识的词宝宝介绍给大家。
小老师领读（2-3人）。
2、认读带拼音的字。
看，词宝宝变成了字宝宝，你还认识吗？同为两个互相读一读，有不认识的字要借助拼音多读几遍。
指名同位读。
3、认读生字。
发生了什么变化？没有拼音你会不会?谁来说说你记住了哪个字？是用什么方法记住的？请小朋友考考大家，老师开火车检查。
二、接读课文、取名字，找理由。
1、指名接读课文。
大家发现没有，这两只小狮子还没取名呢，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！你愿意帮她给他们取名吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？下面就请7个小朋友来接读课文。
其他的小朋友可要边听边想一想给他们取什么名字。
2、小组交流取的名字。
谁取好名了？现在小组里交流一下吧。
3、师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！指名说。
4、师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧？5、师：勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？出示：一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过故事了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会合作、分享和勇敢面对困难。
教学重点：1. 学生能复述故事内容，了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 学生能在小组活动中学会合作、分享和勇敢面对困难。
教学难点：1. 学生能运用动词、形容词描述两只小狮子的动作和特点。
2. 学生能在情景剧中扮演角色，发挥想象力，展现故事情节。
教学准备：1. 故事课件：《两只小狮子》2. 角色头饰：两只小狮子、小动物们3. 情景剧道具：森林、草丛等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的两只小狮子，提问：“你们知道这两只小狮子是谁吗？它们生活在哪里？”2. 学生分享对两只小狮子的了解，教师总结并板书课题。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师运用生动的语言讲述《两只小狮子》的故事。
2. 学生边听边观察课件，注意两只小狮子的动作和表情。
3. 教师引导学生思考：“两只小狮子为什么会有不同的命运？”、“你们认为哪种命运更好？”三、小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2. 每组选代表进行发言，教师点评并总结。
四、情景剧表演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行情景剧表演。
2. 教师指导学生运用动词、形容词描述角色的动作和特点。
3. 学生表演，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生分享自己的收获，教师总结并反思教学过程中的不足。
3. 针对不足，提出改进措施，为下一节课的教学做准备。
教学评价：1. 学生能复述故事内容，了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 学生能在小组活动中学会合作、分享和勇敢面对困难。
3. 学生能在情景剧中扮演角色，运用动词、形容词描述角色的动作和特点。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：故事接龙1. 学生分组，每组轮流讲述《两只小狮子》的故事，要求每组都要接上前一组的故事情节。
《两只小狮子》小学教案
《两只小狮子》小学教案《两只小狮子》小学教案「篇一」小学《两只小狮子》教案范文一、教材分析。
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
二、学习目标。
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
认识1个偏旁“丬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学要点。
（一）识字写字。
识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学习，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。
2、教师最好范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3、鼓励学生探究识记生字的好方法。
下列识记汉字的方法供大家参考：（1）换偏旁法：该、咬、洋。
（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。
（3）组合法：狮、苦、靠、扑。
4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。
（2）“习”字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。
（3）“苦”字中间一横要写长。
（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。
（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。
（6）“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗读感悟。
《两只小狮子》课文教案(精选9篇)
《两只小狮子》课文教案（精选9篇）《两只小狮子》课文教案篇一教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读，生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。
找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。
这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。
小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。
那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。
师过渡：这是一只刻苦的小狮子。
另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。
师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。
出示课文3——6自然段。
第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。
第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。
“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？“苦头”（读）。
在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。
第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。
第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。
分角色朗读课文。
《两只小狮子》教学案例
《两只小狮子》教学案例教学案例：《两只小狮子》目标：通过学习《两只小狮子》这本图书，培养幼儿的阅读兴趣和能力，了解友谊和合作的重要性。
一、准备工作1.准备《两只小狮子》这本图书；2.准备幼儿喜欢的狮子玩具或图片；3.准备绘本故事的相关游戏和活动。
二、教学步骤1.导入新知识（1）展示狮子玩具或图片，让幼儿观察并描述；（2）引导幼儿谈论狮子的特点和生活习性。
2.阅读绘本（1）教师首先进入故事情境，展示并介绍《两只小狮子》这本图书；（2）教师读《两只小狮子》，注重语音语调，根据故事情境表情生动；（3）阅读过程中，教师可以提问幼儿，鼓励他们说出故事中发生的事情和狮子们遇到的问题。
3.故事讲解（1）教师以简洁明了的方式，总结并呈现故事的主要内容，并以问题形式引导幼儿回忆故事内容；（2）根据幼儿的回答，适当补充故事细节，以巩固幼儿对故事的理解。
4.分角色学习（1）教师让幼儿讨论、回答刚才听的故事中有哪些角色，他们的名字是什么；（2）在小组或全班活动中，分成两组，每组扮演故事中的一个小狮子，通过角色扮演让幼儿更好地感受角色情感，思考角色行为。
5.讲述故事中的价值观（1）教师以简洁明了的方式，阐述并引导幼儿讨论友谊和合作的重要性；（2）通过故事中小狮子的经历，引导幼儿思考问题，并表达他们的观点。
6.活动游戏（1）准备一些游戏和活动，与《两只小狮子》的故事情节相关，如友谊串珠游戏、小狮子捉迷藏等；（2）教师与幼儿共同参与游戏，通过游戏加深对友谊和合作的认识。
7.总结和展示（1）引导幼儿总结故事中的主题、情节和价值观；（2）让幼儿展示他们的绘画作品或手工制作的小狮子，与大家分享。
三、教育意义1.培养幼儿的阅读兴趣和能力：通过故事的欣赏和讨论，让幼儿对图书和阅读产生兴趣，并培养他们的阅读能力和理解能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神：通过角色分配和游戏活动，让幼儿体验到合作的重要性，学会与他人合作并分享乐趣。
3.促进幼儿的思考和表达能力：通过问题引导和讨论，培养幼儿的思考能力和观察力，并通过讲述和展示，促进他们的语言表达能力。
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《两只小狮子》课堂教学案例与评析教材《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教材〈语文〉第二册.人教版）案例与点评教学片段一角色见面（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：（笑容可掬地面向小朋友）谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
生：小狮子，你好！师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？生：早上好，小狮子。
师：真有礼貌。
（出示“狮子”二字）我们一起来打个招呼吧！师：谁能记住“狮”字。
生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。
师：今天，老师给大家带来一个小狮子的故事。
（师有声有色地讲《两只小狮子》的故事）【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。
你看，孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。
这样的课堂画面展示，怎能不让他们产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情，怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。
教学片段二触摸角色师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
师：你为什么叫它懒懒呢？生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。
师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）师：谁有好办法记住“懒”字？生：竖心旁加个“赖老师”的“赖”。
师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。
我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧！生（齐）：懒懒。
师：另一只狮子又叫什么好呢？生：我叫它灵灵。
师：好听。
生：我叫它勤勤。
师：什么勤？生：勤劳的勤。
师：那我们就叫它……。
生（齐）：勤勤。
生：名字正好懒懒相反。
师：（板书“勤勤”）你的发现真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！师：你们喜欢哪只狮子？生：（满脸带着喜悦地叫）勤勤。
【评析】新课程标准要求我们要最大限度地发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以产生最好的教学效能。
每个孩子都有一个名字，因为名字往往寄托着长辈的期望，也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字，那么对于他们心中喜欢的小动物呢，也是如此。
教师没有按文本原有文路顺手牵羊，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。
小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味；与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。
小朋友就在乐趣横生的取名中不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。
教学片段三角色对话师：故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子？（学生再读课文，找句子。
）师：（大屏幕出现写勤狮子的长句子）这个句子真长，你能试着把它读正确吗？生：（学生大声地练读句子）。
师：勤勤还带来了7个生字宝宝呢？（课件用红色显示七个生字娃娃）我们再去读一读。
生：（带着新任务再读句子）师：哪些字你在生活中已经认识了？生：“练习”我在随堂练习上见过“练习”。
师：我们捧起它，看着读一读。
生：（学生手捧《随堂练习》读“练习”）生：我在动物园里的警告牌上见过“扑”，说有一只老虎很凶，如果游客太接近它，就会扑过来。
师：有哪个字挺难读？生：“整”难读。
师：你读得挺好，再读给大家听。
生：（再读，全班跟读。
）师：觉得有难记的字吗？生：“滚”难记。
师：谁有好办法记住它？生：左边一个三点水，右边上面是点、横、中间一个公，下面是少了点横的衣。
师：点横去哪儿了。
生1：到“公”字上面了。
生2：像老公公戴帽子。
师：谁可以用想象法来记？生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。
师：办法真好！师：我们再来把这句话读得正确又流利。
生：（非常快乐地朗读）。
师：我听出了这只狮子很勤劳。
谁也能读出它的勤劳？生：（三、四名学生读）师：还能从句子中什么地方感受到小狮子很勤劳呢？生：从“非常刻苦”中感觉到。
生：从“整天”感受到。
师：你能读一读，表现小狮了的勤劳吗？生：（生突出上面所体会的地方再读。
）师：真勤劳，我们像她一样来读一读。
师：我们也像勤狮子一样来练习本领好吗？生：好。
师：那就来练一练写字。
（课件出示，田字格中的练）同学们仔细观察，怎么才能把它写漂亮。
生：“练”字左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。
师：你真会观察，还有哪些关键笔画可以帮助我们把字写得特别漂亮吗？生1：“撇折”折在横中线上。
生2：右边像个东，左点大以竖中线起笔。
师：是啊，右边像东，竖钩歪着头，拿出手指跟着课件演示一起书空，注意笔顺。
生：（学生书空。
）师：看老师在田字格中写一个。
（学生观察，看到教师漂亮的板书情不自禁地鼓起掌来。
）师：谢谢对我的表扬，让我们也来漂漂亮亮地写一个“练”。
生：（学生先描一个，再临一个。
教师巡回。
）师：请小小书法家来评评同学们刚才写的字。
（实物投影展示）这个“练”写得怎样？生1：整个字太大了些。
生2：左右的胖瘦安排得很好，关键笔画撇折和点都写得好。
生3：右边横折钩少了横，变成了“东”了。
师：是啊，这可不能错。
（教师在实物展示屏上用笔改正）。
师：就让我们再漂漂亮亮地写一个。
师：一（1）班的小朋友练写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。
懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。
【评析】“语文教学的外延与生活的处延相等”，这是一个全新的教育理念。
新课程背景下的识字教学始终与生活紧密联系。
从与小狮子打招呼中识字，从身边教师的名字中识字，从随堂练习的本子名称识字，“一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。
”饶有情趣的想象识字也来自于学生观察生活的结果。
在学写汉字的初级阶段，教师引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构也是非常重要的，它将为学生今后的自能识字打下扎实的基础。
教师则将识字与写字置于具体的语言环境之中，让学生初步感知每一个字的意思是随着语言环境变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与其在具体语境中的“所指”意义结合起来进行立体地感悟。
特别是汉字的形体美，借助于现代教育技术，从字的构字美“胖与瘦”“高与低”，从汉字的关键笔画的赏析中，从学生好、中、差一个层次的字的屏幕显示评议中，既满足儿童的竞争心理，又有效地进行了书写的指导，真真切切地感知汉字的特点。
这对学生真正地掌握语文这一重要的交际工具，接受民族文化的熏陶具有十分重要的意义与价值。
教学片段四演绎角色师：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的好伙伴小树都看不下去了。
读一读课文，看看他们说些什么了。
生：（生自由读课文）。
师：请小朋友“用——”划出小树说的话。
生：（学生边读边划。
）师：再用“……”划出懒狮子说的话。
生：（学生边读边划。
）师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，一年级小朋友不易区分谁说的。
课件上用线条标出）。
生：（生朗读）师：谁来读一读懒狮子的话？（课件用线条标出。
）师：这几句话，哪句难读？生：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。
师：确实难读，句子又那么长。
谁能把它读正确？生：（再读。
）师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？生：它很骄傲。
师：从哪儿听出来？生：“林中的大王”和“他们的地位能听出它很骄傲。
师：你能读出它的骄傲吗？生：（小朋友摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。
）师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？生：（两名学生分别载上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。
）师：小树的话读得真好，好在哪里？生1：他读出小树很奇怪的语气。
生2：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。
师：狮子妈妈来了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样？我们下一节课会继续研究这个问题。
【评析】苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，特别是多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。
这一设计是根据学生的年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中通过媒体精心设计知识学习的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用易于学生情感投入的教学手段，自始至终地调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。