安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第1期

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第6期

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报（六）编委会：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：赵剑峰（安徽高中历史教育博客地址：/space/?uid=980）目录◆高考聚焦（2）2010高考安徽卷文综历史试题之浅见…………………………………孙伟萍（4）2010年高考安徽历史卷浅析……………………………………………祝庆松（6）近两年安徽高考文综历史试题分析与高考模拟卷命制对策…………潘轼◆专家论道（12）什么是一堂好历史课…………………………………………………张桂芳（17）发现史料中的人………………………………………………………彭禹◆成长足迹（28）记安庆二中石爱华老师与她的团队…………………………………何凌◆课例评析（33）青花瓷——美丽的错误………………………………………………侯晓燕（34）耕自己的地，养自己的田……………………………………………马玉洁◆学员作品（35）利用课本辅助材料创设情境实施教学………………………………袁少烁（38）听课与评课对我的影响………………………………………………孙孝利（40）放低姿态激发学生探究历史问题的积极性…………………………许静（43）学会聆听学生的心声…………………………………………………李虎高考聚焦2010高考安徽卷文综历史试题之浅见宿松中学孙伟萍今年高考文综历史试题体现了如下几个特点：1. 出题形式有创新。

必修3文化史部分出了大题；选修内容以选择题形式考查，就考两个选择题。

平时我们教学总特别重视必修1和必修2，而模考也总注重对必修1、2的考查；很多人认为要论必修3的重要性，思想比科技更重要，更有考查的价值。

可今年题目偏偏出人意外。

选修也一改往年做法，不以问答题出现，而考选择。

这给我的启示是：任何猜题、押题都是无用的，与其那样，还不如教会学生如何使用教材和图册，如何感悟历史。

2. 题目的设计图文并茂。

选择题有5题属于图片题，第12题、17题属于实物图片题，第15题是漫画题，第16题是历史地图题，第21题是表格题。

安徽省2010年高中历史

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第十七期【学员优秀评课文选专辑】编委会：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：吴云驾[安徽高中历史教育博客同时发布] /space/?uid=980目录◆下水评课桐花万里丹山路，雏凤清于老凤吴云驾（03）◆自评心语祖国统一大业之专家评课及本人再思考伍学文（05）◆鲜花掌声做教学路上的有心人江亚（12）道路曲折，前途光明吴国华（14）创建有活力的历史课堂教学何青（16）《祖国统一大业》观后感石木生（18）紧扣课标，精心整合，激情呈现钱玉（19）伍学文老师的《祖国统一大业》评课稿鲍建春（20）在教材处理方面的一点思考许铁军（23）自主·合作·探究李胜江(24) 评价《祖国统一大业》课堂教学夏永昌(27) 历史课要有效地进行设问潘学跃(29) 鬼斧神工——教学方法与手段的应用丁长青(30) 行之有效的课堂教学徐晓春(32) 创设问题情境、引导学生参与教学王年胜(34) 课堂的魔术师王金霞(36) 从学科专业角度评析伍学文老师的《祖国统一大业》仰胜利(38) 观看《祖国统一大业》的评课叶春霞(39) 评伍学文老师的公开课李小伟(40) 浅评课堂实录《祖国统一大业》张晓培（42）浅评课堂实录《祖国统一大业》李应奇（44）让高中历史课堂教学更富有效性杨会中（45）让学生有效倾听老师的课唐和凤（47）谈历史课堂教学的师生互动与人文关怀董红卫（50）也评伍学文老师之《祖国统一大业》杨金正（52）◆忠言良药总觉得缺少了点什么陈九根（55）繁华散尽是落寞吴照信（57）浅谈高中历史课程三维目标的达成洪亮（59）教学内容是教学的灵魂汪国根（61）开启学生发现问题的智慧之光祖兴祥（62）教学实施过程一窥李沛明（64）只有善问才会“生动”方新云（65）浅谈探究和质疑江翼翔（66）学生是学习的主体朱太民（68）质疑与创新的缺失王焰明（70）下水评课桐花万里丹山路雏凤清于老凤声——试评伍学文《祖国统一大业》录像课吴云驾一、总体评价看过宣城中学伍学文老师的录像课，我脑中闪过四个带“然”字的成语：浑然天成、焕然一新、豁然开朗、肃然起敬。

关于2010年

关于2010年‚赢在课堂‛远程培训项目小学骨干教师远程培训组班学习的通知各乡镇中心小学、实验小学：根据安徽省教育厅、安徽省财政厅《关于组织实施教育部财政部‚国培计划‛——安徽省农村骨干教师培训项目（2010）的通知》（皖教师“2010”14号）要求，‚赢在课堂‛远程培训项目小学骨干教师远程培训已于11月10日开班，现将各县（区）分学科学员组班及班级管理与指导教师配备情况通知如下：一、培训时间与课程‚赢在课堂‛远程培训项目小学骨干教师远程培训分为两个阶段四个模块，共9周，时间和课程安排如下：（一）‚学思‛阶段模块一：11月8日——11月21日，师德教育专题讲座（通识必修课，8学时）；模块二：11月22日——12月5日，新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）；模块三：12月6日——12月19日，观课议课专题讲座与案例分析（学科必修课，18学时）。

（二）‚知行‛阶段模块四：12月20日——2011年1月9日，校本研修（在岗实践，16学时）。

二、通知学员以班为单位按时参加远程学习各校分管‚国培计划‛项目工作的业务校长要及时通知学员（名单见附件）上网学习，确保学员100%参与学习、100%成绩合格。

学员必须于11月21日前，在‚中国教师研修网‛（）的‚2010年‘国培计划’——中西部农村中小学教师远程培训专区‛，或在‚安徽省主页‛（/dts/channel/155/ province/anhui/113_index.html）用本人账号登陆学习。

三、切实加强培训的管理与指导各校校长要支持和配合县教育局、县中小学教师继续教育中心开展培训管理与指导工作。

要及时通知本校参与班级管理与指导教师按时到班，负责班级教务管理、教学辅导答疑、作业批改、培训简报编发等工作。

要积极支持配合跨县班级指导教师的管理与指导工作。

对省级特聘学科导师、班级管理与指导教师，各校要在保障必要条件的基础上，适当减轻他们的工作负担，使他们能够集中精力投入管理和指导工作。

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第2期

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报（二）主编：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：赵剑峰（安徽高中历史教育博客地址：/space/?uid=980）目录◆团队寄语（2）赠人玫瑰，手有余香……………………………………………历史学科团队◆专家论道（3）听评课：一种新的范式…………………………………………………崔允漷（8）课堂观察框架……………………………………………………浙江余杭中学◆成长足迹（10）我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂………………………李应平◆课例评析（15）历史教学专业尊严与专业素养——在Z中学的评课………………夏辉辉（18）赛课现场的欣喜和思考………………………………………………汪炜杰（21）09年安徽省高中历史新课程教学比赛观感…………………………王昌成◆美文共赏（26）构建历史知识体系的尝试……………………………………………王安建（28）历史教学离不开逻辑思维……………………………………………汪国富（32）中学历史学科教与学方式的转变……………………………………张永海（34）探究活动的宗旨是让学生动起来……………………………………朱述山（39）好课的标准是什么……………………………………………………张清（40）怎样才能评好课………………………………………………………王小锋◆研修感言（42）七嘴八舌话培训………………………………………………历史学科团队团队寄语赠人玫瑰，手有余香2010年7月25日，一年一度的安徽省中小学教师远程继续教育正式拉开了帷幕。

作为第三次参加培训的老师，几天来，一直在思考一个问题，那就是在现有的环境现有的条件下如何尽可能地把我们的培训做得扎实有效。

我认为，辅导教师的责任就是“抛砖引玉”，好的方法或者说适合教师本身的方法不是从培训者那里听来的，它应该产生在老师们中间，而且，尤为重要的是，我们要培养老师与同伴互动、分享的习惯，重视倾听同伴的声音。

只有这样，老师们回到学校里去的时候才能主动建立学习共同体，把互动、分享的习惯带到工作中去，培训才具有可持续的效益。

安徽省2010高中英语新课程远程培训简报(2)

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课标研修
普通高中英语课程标准（实验稿）(前半部分)
中华人民共和国教育部制订第一部分前言
当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。
英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
必修课程共 10 个学分，按模块 1－5（即英语 1－英语 5）顺序开设。每个模块 2 个学分，36 学时（每周 4 学时）。学生修满 10 个必修学分，达到七级目
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标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。
选修课程分为两个系列。系列 I 的课程是在必修课程模块 1－5 的基础上顺序开设的课程，共有 6 个模块（即英语 6－英语 11），每个模块 2 个学分。学生完成模块英语 6－英语 8 的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语 9－英语 11 的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块 6－8，积极创造条件尽快开设模块 9－11。系列 II 的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列 II 中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设 1－2 个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。现提供下列课程供学校开设选修模块时参考：

在“国培计划-2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作部署会上的讲话

正能够促进培训。把它作为培训过程基础教育服务的，目标非常明确，中的不足能够理解、能包涵。让我们团的一个环节，这样考就更有意义了。力建设计划的实施本身在制度设计结一致，同努力，共把教师教育工作所以培训和考试应该很好结合，要进上就是几方合作的，了哪一方都不做得更好。谢谢各位！▲ 缺
“ 国培计划＂专栏
２１年期００第７
总第２８８期
在“ 国培计划一２１年普通高中课改实验省ＯＯ教师远程培训项目’ ’ 工作部署会上的讲话
（００年６月４日）２１
教育部师范教育司副司长宋永刚
同志们：
作，我们要投入更多的精力把这项工通过组织实施高中课改远程培训，农
一

、
期推进教育事业科学发展的重要工教师远程培训的试点工作，几年来，结合”激励教师学习提高，，这对于大
行，所以在这方面我们要多做宣传，３“ ．计划”实施要进一步形成合多做工作，更好地促进合作。只有合力。些省在实施过程当中越来越融作我们才能形成合力，一觉得这样一个机制是有效的，但是怎才能把这个项么考更加有效，要考实际能力，既然洽，但是也还有一些地方不太融洽，目做好，才能真正达到预期目的。学习白目的是为了教学应用，试就合作还有问题。｛『考如果参与合作的各方《规划纲要》发布以后，教育改革教是要考教学应用，不能再考一般的理都能够以一种大局意识、协作精神，和发展会进人一个新的历史时期，教论知识、般的技术操作，样没有都有明确的目标，为基础教育服务，师队伍建设也会进入一个新阶段。一那

2010年高中历史远程培训

2010年高中历史远程培训专题五团队备课提纲一、阐述四个专题视频的共同之处。

1、学科站位高。

每个视频均站在学科前沿的高度来审视具体的历史事实，如用整体史观来审视中外的经济史，用文明史观来研究人类经济文明的发展历程。

2、视野开阔。

能从学科知识的体系、课标的理念、学科教学、模块之间的联系及教材的特点等角度，给老师提供一些驾驭教材的思路。

3、使用案例示范的方法，做到理论与实践相结合。

4、渗透学科教学的一些策略。

有解读课标的策略，确定重难点的策略，探究学习的策略，单元学习的策略及处理教材的策略等。

二、对前面四个专题视频内容的点评。

1、视频一内容的点评：它对整个必修二的内容作总体分析的同时，又通过若干案例分单元进行了要点解读。

尤其值得老师关注的是，在这个视频中分析了课标的要求之后，给老师们提供了两种史学范式的体系，一是以文明史观来看待整个人类历史的发展过程，二是以整体史观的角度来看待人类历史。

从文明史观的角度，分为农业文明、工业文明（重点）及当代的信息化时代，呈现出人类文明从低到高的发展过程，较完整地解释了中学所涉及的历史内容。

仔细研究这个范式会对老师们的教学很有启发。

而全球史观（整体史观）范式从陆地时代、海洋时代到天空时代，又从另一个角度向我们展示了人类文明几千年的演变过程。

这两种史学范式都汲取了近些年史学研究的新成果，对于老师的教学深度，对于发挥历史学科的育人功能，都会有很大的启示和帮助。

视频后半部分通过若干课例，分单元地就每个单元的重点问题进行解读。

总之，视频一具有宏观的视野，具有微观的示范的价值。

这一特点，老师们可以在看视频的过程中认真体会。

2、视频二内容的点评这一视频极具特色。

尽管依据的内容仅是必修二的一个专题（古代中国经济的基本结构和特点），但视频中却涉及到历史教学中的一些基本的原则。

这个视频的一个突出特点是把史学精神与教学功能相融合，特别突出强化教师的史学素养，特别强调历史教学的原动力来自于历史本身。

2010年安徽高考历史备考讲座

A．③④②① 改革 2)倡导社会改革活说改革．如2008年北京文综卷以“学习历史活说改革．展 2008年北京文综卷以“学习历史活说改革年北京文综卷以望未来”为主题，望未来”为主题，要求考生用现代的视角把握四个历史内容——王安石变法与民生；洋务运动、戊王安石变法与民生；历史内容王安石变法与民生洋务运动、戌变法与近代教育改革；罗斯福新政与社会救济；戌变法与近代教育改革；罗斯福新政与社会救济；世纪伟人邓小平。广东卷和江苏卷考查了北魏孝世纪伟人邓小平。广东卷和江苏卷考查了北魏孝文帝改革的内容宁夏文综卷考查了彼得大帝改的内容；文帝改革的内容；宁夏文综卷考查了彼得大帝改革和明治维新的内容山东文综卷考查了商鞅变的内容；革和明治维新的内容；山东文综卷考查了商鞅变法和梭伦改革。法和梭伦改革。 35.19世纪中期， 35.19世纪中期，中日两国的近代化道路世纪中期洋务运动、明治维新）（洋务运动、明治维新）
15．下列图片反映了清末民初社会生活的变化， 15．下列图片反映了清末民初社会生活的变化，其中具有反2 其中具有反2清革命色彩的是
法国历史学家雅克勒高夫在《新史学》 21. 法国历史学家雅克勒高夫在《新史学》中历史不仅是政治史、军事史和外交史、称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史、而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。阅读下列材料：历史。”阅读下列材料：东京）街南桑家瓦子，材料一（东京）街南桑家瓦子，……瓦中多瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。纸画、令曲之类。 ——（宋）孟元老《东京梦华录》卷二孟元老《东京梦华录》（

远程继续教育简报

远程继续教育简报第2期黄山市中小学教师继续教育中心（安徽省徽州师范学校） 2009年5月6日立足山区面向未来实事求是扎实开展我市中小学教师继续教育工作——08--09学年度培训工作小结黄山市教育局为贯彻《安徽省2008－2012年中小学教师继续教育实施方案》，提高各级各类学校教师的学识水平和课堂教学质量，进一步适应我市教育改革和发展需要，我市扎实开展第三轮继续教育工作。

在教育行政部门的领导和学校积极参与下，我市08-09学年度“备好课”专题的继续教育工作开局良好，成效初显。

一、我市中小学教师继续教育工作形势我市现有教职工15416人，其中专任教师12822人。

小学专任教师中，专科及以上学历比例占41.04%；初中专任教师中，本科及以上占35.67%。

我市山区农村多，学校分布散，教学点所占比例很高。

前些年撤点并校，收缩了战线，但由于寄宿制学校少，条件差，继续撤并会造成新的流生，影响义务教育的普及。

广大农村教师工作任务繁重，且留守儿童较多，管理工作量和难度均有提高。

许多教师家在农村，寒、暑假都有较多的家务和生产需要处理。

因此，如何有效地组织他们参加每年的继续教育培训，是我们首先要考虑的问题。

我市辖三区四县，人口总量小。

全市只有祁门、歙县两所教师进修学校，且师资有限。

我们依托办学历史悠久、基础条件良好、教师队伍齐备、培训经验丰富的徽州师范学校，建立全市中小学教师继续教育中心，作为我市第三轮中小学教师继续教育培训的主要基地。

回顾我市前二轮中小学教师培训工作，虽取得一些成绩，但存在一些值得研究的问题，表现为“三重三轻”：一是重集中培训，轻校本培训。

集中培训集全部精力抓，但校本培训只以文件形式作了要求，没有认真督办落实，效果欠佳。

二是重培训计划的完成，轻培训的实用效果。

培训实施中，按部就班、照本宣科的多，联系实际、调查研究的少，统一内容和形式的多，因事而异、因需而教的少。

三是重学员的培训费收取，轻继教经费政策的落实。

安徽省2010年高中历史

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第九期编委会：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：吴云驾[安徽高中历史教育博客同时发布] /space/?uid=980目录◆杏坛感言教育感言两则………………………………………………………吴云驾（03）◆热点聚焦走向优质教学的几个问题…………………………………………网摘（04）名家对话：评课中应注意哪些关键点？…………………………清泉（11）付出思想收获思想——我所期待的评课………………………张莉（17）◆成长足迹朱世光：一朵云推动另一朵云 (20)◆课例评析几多收获几多思考……………………………………………孙寅生（24）◆学员作品谈历史教学中如何落实学生的主体地位…………………………李胜江（28）目睹评课之怪现象…………………………………………………姜雅莉（31）浅谈民主、愉悦的教学环境的创设………………………………石木生（33）新课程背景下历史问题探究式教学模式初探……………………李广元（36）我的历史教学反思…………………………………………………石玉兰（40）◆史学新书《最历史》 (43)教育感言教育感言两则吴云驾一我比新中国小十岁，是祖国给了我阳光、雨露，让我诗意般渐渐长大。

祖国啊，我拿什么来报答你的圣洁与博大？汗水？智慧？都显不够，我必须以生命的名义，毕其一生、倾其所有完成这场爱的接力。

学生是幼苗，我就是园丁，培土、浇灌、修剪、呵护，平平凡凡见真情，勤勤恳恳创奇迹。

爱学生，就要为他们奉献一切，并心甘情愿、无怨无悔。

然而，爱好学生易，爱学困生难，爱每一个学生则更难！我自豪，老师就是那个能把石头变成金子的人；我骄傲，老师就是甘愿用一头白发蘸着自己心血画出祖国最新最美图画的人。

一句话，学生成才之日，就是老师惬意之时，因为学生就是老师的作品。

二使我生活充满阳光，也注满月光的不是别的，正是二十六载的从教经历，它让我内心丰盈，感悟连连——1、一个把教师当职业的人，只配做二、三流的教师；一个敬业又非常专业的老师，即把教育当事业的人，将成为一名优秀的人民教师；而一个把教师当副业的人，则是学校的累赘，学生的祸害。

安徽省2011年高中历史新课程远程培训简报第1期

安徽省2011年高中历史新课程远程培训简报第一期赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧会：赵剑峰编委会：：赵剑峰沈为慧本期责编：本期责编[安徽高中历史教育博客同时发布]/space/?uid=980目录◆团队介绍 (03)◆团队寄语远程培训陪伴我们成长………………………………………历史学科团队（04）◆专家论道一论30年历史高考的得与失…………………………张增强李晓风成学江（06）一标多本下高考改革的思考一…………………………………………聂幼犁（14）◆命题技术试题命制的基本要求………………………………合肥铁四局中学彭江龙（15）命题的基本步骤……………………………………合肥铁中局中学彭江龙（16）◆试题评析歧义重重的邮票题材试题…………………………………怀远三中沈为慧（17）◆高考聚焦无声无息的变化——从考题变化略谈历史教学…………黄山一中汪国富（19）◆复习方略略谈高三历史复习备考需要关注的五个方面……………滁州二中林桂平（21）◆研修感言新课程改革下历史教师适应教改的几点思考……………贵池二中江淼锋（23）团队介绍赵剑峰，安徽省淮北市实验高级中学副校长、安徽省中学历史特级教师、淮北市学科带头人、淮北市高中历史名师工作室首席名师。

安徽省五一劳动奖章获得者、淮北市优秀教师、淮北市优秀人才、全国高中历史课堂教学竞赛一等奖获得者、安徽省高中教师远程继续教育首席辅导教师。

彭江龙，合肥市铁四局中学教务处主任，中学历史高级教师。

安徽省优秀教师、合肥市优秀教师、合肥市教坛新星、合肥市骨干教师、安徽省远程教育中心首席辅导教师、合肥市中学历史教学专业委员会秘书长、包河区教育局兼职历史教研员。

分别荣获安徽省和合肥市高中历史课堂教学大赛一等奖，多次参加省级各类命题，合作出版《安徽历史》等多部著作和教辅，发表专业论文十余篇。

吴云驾，宁国中学高级教师，教研处主任。

享受安徽省政府特殊津贴，曾获得安徽省“教坛新星”、省历史优质课评比一等奖、宣城市“拔尖人才”、宣城市历史学科带头人等荣誉称号。

高中历史培训简报第一期文明史观

河北省2011年高中历史新课程远程培训简报【第一期】制作人：许俊丽卷首语人们是在一定的历史观指导下观察研究历史的，中学历史教育也不例外。

近年来，文明史观逐渐兴起，在中学历史教育界受到普遍关注。

因此，笔者特别想借培训之平台，跟大家一起交流和分享对文明史观的看法和研究成果，通过大家的作业笔者欣喜地看到，我省教育一线的广大高中历史教师，不仅有很多人对文明史观有着深刻的认识，而且也将此史观实践于自己的一线教学。

笔者仅就文明史观与中学历史教育谈几点粗浅的看法。

当下，关于对文明史观的文章不胜枚举，笔者最为认可和赞同的是杨宁一教授的观点。

以下是杨教授的一篇文章的节选，愿与大家共享。

文明史观与中学历史教育杨宁一一、什么是文明史观文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。

伴随着改革开放和思想解放，史学研究不断深入，先后出现过现代化史观和全球史观，至今发挥着重大影响。

文明史观在国际上早已出现，代表性的著作有施本格勒的《西方的没落》、汤因比的《历史研究》和布罗代尔的《文明史纲》等。

它在我国大约兴起子20世纪90年代中期，已经取得了丰硕的研究成果。

如何把握文明史?文明史观与以往的史观有哪些不同?学者们就这些问题作过一些论述。

笔者认为，文明是指人类社会的进步，包括两个层次，即整个人类的文明和不同类型的文明。

文明史通过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。

文明史观至少有如下几个特点：从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物；从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化；把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演进的脉络，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题；以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第1期

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报（一）主编：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：赵剑峰（安徽高中历史教育博客地址：/space/?uid=980）目录◆团队介绍◆团队寄语（3）致全省2010年参加高中远程继教的历史界同行……………历史学科团队◆专家论道（5）探寻一个敞亮的教学视界………………………………………………陈大伟◆成长足迹（15）平凡，但不能平庸……………………………………………………沈为慧（22）再读《平凡，但不能平庸》感悟……………………………………张少长◆课例评析（23）《罗马法的起源与发展》一课观后感…………………………………徐晓春◆美文共赏（29）口语—书面语—历史学科语言………………………………………陈树志（33）“史艺”伴我新课改……………………………………………………梅昆红（37）高中历史课改中的困难与思考………………………………………朱旭南（41）浅析农村中学乡土历史课程资源运用………………………………陈万民（44）进步的桥梁——坚持写教学反思……………………………………梁小燕◆研修动态（45）安徽高中历史教育博客开通啦………………………………………沈为慧赵剑峰，安徽省淮北市实验高级中学副校长、安徽省中学历史特级教师、淮北市学科带头人。

安徽省五一劳动奖章获得者、淮北市优秀教师、全国高中历史课堂教学竞赛一等奖获得者、安徽省高中教师远程继续教育首席辅导教师。

彭江龙，合肥市铁四局中学教务处主任，中学历史高级教师。

安徽省优秀教师、合肥市优秀教师、合肥市教坛新星、合肥市骨干教师、安徽省远程教育中心首席辅导教师、合肥市中学历史教学专业委员会秘书长、包河区教育局兼职历史教研员。

分别荣获安徽省和合肥市高中历史课堂教学大赛一等奖，多次参加省级各类命题，合作出版《安徽历史》等多部著作和教辅，发表专业论文十余篇。

吴云驾：宁国中学高级教师，教研处主任。

享受安徽省政府特殊津贴，曾获得安徽省“教坛新星”、省历史优质课评比一等奖、宣城市“拔尖人才”、宣城市历史学科带头人等荣誉称号。

202年安徽省高中教师远程培训历史学科辅导计划0731.doc

202年安徽省高中教师远程培训历史学科辅导计划0731 202*年安徽省高中教师远程培训历史学科辅导计划0731202*年安徽省高中教师远程培训历史学科辅导计划为高质量地完成“有效评价”（命好题）专题的培训工作，根据省远程教育中心的辅导方案及“首席辅导教师”备课会的精神，结合本学科自身的特点，制定以下计划：一、培训内容1．历史学业评价中的师德渗透。

包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

其中最重要的是，要具备优秀的“史德”。

2．评价性资源的开发与利用。

写出作业设计、习题命制的感受，从中体会到艰辛、快乐与收获；尝试从教师设计的作业与习题、各类试卷，以及学生的作业及试题的解答等情况中，分析出对于作业设计、习题命制以及课堂教学的启示。

二、网上辅导1．补充学科资源在现有资源的基础上，通过网络平台向学员提供高中历史学科的“有效评价”（命好题）学习资源，如教学评价理论知识、命题技术与技能、命题案例与技巧、命题中容易出现的问题与对策、近年高考试题评价及对教学的反思等。

补充的资源应放在下列两处：“教学资料”区、安徽高中历史教育博客。

2．进行网络交流每天抽出固定的时间，通过网络平台上的三个板块即答疑区、文章区、论坛区，与学员进行互动交流。

三个板块的功能应有明确的划分：答疑区主要用于日常的问题征集与解答，文章区主要用于学员学习成果的展示，论坛区用于及时的热点问题讨论。

3．征集解答问题引导学员提出学习中的问题，收集他们从日常工作中带来的、在培训过程中生成的、具有一定普遍性的有关评价方面的难点、热点问题，并进行集中解答。

对于个别非普遍性的问题，尽量通过单独交流给予解答。

4．辅导教师值班吴云驾老师：周一、周四彭江龙老师：周二、周五沈为慧老师：周三、周六赵剑峰老师：周日辅导工作采取固定人员与机动人员、固定时间与机动时间相结合的办法，每天除值班教师进入交流功能区收集整理解答问题外，其他辅导教师均可协助值班教师参与辅导工作。

高中历史1班第2期简报

谢谢！
Thank you
班级推荐
培训中要解决的主要问题
尹彩花（提交时间： 2012-7-21 11:29:31）
作业展览
通过这次继续教育培训，我感受颇多，下面谈自己的一点体会。在本次培训中的问题聚焦有：1、因材施教，重在创新。每一个教学内容都有不同的教学方法,有的是推理法,有的是实验法。对于教学内容的处理不宜千篇一律,对教材的处理也要有所不同。有的知识很难,但不是教学的重点,也不能用太多时间,最佳的方法是以点带面,抓住重点。所以对教材的处理要有所侧重,主将分明,把课堂上的主要时间用在主要内容上。所以教材要在教师充分阅读的基础上加入一定的处理,教师不能受教材的约束,敢于对教材作一定的创新,敢于寻找教材的不足,并且不断的丰富教材的内容。2、学贵有疑，重视预设。爱因思坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师要有效地发展学生的思维，并激发其创造潜能，在课堂上，教师的讲解，如果能够激发学生广泛的讨论，特别是一些有创意的问题，能够引起师生共鸣，比教师单纯的讲解更有效。有的学生不会提问，教师可以教给学生提问的方法。备课首先要将教学内容转化为教师自己的知识，并且教学设计要考虑到课堂上可能
2012年7月31日
学Hale Waihona Puke 感悟经过一段时间和大家共同的学习, 我感受到大家的学习热情.年轻教师肯多花时间积极探讨,及时请教.老教师也在闲暇之时,把自己多年平时学习和教学经验进行总结,发到网上.作为历史1班的辅导老师我也会积极为大家做好服务.
公告提示
♀ 目前还有四位学员登陆学习,分别是:
翟昱国,曲婧玉,侯鹏亮,冯燕杰.希望几位尽快登陆.
发生的各种情况，作出提前准备。3、博览群书，训练扩散思维。我们倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”因此，认识练习的功能，把握练习设计的原则，克服练习中存在的一些问题，成为减轻学生过重负担，全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，实施素质教育中的一个值得认真、深入研究的课题。在课堂中，教师注重搜集素材，视野开阔，不要局限于教学内容，这样学生掌握知识才更牢固，教材的知识其实很多可以得到广泛运用，是了解世界的一些基础知识，要求老师平时要多读书，多看报，多了解一些科学知识，并且选择一些作为课堂上的素材，并且这些内容比教材更形象。在本次培训中要解决的重点问题是：如何让每个学生动起来？让不同程度的学生都有所提高。在本次培训中须突破的难点：学习的目的是为了应用。如何让学生把学的的知识灵活应用，举一反三，解决教学中遇到的各种问题。

2010【精品范文】_110

20102010-2011学年度高中教师远程培训历史学科工作总结参与培训工作的过程，其实也是自我提高的过程。

几个月里，我们付出了劳动，收获了幸福。

第一个收获：组织观念有所增强远程培训工作意义重大，它关系数万教师专业的成长，关乎课程改革的进行，关涉国民素质的提升。

/ 远程教育中心的各位领导、各位老师，在前期准备中呕心沥血，在培训进行时栉风沐雨。

/ 受其感染，对于远教中心安排的任务，我们力争在第一时间内完成：/ 7月25日网上注册；8月3确定辅导计划；8月5日开通学科博客；8月22日组建教研QQ群；8月30日发布考核试题；9月18日拍摄评课沙龙；11月1日完成简报编制；11月15日作业批改完毕；11月30日，上报优秀名单；今天，向中心领导汇报工作，与各位师友分享快乐。

我们心中充满幸福，因为，我们完成了领导交给的任务。

第二个收获：业务水平有所提升为了进一步提高远程培训工作的效果，我们以创新的态度来改进自己的工作：在网络交流中，我们尽可能地回复每一位学员提出的问题，调动他们的参与积极性；对于比较有价值的问题，我们发动学员一起讨论，变单向交流为双向交流，力图促成多向交流。

今年的培训主题是“评好课”，但相关理论、具体案例都太单薄，为了弥补这方面的不足，我们共编制了20期简报。

为此，我们全方位收集学员的素材，从提出的困惑到发出的感慨，从讨论的问题到完成的作业，我们都及时筛选、整理。

对于较好的资源，我们还会给每一位作者发去选用通知，以为感谢，也是激励。

/ 我们向部分积极分子电话约稿，请他们提供更多的优质稿件。

/ 我们还把简报及优质文章，发到中国历史课程网上，使其能在更大的空间内传播。

拍摄视频，远教中心特别给力，让我们几人好好地秀了一把。

为了做到散而不漫，我们先行圈定评议视角：学生学习中的互动、教师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。

只是，首次拍摄，兴奋而且紧张，以至于我们没能亮出招牌，摆好Pose。

安徽省2019年高中历史

安徽省2010年高中历史新课程远程培训简报第九期编委会：赵剑峰彭江龙吴云驾沈为慧本期责编：吴云驾[安徽高中历史教育博客同时发布].cn/space/?uid=980目录◆杏坛感言教育感言两则………………………………………………………吴云驾（03）◆热点聚焦走向优质教学的几个问题…………………………………………网摘（04）名家对话：评课中应注意哪些关键点？…………………………清泉（11）付出思想收获思想——我所期待的评课………………………张莉（17）◆成长足迹朱世光：一朵云推动另一朵云 (20)◆课例评析几多收获几多思考……………………………………………孙寅生（24）◆学员作品谈历史教学中如何落实学生的主体地位…………………………李胜江（28）目睹评课之怪现象…………………………………………………姜雅莉（31）浅谈民主、愉悦的教学环境的创设………………………………石木生（33）新课程背景下历史问题探究式教学模式初探……………………李广元（36）我的历史教学反思…………………………………………………石玉兰（40）◆史学新书《最历史》 (43)教育感言教育感言两则吴云驾一我比新中国小十岁，是祖国给了我阳光、雨露，让我诗意般渐渐长大。