2011成语运用专题复习训练

2011成语运用专题复习训练成语运用复习训练教学设计设计说明：成语运用是复习备考的难点之一。

如何提高训练的效率？关键是从学生实际出发，研究、分析学生存在的问题，从而探索行之有效的训练方法。

本节课是该考点的第二轮复习训练课，从了解学生在解答成语题中遇到的困难入手进行针对性的指导训练，以提高学生辨析和使用成语的能力，是本节课设计的思路与特点。

教学目标：1.了解、分析学生完成成语运用辨析题所存在的问题。

2.指导学生加强积累，增强语境意识，提高解题能力。

教学重点：成语积累的方法及语境意识的培养。

教学难点：利用具体语境，判别成语使用的正误。

教学策略：1.课前布置学生准备材料，调动学生积极性。

2.指导学生加强积累，增强语境意识。

3.反复训练，形成能力。

教学进度：一课时【说明：首先，从积累和解题两方面制定训练的目标；其次，成语的使用涉及到对成语的理解及对题干（具体语境）的理解，这也是学生存在问题最多的难点；第三，学生在成语方面已经有了一定量的积累，因此本训练课主要针对学生存在的普遍性问题进行指导，以求突出重点。

】教学过程一、导入1.询问学生平时成语辨析题的完成情况。

学生回答：做完之后心中没底，没有把握。

2.询问学生造成以上情况的原因是什么。

根据学生回答，归纳为以下三点：不能确定成语的含义；复习过的成语容易遗忘；在具体的语境中（尤其是某些特殊语境）不能判定其使用是否正确。

【说明：这一环节是了解学生情况，目的是掌握学生存在的问题，并根据其需要确定教学的重点与难点，有的放矢地指导训练，从而激发他们学习的兴趣，提高教学效率。

】二、指导学生分析解题失误原因及归纳应对策略（一）展示学生课前收集的材料。

1.台独分子散布“两国论”，搞“一中一台”，这种危言危行，用心十分险恶，我们应密切注意。

2.刘强罪大恶极，但罪不容诛，如果留下他，那么，听到他忏悔声音的世人，是不是会受到更大的警示呢？3.宾客入席时，文卿先生抱着刚满月的儿子走出来，脸上泛滥着踌躇满志的笑意。

4.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。

5.女人即使到了中年，也没有理由不自信。

她们在评价自己的时候，应该用“最丰富、最饱满、最有回味之处”等溢美之词给予品论。

6.敦煌石窟里的几千尊石佛雕像，形态万千，简直是鬼斧神工的雕塑品，令人赞叹不已。

7.凡文痞，身上既有投机文人的见风使舵、火中取栗，也有痞子天生的刁滑与无赖。

8.破落地主出身的周山纠集了一批人投奔了曹变蛟，这就使曹变蛟如虎添翼，给农民军的麻烦更大了。

9.经济的封锁，物价的大幅度上涨，引起了市民们的怨声载道。

10.他想得天花乱坠，仿佛已经是这座别墅的主人了。

11.村里的水电站终于建成了，望着家家户户亮起的电灯，建站的始作俑者村长真是激动万分。

12.小张和小李，各有所长。

小张擅长历史，小李擅长物理，两人成为同桌后，取长补短，比翼齐飞。

【说明：课前布置学生搜集解题感到困难的成语题，使教学真正做到切合学生的实际需要，且更具有针对性。

】（二）引导学生分析失误原因及研究、归纳应对之策略。

1.组织讨论：上述例句失误的原因。

学生讨论，发言，归纳。

例1、2、5 望文生义例4、8、12 未能掌握成语的多义性例7、11 未能掌握成语的比喻义或引伸义例10 未能注意成语的使用范围例9 未能注意成语的搭配习惯例3、6 不能掌握某些特定的语境中成语的用法2．师生共同分析失误原因。

一是对成语含义未能准确把握；二是不懂利用具体语境判断成语使用是否正确。

（第二点由教师归纳）3．引导学生提出相应对策。

组织学生讨论学生把意见写在纸上投影学生作业归纳学生意见对策一：加强积累。

积累渠道：扩大积累范围；分类积累；定时复习检测【说明：积累是理解和应用的基础和前提。

学生通过自己的经验和分析，强烈地意识到继续加强积累的重要性，进一步掌握进行积累的方向和方法，针对记忆遗忘，采取反复多次的训练，将知识逐步内化为自己的能力。

】4.继续组织讨论对策。

教师点拨：不少成语我们大致已把握它的词典意义，可到了具体的句子中，我们就无法准确辨析其正误；有些成语通过练习也基本了解其意义与用法，但是，转换了语境，又无法辨析，这是什么原因呢？请同学们结合自己搜集的成语练习题动脑筋想想。

教师（指着学生提供的成语练习，提出自己的意见）：原因就是我们没有在语境中把握成语的意义及运用的方法。

指出对策及方法。

对策二：利用具体语境判别成语使用的正误。

主要做法：圈划句中关键词语，借此把握句子的具体语境。

【说明：能否正确的判别成语使用的正误，关键是能否有较强的语境意识；而圈划句中重要词语是准确理解句意、把握具体语境的有效方法，应养成习惯。

】5.分析例句，并通过圈划关键词语的操作，指导学生掌握利用语境的方法。

指导学生圈划关键词句（投影一）（1）每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。

（2）破落地主出身的周山纠集了一批人投奔了曹变蛟，这就使曹变蛟如虎添翼，给农民军的麻烦更大了。

（3）小张和小李，各有所长。

小张擅长历史，小李擅长物理，两人成为同桌后，取长补短，比翼齐飞。

展示学生的习作。

（1）句的“夜幕”、“饭店”、“热闹”（2）句“破落地主”、“给农民军的麻烦更大”（3）句“小张和小李”、“取长补短”等。

根据操作结果，组织学生讨论。

（让学生分析成语运用与语境的关系）（1）句描写酒店夜晚的环境，形容娱乐场所夜晚的繁华景象。

“灯红酒绿”本意是形容夜间宴饮的热闹情景，后来多形容寻欢作乐的腐化生活，这里用其本义，因而是恰当的。

（2）句写反动势力得到援助后更加凶狠。

“如虎添翼”比喻因得到援助，强大的更加强大，凶狠的更加凶狠，这里用其后一个义项，也是恰当的。

（3）句写两个同学互相帮助，共同进步。

而“比翼齐飞”有两个意思，一是比喻夫妻恩爱，也比喻互相帮助，共同进步，因而也是正确的。

引导学生归纳：明确：方法之一：揣摩句意，辨析成语是否和语境相符。

指导学生体味句子的整体感情基调，然后判别句中所用成语的感情色彩是否与全句和谐一致。

投影二（1）齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

（2）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

（3）村里的水电站终于建成了，望着家家户户亮起的电灯，建站的始作俑者村长真是激动万分。

引导归纳：明确：方法之二：辨明句子的感情基调，判别成语感情色彩是否与全句相符。

教师点拨：成语的褒贬色彩不一定能从字面上体现，如“城下之盟”（贬）、“不刊之论”（褒）等；有些成语兼有褒贬义，如标新立异、按部就班、左右逢源、如虎添翼等，对这些词要注意积累并结合语境具体分辨。

【说明：在讲授一般性规律的同时，提示学生一些特殊现象，使其能够灵活运用所学方法解题。

】继续结合例句进行分析归纳。

投影三（1）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。

（2）博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。

（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。

指导学生圈划出能帮助把握语境的词句，并展示学生答案。

（1）句的“古人中不乏刻苦学习的楷模”（2）句“石刻作品”“花鸟虫兽”“人物形象（2）句“您”“新居”等。

教师点评：（1）是说古人中有很多刻苦学习的楷模，“汗牛充栋”则是形容书籍极多，故此使用对象不当。

（2）是说时刻作品上的鸟虫兽、人物形象生动传神，“美轮美奂”常用来形容建筑高大华美，使用范围不相符，因而也是不恰当的。

（3）是委婉地建议别人增添字画等摆设，“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人的来临或收到别人题赠的诗文、字画等感到荣幸，这个词只能出自自己之口，不能出自别人之口，用在此处不恰当。

引导学生归纳。

明确：方法之三：弄清句子所涉及的对象，范围，辨析成语是否适用。

投影四（1）经济的封锁，物价的大幅度上涨，引起了市民们的怨声载道（2）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

（3）人们每提到瞿秋白，总会说起他那大公无私、光明磊落的胸襟，严格要求、求全责备自己的品格。

要求学生对句子进行语法分析。

讨论评析。

（1）“怨声载道”做“引起”的宾语，这是一个动词性的成语，只能作谓语，此处使用错误。

（2）“一位”与表示众多的“莘莘”不能搭配。

（3）“求全责备”不能带宾语，而句中带宾语“自己”，因此也是不恰当的。

引导归纳：明确：方法之四借助语法分析，检查成语和句中其他成分是否搭配。

6．小结利用语境的四种方法。

【说明：在训练分析的基础上让学生归纳方法，可促使其知识的内化。

】7．教师点拨：当我们解答成语题的时候，可以综合运用各种解题技巧。

另外，在某些特定的语境（如比喻、夸张、反语等）中，为了达到一定的表意效果，有时可以褒词贬用或贬词褒用，大词小或小词大用等等，这些都不能看作误用，必须根据具体的语境做出准确的判断。

三、小结全课学生小结本课内容。

四、巩固拓展运用本课学到的方法进行积累和训练。

《专题训练用书正确使用成语五、六》。