群落的结构导学案
如东县马塘中学高二生物 4.3 群落的结构 导学案
第四章第三节群落的结构一、课标导读:1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究二、问题导思1.群落的概念？群落、种群、个体之间的关系？2.区别不同群落的重要特征是什么？什么是丰富度？规律？3.种间的关系有哪些？对应的曲线分别如何绘制？分别举出相应的生活中的例子？4.群落的空间结构有哪些？影响森林动植物垂直分布的因素分别是什么？5.形成群落水平结构的主要因素有哪些？三、例题导练冲A行动1．图（一）中所表示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图（二）在坐标系中表示两种生物之间的关系。
下图（一）（二）中所表示的生物关系配对正确的一组是（）A．①-甲B．②-甲C．③-丙D．④-乙2．豚草是原产自北美的植物，其花粉是北京地区主要的过敏原。
下图甲示我国北安河地区路旁的一片闲散地，课外小组的同学对此地部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，结果如表所示（单位：株／m2）。
年份01 02 03 04 05种名豚草0.3 0.6 1.1 1.5 2.3狗尾草10.0 9.2 8 6.8 5.5曼陀罗 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1龙葵 3.0 2.0 0.4 0 0灰绿藜 3.2 2.8 1.7 1.3 0.6（1）采用的调查方法是；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应注意；（2）很显然，豚草与表中所列本地植物呈竞争关系，它们相互争夺_______________。
调查结果表明，豚草具有生存优势。
（3）请在坐标图一的乙中绘出豚草和灰绿藜种群密度的变化曲线。
群落的结构导学案
第4章种群和群落第三节群落的结构【目标导入】1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
【问题导学】一．群落水平上研究问题1、一口池塘中的鲫鱼和所有生物分别属于生命系统的哪个层次？它们之间有何关系？.（1）群落的定义：内聚集在中的集合体，叫做群落落。
（包括这个区域内所有有生命的物质）要点：同时、同地、全部生物、彼此联系2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？在群落水平上研究的问题；（1）群落的组成，优势物种（2）种间关系（3）群落演替（4）群落的空间结构（5）各种群占据的位置（6）群落的范围和边界3、研究群落的基础？研究群落的基础是研究种群。
二．群落的物种组成1、物种丰富度的定义？物种丰富度的变化有何特点?观察书本72页图4-8和4-9,两幅图，完成下列问题（1）群落的物种组成意义：是区别的重要特征。
（2）衡量指标：，即群落中的多少。
（3）规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。
三、种间关系（1）种间关系包括哪几种类型？各举例说明。
（2）繁殖季节，成年鲈鱼吞食小鲈鱼的行为属于捕食吗？谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是什么？特别提醒：几种生物种间关系的易误辨析 (1)“大鱼吃小鱼”不一定是捕食。
大鱼吃小鱼⎩⎪⎨⎪⎧同种鱼——种内斗争不同种鱼——捕食均有利于种群的生存和繁衍。
(2)要正确区别竞争和捕食的关系：①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以直接获得食物为目的。
②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。
反例：一种生物以非生物为食，如牛饮水不是捕食。
(3)两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系，如人吃玉米籽粒，而牛吃秸秆等。
(4)寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别是看对一方有利对另一方有害(寄生)，还是对双方都有利(共生)。
群落的结构 高二生物导学案
【预习建议】：先认真阅读本节内容，结合生活见闻，合作探究，理解本节有关知识点，并完成导学案。
学习目标：1、理解群落概念及与种群的关系2、能说出不同群落在物种组成上有哪些差别3、理解种间关系的几种主要类型4、能说出群落的空间结构的情况学习重点：种间关系和群落的结构学习难点：几种种间关系的图像分析学习内容：一、群落的概念1、叫做群落。
【问题探讨】：你能说出群落与种群相比，有什么样的关系吗？群落中的生物应该包括哪些生物？【练习巩固】：1、生物群落是指（）①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A、①②B、③④C、①③D、②④2、在一个池塘中，各种生物的总和叫做（）；其中的全部鲫鱼叫做（）A．生态系统 B．种群 C．种群密度 D．群落二、群落的物种组成1、是区别不同群落的重要特征。
2、群落中称为丰富度。
我国越靠近地区，单位面积内的物种越丰富。
三、种间关系【问题探讨】：大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食还是竞争关系？为什么？关系数量坐标图能量关系图特点举例。
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物，呈现出“同生共死”的同步性变化对有害，对有利。
如果分开，则寄生生物，而寄主会数量上呈现出“”或“”。
两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越一种生物以另一种生物为，数量上呈现出“先增加者减少，后增加者减少”的不同步性变化是捕食者，是被捕食者【练习巩固】：1、右图中A表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么B可能代表的是A．该种鹰的天敌的种群B．与鹰有互利共生关系的一个种群C．群落中生产者数量变化的情况D．被鹰捕食的一个种群2、.水稻与稻株旁的杂草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次属于A．互利共生、捕食、寄生 B．竞争、寄生、捕食C．竞争、捕食、寄生 D．竞争、捕食、捕食四、群落的空间结构1、群落的空间结构包括和。
2.1 群落的结构 学案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修二
第二章第一节群落的结构一、群落的概念1.群落：同一时间内聚集在中种群的。
注意：①有一定有时间和空间②必须包括全部的生物。
即必需有植物、动物、微生物三大功能类群③生物间有一定的关系。
各种生物是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。
2.群落水平上研究的问题二、群落的物种组成1.不同群落的五种组成不同，物种的数目也有差异2.区别不同群落的重要特征:____________________________.3.一个群落中物种数目，称为_______。
4.越靠近热带地区，单位面积内的物种越_____.物种组成的规律：一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。
物种丰富度的变化规律:①随纬度的增加，物种丰富度逐渐降低；②随海拔的升高，物种丰富度逐渐降低；③随水深的增加，物种丰富度逐渐降低。
5.优势物种在群落中，有些物种不仅数量很多，他们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
6.群落中的物种组成不是固定不变的变化的原因：随着时间和环境的变化而变化实例：见课本结果：原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势，原来占优势的也可能逐渐失去优势。
注意：优势物种也可能随着时间和环境的变化而不同。
三、种间关系（1）原始合作①概念：两种生物共同生活在一起，双方都，但但分开后各自。
②举例：海葵与寄居蟹（2）互利共生①概念:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________.②举例:豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。
（3）捕食：①概念:一种生物以另一种生物为_____________.②举例:如兔吃草、狐吃兔等.③特点:被捕食者与捕食者之间不同步变化。
先增加者先减少,是被捕食者；后增加后减少者，是捕食者（4）竞争：①概念:两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等.②举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。
高二生物第3节 群落的结构导学案
第3节 群落的结构1.下列有关群落的叙述,错误的是( ) A.研究种群是研究群落的基础 B.不同群落的物种数目是不同的C.群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度D.任何一个群落中的物种,都不可能是随机地聚集在一起的 2.区分不同群落的首要特征是( ) A.群落的物种组成 B.物种的相对数量 C.优势种 D.生长型3.下列关于群落的物种组成的说法,正确的是( ) A.不同的群落物种组成不同B.福建武夷山的常绿阔叶林和新疆北部的常绿针叶林的物种组成相同C.不同群落的树木物种没有差别D.西伯利亚木本植物的丰富度比海南木本植物的丰富度高 4.下图所表示的物种A 与物种B 的关系是()A.寄生B.共生C.捕食D.竞争5.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象,称为群落的垂直结构。
引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是( )A.温度、食物B.温度、光照C.温度、温度D.光照、食物6.下列哪组生物之间的关系与人和SARS 冠状病毒之间的关系相同( ) A.狼和兔 B.噬菌体和细菌 C.豆科作物和根瘤菌 D.大、小两种草履虫7.某研究性学习小组开展了“不同土壤中小动物类群丰富度的调查”活动,下列有关做法正确的是( )A.可采用标志重捕法进行调查B.同一时间分别采集落叶量不同地域的表层土样C.只统计肉眼可见的小动物D.无法知道小动物名称的可忽略不计8.从生物学角度看,下列古诗中表现为物种间竞争关系的是( ) A.兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩 B.种豆南山下,草盛豆苗稀C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开9.在我国珠穆朗玛峰的河谷森林中,有一种雀鸟总是成群地在森林上层活动,吃高大乔木的种子;煤山雀、黄腰柳莺和橙红鹤等鸟类总是在森林中层营巢;血雉和棕尾雉则是典型的森林底栖鸟类,吃地面的苔藓和昆虫。
(1)上述森林中的各种生物都有密切关系,如血雉和昆虫之间的关系是 ,煤山雀和橙红鹤的生活环境相同,是 关系。
第四章第3节群落的结构导学案
第四章第3节群落的结构课前预习一一细读教材•用心思考一、 群落的概念及群落水平上研究的问题1. ________________________________________ 群落的概念：同一时间内聚集在 中 的集合。
2. 种群水平上研究与群落水平上研究的问题是不同的，种群水平的研究集中于种群的_____________________ ，包括 _______________ 等；群落水平的研 究是另外一些问题：如 _________ 等，但二者之间有密切的联系，研究种群是研究群落的_______________ ，群落是更高层次的 ____________ 。
【特别提醒】：判断种群、群落，要看是同种生物，还是所有生物，是否包括其中的无机环境。
二、 群落的结构特征1•群落的物种组成：区别不同群落的重要特征是群落的 _____________________ 。
不同群落的 ______________ 有差别。
2. ____________________________ 丰富度：群落中 的多少。
3. ______________________________________________ 种间关系：它包括 等。
4. __________________________________ 群落的空间结构：包括 和 等。
(1) _____________________________________ 垂直结构上：具有明显的 ________________________ 现象。
动物的分层现象依赖于 ______________________________________ 。
(2 )水平结构：由于 _______________________ 以及 _________________ 等因素，不同地段往往分布着不同的 _______________ ，同一地段上 __________________ 也有差别，它们常呈 ___________________ 分布。
必修三第四章第三节 群落的结构 导学案
第四章第三节群落的结构学习目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题2、描述群落的结构特征3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究学习重点：群落的结构特征学习难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征学习目标一：群落水平上研究的问题预习导学：1．群落：内聚集在中的集合体。
2．群落水平上研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。
（2）关系（3）群落的演替。
（4）群落的结构。
（5）各种群的占据位置。
（6）群落的和边界。
基础：研究群落以研究为基础。
学习目标二：群落的物种组成预习导学：3．意义：是区别不同群落的重要特征。
4．衡量指标：，即群落中的多少。
5．越靠近，单位面积内的物种越丰富。
学习目标三：种间关系合作交流：6．一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？试通过实例说明理由。
7．种间关系包括哪几种类型？请举出实例并用合适的数学形式表明各种间关系中种群的数量变化或联系。
学习目标四：群落的空间结构预习导学：8．群落空间结构的形成原因：在群落中，各个分别占据了不同的。
9．群落空间结构包括和等方面。
合作交流：10．植物和动物的垂直结构分别受哪些因素影响？垂直结构的存在有何意义？11．群落的水平结构的存在受哪些因素影响？学习目标五：土壤中小动物类群丰富度的研究12．探究原理（1）调查方法：常用的方法进行采集、调查。
（2）丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。
13．探究步骤：巩固提升：14．在制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长，但乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖。
这些现象中体现的生物之间的关系有() A．竞争和种内斗争B．种内互助、竞争和种内斗争C．竞争和种内互助D．种内互助和种内斗争15．关于群落的结构，以下理解不正确的是（）A．竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D．不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象16．潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。
《群落的结构》导学案
4.3《群落的结构》导学案一、结合“某个池塘中生活的部分生物”图（书71页）1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？二、群落的概念及实例判断群落的概念：内聚集在中的集合。
【例1】：判断：下列描述属于群落的是（1)一个池塘中的鱼类（）（2)一片森林中的各种植物（）（3）一片草地（）（4）一座山上的各种植物、动物、真菌等全部生物（）【例2】：森林生物群落不包括．．．森林中的（）Ａ．细菌和真菌B．所有植物C．所有动物D．落叶和土壤三、群落水平上研究的问题1、群落水平上研究的问题有哪些？（阅读书71页）2、研究群落的基础是。
四、群落的物种组成观察（书72页展示我国武夷山森林群落和新疆北部常绿针叶林群落两幅图片）并比较图中两种群落的不同之处。
1：提问：两个群落的物种组成怎样？2：衡量指标：：既群落中物种数目的多少3：规律：不同群落不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越；丰富度也随海拔高度的增加而；综合理解就是生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越，反之则越少。
【例3】下图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。
代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是（）A．①②B．②③C．①③D．②①五、种间关系（重点、难点）阅读P72倒数第一段到P73，完成资料分析的“讨论”。
1、竞争①概念：等。
②特点：。
③实例：等④数学坐标图⑤从能量或物质关系来分析，如下图★竞争实力相当时相互抑制（牛与羊）生物A生物B时间生物数量生物A生物生物数量时间★竞争实力悬殊时（大草履虫与双小核草履虫）CBA竞争C代表共同的生活条件2、捕食① 概念：。
② 特点： 。
③ 实例：。
④ 数学坐标图⑤从能量或物质关系来分析，如下图3、 寄生① 概念： 。
② 特点：。
③ 实例：。
④ 数学坐标图⑤从能量或物质关系来分析，如下图4、互利共生① 概念：。
4.3《群落的结构》导学案(人教版必修三).doc
4.3《群落的结构》导学案（人教版必修三）.课前预习学案一、预习目标预习群落的结构特征，初步把握群落的物种组成、种间关系和空间特征。
二、预习内容1．群落水平上研究问题（1）种群的定义：____________________________________________________________________（2）种群的特征：____________________________________________________________________（3）群落的定义：____________________________________________________________________（4）研究群落的基础：________________________________________________________________2．群落的物种组成（1）不同群落的物种数目______差别。
（2）丰富度：________________________________________________________________________3．种间关系种间关系包括：______________________________________________________________________4．群落的空间结构群落的空间结构包括：________________________________________________________________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
学习重点:群落的结构特征。
二、学习过程1．群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：（1）个体、种群、群落的相互联系？（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？（3）研究群落有什么意义？2．群落的物种结构（1）群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：3．种间关系阅读课本72-73页剩余内容，回答：（1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？（2）种间关系包括哪几种类型？各举例说明。
《群落的结构》 导学案
《群落的结构》导学案一、学习目标1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2、描述群落的物种组成、种间关系和空间结构。
3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
二、学习重难点1、重点（1）群落的物种组成与种间关系。
（2）群落的空间结构。
2、难点（1）种间关系的区分。
（2）土壤中小动物类群丰富度的研究。
三、知识梳理（一）群落的概念及研究的问题1、群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
2、群落水平上研究的问题（1）群落的物种组成。
（2）群落中各物种之间的关系。
（3）群落的空间结构。
（4）群落的演替。
（二）群落的物种组成1、意义：是区别不同群落的重要特征。
2、衡量指标：物种丰富度，即群落中物种数目的多少。
（三）种间关系1、互利共生（1）概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
（2）举例：豆科植物与根瘤菌。
2、寄生（1）概念：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
（2）举例：蛔虫与人。
3、竞争（1）概念：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
（2）结果：常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
（3）举例：草原上的牛和羊。
4、捕食（1）概念：一种生物以另一种生物为食。
（2）举例：狼捕食羊。
（四）群落的空间结构1、垂直结构（1）概念：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。
（2）影响因素：植物分层主要与光照强度有关；动物分层主要与食物和栖息空间有关。
（3）意义：显著提高了群落利用环境资源的能力。
2、水平结构（1）概念：在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。
（2）影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等。
（五）土壤中小动物类群丰富度的研究1、实验原理（1）土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。
群落的结构 导学案
群落的结构导学案群落的结构导学案学习目标：．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
学习重点:群落的结构特征。
一．导学过程：（一）预习导学．群落水平上研究问题（1）种群的定义：___________________________________________________ _________________（2）种群的特征：___________________________________________________ _________________（3）群落的定义：___________________________________________________ _________________（4）研究群落的基础：________________________________________________________________2．群落的物种组成（1）不同群落的物种数目______差别。
（2）丰富度：___________________________________________________ _____________________3．种间关系种间关系包括：___________________________________________________ ___________________4．群落的空间结构群落的空间结构包括：___________________________________________________ _____________（二）预习自测．有关下列各项的叙述中，不正确的是（）A．在一定区域内的生物，同种个体形成种群B．在一定区域内的生物，不同种群形成生物群落c．种群和群落都与环境中的各种因素有密切的关系D．群落的结构不会随时间的推移而发生变化2．防治松毛虫常用的方法有招引灰喜鹊和释放松毛虫白僵病菌，灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系依次是（）A．竞争和互利共生B．捕食和寄生c．捕食和互利共生D．寄生和捕食3．大、小鲈鱼高密度混养、蚜虫与草、蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（）A．种内竞争、捕食、捕食B．捕食、捕食、捕食c．种内竞争、寄生、捕食D．捕食、寄生、捕食4．白蚁的消化道内生活着多鞭毛虫，多鞭毛虫能分泌一种酶来消化白蚁消化道内的食物，若杀死这种原生动物，白蚁就会被饿死。
第二章 第1节 群落的结构 导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－32第二章第1节群落的结构01——群落的物种组成及种间关系课标内容要求学习目标——学科素养1.说出群落水平上研究的问题。
2.说明群落的物种组成和种间关系。
1.生命观念：稳态与平衡观、进化与适应观，生物具有适应环境的特征，正是长期的适应形成了每种群落特定的物种组成和种间关系。
2.科学思维：系统思维——不论研究种群还是研究群落，都应将群落当作一个整体来研究。
【预习案】1．群落的概念：。
2．群落水平上研究的问题3．群落的物种组成(1)作用（意义）：群落的物种组成是区别。
(2)衡量指标：，即一个群落中的。
(3)优势种：在群落中数量很多，也很大，往往占据优势。
(4)物种组成的特点：。
随着的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至。
4．种间关系种间关系概念实例两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活海葵与寄居蟹两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利现象同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗一种生物以另一种生物为食的现象翠鸟捕鱼【探究案】探究一区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？它们之间有什么关系？探究二群落的种间关系1．种间关系是影响种群数量变化的因素之一，请根据下列种群数量变化示意图，判断生物的种间关系。
种间关系：2.三种种间关系曲线的特点与识别（1）互利共生曲线——（2）捕食曲线——在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者的判断：①依两条曲线的关系，捕食者随着被捕食者的变化而变化如上图，物图表中先达到的最多，随后才达到最多，即曲线随着曲线的变化而变化，故捕食。
②依最大个体数，被捕食者的个体素通常多于捕食者，故由上图中的最大个体数多于的，也可推出捕食。
（3）种间竞争曲线——看最终结果。
一种数量增加，另一种下降(甚至降为零)，或两条曲线表现为同步一增一减变化（见表中曲线）。
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狼与兔、 青蛙与 昆虫
几种生物种间关系的易误辨析
同种鱼——种内斗争
不同种鱼捕食 的生存和繁衍。
(2)要正确区别竞争和捕食的关系：①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条 件而发生斗争，并不以直接获得食物为目的。②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的
是获得食物与能量，用以维持自身的生存。反例：一种生物以非生物为食， 如牛饮水不是捕
出“同生共死”的同 步性变化
地衣，大 豆与根 瘤菌
寄生
对佰主有害，对寄生生 物有利，如果分开，则 寄牛牛物难以独立牛 存，而宿主会生活得更 好
蛔虫与 人，噬菌
体与侵 染的细 菌
竞争
两种生物生存能力不 同，如图a所示；两种 生物生存能力相同，则 如图b所示
牛与羊， 农作物 与杂草
捕食
数量Байду номын сангаас呈现出“先增 加者先减少，后增加者
（1）群落的物种组成意义：是区别
（2） 衡量指标：，即群落中
（3）规律：不同群落丰富度不同，越靠近
越丰富。
三、种间关系
（1）种间关系包括哪几种类型各举例说明。
于捕食吗谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是什么
关系 名称
数量关系图
能量关系图
特点
举例
互利 共生
数量上两种生物冋时 增加，同时减少，呈现
五、(1)取样器取样(2)记名计算法
1.探究原理
(1)调查方法：许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力， 方法进行采集、调查。
(2)丰富度的统计方法通常有两种：一是_
是
2.探究过程：
(1)取样
选择取样地点，将表土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底
与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土连同罐子一起托出，将罐子中的土倒入 中，袋上应标明取样的和等。
2.类型
垂直结构
水平结构
现象
现象
分布
决定 因素
植物分层：
动物分层：主要原因是植物为动物创造 了栖息空间和条件
地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、 的不同、生物
特点的不同以及人与动物的影响
意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的 充分利用。
3.区分“高山植被分布”与“群落垂直结构”
(1)高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而导致不同海拔高 度植被分布不同，从低到高依次为阔叶林7针叶林7高原草甸7苔原。
(2)高山植被分布不属于群落垂直结构，因为在每一个自然区域地段，均具有自然群落,
而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结构。如图所示:
五、土壤中小动物类群丰富度的研究
要点：同时、同地、全部生物、彼此联系
2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同
群落演替（4）群落的空间结构（5）各种群占据的位置（6）群落的范围和边界
3、研究群落的基础
研究群落的基础是研究种群。
群落的物种组成
1、物种丰富度的定义物种丰富度的变化有何特点
观察书本72页图4-8和4-9,两幅图，完成下列问题
不同则为捕食关系。
(4)两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降 曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。
四、群落的空间结构
什么是群落的空间结构群落的空间结构包括哪几个方面某岛屿上植物茂盛、 屿不同地段物种组成上的差异是群落哪种结构的体现
1.群落的空间结构形成原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现 都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
(3)采集体形较大的动物：①用诱虫器；②简易法：放在瓷盆内，挑选动物。采集体形较 小的动物：可以用采集。
(4)观察和分类
1可借助有关的查明小动物的名称，并分类。
2观察：体形大，直接识别；体形小，
(5)统计和分析
丰富度和统计方法通常有两种：一是
(6)分析讨论：
①土壤中的生物能否被全部找出来为什么
②土壤中动物的丰富度程度与环境因子的关系是O
食。
(3)两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系，如人吃玉 米籽粒，而牛吃秸秆等。
(4)寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别是看对一方有利对另一方有害 生)，还是对双方都有利(共生)。
规律方法：
(1)互利共生曲线一一同步性变化(同增同减)。
两条曲线“交替消长”，则可能为竞争关系或捕食关系。若两曲线的最高点相同为竞争关系,
第
第三节群落的结构
【目标导入】
1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2.描述群落的结构特征。
3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
【问题导学】
一.群落水平上研究问题
1、一口池塘中的鲫鱼和所有生物分别属于生命系统的哪个层次它们之间有何关系
（1）群落的定义：内聚集在中
合体，叫做群落落。（包括这个区域内所有有生命的物质）
(3)调查活动范围较大的动物种群密度可用“标志重捕法”。
(4)研究培养液中的酵母菌种群数量变动可用“血细胞计数板计数法”。
【能力导练】
1.
A.
B.
C.
D.
2.
的是(
分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 决定这种现象的环境因素除光照外还有温度和湿度等 种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 在农业生产中可以充分利用这一现象，合理搭配种植作物品种(2014•高考新课标全国卷I)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间 稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()
(7)得出结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般 来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构越复杂。
特别提醒：
根据不同的研究对象选择不同的研究方法
(1)调查土壤中小动物类群丰富度：用“取样器取样调查法”。
(2)调查某种植物或活动范围较小的动物种群密度可以用“样方法”。