(完整版)《出师表》优秀教学设计邱素珍
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《出师表》教案10篇下面是本店铺收集的《出师表》教案10篇出师表教案第一课时，供大家阅读。
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
出师表优秀教案
出师表优秀教案教案标题：《出师表》优秀教案教案目标：1. 通过学习《出师表》，学生能够理解文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对于历史文化的兴趣和理解，加深对中国古代历史的认识。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析《出师表》中的人物形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《出师表》的内容和背景。
2. 掌握文言文的基本语法和词汇。
3. 分析《出师表》中的人物形象和情节。
教学难点：1. 理解文言文的句子结构和表达方式。
2. 分析《出师表》中的人物形象和情节，把握作者的写作意图。
教学准备：1. 课文《出师表》的复印件。
2. 相关历史背景材料。
3. 课堂互动工具，如白板、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等展示与《出师表》相关的历史背景，引发学生对于古代历史的兴趣。
2. 提问学生是否听说过《出师表》，并简要介绍《出师表》的作者、内容和意义。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文《出师表》。
2. 分组讨论，学生互相解释课文中的生词和句子结构。
3. 教师引导学生理解课文中的关键内容，解答学生提出的问题。
三、语法与词汇讲解（15分钟）1. 教师通过分析《出师表》中的典型句子，讲解文言文的基本语法，如主谓宾结构、并列句、状语等。
2. 教师解释课文中的生词和词组，帮助学生理解课文的意思。
四、人物形象和情节分析（20分钟）1. 教师引导学生分析《出师表》中的人物形象，如诸葛亮、刘备等，让学生描述他们的性格特点和行为表现。
2. 学生分组讨论《出师表》中的情节，分析作者的写作意图和表达方式。
3. 学生展示自己的分析结果，并与其他组进行交流和讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师介绍其他与《出师表》相关的历史文化知识，如三国演义、刘备的其他重要文献等。
2. 提供相关阅读材料，让学生进一步了解《出师表》的影响和意义。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
出师表 优秀教案
出师表优秀教案出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇奏表，也是中国历史上的重要文献之一。
这篇文章讲述了诸葛亮对当时蜀汉国内政治、经济、文化等方面的情况进行分析，并对出征伐魏的必要性和策略进行了阐述，表达了诸葛亮北定中原、兴复汉室的决心和信心。
在撰写优秀教案时，我们需要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。
一、教学目标1、了解《出师表》的背景和历史意义；2、掌握文章的基本内容和结构；3、理解诸葛亮的政治思想和治国理念；4、培养学生的阅读理解能力和历史意识。
二、教学内容1、介绍《出师表》的背景和历史意义；2、讲解文章的基本内容和结构；3、分析诸葛亮的政治思想和治国理念；4、引导学生探讨文章中所涉及的历史、政治、文化等方面的问题。
三、教学方法1、讲授法：通过讲解《出师表》的背景和历史意义，引导学生进入学习状态；2、问答法：通过提问的方式，引导学生思考文章的基本内容和结构，加深对文章的理解；3、讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生分析诸葛亮的政治思想和治国理念，培养其分析问题和解决问题的能力。
四、教学步骤1、导入：通过介绍《出师表》的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣；2、阅读：引导学生阅读文章，并对其进行讲解和提问，加深学生对文章的理解；3、分析：引导学生分析诸葛亮的政治思想和治国理念，探讨其中的历史、政治、文化等方面的问题；4、总结：对文章进行总结，回顾其中的重点和难点，巩固学生的知识；5、布置作业：布置相关题目，要求学生进行思考和探讨，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学评价在教学过程中，需要进行及时的教学评价，了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
可以通过课堂提问、作业检查和考试等方式进行评估。
也需要对学生的学习成果进行总结性的评价，肯定其学习成果，激发其学习兴趣和自信心。
总之，在撰写《出师表》的优秀教案时，需要注重教学内容的逻辑性和连贯性，注重教学方法的多样性和有效性，注重教学评价的及时性和准确性。
《出师表》精品教案(部编版九年级下册)
《出师表》精品教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代文学史上的名篇。
本课的教学内容主要是让学生通过学习《出师表》，理解其历史背景，掌握其辞章特点，领悟其深刻的哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力和历史知识储备，但对于《出师表》的历史背景和辞章特点可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解《出师表》的历史背景，掌握其辞章特点，并从中汲取哲理。
三. 教学目标1.了解《出师表》的历史背景，理解其辞章特点。
2.掌握并运用《出师表》中的经典语句。
3.领悟《出师表》中的深刻哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
四. 教学重难点1.理解《出师表》的历史背景。
2.掌握《出师表》的辞章特点。
3.领悟《出师表》中的深刻哲理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《出师表》的历史背景，分析其辞章特点。
2.案例分析法：分析《出师表》中的经典语句，引导学生领悟其深刻哲理。
3.讨论法：学生讨论，让学生分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.课件：制作与《出师表》相关的课件，包括历史背景、辞章特点、经典语句等。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学鉴赏资料，以便在教学中进行参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《出师表》的历史背景，引导学生了解诸葛亮其人和蜀汉的历史状况。
2.呈现（15分钟）展示《出师表》全文，让学生初步感受其辞章特点。
3.操练（20分钟）分析《出师表》的辞章特点，引导学生掌握并运用其中的经典语句。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）利用参考资料，深入探讨《出师表》中的深刻哲理，引导学生培养文学鉴赏能力和历史思维能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、辞章特点和经典语句。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生课后深入阅读《出师表》，并撰写读后感。
出师表教案(1)
出师表教案一、教学目标1.了解《出师表》的背景和作者的意图。
2.学习并理解《出师表》的主要内容。
3.学会分析文本结构，归纳文章脉络。
4.培养学生的文学鉴赏能力，欣赏《出师表》的艺术魅力。
二、教学重点1.理解《出师表》的主要内容。
2.分析文本结构，把握文章脉络。
3.学习文学鉴赏方法，欣赏《出师表》的艺术魅力。
三、教学步骤第一步：导入新课1.创设情境，介绍《出师表》的背景和作者的意图，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生了解《出师表》在中国文学史上的地位和影响。
第二步：分析文本结构1.分析《出师表》的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体结构。
2.引导学生归纳和总结每个部分的主要内容和作用。
第三步：学习《出师表》的主要内容1.逐段解读《出师表》，让学生理解每一段的含义和作用。
2.引导学生用自己的话复述每一段的内容，加深对文章的理解。
第四步：文学鉴赏1.学习《出师表》的艺术特点，如用词精准、情感真挚等。
2.引导学生分析作者的写作技巧，欣赏《出师表》的文学魅力。
第五步：小组合作1.分成小组，让学生就《出师表》中的某一段进行深入讨论。
2.每个小组成员分享自己的见解和观点，共同探讨《出师表》的含义和价值。
第六步：作业布置1.要求学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，并进行班内分享。
2.鼓励学生多阅读其他古代文学作品，培养综合阅读能力。
四、教学资源1.《出师表》原文和注释资料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.设计好的小组合作讨论问题。
4.学生笔记本和纸张。
五、教学评估1.教学过程中的互动反馈。
2.学生的小组合作表现和分享成果。
3.学生的读后感和写作作业。
六、拓展延伸1.邀请专家学者来学校进行讲座，深入解读《出师表》。
2.组织学生参观相关展览或剧场演出，加深对于《出师表》的理解和感受。
3.教师可以推荐学生阅读其他古代文学作品，并进行小组分享和讨论。
以上是《出师表教案》的详细内容，通过这样的教学设计，学生将能够全面了解《出师表》这一经典文学作品，同时培养学生的文学鉴赏能力和综合阅读能力，提高学生的人文素养。
《出师表》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《出师表》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《出师表》，使学生了解该文学作品的背景、内容和作者的用意；2. 能力目标：能够理解并正确解读《出师表》的意思，以及熟练运用阅读策略进行文本分析；3. 情感目标：培养学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力，增进对历史人物的尊重和敬佩。
二、教学重点1. 分析《出师表》的内容和结构，理解其主题和用意；2. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力，了解史实背景。
三、教学难点1. 正确理解并正确解读《出师表》的意思和用意；2. 利用阅读策略进行文本分析，准确分析文本的结构和主题。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 教师提问：你们知道《出师表》是什么吗？它的背景和作者是谁？2. 学生回答：《出师表》是一篇文章，描述了历史人物诸葛亮给刘备写信告别的故事。
Step 2：背景介绍1. 教师简要介绍《出师表》的背景：《出师表》是三国时期蜀国丞相诸葛亮致刘备的一封辞职信，表达了诸葛亮对刘备的忠诚和对国家前途的担忧。
Step 3：文本分析1. 教师分段解读《出师表》的内容，引导学生理解每一段的意思。
段落一：表达忠诚与劝告。
段落二：总结过去的成就，表达对刘备的敬仰。
段落三：辞职原因和请求离去，对刘备的关心和担忧。
段落四：希望刘备能保重身体，顾全大局。
2. 学生小组合作，分析《出师表》的结构和主题，并填写分析表格。
结构分析：开头、中间、结尾三段。
主题分析：忠诚、敬仰、担忧。
Step 4：情境演示1. 学生分角色，进行情境演示，扮演诸葛亮和刘备，模拟诸葛亮写《出师表》的过程。
2. 学生讨论观看演示，分享感受，探讨诸葛亮和刘备之间的感情。
Step 5：名句欣赏1. 教师选择《出师表》中的经典语句进行欣赏。
2. 学生欣赏名句，并根据自己的理解和感受进行解读和分享。
Step 6：延伸拓展1. 学生自主阅读其他与历史人物相关的文学作品，如《三国演义》等，并进行文本分析和讨论。
2. 学生撰写读后感，表达对《出师表》的理解和感受。
《出师表》教案设计
《出师表》教案设计一、教学目标1.理解文章的时代背景，体会诸葛亮的忠诚与智慧。
2.掌握文章的基本内容，理解诸葛亮出征前的复杂心情。
3.分析文章的篇章结构，领悟诸葛亮的写作技巧。
4.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.重点：文章的基本内容，诸葛亮的人物形象。
2.难点：文章的篇章结构，诸葛亮的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍诸葛亮其人，激发学生兴趣。
（2）简介《出师表》的背景，让学生了解文章产生的时代背景。
2.自读课文（1）学生自主朗读课文，理解文章大意。
（2）讨论文章的基本内容，分析诸葛亮的人物形象。
3.讲解课文（1）讲解文章的篇章结构，让学生明白文章的脉络。
（2）分析诸葛亮的写作技巧，如：设问、对比、排比等。
（3）重点讲解诸葛亮出征前的复杂心情，让学生体会其忠诚与智慧。
4.研讨与互动（1）分组讨论：诸葛亮出征前的心情变化及其原因。
（2）小组分享：诸葛亮的人物形象及其在文章中的体现。
（3）互动环节：学生模拟诸葛亮与刘备的对话，体验人物情感。
5.课堂小结（2）回顾诸葛亮的写作技巧，提高学生的文学素养。
6.作业布置（1）熟读并背诵《出师表》。
（3）预习下一课《三国演义》中的相关内容。
四、课后拓展1.阅读诸葛亮的其他作品，了解其文学成就。
2.观看《三国演义》电视剧，感受诸葛亮的人物魅力。
3.深入研究三国历史，了解诸葛亮在历史上的地位。
五、教学反思本节课通过讲解《出师表》，让学生了解了诸葛亮的忠诚与智慧，培养了学生的文言文阅读能力。
在教学过程中，注重篇章结构的分析，引导学生领悟诸葛亮的写作技巧。
同时，通过研讨与互动，让学生更好地体会人物情感。
但在课堂小结环节，时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。
在今后的教学中，需注意课堂时间的分配，提高教学效果。
重难点补充：1.讲解课文（1）篇章结构讲解：师：同学们，你们觉得《出师表》这篇文章的结构有什么特点？生：文章开头诸葛亮就直接表达了自己出征的决心和原因。
出师表全国一等奖教案
出师表全国一等奖教案篇一：24《出师表》教案(优秀)24《出师表》【学习目标】1、积累文言词汇2、结合文下注释，读懂文章内容领会诸葛亮提出三项建议的进步性和借鉴意义3、正确朗读课文，感受作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，增强责任感、使命感4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法【学习重点】1、积累文言词汇2、加强诵读，体会作者的拳拳忠心，领会三项建议的进步性和借鉴意义【学习难点】了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法【学法指导】本文情词恳切，感人肺腑，宜先按文后示例，读准节奏、停顿；结合文下注释，粗知文句大意；然后反复诵读，理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，耿耿情意【学习过程】一、预习·导学1、文学常识：《出师表》作者是（时代）的政治家，字，号,谥号，后世称其为“表”是古代的一种文体2、查字典，读准下列加点字的音⑴中道崩殂（）⑵益州疲弊（）⑶恢弘（）志士之气⑷妄自菲薄（）（）⑸忠谏之路）⑹陟罚臧否（）（）⑺以遗（）陛下⑻性行淑均（）⑼行阵和睦（）⑽猥自枉屈（）⑾庶竭驽钝（）（）⑿咨诹善道（）3、仿照文后示例，运用所掌握的文言句读法，读准句子停顿（用“/”划出停顿处）①然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也③侍中侍郎郭攸之，费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下4、查有关资料，运用积累的文言词汇解释加点词义1）中道崩殂（）2）此诚危急存亡之秋也（）3）盖追先帝之殊遇（）4）诚宜开张圣听（）5）以光先帝遗德（）6）恢弘志士之气（）7）引喻失义（）8）陟罚臧否：（）9）以昭陛下平明之理（）10）作奸犯科（）11）此皆良实（）12）是以先帝简拔以遗陛下（）13）悉以咨之（）14）性行淑均（）15）优劣得所（）16）躬耕于南阳（）17）先帝不以臣卑鄙（）18）猥自枉屈（）19）遂许先帝以驱驰（）20）尔来（）21）夙夜忧叹（）22）深入不毛（）23）庶竭驽钝（）（）24）攘除奸凶（）25）斟酌损益（）26）以彰其咎（）27）咨诹善道（）28）察纳雅言（）5、整体感知：本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文这篇“表”中写到的“先帝”指，“陛下”指“天下三分”是指天下分裂为、、三国《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即①，②，③6、质疑：你在自学过程中还有哪些疑惑？或者你估计同学们最多的疑惑是什么？请把它写在下面资料链接：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”二、课堂·研讨1、导入：2、朗读课文（可采取多种朗读方法）3、检查预习，疏通文意，初步了解课文内容4、小组讨论：（1）诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？（2）这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？都贯穿着一种什么情感？（3）《出师表》情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句，请写出你欣赏的一句结合文章内容，说说诸葛亮是怎样的一个人小结：关于“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的关于“寓情于叙”的特点：诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅“受恩感激，（报先帝，忠陛下）”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚报答先帝知遇之恩，句句忠言；启发后主奋发图强，声声顺耳三、巩固&8226;检测（一）通假字1、必能裨补阙漏（）2、是以先帝简拔以遗陛下（）3、尔来二十有一年矣（）（二）古今异义词1、先帝不以臣卑鄙（）2、由是感激（）3、诚宜开张圣听（）4、此诚危急存亡之秋也（）5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）（三）一词多义1、遗是以先帝简拔以遗陛下（）深追先帝遗诏（）2、效恐托付不效（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，（）不效则治臣之罪（）3、以以塞忠谏之路（），以光先帝遗德（）咨臣以当世之事（）先帝不以臣卑鄙（）（四）重点词语解释1、遂许先帝以驱驰（）2、躬耕于南阳（）3、后值（）倾覆（）4、引喻失义（）5、陟（）罚臧（）否（）6、夙夜忧叹（）7、庶竭驽钝（）8、以彰其咎（）9、以咨诹善道（）10、察纳雅言（）11、猥自枉屈（）12、先帝不以臣卑鄙（）（五）重点语句翻译2、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰（六）课文内容理解：1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为，和作者回顾这些往事的目的是表达2、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜偏私”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出哪些做人的道理？五4、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣8、5、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵7、不宜妄自菲薄，引喻失义8、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也篇二：《出师表》优秀教学设计邱素珍《出师表》优秀教学设计龙三中邱素珍一、导入新课1.诸葛亮是中国人民智慧的化身。
《出师表》的优秀教学设计（通用12篇）
《出师表》的优秀教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《出师表》的优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《出师表》的优秀教学设计篇1第一课时一、介绍背景认真阅读阅读提示的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。
刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。
公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因此临行前上《出师表》给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成兴复汉室，还于旧都的帝王之业。
充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。
二、阅读分析1．自读阅读提示，了解下边几个问题：（1）表这种文体的一般内容和作用。
表的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
（2）本文是在怎样的背景下写的？本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
（3）诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原计划得以实现。
（4）全文的主旨是什么？使后主刘样认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业。
2．熟悉课文（1）教师范读。
要求：认真听读，注意字的读音。
（2）学生各自放声读两遍课文。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
（3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。
教师随时纠正学生的读音错误。
（4）读课后练习一中列出的长句子。
读读，议议请学生说说每句话大意。
（5）齐读课文。
要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。
三、总结、扩展本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。
在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。
（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的识别和句式结构的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学的美，提高文学素养。
（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文意及历史背景。
（3）掌握文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、难懂句子的解读。
（2）诸葛亮的思想感情的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《出师表》的历史背景。
（2）介绍诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。
（2）引导学生关注文中的生僻字、难懂句子，进行解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《出师表》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）联系现实，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的错误，了解学生的掌握程度。
（2）评价学生的作业态度、书写质量。
3. 测试成绩：（1）定期进行《出师表》文言文阅读测试。
（2）评价学生的阅读理解能力、文言文翻译能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
针对文中的难点，要耐心引导，帮助学生理解。
注重情感教育的融入，使学生在学习的过程中，感受到诸葛亮的伟大品质，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
《出师表》学案设计与备课
《出师表》学案设计与备课。
一、教学目标通过学习和掌握《出师表》，让学生能够：1.了解诸葛亮的生平及其对中国历史的重要影响;2.理解《出师表》所反映的历史情境、文化背景和时代精神;3.掌握《出师表》语言特点、提炼出文化内涵;4.提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力;二、教学过程1.导入（10分钟）通过课堂问答、图片展示等方式，引导学生了解《出师表》的相关背景和诸葛亮的形象等相关知识，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打好基础。
2.感性教学（20分钟）通过朗读、模仿等方式，让学生尝试模仿《出师表》的语言风格，感受其雄壮的气势和深沉的文化内涵，同时在老师的指导下进行适当的语言分析和文化解读，帮助学生理解《出师表》的语言特点与文化内涵。
3.理性教学（60分钟）教师再结合历史语境、时代背景、文化内涵等方面的解释，对《出师表》进行分析、归纳，让学生能够理性地、系统地看待这篇文学佳作。
同时，让学生了解《出师表》与中国古代文化中的其他文学作品的关系，以更加全面和深刻的认识来掌握《出师表》。
4.综合应用（40分钟）让学生阅读、朗读、借鉴《出师表》的语言与文化要素，设计与归纳自己的文学作品。
同时，让学生搭配良好的朗读表现力与优美的口语表达技巧来进行模拟演练、传统演讲等文学活动，以锻炼学生的演讲能力，提高学生的语言表达、文学欣赏、思考能力。
三、课堂互动1.由教师主导的课堂话题讨论以《出师表》为主线，对相关的群体、事件、历史文化进行深入的交流、讨论，让学生了解那个时代的风貌和文化，提高对中国古代文学的理解和欣赏。
2.小组合作式的文学读写以《出师表》为参考，在教师的引导下，让学生在小组内互相阅读文学作品、相互评价、讨论改进之处，并从中结合个人的爱好与特长来完成独立撰写的文学作品，以锻炼学生的文学鉴赏、理解、思考和表达能力。
3.乐队活动式的语言课程让学生在交流、讨论中自然而然地理解文化内涵，同时，让学生全方位体验语言艺术，乐队、唱歌、口语表达、主持人等即可成为一个语言的学科门类，让学生感受语言的魅力，提升学生的语言表达能力。
初中九年级《出师表》课程教案
初中九年级《出师表》课程教案一、教学目标1.了解《出师表》的作者、背景和历史意义。
2.掌握《出师表》的基本内容，能够熟练朗读，并理解其中的词语和句子。
3.理解《出师表》的文学价值和艺术表现手法。
二、教学重点和难点1.理解《出师表》内容，学会解析其中的词语和句子。
2.掌握《出师表》的文学价值和艺术表现手法，了解古代文学特点和表现方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）根据学生的实际情况，进行导入，引起学生的兴趣。
2.学习《出师表》（40分钟）1）阅读《出师表》本节课教师以朗读的形式进行。
学生可以跟读，对生字陌生的字词教师进行词汇解说，并在解释过后留时间让学生记忆和录音。
2）基础考查教师可以进行解释之后，对生字的含义、发音、造句能力进行基础考查。
3）文学评析教师讲述《出师表》的文学价值和艺术表现手法，说明其中使用了什么样的修辞手法和表现手段。
（1）祭奠之情全文基调紧张激烈，有的地方非常激动，说明了他们的不屈不挠的精神和意志力。
（2）辞藻雄浑《出师表》应用了大量的武汉方言，深深地寓意着民族文化和情感。
（3）逆境之中的顽强《出师表》说明了袁绍在战败的情况下，坚持不懈，终于达到了胜利。
3.演讲和作业布置（5分钟）1）选两名学生背诵《出师表》并进行演讲。
2）布置《出师表》的学习作业。
四、教学评估教师根据学生的学习情况和演讲评分进行教学评估。
对于未掌握基础的同学可以进行额外的辅导。
同时，教师可以定期组织学生评优，让学生掌握自我评价的能力。
五、教学具体要求1.导入必须有趣味性、互动性、情境性。
2.要根据学生的实际情况和评估结果进行适度调整，使得学生能够得到更好的学习效果。
3.教学过程中，要充分发挥教师的内容、方式、方法、手段等各方面的优势，通过丰富多彩的教学方法，让学生把学到的东西转化为自己的知识和技能。
思考学生在《出师表》这篇文章的学习中，最需要掌握的是什么？为什么？答：学生在学习《出师表》这篇文章时，最需要掌握的是文章的基本内容和文学价值。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《出师表》的文意。
（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
（3）了解三国时期的历史背景和作者诸葛亮的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文献查阅能力，提高语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚报国的民族精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（3）增强学生的历史使命感和社会责任感。
二、教学重点：1. 熟读并理解《出师表》的文意。
2. 掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
3. 了解三国时期的历史背景和作者诸葛亮的相关知识。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。
2. 句式的辨析和翻译。
3. 对作者思想感情的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述历史背景，介绍作者生平。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，查找资料，总结知识点。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 情景教学法：模拟历史场景，让学生身临其境感受课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍三国时期的历史背景，引入诸葛亮这位杰出的历史人物。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，查找相关资料，了解作者生平，总结课文知识点。
3. 讲解分析：详细讲解课文内容，解释生僻词语，分析句式和修辞手法。
4. 合作探讨：分组讨论，针对课文中的重点、难点问题进行探讨，共同解决问题。
5. 情感升华：引导学生体会作者忠诚报国的民族精神，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）背诵《出师表》。
（3）阅读更多关于诸葛亮的作品，了解其人生事迹。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
3. 知识点掌握评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，检验学生对课文内容、历史背景和作者思想的掌握程度。
《出师表》优秀教学设计
《出师表》优秀教学设计课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给朝廷的一封奏章，表达了他的决心和信心，同时也是中国古代文学的经典之一。
该课程旨在通过解读《出师表》，让学生更好地了解中国古代文学的内涵和特点，感受中华文化的博大精深。
教学目标1.了解《出师表》的历史背景、作者和创作意图。
2.理解《出师表》的词句和文化内涵。
3.培养学生的阅读和写作能力。
4.提高学生的文化素养和修养。
教学内容及流程第一步：导入引入《出师表》的历史背景和作者，让学生对课程有一个初步的认识和了解。
第二步：整体阅读让学生先用语音表达的方式，进行整体阅读。
教师根据学生的表现，进行微调和指导，让学生对整篇文章有一个清晰的认识。
第三步：注重细节在教师的带领下，让学生注重文中的细节，梳理出每个词语或段落的写作意图和文化内涵。
并且让学生发现其中的修辞手法和句式，分析其语言魅力。
第四步：个人阅读在教师的指导下，让学生进行个人阅读。
教师可以让学生逐一地解读每个段落的意思和内涵，并帮助学生发现文章中的亮点和特点。
第五步：小组合作将学生分成小组，让每个小组就分配到的一个词语或段落进行合作研究。
小组讨论时，教师可以提出一些问题，引导学生深入地理解文本，如“这个词有什么寓意？为什么要使用这个词？”等等。
第六步：课堂演示每个小组可以将自己的研究成果进行展示。
演示时，可以采用多种形式，如PPT、文本阅读、诵读等。
第七步：作文阅读引导学生进行独立思考和创作，要求学生按照自己的理解与感悟，写一篇《出师表》的读后感或心得体会。
第八步：分享交流让学生相互分享自己的作品，分享自己的理解和感受。
教师可以运用评审等形式，鼓励学生成长与进步。
教学评价通过本次教学，学生能够对《出师表》有了更加深入的了解，掌握了相关的语言文化技能，提高了自身的修养和素质。
教学的目标得到了圆满的实现，教学效果得到了认可和肯定。
总结《出师表》是中国古代文学中的一部杰作，教学《出师表》能够帮助学生深入地了解中华文化，领悟人生真谛。
出师表文档
《出师表》教学设计龙江中学：邱艳红学习目标：（屏幕展示）1、能说出课文涉及的有关文学知识。
2、准确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、通过注释、工具书，理解并掌握一些文言词语，了解课文大意。
4、理解作者的政治主张和政治愿望。
重、难点：重点：目标2、3难点：目标4教学时间：二课时第一课时一、课前导学1、查找相关资料，收集并掌握作者和作品的相关情况。
2、反复朗读课文，通过注释、工具书，理解并掌握文章的重点文言词语，疏通文意。
二、知识积累：（学生先介绍，教师然后将其展示屏幕）1．作者简介作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2．关于“表”及写作背景。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”、“兴复汉室”的宏大理想。
三、正课1、给下列加点字注音（投影展示）①崩殂．②以塞．忠谏③陟．罚臧否．④以遗．陛下⑤裨．补阙．漏⑥行．阵和睦⑦夙．夜忧叹⑧庶竭驽．钝⑨以彰其咎．⑩咨诹．善道2、听录音3、自由朗读课文（注意字的读音，节奏，感情）4、指明学生朗读第一自然段。
（二）、整体感知1、根据课文内容，可将本文分为四个部分，请用简洁语言概括。
（1-5段）（6、7段）第8段第9段报先帝，忠陛下（三）、学习第一部分：1、请学生翻译第一自然段，注意以下词语的解释。
（屏幕展示）【中道】中途【崩殂】死。
崩，古代指皇帝的死亡。
(完整版)《出师表》优秀教学设计邱素珍
《出师表》优秀教学设计邱素珍《出师表》优秀教学设计龙三中邱素珍一、导入新课1.诸葛亮是中国人民智慧的化身.“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”.今天,我们就来学习这篇杰作。
2。
关于诸葛亮，我们早在《隆中对》里就有所了解,简单回顾精彩的隆中对策。
作者资料诸葛亮(181—234年)字孔明，琅琊阳郡（今山东省沂南县)人。
三国时著名的政治家、军事家。
帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备去世后辅佐刘禅.曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原军中。
二、初读文本1.学生自读文本，并注音。
2。
请生个别读。
3.教师范读全文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
4。
齐读。
三、解题1。
什么叫“表”？这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。
2。
了解背景。
诸葛亮是什么背景和心情下写《出师表》的？明确：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。
公元221年，刘备称帝,诸葛亮为丞相.223年,刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮.实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
《出师表》优秀教案【《出师表》教学设计】
《《出师表》优秀教案【《出师表》教学设计】》摘要：主合作探究教师导学、以组形式采用主、合作、探究学习方式由学生质疑、讨论、疑，从表里行你出了怎样诸葛亮、怎样刘备、怎样刘禅?、拓展练习⑴ 诸葛亮、刘备两人相遇相知对我们现实人生有何启发?⑵ 集有关《出师表》名言全班交流，教师结【教学目标】、知识与能力准确把握课容;学会议论兼用叙事抒情写作能力、程与方法己、合作、探究学习方式3、情感、态与价值观学习诸葛亮鞠躬尽瘁死而已精神【教学重】亲贤臣远人等建议【教学难】作者情感把握【课前准备】学生熟课有关作者及作品教师有关作者及作品如电视剧《三国演义》〕图片颉取《上下五千年》与这段历史相关题材【教学方式】讨论多媒体辅助教学【课安排】两课【教学设计】课、导入三国期曾有人用己聪明才智演绎了令人惊叹故事如《舌战群儒》《草船借箭》《三气周渝》《空城计》《七擒孟获》等你知道他是谁吗?(诸葛亮)他曾公元7年率师北上伐魏前写下了诵千古美陆游曾称赞它道出师表真名世千谁士是伯?今天我们就学习这领略诸葛武侯对刘氏父子赤胆忠心二、检预习关诸葛亮你了多少?简单介绍下诸葛亮(课前布置学生集课堂交流)给下列加音殂( ) 以塞( )忠谏( ) 以遗( )陛下阙( )漏猥( ) 陟( )罚臧否( ) 驽( ) 彰( ) 夙 ( ) 咎( ) 诹( )三、诵课、教师(或放朗录音)要学生边听边连音和句把握感情基调体会语感、学生由练习朗要把握人物对话语气表情节奏四、疏通教师要学生对照释默课疏通采用圈勾画方法把不理词句记录下再提出全班起讨论必要教师精讲拨(教师要提示学生运用以前学加法换法疏通)、重词语崩殂恢弘良实简拔布衣卑鄙猥驱驰不毛驽钝攘除咨诹雅言陟罚臧否作奸犯科志虑忠纯祚补阙漏性行淑优劣得所贞艮死节臣夙夜忧叹斟酌损益、整体感知哪些语句能体现作者建议和主张?(参考答案集体现、二节句五、七节)3、用己语言复述课容(要复述进将当形势及作者主张包括其)五、结学到及感悟到了什么?六、拓展练习集诸葛亮故事并讲给学听二课、复习导入由学生复述课提炼容要二、整体感知由朗课初步把握作者情感三、主合作探究教师导学、以组形式采用主、合作、探究学习方式由学生质疑、讨论、疑教师巡回指导、要学生写下讨论笔记把研讨有代表性和有难问题以组单位推选代表提出全班会讨论得出结论必要教师加以拨(可不必考虑学生提出问题顺序教师灵活把握如重问题尚提出可由教师提出)3、问题组(可根据学生提出问题而定)⑴ 课诸葛亮就国政治问题向主刘禅提出了哪几条建议?其哪条是主要?什么?⑵ 诸葛亮什么要出师伐魏?⑶ 六、七、八段主要容分别是什么?⑷ 临表涕零包含了诸葛亮怎样复杂情感?⑸ 语言质朴、恳切、真情充溢感人至深请举例说明⑹ 从表里行你出了怎样诸葛亮、怎样刘备、怎样刘禅?、拓展练习⑴ 诸葛亮、刘备两人相遇相知对我们现实人生有何启发?⑵ 集有关《出师表》名言全班交流5、学习结⑴ 学生结学到及感悟到了什么?⑵ 教师结⑶ 容结以十分恳切言辞针到当局势反复劝勉刘禅要继承先帝遗志广开言路严明赏罚以修明政治完成兴复汉室业;也表达了诸葛亮北定原坚强志和对先主感恩图报片深情⑷ 方法结语言质朴、恳切真情充溢感人至深;以议论主兼用抒情和记叙。
出师表 优秀教案
出师表优秀教案教案标题：《出师表》优秀教案教学目标：1. 了解《出师表》的背景和作者的意图。
2. 分析《出师表》的内容和结构，理解文章的主旨和情感。
3. 学习运用修辞手法，提高阅读和写作能力。
教学重点：1. 理解《出师表》的主题和情感。
2. 分析文章的结构和修辞手法。
3. 运用修辞手法进行写作。
教学准备：1. 《出师表》的原文和翻译。
2. 学生课前阅读的材料。
3. 板书：《出师表》的主题和情感，文章结构和修辞手法。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示《出师表》的背景，引发学生对该篇文章的兴趣。
2. 提问：你们对《出师表》有了解吗？你们觉得这篇文章的主题是什么？阅读理解：1. 学生阅读《出师表》的原文或翻译，理解文章的内容和情感。
2. 分组讨论：请学生就文章的主题和情感进行讨论，并汇报各组的观点。
分析结构：1. 板书《出师表》的结构：开头、中间和结尾。
2. 学生分析文章的结构，找出各部分的特点和作用。
修辞手法：1. 板书常见的修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
2. 学生找出《出师表》中使用的修辞手法，并分析其效果和意义。
写作练习：1. 学生选择一个自己喜欢的人物，以《出师表》的结构和修辞手法，写一篇表达敬意和感激之情的文章。
2. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
总结：1. 学生回顾本节课所学内容，总结《出师表》的主题、情感、结构和修辞手法。
2. 提问：你们觉得《出师表》这篇文章对你有什么启示和影响？拓展活动：1. 邀请学生选择其他经典文章，进行类似的分析和写作练习。
2. 学生可以选择其他表达敬意和感激之情的场景，进行写作练习。
教学评价：1. 学生对《出师表》的主题和情感有了深入理解。
2. 学生能够分析文章的结构和修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 学生的写作能力和表达能力得到提高。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究《出师表》的历史背景和作者的意图，加深对文章的理解。
2. 学生可以选择其他经典文学作品进行分析和写作练习，提高文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《出师表》优秀教学设计邱素珍《出师表》优秀教学设计龙三中邱素珍一、导入新课1.诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。
今天，我们就来学习这篇杰作。
2.关于诸葛亮，我们早在《隆中对》里就有所了解，简单回顾精彩的隆中对策。
作者资料诸葛亮(181—234年)字孔明，琅琊阳郡(今山东省沂南县)人。
三国时著名的政治家、军事家。
帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备去世后辅佐刘禅。
曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原军中。
二、初读文本1.学生自读文本，并注音。
2.请生个别读。
3.教师范读全文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
4.齐读。
三、解题1.什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。
2.了解背景。
诸葛亮是什么背景和心情下写《出师表》的？明确：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
四、结合文献，自行疏通文意生结合作业精编，了解故事内容。
五、疏通文意、翻译课文阅读课文，以四人小组为单位，合作学习，借助页下注释和工具书，翻译课文。
抓住重点字词和重点句子，结合背景资料，疏通文意。
知识点小结：通假字必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。
尔来二十有一年矣：“有”通“又”，连接整数和零数。
是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择的意思。
古今异义出句┃古今异义词┃古义┃今义此诚危急存亡之秋┃秋┃时┃指四季中的秋季诚宜开张圣听┃开张┃扩大┃指商店开始营业引喻失义┃义┃适宜，恰当┃正义，意义陟罚臧否┃否┃功过好坏┃表示否定此先汉所以兴隆也┃所以┃……的原因或表方式方法┃表示因果关系先帝不以臣卑鄙┃卑鄙┃身份低微，见识短浅┃现指品质低劣、下流猥自枉屈┃猥┃辱，有降低身份之意┃卑鄙下流庶竭驽钝┃庶┃希望，期望┃众多晓畅军事┃晓畅┃精通，熟练┃通顺未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
┃痛恨┃痛心遗憾┃十分憎恨三顾臣于草庐之中……是感激。
┃感激┃感动振奋┃意指激动感谢不宜偏私，使内外异法也。
┃偏私┃偏袒和私心┃照顾私情臣本布衣，躬耕于南阳。
┃布衣┃普通的百姓┃用布做的衣服先帝知臣谨慎┃谨慎┃严谨而慎重┃小心慎重今当远离，临表涕零┃涕┃眼泪┃鼻涕愿陛下托臣以讨贼兴复之效┃效┃任务【一词多义】┃效果不宜异同┃异同┃不同┃1不同；不一致。
2 引申为反对。
3 反对意见；异议。
当奖率三军┃奖┃激励┃奖励，奖品.是感激，遂许先帝以驱驰▕驱驰▏奔走效劳▏速度快后值倾覆┃倾覆┃失败┃倒塌一词多义1．中而中道崩殂宫中府中2．道而中道崩殂以咨诹善道3．分今天下三分而忠陛下之职分也4．然然侍卫之臣不懈于内然后施行5．遗以光先帝遗德以遗陛下6．有若有作奸犯科尔来二十有一年矣7．论宜付有司论其刑赏每与臣论此事8．明以昭陛下平明之理以伤先帝之明9．行然后施行性行淑均必能使行阵和睦10．能必能裨补阙漏先帝称之曰能11．所有所广益优劣得所12．当咨臣以当世之事当奖率三军13．任受任于败军之际则攸之、祎、允之任14．临故临崩寄臣以大事也临表涕泣15．效恐付托不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效16．言进尽忠言不知所言17．以故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。
是以众议举宠为督咨臣以当世之事是以先帝简拔以遗陛下18．为俱为一体众议举宠为督19．臣此悉贞良死节之臣( 臣子)先帝知臣谨慎20．良此皆良实此悉贞良死节之臣21．于还于旧都未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对）苟全性命于乱世22．所以此后汉所以倾颓也此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
词类活用 1．亲贤臣，远小人。
亲、远：形容词做动词。
亲，亲近。
远，疏远。
2．苟全性命于乱世。
全：形容词做动词，保全。
3．作奸犯科及为忠善者。
奸：形容词做名词，奸邪的事。
忠善：形容词做名词，忠善之事。
4．此皆良实。
良实：形容词做名词，善良诚实的人。
5．优劣得所。
优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人。
6．攘除奸凶。
奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人。
7．陟罚臧否。
臧否：形容词做名词，做善事恶事的人。
8．以光先帝遗德。
光：名词作动词，发扬光大9．故五月渡泸，深入不毛。
毛：名词作动词，长草 10恢弘志士之气。
恢弘：名词作动词，扩大、发扬 11北定中原。
北：方位名词作状语，向北 12恐托付不效托付：动词作名词，托付的事情13此臣所以报先帝而忠陛下之职分也忠：形容词作动词，对……尽忠 14志虑忠纯虑：动词作名词，心思特殊句式判断句是没有明确语言标志的判断句：1．此皆良实译文：这些都是善良、诚实的人。
2．此悉贞良死节之臣译文：这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣“也”，判断句标志：1．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
译文：亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴隆的原因。
2．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：这是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
3．此诚危急存亡之秋也。
译文：这真是形势危急、决定存亡的时间啊。
倒装句4．不求闻达于诸侯“于诸侯”为介宾短语做状语，状语后臵，这句意思是“不希求因诸侯知道我而获得显贵”陈述句：于诸侯不求闻达5．三顾臣于草庐之中“于草庐之中”为介宾短语后臵，这句意思是“三次到草庐来拜访我”陈述句：于草庐之中三顾臣6．受任于败军之际“于败军之际”是时间状语后臵，意思是“在军事失败的时候接到任务”陈述句：于败军之际受任7．奉命于危难之间“于危难之间”是时间状语后臵，意思是“在情况紧急时受到委任”陈述句：于危难之间奉命【省略句】省略主语：1．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，……省略主语“陛下”。
译文：陛下实在应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，…… 2．后值倾覆，受任于败军之际，……省略主语“臣”。
译文：后来遇到严重挫折，我在兵败的时候接受重任，……成语优劣得所：好的差的各得其所妄自菲薄：毫无根据地、过分地看轻自己。
作奸犯科：为非作歹，违法乱纪。
三顾茅庐：比喻诚心诚意地邀请人家。
不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。
不求闻达：不希望别人知道自己。
不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。
现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。
感激涕零：形容极为感激。
现在多用于讽刺。
计日可待：为期不远，不久就可以实现。
苟全性命：苟且保全性命。
亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。
引喻失义：指说话不恰当，不合道理。
六、分析结构，归纳段落1、关于的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。
具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理。
这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：可将分为三个部分。
思路梳理第一部分分析形势，提出建议。
第二部分追忆往事，陈述理。
第三部分分清责任，表明决心。
分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标―――归结责任段意概括一：分析蜀国面临的形势，向刘禅提出广开言路的建议。
二：向刘禅提出严明赏罚的建议。
三：亲贤远佞。
四：自述身世，回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程，表明自己淡泊的志趣，与对先帝的无限感激。
五：追述先帝托孤以来的心情及做法，阐述自己兴复汉室的策略和忠心。
以表报先帝忠陛下之情。
六：再次强调每个人的分工与职责，表明自己出师的决心和信心。
2、表达感受。
有感情地朗读全文，思考：贯穿全文的感情是什么报先帝，忠陛下。
七、问题探究，领悟深刻内涵精读课文，探究下列问题：(1)是出师前的奏议，叙述自己的生平经历，是否有必要自叙生平：表白自己对蜀汉的一片忠诚——打动后主，取得信任追述先帝“三顾茅庐”“临终托孤”之举——启发后主，任人唯贤 (2)是为北上伐魏而给刘禅上的奏章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈述理及北伐的战略计划。
但只在七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告和建议，这是不是文不对题请命出征北伐劝谏亲贤远佞(3)诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么多次提先帝意图：感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。
警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。
八、体会感情。
文中流露出了诸葛亮的哪些情感父辈之情：(1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。
(2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。
(3)述自己身世经历，表忠心报国之情。
臣子之情：(1)提治国建议，荐优秀人才。
(2)表北伐决心，明君臣之职。
九、客观评价人物前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的《出事表》撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。
请你结合和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。
诸葛亮——贤相的典范忠臣的楷模民族智慧的化身修身立志的榜样十、归纳中心思想。
明确：以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞，才能修明政治，从而完成“兴复汉室，还于旧都”的大业。
十一、归纳写作特点。
1、以议论为主，兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。
具体说来有三方面特点。
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。
全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。
其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
于上面三个特点，使达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。