六年级下册Unit3PartALet
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)3教案与反思
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
PEP六年级英语下册Unit-3-PartA-Let’s-try课件精选全文
Mt.Tianshan
Turpan
Listen and answer
➢ Where did John go over his holiday? He went to Mt. Tianshan and Turpan in Xinjiang.
➢ What did he do there? He rode a horse and saw lots of grapes.
photos from the Labour Day holiday.
Listen, read and imitate
Amy: Where did you go? John: Mt. Tianshan, Xinjiang. I rode a horse.
Look, it’s very small! Amy: Oh, yes. It looks like a mule! Did you go
sorry I can’t come. Amy: OK. Bye.
What happened? I hurt my foot.
What happened? I had a cold.
John hurt his foot. He didn’t go to school. Did Amy go to John’s home? What happend to John?
1. Where is John now?
He is at the hospital.
2. Where is Amy now?
She is at school.
3. Why did Amy give a phone call to John?
Because John didn’t come to school.
Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
Unit 3 Part A(课件)-六年级英语下学期(人教PEP版)
Mr Guo
He_w_e_n_t _c_am__pi_n_g andh_u_r_tgo_t_a_n_e_w_b_ik_e_ _an_d_r_o_de__it_f_or_t_h_e _wh_o_le__da_y__.
He_w_e_nt_f_is_h_in_g_ and_ro_d_e_h_o_rs_e_s_
Pair work
A: Where did you go last Saturday? B: I went to ______. A: What did you do there? B: I ______.
Exercise
st，you，Where， go，did， Saturday ? _W__h_e_r_e _d_id__y_ou__g_o _la_s_t_S_a_t_u_rd_a_y_?__________ 2.yesterday，you，What， do，did ? __W_h_a_t_d_i_d_y_o_u_d_o_y_e_s_t_er_d_a_y_？_____________
Summary
（听、说、认读、写）词汇： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing
句子： —Where did you go last Saturday? —I went to a forest park. —What did you do there? —I rode a bike.
rode a bike
What happened to him?
hurt my foot
hurt的过去式：hurt
I also_w_e_n_t_c_a_m_p_in_g__ and _w_e_n_t__fi_s_h_in_g__
小学英语_Unit3PartALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3At the zoo A Let’s talk教学设计一．教学内容和教学目标1.教学内容：Unit3 At the zoo Part A Let’s talk.2.教学目标：（1）能听、说、认读单词tall, short ,fat, giraffe，能听懂会说句型“Look at that… . It’s … .” （2）并能在具体情境中运用句型来描述动物的体貌特征。
（3）能在图片和老师的帮助下理解对话大意；（4）能够朗读对话，并能进行角色扮演；（5）能自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品；（6）培养学生热爱动物、保护动物的意识，提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，不乱逗玩动物或乱投喂动物等；向孩子们渗透保护环境的思想意识。
二．教学重点和难点1. 教学重点：学会运用句型“Look at that…? It’s … .”。
2. 教学难点：如何让学生根据实际情况运用tall , short , fat 等形容词描述不同动物的体貌特征，如何正确把握并说好对话中的连读和略读，及giraffe的发音。
3. 教学准备ppt教学课件,词卡，人物和小动物们的头饰，栅栏，矮树丛等。
三．教学流程Step1 preparation活动一：Let’s sing.活动二：free talk.（通过热身活动，复习了旧知bear bird tiger等动物类单词，并引入新课。
）Step 2 Presentation活动三：Watch and choose. 新知呈现出来后，板书，领读。
活动四：呈现第一幅图的空白图片。
1.（what does mum say to attract the children’s attention）,同时出现句子和声音。
开始学习（板书句子中每个单词的拼写及发音领读连读和略读生个别读，师进行评价及纠正）2.讲解tallTwo giraffes, relationship between them, baby giraffe is tall, mother giraffe is so tall.its height really suprises us. So what does zhang peng say? “wow! It’s so tall！”同时出现句子和声音。
人教版小学英语六年级下册Unit3 Part A let’s learn
Part A let’s learn
What did he/she do?
watched TV
washed the clothes
played football
saw a film
read a book slept
had a cold
went boating
I went to the sea.
What did I do there?
I went fishing.
go
went fishing
What else did he
Hdeo r_?o_d_e_a__h_or_s_e_. rode a horse
ride
John rode a horse , went fishing and...
Let's judge.
I'm Miss Zou. I'm an English teacher.
I'm younger than you. I'm 2.26 metres. I'm smarter than Iyohua.d a wonderful weekend .
microblo g
微博
Where did I go last Saturday?
went camping
What else did he do?
He _r_o_de__a_b_i_ke__. rode a bike
ride
He fell off his bike and _h_ur_t_h_i_s_f_o_o_t .
hurt my foot
hurt
Let's chant.
Unit3Whatwouldyoulike_PartALet'sspell表格式教案(含反思)
板书设计：
Unit3Whatwould you like?
Part ALet’s spell
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1：
情境导入
通过复习食物单词和点餐对话唤醒学生旧知，通过观看视频感知本节课的语音知识。
Step 1 :Lead in
1.转盘游戏：提供对话模板，指针停住的食物为对话内容。
T: Good morning, boys and girls! Let’s play a game together!
Unit3 What would you like?Part A Let’sspell
授课年级
五年级上册
课时
第3课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
1.语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-ow在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-ow的发音规则。
10.观看单词。
12.跟读录音并自主练习发音
T：Now, let’s listen and imitate.
T: Please watch the video and chant together.
设置有趣的场景将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。
英语人教版六年级下册Unit 3 Part A Let's learn
六年级下册Unit 3 Part A Let’s learn 教学设计一：Content：A、Let’s learn A、Listen answer and write 二：Aims：1、Words：went fishing went camping rode a bikerode a horse hurt my foot2、Sentences：(A)——Where did you go last weekend？——I went to a forest park.(B)——What did you do there？——I rode a bike.三：Importance and difficulty.1、Importance:听说读写重点单词went fishing wentcamping rode a bike rode a horse hurt myfoot;以及会说重点句型What did you do lastweekend？并能用过去的时间所做事情进行简单回答。
2、Difficulty:学生对本节课单词比较熟悉，但动词过去式的特殊变化第一次出现，因此，本节课的几个动词短语的过去式形式是难点。
四：Tools、PPT cards五：Progress1、Warm upA、Review the wordsB、Play a game2、PresentationFree talk：This is my microblog.You can see my daily life.Can you guess,where did I go last weekend?Yeah，I went to a forest park.（教学单词went）(a)went fishing利用句型what did you do there？教学单词went fishing，引出原型go fishing，学生相互问答。
(b)同法教学单词went camping(c)——Did you do anything else？——Yes，I rode a bike and then rode a horse.(d)教学单词rode a bike和rode a horse，引出过去式rode的原型ride.(e)What happened then？I hurt my foot.教学单词hurt my foot——原型hurt my foot(f)利用图片拓展hurt my head/arm/hand(g)Play a game：Catch the plane(h)Listen answer and write(i)Finish the exercise六：Sum up七：Homework。
小学英语_Unit3PartALet'stalk教学课件设计
What animals are they looking at？（他们在看什么动物？）
Pair work
Look at that giraffe.
Tips：pay attention to your pronunciation ,int
onation,and emotion.（注意语
Pair work
A：Look at that … . B：It’s … .
It’s … .
Group work：Draw and say.
（小组合作：画一画，说一说。）
A：Look at my … . It’s … . It’s … . It’s from … .
B: Wow! It’s … . Look at my … . It’s … . It’s … . It’s from … .
• Do you agree to the bear’s behaviour? （你赞成小熊的行为吗？） • Is it right to play a joke just like the bear?（小熊开玩笑的方式
对吗？）
• Should we learn from the bear? （我们应该向小熊学习吗？）
Pair work
Tips：小组合作，用到我们之 前学过的描述体貌和颜色的词 汇，来创编对话并共同展示。
A：Look at that bear . B：It’s tall and fat .
It’s orange .
Pair work
A：Look at that … . B：It’s … .
It’s … .
音语调，和情感）
Wow! It’s so tall.
Unit3 PartA let's talk
学
反
思
PEP Book3
Unit3Myfriends
Part(A) Let’stalk
教
学
目
标
与
要
求
1、能听懂、会说What’s his name? His name is… He has…
2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is…?
【设计意图】既训练读的能力，又升华了文本内容，锻炼运用知识的能力。
教学环节
师生活动
教师二次备课
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
输
出
运
用
1、了解文化背景：
介绍中西方在接受礼物时的不同表现：西方人喜欢马上就打开礼物，很高兴的感谢对方，而中国人则喜欢等客人走了以后才打开礼物。
2、游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套人物卡片（可画人头像，也可写名字）。A让B抽一张，A问：What’s his name?让B回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
T: Let’s talk about….together. (全班说一说)
邀请1-2名同学用句型He is… He has…He likes…再谈谈这一名男生。
拓展：She is… She has…She likes…，丰富教学
4、出示John的图片问：What’ s his name?学生回答John.再出示他妈妈的图片，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
人教版六年级英语下册 Unit3 Part A Let’s learn
Listen and repeat
Today was a sunny day. I went to a forest park. I rode a bike with my friends.
I rode too fast and fell off my bike. I hurt my foot.
John has some friends. Who are they?
B: I rode a bike with my father/ my mother …
John wore a helmet. But what happened?
He fell off the bike. He hurt his foot过去式
hurt
hurt my foot
went camping go的过去式
went swimming
went running
went fishing
went shopping
What did John do in Xinjiang?
He went camping.
Went, went, I went camping.
What else did John do in Xinjiang? went fishing
Carl
Meimei
Mr Guo
Listen, answer and write What did they do yesterday?
He ___________________ and _________________. Carl
She ____________________ ____________________.
What did John do in Xinjiang?
Unit3PartAlet'stalk教案
Sarah wishes Mike: Have a good time. But Mike says I have to do my homework now. 领读两遍。
Look and fill
替换练习
3.能够听懂、会唱歌曲“What are you going to do?”
重点
运用be going to do 句型描述自己的活动计划。
难点
能够灵活运用be going to 句型。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
’s chant:What are you going to do?
教师出示一组图片和表示时间的短语，同学们利用下列句型进行替换练习。
A: What are you going todo …?
B: I’m going to /We are going to ….
看问题
听音
回答问题
看视频
回答问题
问答练习
看视频
找答案
创编对话
通过创设情景，呈现核心句型与词汇，逐步引导学生利用核心句型进行问答，在讲解过程中渗透拼读教学。
Unit 3 Part A教学设计
课题
Alet’s talk
单元
Unit3My weekend plan
学科
English
年级
六
学习
目标
1.能够听说认读下列句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to...We’re going to...
人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 说课稿
人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 第一课时说课稿一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3PartA第一课时。
这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。
1）认知目标：能够听、说、读、写短语 watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents.掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式：同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确国答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点：斯说读写短i语watched TV、washed the clothes，cleancd the room，played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weckend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。
2）难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
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六年级下册Unit 3 Part A Let's read 教学设计
崇高路小学张雪玲
一、教学目标
1.知识目标：
a. 能听、说、会读Let's read, 并完成相应的活动。
b. 理解并会使用过去式的用法。
c. 会做Let's play部分句子接龙的游戏。
2.能力目标：
a. 能补充对话后的问题并能书写答语。
b. 能就课文内容进行问答练习。
c. 能用过去时表述自己过去做过的事情。
3.情感目标：
培养学生合理安排生活的能力。
二、教学重难点
重点：理解短文内容，掌握过去式的用法，并能模仿短文描述自己上个周末或者以前做的事情。
难点：is的过去式was的用法。
三、教学方法
1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.视听法：利用视听手段，提高了学生的听说能力。
3.游戏法：丰富了课堂形式，调动了学生学习兴趣。
4.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
四、教具准备
多媒体课件，录音机、词卡。
五、教学过程
（一）Warm-up(热身)
1. Magic eyes
复习学生所学的动词过去式短语。
2. Let's play (词语接龙)
Together: What did you do last weekend?
A: I played football.
B: I played football and did homework.
C: I played football,did homework and watched TV. Teacher: ______ was busy last weekend. Together: What did you do last weekend?
A: I_____________.
B: I ____________ and __________.
C: I __________,_____________ and ____________. Together: _____ was busy last weekend.
3. Let's find out difference.
呈现句子，T: Read and look to find out differences.
I am busy on the weekend.
I was busy last weekend.
Wu Yifan is busy on the weekend.
Wu Yifan was busy last weekend.
学生读两个过去时态的句子。
T: What's last weekend? (last Saturday and last Sunday)
板书：Saturday Sunday
通过自己的发现，理解is, am的过去式是was.
（二）Presentation (新课呈现)
1. T: Why was Wu Yifan busy last weekend? Let;s look.
图片：生日蛋糕。
T: It was a special day. It was a birthday.
T: Yes, last Saturday was Wu Yifan;s grandma;s birthday. What did he do last Saturday?Listen and answer.
2. 呈现问题
(1)What did Wu Yifan do last Saturday morning?
(2) What did Wu Yifan and his grandma do?
学生听音，回答问题。
师生问答，生生问答。
3. Pair work
S1: What did Wu Yifan do last Saturday morning?
S2: He was busy. He ... and ...
4. T:What did they do last Saturday evening? Guess!
让学生来猜，最后出示图片。
They watched TV.
生生问答这组对话。
5. T: Wu Yifan was busy last Saturday. How about his Sunday? Listen and number(听音排序)
学生按正确的顺序说出图片的内容。
6. Group work(与同伴说一说)
A: What did he do last Sunday morning?
B: He played football with his friends.
C: What did he do last Sunday afternoon?
D: He washed his clothes and cleaned his room.
学生展示，师生进行评价。
（三）Practice
1. 看文本，学生自读。
. 看视频。
3. 听录音，跟读。
4. 完成课本30页的练习题。
5. 同位互相检查，核对答案。
（四）拓展练习
小组合作，完成这篇小习作。
My Last Weekend
I was busy last weekend. Saturday morning, I ____________ and _______________. Saturday afternoon, I ____________ with
___________. Sunday morning, I ______________. In the evening, I__________________. What a happy day!
(Tips: did homework / listened to music / played football / ... went hiking / ... watched TV / washed clothes / climbed mountains / visited grandparents / read books)
合作完成My Last Weekend小作文，（小组展示，教师纠错）情感教育：合理利用时间（Making good use of one’s time）
（五）Homework
1.Read the passage. (读课文)
2 .独立完成“My Last Weekend”小作文，并和同学交流。