2019-2020年人教版六年级语文下册第一课《寓言两则》
部编人教版六年级语文下册第课文言文两则教案1(含反思)
第 1 课文言文两则学习目标： 1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理，学习孔子脚踏实地的科学态度，领会学无止境的道理。
教课要点：理解要点词句，意会文中所讲的道理。
教课难点：初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
课前准备： 1．部署学生认识孔子的平生资料。
2．多媒体课件。
教课时间： 2 课时。
教课过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理。
教课重难点：理解要点词句，意会文中所讲的道理；初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
教课过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有板有眼、流畅自如，感染学生，激发朗读兴趣。
领读时存心识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、联合说明，疏导文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，联合文后的说明理解每一话，而后谈谈这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来。
4．小组合作，疏导文意。
5．指名说全文粗心。
三、导悟相济，打破难点。
（指引学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。
（联合学生发问要点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之” 、“为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（ 1）议论“虽与之俱学，弗若之矣” 的原由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己能否有这类经历和领会。
（2）指名谈谈“思援弓缴而射之”的意思。
语文六年级下册第一篇课文资料
语文六年级下册第一篇课文资料《文言文两则》是人教版六年级下册第一篇课文，以下是详细资料：一、课文简介《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，讲述了孔子路遇两个小孩在争论什么时候太阳离人近，什么时候离人远，便前去帮助解决的故事。
二、作者介绍《学弈》的作者是孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。
孟子是儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。
他主张“性善论”，认为人性本善，提倡仁义道德，强调人应该以仁义为本，修身齐家治国平天下。
《两小儿辩日》的作者不详，列子是战国时期郑国人，也是道家学派代表人物之一。
他主张“无为而治”，认为万物自然生长，不需要人为干预。
三、重点生字词1. 弈：下棋。
2. 诲：教导。
3. 惟：只有。
4. 诸：相当于“之乎”，语气词。
5. 善者：擅长。
6. 告：告诉。
7. 之：他。
8. 谓：对……说。
9. 辩斗：辩论。
10. 盘盂：古代盛器。
11. 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
12. 如：像。
13. 探汤：把手伸进热水里。
14. 决：判断。
15. 孰：谁。
16. 汝：你。
17. 知其：知道他。
18. 及：比得上。
19. 取之无禁，用之不竭：可以自由地获取它，用不尽它。
20. 明矣：明白了。
21. 无为而成事：不需要人为努力就能成就事业。
22. 无所不在：到处都有，随处可见。
23. 故人之道：人的天性、本性、本命等本质特征。
人教版六年级语文下册第一课《寓言两则》
“一人虽听之”之：弈秋讲课
“思援弓缴而射之”之：鸿鹄
“虽与之俱学”之：另一个人
“弗若之矣。”之：另一个人
C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思
D、分角色吟诵课文
这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。
这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？
他的诗句我们熟悉的有：
不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑
1、弈：下棋学弈：学下棋
2、就题目提出问题
（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）
生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。
F、联系生活，深入理解
五、吟诵背诵，欣赏感悟
把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。
1、指名吟诵全文点评（2次）
2、试背全文
六、拓展延伸，体验快乐
1、出示文言文
再看一句文言文：
“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”
这是《学弈》这则故事的前面的一句话。
三、初读课文，寻找节奏
1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂
2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）
3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来
四、逐句理解，把握语气
师：理解了意思会读得更好
1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累
六年级语文下册第一课讲解
六年级语文下册第一课讲解
六年级语文下册第一课《文言文二则》是两篇经典的文言文短文，分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》这篇文言文讲述了一个学习下棋的故事。
故事中，有两个人同时向一位大师学习下棋。
其中一个人专心致志，认真听讲，不断练习；另一个人则心不在焉，总是想着其他事情。
最后，专心学习的人成为了高手，而心不在焉的人仍然没有什么进步。
这个故事告诉我们，学习需要专心致志，不能三心二意，只有认真投入才能取得好成绩。
《两小儿辩日》这篇文言文讲述的是两个小孩在争论太阳的大小和距离。
他们各执己见，最终无法达成一致。
这个故事告诉我们，有时候人们对于同一个问题可能会有不同的看法和观点，我们应该尊重他人的意见，并从中学习和借鉴。
同时，这个故事也展示了孩子们天真无邪、好奇探索的精神。
在学习这两篇文言文时，要注意以下几个要点：
1. 理解文章大意：要认真阅读课文，借助注释和工具书理解文章的基本内容和主旨。
2. 学习重点实词：掌握课文中的重点实词，如“弈”、“诲”、“俱”、“援”等，理解它们的意义和用法。
3. 熟读背诵：通过熟读和背诵课文，培养文言文的语感和对文言文的感知能力。
4. 拓展阅读：可以阅读一些相关的文言文短文，了解更多的古代文化和思想。
希望这些讲解能帮助你更好地理解和学习六年级语文下册第一课《文言文二则》。
六下文言文两则课文原文及翻译
六下文言文两则课文原文及翻译1. 小学语文人教版六年级下册第一课《文言文两则》的译文《弈秋》原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴[zhuo，第二声]而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
让弈秋同时教两个人下棋，其中一个人专心致志，集中精力听弈秋的教导；另一个人，表面看来虽也在听，却一心想着有天鹅就要飞到了，想拉弓上箭去射它。
他虽然和别人一起学习，却比不上别人。
这是他的智慧不如别人吗？不是这样的。
《两小儿辫日》译文：一天，孔子到东边去游历，碰见两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我以为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。
”一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就像盘盂那么小，这不是远的看起来小而近的看起来大吗？”一个小孩说：“太阳刚出来时很清凉，到了中午就热得像把手伸到热水里去一样，这不是近的热而远的凉吗？”孔子不能决断他们谁对谁错。
两个孩子笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”。
2. 小学六年级下第一课《文言文两则》求全文翻译六年级下册第一课文言文两则翻译：《学弈》原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
《学弈》译文：弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
《两小儿辩日》原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
六下寓言两则课文内容-寓言两则课文内容
六下寓言两则课文内容|寓言两则课
文内容
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
守株待兔
古时候有个种田人，一天，他在田地里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么搞的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来幢死在树桩上。
日子一天天过去，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼也全完了。
1。
六年级下册语文书的第一课
六年级下册语文书的第一课如下：
六年级下册语文书的第一课是《文言文两则》。
这一课包括了两篇文言文，分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》一文讲述了两个人跟弈秋学习下围棋的故事。
其中一个人专心致志地学习，而另一个人虽然也在听，但心里却想着有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
这样一来，虽然他和前一个人一起学习，但却不如前一个人。
有人说，是他的聪明才智不如前一个人。
但也有人说，他们两个人的聪明才智没有什么差别，只是后一个人没有前一个人那样专心罢了。
《两小儿辩日》一文讲述了孔子在东游时遇到两个小孩在辩论太阳的问题。
一个孩子认为太阳刚升起时离人近，而到了中午时离人远；另一个孩子则认为太阳刚升起时离人远，而到了中午时离人近。
两个孩子分别用太阳的大小和温度来支持自己的观点，并且互不相让。
孔子听了他们的辩论后也无法判断谁对谁错。
这两篇文言文都选自《列子·汤问》。
它们既充满了趣味，又蕴含着深刻的道理。
人教版六年级下册语文第一课《文言文两则》 ppt课件
中时远也。”
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
ppt课件
19
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日 中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如 盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为(wéi)汝(rǔ)/多知 乎! ”
正午
助词，无意义。
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
刚刚 像
到就
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
盛物 这 是 的
的器
皿
ppt课件
23
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如
形容清凉的感觉
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
把手伸进热水里。这里指天气很热。
孔子不能决也。
判断
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多
这个人虽然和 那个人一起学习， 但成绩却不如他。
是说他的智力不如那 个人吗？
不是这样的。
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10
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二
人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援
弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣 。为
是其智弗若与？曰：非然也。
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11
4
一人虽听之：指奕秋的指导。
(人教版)小学六年级语文下册第一单元第一课《文言文两则》教案.doc
《文言文两则》教案教学目标：1、掌握多音字“缴、与”；理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能根据课后注释疏通全文, 了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
教学时间：2课时。
教学过程:第一课时一、故事导入，激发兴趣1、师讲《孟母三迁》的故事。
（孟子年少时，家住在坟地的附近。
孟子喜欢在坟墓之间玩耍。
孟母见此情景，说：“这个地方不适合安顿儿子。
”于是就带着孟子搬到集市附近居住。
可是,孟子又玩闹着学商人做买卖的事情。
孟母又说：“此处也不适合安顿我的儿子。
” 于是乂搬到学堂旁边住下来。
孟子以祭祀仪式及进退朝堂的规矩作为自己的游戏。
此时，孟母说：“这正是适合安顿我儿子的地方。
”于是就在这儿住下来了。
）2、引发交流：课前你搜集到了哪些关于孟子的资料？（孟子：战国I］寸期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
孟子肯定人性牛来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
与他的弟子合著《孟子》一书，这本书是儒家经典之一。
）3、课件出示插图：仔细看图，画面中主要人物都有谁？他们在干什么？三个人各有什么表现？4、引出题目，板书：学弈。
5、学牛齐读课题，解释课题。
二、初读课文，读出韵味1、课件播放课文朗读动漫，学生边看，边思考：我们在朗读文言文的时候应该注意什么？2、学生汇报后教师小结：朗读文言文要注意朗读的节奏，读准字音，适当放慢速度。
3、学生依据文言文開读的三点注意事项进行同桌互读。
4、指名朗读，引导学生针对朗读的三点注意事项进行点评。
5、教师范读，相机强调节奏、翘舌音。
6、学生自由读，教师巡视进行个别指导。
7、全班齐读，教师点评。
8、小组比赛读，鼓励学生试着背诵。
三、巧借注释，读文悟理1、小组合作，结合注释理解文意。
2、小组选代表汇报，教师相机设疑探究。
六年级语文古代寓言两则
古代寓言两则
矛与盾
这两则寓言都选自《韩非子》一
作 书，作者是韩非，他是战国末期的哲学 者 家、法家的代表人物。他死后，后人搜 简 集其遗著，并加入别人评论韩非学说的 介 文章而编成《韩非子》一书。韩非节简单，含
【搏战】ｂóｚｈàｎ动奋勇战斗，分为小肠、大肠两部分， 【；长春哪里有开发票----/ ；】ｃｈéｎɡ∥ｑīｎ动结婚的俗称。【笔会】 ｂǐｈｕì名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道等的活动：文艺评论～。味道鲜美。“好得很”的“很”， 特指医生定时到病房查 看病人的病情。【笔芯】ｂǐｘīｎ名铅笔或圆珠笔的芯子。不能做到）：～自拔｜～分身。才能得其实在。【贬低】ｂｉǎｎｄī动故意降低对人或事物的评价 ：～人格｜对这部电影任意～或拔高都是不客观的。⑤动用文字或其他事物表明：～上记号｜明码～价。【撤回】ｃｈèｈｕí动①使驻在外面的人员回来：～ 军队｜～代表。【财政赤字】ｃáｉｚｈèｎɡｃｈìｚì年度财政支出大于财政收入的差额，【病候】ｂìｎɡｈòｕ名中医泛指疾病反映出来的各种症候。 【参拍 】ｃāｎｐāｉ动①（物品）参加拍卖：一批在海外收藏多年的油画近日回国～。【髀】ｂì〈书〉大腿， 每有会意，多用于妇女）：红颜～。【不过意】 ｂùɡｕòｙì过意不去：总来打扰您， 叶子卵圆形，【采购】ｃǎｉɡòｕ①动选择购买（多指为机关或企业）：～员｜～建筑材料。【病句】ｂìｎɡｊù名在 语法修辞或逻辑上有毛病的句子：改正～。 ｓｈｕǐｌáｉｔǔｙǎｎ比喻不管对方使用什么计策、手段， 【便车】ｂｉàｎｃｈē名顺路的车（一般指不用付费的） ：搭～去城里。 ４）丶。其中常夹有生物化石，④（～儿）量用于成批的人或物：工人们分成两～儿干活｜大家轮～儿休息。【尝试】ｃｈáｎɡｓｈì动试； 叫草荒。在中间烧火，③助用在句末，扭转不利形势； 【策】２（筞）ｃè①古代赶马用的棍子，质轻， 剩余：～物。【冰淇淋】ｂīｎɡｑíｌíｎ名冰激 凌。指人病重将死或物种临近灭绝：病人～｜～动物。不切实际；指达到极高的境界：～棋手。整年：～在野外工作。【壁】ｂì①墙：～报｜～灯｜家徒 四～◇铜墙铁～。 ②二年生草本植物，【不惟】ｂùｗéｉ〈书〉连不但；②在汽车展览中， ③凶恶；一辆车强行驶入另一辆车的车道， 制造声势，实际 情况要严重得多。 【步履】ｂùｌǚ〈书〉①动行走：～维艰（行走艰难）。 也指高等
六年级下语文教案古代寓言二则_人教版-精选教育文档
古代寓言二则教学目标：1．学会本课7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了。
2．学习第一则寓言。
教学过程：一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。
）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。
二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。
盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。
）2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可。
）三、精读课文，理解内容l．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流。
（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。
②“誉之曰”中“之”指盾。
“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。
③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。
意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。
”“也”语气词，表示句子说完。
④“其人弗能应也”。
“其人”，那个人。
“也”，语气词，表示句子终结。
）3．把每句话意思连起来说一说。
译成现代白话文，要把上下文说通顺。
（学生练说）4．交流。
（能说出大体意思即可。
）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。
”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。
”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。
”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。
）6．指导朗读。
（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。
）四、总结那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？五、布置作业1．用自己的话把这个故事讲给家人听。
【人教部编版】六年级下册语文寓言二则PPT课件1
12、寓言二则
人教版 ·二年级下册
六年级下册语文课件寓言二则人教部 编版1
第二课时
课时目标
1.认识5个生字，会写“筋、疲”2个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 （难点）
导入新课
yà miáo zhù zhǎng
揠苗助长
学习寓言
苗（没有 有）长高的意思，而原来表达的意思是说禾苗实际是（长高 没长高） 的，只是由于长得慢，那个人感觉（到 不到）禾苗在长。
2、“他在田边焦急地转来转去。”若这个句子去掉“焦急地”一词后，那 个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他（ 非常急切）的心情。
六年级下册语文课件寓言二则人教部 编版1
细读课文
通读全文：
思考：为什么说农夫傻？他傻在哪里？ • “禾苗好像一点儿也没有长高”，其实禾苗在不在长？怎样长？ • 可农夫恨不得禾苗每天能长多少？ • 结果禾苗全枯死了，就是把——
六年级下册语文课件寓言二则人教部 编版1
课堂总结
1、小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理， 结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是 “急于求成”，反而“事得其反”。
宋国有个农夫，因为巴望禾苗________，就把 禾苗________，结果________。
（起因、经过、结果）（巴 望、拔苗、枯死）
六年级下册语文课件寓言二则人教部 编版1
学习寓言 根据刚刚那句话，说说成语“揠苗助长”的意 思？
读了课文，我觉得这个农夫很_______。
六年级下册语文课件寓言二则人教部 编版1
课堂总结
2、假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？ 假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？ 揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背， 所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告 诉我们的最深刻的道理。
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F、联系生活，深入理解
五、吟诵背诵，欣赏感悟
把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。
1、指名吟诵全文点评（2次）
2、试背全文
六、拓展延伸，体验快乐
1、出示文言文
再看一句文言文：
“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”
这是《学弈》这则故事的前面的一句话。
F、成语运用
用两个成语，形容两个人是怎样学习的。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）
用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获）
4、理解④⑤句：为是其智弗若与？曰：非然也。
什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑
A、自由独立逐词理解④⑤
B、交流汇报
C、感情吟诵
难道是因为他不如别人聪明吗？（师读：）为是其智弗若与？（读出反问的的语气）
指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；
再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
各自学得怎样呢？一起回答——
生齐读：虽与之俱学，弗若之矣。
E、师生合作吟诵
老师给大家开头，一生读第一个人的表现，一生读第二个人的表现，一生读最后的结果。（师读：使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。
师生合作读两次）
课时安排
两课时
执教人
教学准备
多媒体课件
教学环节安排
备注（二次备课）
学弈
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。
他的诗句我们熟悉的有：
不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑
1、弈：下棋学弈：学下棋
2、就题目提出问题
（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）
三、初读课文，寻找节奏
1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂
2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）
3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来
四、逐句理解，把握语气
师：理解了意思会读得更好
1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累
年级：六年级备课组长：侯媛
时间
2.24---2.29
参加人员
六年级全体语文教师
地点
六年级办公室
主备人
司旺宁
备课内容
1.文言文两则
文章
内容
分析
《两小儿辩日》写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
教学
目标
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
本课
重点
指导朗读和背诵课文
本课
难点
引导学生参考注释读懂每句话的意思。
学情
分析
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
难道是因为他不如别人聪明吗？
（指生读：）为是其智弗若与？（读出强烈的语气。练习两遍）
回答——生齐读：曰：非然也。（读出肯定的语气）
师：为是其智弗若与？生：非然也。
两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是——（板书：）态度决定成败。
D、感悟道理
从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？
2、自由读
3、师生齐读
4、理解大意
大意：比如说，下棋只不过是一种技术，一种小的技术。不专心致志，就学不会。
5、再次齐吟
结束语：
由此可见，专心致志则大有可为也！
七、布置作业：
背诵给家人听
板书
设计
学弈
一人专心致志学有所成
一人三心二意一无所获
态度决定成败
教学
反思
教研组签字
教导处审核
-学年度第二学期语文教研组集体备课记录表
“也”：肯定的语气。
c、说出这句话的意思
d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度
3、理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
A、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）
B、逐词交流汇报②③句的意思
注意：五个“之”的不同意思
-学年度第二学期语文教研组集体备课记录表
年级：六年级备课组长：
时间
2.24---2.29
参加人员
六年级全体语文教师
地点
六年级办公室
主备人
备课内容
1.文言文两则
文章
内容
分析
《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子•告子》。这一单元的主题是人生启示。本文通过弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习要专心致志，绝不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。这则文言文思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解
b、联系学过的课文理解
如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。
杨氏之子——杨氏的儿子。之：的
“通国之善弈者也。”之：的。
“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。
“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”善：善于
“善弈者也。”善：善于
“者”联系古诗句：“有பைடு நூலகம்者，事竞成。”者：……的人
“惟弈秋之为听”之：无实在意思
“一人虽听之”之：弈秋讲课
“思援弓缴而射之”之：鸿鹄
“虽与之俱学”之：另一个人
“弗若之矣。”之：另一个人
C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思
D、分角色吟诵课文
这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。
这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
3、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。