《独立性检验的基本思想及其初步应用》说课稿

《独立性检验的基本思想及其初步应用》说课稿

各位专家、老师，大家好。我叫***，来自***中学，今天我说课的内容是《独立性检验的基本思想及

其初步应用》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情

分析、目标分析、教法设计、教学过程、教学反思这六个方面来阐述我对本节课的构思。

一、教材分析

本节课是人教A版选修2-3第三章第二节第一课时，通过对典型案例的探究，了解独立性检验的基本

思想、方法及其初步应用。

学生学习了利用回归分析研究两个变量间的相关关系，本节课利用独立性检验进一步分析两个分类变

量之间是否有关系，是高中数学知识中体现统计思想的重要内容。

学生是教学的主体，只有了解学情，才能有效的进行课堂教学。

二、学情分析

知识上：学生已经学习过统计、变量回归分析等知识，这为本节课的学习提供了知识基础。

能力方面：学生具备了一定的认知、分析、归纳能力；能够进行小组活动。

学生缺少深入探究问题的方法；运算能力和语言表达能力有待提高。

针对这个问题，课堂上我通过适时引导学生探究，鼓励学生积极展示来解决。

三、目标分析

根据新课标对本节课的教学要求以及本节课教学内容特点，结合学情，我制定以下教学目标：

知识与技能：通过对典型案例的探究,了解独立性检验的基本思想，会对两个分类变量进行独立性检

验，明确独立性检验的基本步骤，并能解决实际问题。

过程与方法：通过设置问题，引导学生自主发现、合作探究、归纳展示、质疑对抗，使学生成为课堂

主体。

情感、态度与价值观：通过本节课学习，让学生体会统计方法在决策中的作用；合作探究的学习过程，使学生感受发现、探索的乐趣及成功展示的成就感，培养学生学习数学知识的积极态度。

基于以上分析，我确立本节课的：

教学重点：了解独立性检验的基本思想及实施步骤。

教学难点：独立性检验的基本思想；随机变量K2的含义。

为了突出重点、突破难点，在教法和学法上我是这样设计的：

四、教法设计

结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上：我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采

用“合作探究”的教学模式。通过精心设置问题，以问题为驱动，引导学生积极探究；组织学生分组讨

论，适时指导评价；点评学生展示成果，归纳总结。

在学法上：我以培养学生的探究能力为出发点，着眼于知识的形成和发展，注重学生的学习体验，把

学习过程分成四个步骤，由浅入深、循序渐进。

结合教法、学法，在教学上我将用八个环节来达成我的教学目标。

五、教学过程

1、情境引入，提出问题

我首先让学生观看视频：

提出问题1：“你认为吸烟与患肺癌有关系吗？”怎样用数学知识说明呢？

这样从实际问题抽象出数学问题，既激发了学生的求知欲，也为顺利实施本节课的教学目标打下了良

好的基础.

2、阅读教材，探究新知

在兴趣的引领和问题的驱动下，学生认真阅读教材，学习新知。我利用多媒体展示各种图片，更加形

象地说明分类变量的不同取值。明确指出，对于分类变量重点探究的是“两个分类变量之间是否有关系”。

“我们经常说吸烟容易得肺癌，是不是吸烟一定得肺癌呢？”（不一定）

我接着问：吸烟是否对患肺癌有影响呢？（有）

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