高校学生军事教育现状探析

在现代，随着科技不断地进步与发展，我国同其他国家之间的关系更加的紧密，联系更加的密切，交往更加的频繁，国际环境变得愈发复杂。

大学生作为未来社会建设的中流砥柱，在未来社会发展中的重要地位是不言而喻的。

加强高校学生的军事教育是提高高校人才素质必不可少的一环，在对高校学生军事教育中出现的问题也需要给予充分的重视。

一、军事教育概述军事教育是指按照战争的需要，有目的、有计划、有组织地向现役和预备役军人集体传授军事知识和技能，提高其体力和能力，培养其思想品德和战斗作风，提高其作战能力的教育实践活动[1]。

军事教育的开展对象不应当仅是在校的学生，还应对全体公民进行军事教育，提高全体公民的国防意识。

在军事教育的开展对象之中，高校学生的军事教育的开展更是重中之重，关乎国家建设的未来。

为了在高校内有力地推动军事教育的开展，相关政府部门还出台了相关的政策来促使高校加强对在校学生的军事教育。

在政府部门相关文件的推动之下，各高校也相继将开设相关课程将学生的军事教育落到了实处。

高校学生的军事教育工作在开展过程之中取得了一些效果，但同时也在具体的操作过程之中出现了一些问题及偏差。

二、高校学生军事教育现状（一）形式大于作用军事教育在高校的开展是借由相关的政府条文确立下来的，其开展与实施具有一定的强制色彩蕴含在其中。

在落实到各高校内部的实行过程之中以后，却出现了一定程度之上的执行偏差。

军事教育更多时候走上了”形式化”的道路，按照相关文件的规定与安排进行对学生教育的开展，将其当作自身的一项“任务”来完成，学生在接受足够时间的教育后便可以拿到学分，并不关注学生在接受军事教育的过程之中的情感状态与态度的变化，以及对学生的教育是否达到了最初的目的。

军事教育流于表面，在对学生进行教育的过程之中缺乏对教育效果的动态监测，更多的是在结束之前采取“一刀切”的考核方式，缺乏教育过程之中的互动性与双向性。

单一的考核方式也使学校无法更加准确与全面地对教育的实际效果进行评估。

除此以外，高校的科研重心与经费也较少放置在军事教育，军事教育在一般高校内就仅限于军训和军事理论课堂，没有其他方面的拓展，学科地位受到影响。

（二）教学方式固化教学方式的固化主要体现在军事理论课程的开展过程中。

军事理论课程的开展多为采取课堂授课的形式，以教师的讲授为主。

一般高校采用的课堂教材多为相关部门统一制定的教材，按照教材之中的内容将知识教导给学生，没有高校自身的特色与创新，由于课程已经配有了现成的教材，有了相关部门提供的“现成饭”，高校基本也不会将精力放置到军事教育的特色校本课程的开发中，军事理论课缺乏特色。

同时，不少教师在课堂之上照本宣科，缺乏与学生的互动，军事教育理论课程的讲授效果“大打折扣”，学生缺乏学习的积极性与主动性，军事教育课程沦为一门“混学分”的课程，其正确的价值导向作用难以得到发挥。

（三）师资力量薄弱高校在军事教育教师团队的建设之上也有所欠缺。

在军训的时候，教官一般都是来自部队的士兵，但是有部分教官的素质却没有办法得到很好的保障，还出现过一些负面新闻对于高校和士兵的公众形象产生了不良影响。

军事理论课程的教师团队多为高校自主建设，很多的教师都是来自其他专业的教师，以兼职教师的身份开设军事理论课程，教师队伍的专业性上存在不足。

教师团队建设的不完善带来了军事理论学科的教学效果上的不尽如人意及学科建设比较薄弱等一系列问题，不利于军事教育达到开展的初衷。

有的高校甚至都未设置军事教研室这一专门的军事教育相关机构，专业教师团队的建设就更无从谈起了。

三、高校有效开展军事教育的策略（一）切实提高军事教育的地位军事教育是国防教育体系之中关键的一环，针对的群体也是高校学生，是未来祖国建设的重要支柱力量，因此高校更要加强军事教育的教学工作，更好地促进军事教育价值的发挥，能够通过对学生的军事教育更好地帮助学生明晰自身的价值观，激发学生对祖国的情怀与热爱之情。

高校作者简介：林文燕（1994—），女，汉族，江苏扬州人，硕士研究生。

研究方向：高等教育学原理。

注：本文系大学生学术科技创新基金项目“高校学生军事教育现状分析———以扬州大学为例”成果。

摘要：文章首先对军事教育进行了概述，然后对高校学生军事教育的现状进行了探析，最后针对性地提出了高校有效开展军事教育的策略，包括切实提高军事教育的地位；创新教学形式；加强师资建设。

关键词：高校学生；军事教育；师资力量中图分类号：G64文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)08-0056-02高校学生军事教育现状探析林文燕（扬州大学，江苏扬州，225111）DOI ：10.16681/ki.wcqe.201908030５６（上接第51页）学生呈现针对本节内容可能出现的情境化问题。

特别是对于当前的议论文写作来说，不同学科知识的加入也可以增加文章的说服力。

最后，教师要在教学中培养学生的人文素养。

当前所培养的人才，并不缺乏知识与技术，“他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良心”，他们患有“人类文明缺乏症，人文素缺乏症，公民素养缺乏症”[3]。

故而很可能会出现有知识、有技术却没有人文关怀与素养的一代人。

而对于学生人文素养的培育，要求教师带领学生关注世界要事、关注国家大事，甚至可以在自己的周记随笔中进行思考与评判。

作为教师要在日常的写作课中为学生提供多学科的材料，并提供自己日常积累的优秀文本，当然这些内容不仅限于满分作文，还包括名著阅读中的优秀选段，通过分析与讲解为学生提供写作的思维。

怀特曾指出“一个哲学家不必在各个方面都成为专家，也不必像斯宾塞和黑格尔那样，自己对各种知识都作出淡而无味、名不副实的总结，可是，它应当锻炼自己能在人类的各种活动之间发现重要的类似之处和差别之点。

”[4]也就是说我们要理解各学科诠释世界的基本方式，并在各学科的相互理解之中实现哲学的批判。

（四）为学生提供作文前提批判的引导若要提升学生对于基本思维前提的探寻，就要求教师在日常的问题回答中多问学生答案的来源所在。

对于在作文课程中的题目与立意确定，教师要询问学生材料中的依据何在？何处激发了这样的思维方式？教师还要积极引导学生在课堂上发问。

爱因斯坦曾经说过“突出一个问题比解决一个问题更重要”“想象比知识更重要”。

这是因为解决问题是在原有逻辑上的延伸，而提出新问题是跳出原有论域，在新的论域与逻辑层次上发现问题，而这正是学生对于问题前提是否成立的新思考，也就是从问题向前推进“回身”至问题的背后。

对于作文课程中的批判则可以体现在文章材料的扩充与使用上，激发学生从各自的角度通过材料举证批判他人的思维立意与特点。

总之，语言不只有工具性，也有人文关怀。

故而语文作文的学习不仅仅在于会写作，还要培养学生的反思思维能力，提升学生的人文素养与情怀。

当然这需要教师积极调动课堂氛围与环境，提高学生的语文学习积极性，增强学生的课堂参与性，使作文写作的学习成为一种享受。

参考文献：[1]孙正聿.哲学导论[M].上海:复旦大学出版社,2017:101.[2]曹文轩.文学的意义:对作为语文教学优势文本群落的解读[J].课程·教材·教法,2018(2):10-17.[3]马小平.叩响命运的门[M].长沙:湖南文艺出版社,2012:1.[4]怀特.分析的时代[M].杜任之,译.北京:商务印书馆,1981:242-243.对军事教育的注重也有助于高校大学生的综合素质的提高，培养出更加优秀的人才。

要切实提高军事教育在高校教育体系之中的地位也离不开相关部门的引导与，需要相关部门通过相关政策的颁布来有力推动高校对于军事教育这一环节的重视，将其放在重要地位的同时加强监督与引导。

军事教育地位的提高除了需要高校和政府部门的重视，还有赖于学生自身意识的提升。

高校学生是接受军事教育的主体，同时也是祖国的公民，要有意识地去认清军事教育的作用。

（二）创新教学形式军事教育的教学形式的过于死板也是军事教育难以达到设立目的的原因之一。

由于高校生多为已经拥有独立思考与独立意识的个体，教学形式过于死板也较难为学生所接受，因此，高校要积极创新教学形式，可以从以下两方面创新教学形式，一方面，以信息技术支持教学形式创新。

高校在进行军事教育时，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用。

另一方面，通过积极推广仿真训练和模拟训练创新教学形式。

在学生展开军训的时候可以带领学生去一些开放性的军事场所之中进行实地观察与参观，训练的范围不再局限于学校内部，为学生提供感受军人气概的机会。

由此，让教学形式变得更加多样化与多元化，这样既有助于学生课堂之上学习兴趣的激发，也有助于更好地达到对在校生的军事教育目标。

（三）加强师资建设在对高校生进行军训的时候，加强对军官的监督，做好训练之前的培训工作，在军训的过程之中形成良好的教官与学生的关系。

建设一支思想稳定、数量适当、结构合理、业务娴熟的专职教师队伍，这是提高教学质量，加强高校军事教育学科的关键[2]。

军事教育教师专业队伍的完善是提升军事教育质量的重要手段之一，专职教师队伍的完善能够保障军事教育的教学质量。

要提高教师队伍的专业素质就需要高校提高军事教师的准入门槛，完善相关的专业培训体系，将职前与职后教育结合起来，更新专业教师的知识库，促使他们不断提高专业素养。

同时，对相关的教师的政治思想品德进行严格的审查，保证教师在课堂授课过程之中能够坚持正确的价值取向与价值观，更好地帮助学生树立正确的观念。

总之，军事教育是加强国防教育的重要支撑，同时也是提高大学培养出来的人才综合素质的一个重要组成方面。

军事教育从实施到今天走过了数十载的旅程，在其中也显露出了一些问题亟待完善与解决，只有各方面积极配合才能更好地帮助学生形成正确的价值导向，树立正确的价值观。

参考文献：[1]赵素云,赵志川.军事教育是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径[J].中国高教研究,2005(11):51-52.[2]米英杰,张树华,唐新良,等.高校军事教育学科发展现状与对策[J].黑龙江高教研究,2001(2):106-108.５７。