新形势下高校国防教育的现状及应对策略

新形势下高校国防教育的现状及应对策略

摘要：在十九大的新形势下，提出了加强国防教育，增强全民国防理念的战略任务。高校国防教育是大学生全面发展的重要途径，是爱国主义教育的重要方式，是全民国防教育中的重要组成部分。但是，从目前高校的国防教育现状来看，高校的国防教育不容乐观，不仅存在着思想认知上的偏差，还存在课程建设上的问题，需要在教育改革的浪潮下不断推进高校国防教育的教学改革，提高新形势下高校国防教育的实效性。为此，本文将对新形势下高校国防教育的现状进行分析，并提出有效的应对策略。关键词：新形势；高校；国防教育；现状；策略国防教育课程开设的意义就是为了提高全民国防观念。当代大学生作为未来国家的脊梁，加强对其进行国防教育，对于培养大学生的国防意识，提高的大学生的军事素养具有十分重要的意義。在新形势下，高校国防教育是大学生全面发展的重要途径，针对目前高校国防教育中现状不容乐观的情况，必须要不断推进高校国防教育教学改革，提高高校国防教育的实效性，促进大学生全面发展。一、新形势下高校国防教育的现状（一）高校国防教育思想认知存在偏差高校国防教育的指导思想是以学生为对象，以国防现代化作为目标，以爱国主义作为重点，以提高大学生的国防意识和军事素养为目的。而在实际的教学中，一些高校把国防教育的目的仅仅理解为对学生意志力的培养和锻炼，忽视了

其原有的价值。还有的高校甚至只是把国防教育当作一门必修课程来看待，只为了完成国家的要求，也不管出于什么目的，觉得上完课程就可以了。甚至还有的高校把国防教育作为谋取利益的载体，以军训作为理由，收取学生高额的费用。这些都是目前高校中对国防教育思想认识上的偏差，这样会严重影响到国防教育的效果。（二）高校国防教育方式方法单一和教学内容设置不合理目前，在高校国防教育中大部分的高校还依然采用传统的课堂教育方式，主要是对国防教育的理论进行介绍，尽管大部分课程都已经采用了多媒体教学手段，但是换汤不换药，依然是纯理论知识的介绍和讲解，缺乏案例讨论、模拟战争等一些互动性和游戏性的课程教学设计，并没有真正做到课堂的生动化和多样化，学生只能被动的接受知识，这种沉闷的课堂教学模式是很难调动起学生的学习热情和兴趣的，甚至产生厌学的心理，严重影响到学生的学习效果，更别提培养学生的国防意识和爱国主义精神了。另外，在教学内容的设置上也不够合理，教学的内容没有做到与时俱进，也没有系统化和针对性，学生在学习的过程中根本都不知道哪些是重点、哪些是对自己有用的，这对于培养学生的国防意识和军事素养是极为不利的。

二、应对策略（一）更新高校国防教育的教育观念作为高校一定要正确的理解国防教育的指导思想，要坚持以马克思主义为指导，并立足我国国防的实际情况，深入研究现代军事教育的规律，不断更新传统国防教育的观念，创新教育模式，积极建设国防教育实施平台，在教

学中突出国防教育的特殊性和重要性，正确把握国防教育的目标、重点和目的，将服务国防作为首要目标，以提高学生的政治素质、培养学生的国防精神、增强学生的体质、锻炼学生的抑制作为目的，实现学生的综合发展。（二）创新教学模式传统的教育模式已经适应不了新形势下高校国防教育的要求，必须要寻求突破，不断创新教学模式。在教学方式上，不能单纯的传授理论知识，要打破学科的壁垒和学生专业界限，与其他专业有效的结合起来，各自发挥个自己的优势，实现资源共享，积极应用启发式、引导式等教学方式，让学生自主参与学习，教师引导。例如，在课堂教学中开展读书辩论会，让学生进行分组讨论，教师对历史事件、当今热点进行案例分析，探究归纳，集中讨论，书写报告等形式进行，从而使得学生的课外与课内学习，理论与实践有效对接起来，提高国防教育的实效性。同时，高校要明确教师的从业资格，确保教师的专业水平能够符合国防教育的要求，并加强对现有教师的培训力度，不断提高教师的综合素质，培养出一支高素质、优秀的师资队伍，促进高校国防教育的发展。（三）构建科学有效的评价体系作为高校应构建科学有效的评价体系，完善国防教育的评价标准，有效的检验学生国防教育的学习效果和教师的教学成效。在评价中要设计到军事思想、技能、知识与素质，既要对个人进行评价，也要对集体进行评价，既要做单方面的测试，也要进行系统性的评估。同时，还要完善评价的方式，确保评价的方式合理化、多样化，这样才能综合的评价学生

的学习效果和教师的教学成效。参考文献：[1]李科.高校国防教育课程教学的问题及改革措施探析[J].教学与研究，2020（5）：78.

[2]张华.新时期高校国防教育三大课堂体系的构建[J].企业导报，2020（12）：93. [3]李勃.试析高校国防教育中传统国防观念的战略转型[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）.2020（04）[4]张正明，李科，问鸿滨.高校国防教育课程评价指标体系的建构[J].西安交通大学学报（社会科学版）. 2020（04）作者简介：张俊辉（1962年—），男，汉族，江苏阜宁人，研究生，副教授，常州工学院，研究方向：体育教学研究，国防教育研究。