浅谈初中计算机教学
如何搞好初中计算机教学
如何搞好初中计算机教学初中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。
初中信息技术将逐步成为初中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
那么如何才能搞好初中计算机教学呢？一、激发学生兴趣兴趣是学习最好的动力，所以，一味地讲授原理和基本操作，时间长了，学生会觉得乏味。
方法一：可以利用任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣。
任务驱动是现在信息技术教学应用比较广泛的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，在完成任务的同时，掌握知识技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。
任务设计要符合中学生的心理需求，贴近学生的日常生活。
这样才能更容易激发学生兴趣，所以教师在设计任务时，要努力观察学生的学习心理，有针对性地设计教学任务，从简到繁、由易到难的设计任务。
如在word模块的学习中，正好快到教师节，因此教师可以让学生设计节日卡，并且挑出其中好作品打印出来的任务。
该任务的提出，正切合了学生的创造需求，更大激发了学生的热情，可以让学生充分发挥想象力，创设自己的作品。
方法二：适时地创设些情境，或在教学过程中填入一些情感因素，让学生在联想的过程中对课程产生兴趣。
方法三：了解学生的心。
“知己知彼，才能百战不殆”，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。
比如，成人接受知识的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。
因此，面对一群教育的实体，我们应该顺应学生接受知识的能力和特点，有效教学，这样才能激发学生的兴趣。
二、选择合适的教学方法合适的教学方法对教师的教学、学生的学习都能起到事半功倍的作用。
在理论课上，教师应从教学素材资源、教学组织、教学语言等方面入手，让学生在丰富的教学资源、形象直观的教学课件上、生动的教学语言中学习理论知识。
初中计算机教学中学生创新能力的培养路径
初中计算机教学中学生创新能力的培养路径初中计算机教学中，学生的创新能力培养路径是非常重要的，因为计算机作为现代社会中不可或缺的工具，对学生未来的学习和就业都具有非常重要的作用。
通过计算机教学，学生可以学习到实用的技能，也可以培养创新思维和实践能力。
那么，在初中阶段，该如何培养学生的创新能力呢？接下来将从课程设置、教学方法等方面介绍初中计算机教学中学生创新能力的培养路径。
一、注重基础知识的学习要想培养学生的创新能力，首先要打好基础。
在初中阶段的计算机教学中，要注重基础知识的学习，让学生掌握计算机的基本操作和原理。
只有在掌握了基本的知识之后，学生才能在后续的学习中更好地运用所学知识进行创新。
在计算机基础知识的学习过程中，可以引导学生进行实际操作，比如让他们亲自动手操作计算机，编写简单的程序等。
通过实际操作，学生可以更深入地理解知识，培养他们的动手能力和实践能力，为后续的创新能力培养奠定基础。
二、鼓励学生自主学习在初中计算机教学中，教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和探究精神。
可以通过开展各种形式的课外活动，比如组织学生参加计算机比赛、编程比赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新能力。
教师还可以指导学生利用网络资源进行学习，比如让学生自主查找相关的学习资料，进行自主学习。
通过自主学习，学生可以培养自己的学习能力和解决问题的能力，为将来的创新能力培养打下基础。
三、开展创新项目实践在初中计算机教学中，可以通过开展各种创新项目实践，培养学生的创新能力。
比如可以组织学生进行小型软件开发、网页设计等项目实践，让学生通过实践来巩固和应用所学知识，培养他们的实践能力和创新思维。
在项目实践过程中，学生还可以与同学合作，共同解决问题，从而培养团队合作精神和沟通能力。
教师也可以在项目实践中提供一定的指导和帮助，引导学生发现和解决问题，培养他们的自主思考能力和创新能力。
四、开设创新课程在初中计算机教学中，可以开设一些创新课程，比如计算机编程、游戏设计等课程，让学生学习更加实用和前沿的知识，培养他们的创新能力。
中学生计算机教育的意义
浅谈中学生计算机教育的意义计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机技能，提高学生科学文化素质，培养跨世纪人才的重要途径。
在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，充分认识计算机教育的重要意义，进一步认识开展计算机教育对于转变教育观念，促进教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，都将产生深刻的影响；开展计算机教育是中小学素质教育的重要内容，对于提高教学效率，提高师资队伍的素质，深化基础教育改革，对于全面提高教育教学质量和效益也将产生积极作用。
一、创设育人优良环境，重视发挥计算机在教学和管理上的应用计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它正越来越广泛的应用于社会各个领域。
计算机课程作为中学一门独立的知识性与技能相结合的基础学科，逐步受到学校领导的重视，并进一步认识计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是使学生掌握计算机基础知识和基本操作、适应信息社会的需求、提高科学文化素质的重要途径。
为更好开发学生智力，发挥学生的创造精神，推动素质教育的发展，培养更多高素质和高品位，包括有特长的拔尖人才，为高一级学校输送更多优秀的有坚实基础知识的开拓型人才。
学校加强对学生进行计算机教育，普及计算机文化，把计算机课程列为学生的必修课，非毕业班学生每周开设两节计算机课，把考核成绩计入学生的学期成绩，做出了切实加强和保障学生学习计算机知识和实践计算机知识的若干有效措施。
二、学习计算机基础知识对中学学生的意义随着信息化进程的日益加速和全球网络时代的到来，计算机水平和网络技术的应用水平已成为现代人最基本的素质标志，也成为了当代人才考核的重要标准。
那么，同英语知识一样，计算机技术也应属于学校教育中的重要部分，并且应从学生时代的早期开始教育。
初中时，学生可以对计算机基础知识进行初步了解，而处于高中阶段的学生已具备了一定的理解力和接受能力，所以此时应对他们进行系统的教育，这样，高中计算机教育就显得十分重要了。
浅谈初中计算机教学
浅谈初中计算机教学随着计算机技术不断的发展，计算机科学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
而对于学生来说，初中阶段是教育的重要阶段，计算机教学也是其中不可缺少的一项课程。
在本文中，我们将会探讨初中计算机教学的相关话题。
首先，计算机教学在初中阶段的意义是什么？在当前信息化时代，计算机科学已经成为了日常生活中必需的技能。
而初中阶段的学生正处于信息获取和技能学习的重要阶段。
计算机教学能够帮助他们掌握基本的计算机操作技能以及相关知识，提高他们的信息技术能力和创新精神，更好地适应现代化的社会发展和工作需要。
其次，计算机教学的内容应该如何编排？在设计初中计算机教学内容时，应该根据学生的年龄、认知能力和实际需求进行合理编排。
根据已有的教学经验，初中计算机教学的内容可以分为以下几部分：1.基础操作技能的教学初学者需要掌握计算机的基础操作技能，如开机、关机、图形界面操作、文件管理、浏览器使用、通信工具使用等。
通过讲解和实践操作的方式渐进式地让学生掌握基础技能，能够在未来的工作中更加高效地利用计算机。
2.编程语言与应用程序开发教学计算机语言是程序员必须掌握的技能之一。
初中阶段的学生可以学习编程语言，如Python、Java、C++以及WEB开发语言HTML、CSS等等。
这些知识可以配合应用程序开发的教学，将学生对计算机的理解提升到更高的层次。
3.互联网安全和信息素养教学随着互联网的不断发展，网络安全问题已经成为了越来越关键的话题。
在初中计算机教学中应该教会学生如何正确地使用互联网（如如何管理个人隐私、如何应对网络攻击等）。
这些有益的教导能够帮助他们建立正确的网络安全意识，不断提高信息素养水平。
最后，计算机教学的重视程度有多大？计算机教学与整个教育体系密切相关。
在全球范围内，许多国家都已经将计算机教学正式纳入学校教育体系，認為它是一種重要的教育項目。
在我国，计算机教育已经普及到所有级别的教育和社会各个领域，初中计算机教学也得到了越来越多的重视。
浅议初中计算机教学
浅议初中计算机教学[摘要]计算机技术是信息社会的主要技术。
初中计算机教学让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
作为一门信息学科，如何提高教学质量与增强教学效果，需要初中计算机教师长期的实践和探索。
[关键词]初中计算机教学方法随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育已成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。
初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
但是面对较多的教学内容，而学时又是相当少的情况下，如何取得相应的教学效果，就要教师采用一些有效的教学方法。
1初中计算机的教学要求1.1要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。
1.2要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。
1.3要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。
1.4要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。
1.5掌握BASIC语言结构化程序设计思想（简单的BASIC程序、转向语句、循环语句）等。
学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。
2初中计算机的教学方法2.1兴趣教学法。
大家都知道，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。
如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。
初中计算机教学的有效方法探讨
初中计算机教学的有效方法探讨引言随着计算机技术的发展和普及，计算机教育也逐渐成为了中小学教育的一个重要组成部分。
初中是计算机教育的重要阶段，但由于许多学生对计算机的基础理论和使用技巧缺乏认识，导致教学效果不佳。
本文旨在探讨初中计算机教学的有效方法，帮助教师提高教学效率，促进学生计算机知识的学习与掌握。
有效方法探讨理论教学与实践操作相结合初中计算机教学应该把理论教育和实践操作结合起来，让学生在动手实践中更直观地了解计算机知识，加深对计算机的认识。
理论课程应该通过趣味实例、生动形象的语言讲解来引导学生理解，同时实践操作应该贴近实际应用，既能让学生深入了解计算机知识的操作过程，又能提高学生进行实际操作的能力。
充分利用计算机网络资源在计算机教学中，教师应该尽可能利用互联网资源，这不仅能拓宽教学范围，还能大大丰富学生的学习资源。
教师可以结合网络课程资源，为学生提供多样化的学习方式，同时鼓励学生上网找到相关知识并自主学习，以提高学生的学习自觉性与综合素质。
设计合理的课程模式教师应该设计合理、丰富的教学课程，将教学内容分阶段分类讲解，并加入示范、灵活调整、集体讨论、小组合作等多种教学方法，以帮助学生更深入地了解并掌握计算机知识。
同时，教师也应该充分考虑学生的认知能力，为学生精心设计适合他们的课程内容及教学方式。
贴近学生生活，启发学生思考教师应该充分体察学生的生活实际，创造条件，鼓励学生发表自己的观点，探索计算机科学的思维方式，通过举一反三、思维导图等方式鼓励学生独立思考，发挥创造性思维能力。
同时，教师也应该充分发挥自身的创造力，不断探索新的教学方式、方法、手段，以提高教学效果。
结论初中计算机教学是中小学教育的重要组成部分，教师应该充分了解学生的认知特点，贴近学生的生活实际，探索并采用多种有效的教学方法。
理论教学与实践操作相结合、充分利用计算机网络资源、设计合理的课程模式、贴近学生的生活、启发学生思考等方法，将有助于提高初中计算机教学的效果，促进学生对计算机科学知识的学习与掌握。
浅谈初中计算机教学
浅谈初中计算机教学浅谈初中计算机教学计算机已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它对人们的生活和工作产生了重大影响。
作为一门必修课程，初中计算机教育在培养学生信息技术素养、培养创新思维、提高综合素质等方面扮演着重要角色。
然而，目前初中计算机教学存在一些问题，如课程内容不合理，教师能力不足等。
本文将浅谈初中计算机教学，探讨如何提高教学质量。
首先，课程内容的合理性是提高计算机教学质量的关键所在。
目前初中计算机课程内容比较单一，主要以基础的操作技能教学为主，缺乏对计算机应用的深入了解和实践。
在设计课程内容时，应注重培养学生的创新思维和问题解决能力，提高他们在信息时代的适应能力。
可以通过加入项目实践、编程开发、信息检索等内容来引导学生主动学习和积极参与。
此外，计算机伦理和互联网安全知识也应在教学中加以强调，以培养学生正确的网络行为和安全保护意识。
其次，教师的能力和教学方法对计算机教学质量的影响也不可忽视。
目前许多初中计算机教师的水平和专业素养有限，不能很好地引导学生学习，更谈不上激发学生的学习兴趣。
因此，教师需要不断提升自身的专业能力，积极参加培训和学习，了解最新的教学技术和方法。
在教学过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践中探索和发现问题，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
同时，教师还应注重学生的个性差异，根据学生的兴趣爱好和特点有针对性地进行教学。
此外，有效的评价方式也是提高计算机教学质量的关键之一。
传统的计算机教学评价主要以笔试和机试为主，只注重对学生基础知识的检测，而忽视了对学生综合能力的评价。
为了更好地评价学生的计算机应用能力和创新能力，应引入多元化的评价方式，如项目评价、作品评价、口头答辩等，让学生在实践中展示自己的能力和成果。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力，还能更准确地评价学生的实际能力。
另外，家长和社会的支持也是初中计算机教学的重要环节。
家长应加强对孩子计算机教育的重视，积极配合学校的教学工作，鼓励孩子参加相关的课外活动和竞赛，为他们提供良好的学习环境和资源。
浅谈初中计算机教学
浅谈初中计算机教学浅谈初中计算机教学计算机已经成为现代社会中不可或缺的一部分，它在人们的学习、工作和生活中起着重要的作用。
因此，初中阶段的计算机教学显得尤为重要。
本文旨在从计算机教学的必要性、教学目标与内容、教学方法与评价等方面进行探讨。
一、计算机教学的必要性首先，计算机教学的必要性在于现代社会对计算机应用人才的需求。
随着科技的发展，计算机已经渗透到各个领域，许多职业对计算机的应用要求越来越高。
而计算机教学的目标就是培养学生掌握基本的计算机操作技能，并能在各个领域中灵活运用。
其次，计算机教学能够培养学生的信息素养。
信息素养是指对信息的获取、处理、表达和传播的能力，它是学生未来学习和工作的基础。
计算机教学可以培养学生的信息搜索、筛选和评估能力，使他们能够更加准确地获取和利用信息。
再次，计算机教学可以促进学生的创新思维。
计算机是一种工具，它可以帮助学生完成各种任务。
通过计算机教学，学生可以学会利用计算机工具解决问题，培养创新思维和解决问题的能力。
二、计算机教学的目标与内容计算机教学的目标是培养学生的计算机操作技能和信息素养。
具体来说，计算机教学的目标可以分为以下几个方面：1. 掌握基本的计算机操作技能。
学生要学会开机、关机、登录、退出、输入文字、编辑图片、制作演示文稿等基本的计算机操作技能。
2. 熟练掌握常用的办公软件。
办公软件是计算机应用中最常用的工具之一。
学生应该学会使用文字处理软件、电子表格软件、数据库软件等常用的办公软件，能够完成文字处理、数据分析和数据库管理等任务。
3. 学会使用互联网进行信息搜索。
互联网是现代社会最重要的信息资源，学生应该学会使用搜索引擎进行信息搜索，并能够评估搜索结果的可靠性和准确性。
4. 学会利用计算机进行编程。
编程是计算机应用中一项重要的技能，通过编程，学生可以培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、计算机教学的方法与评价在初中计算机教学中，应采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、自主学习等。
初中计算机教学的创新探析
初中计算机教学的创新探析前言随着时代的变迁，计算机日益成为了人们生活、工作中不可或缺的一部分。
对于未来的职场竞争，掌握计算机知识已成为必备要素。
因此，初中阶段的计算机教育尤其重要。
如何创新计算机教学，满足学生的需求，是一个需要深入探究的问题。
初中计算机教学的现状目前，初中计算机教学的主要形式为理论课和操作课。
理论课主要讲解计算机的基本概念，如计算机硬件、软件、网络、安全等，而操作课主要是讲授各种Office软件、平面设计、编程等技术操作。
但是，由于计算机教学的独特性，许多学生对于计算机课程的实际意义和实用性缺乏对应的认识。
初中计算机教学的挑战1.知识更新快：由于IT技术的快速发展，计算机知识面广，更新快。
2.学习兴趣不高：由于计算机课程的抽象性，容易降低学生的学习兴趣和主动性。
3.教学目标单一：大多数计算机课程主要注重操作技术的讲解，忽略了计算机知识的本质和应用场景。
探索初中计算机教学的创新方向初中计算机教学的最终目标是通过多种形式，引导学生掌握计算机知识和技能，发展学生的信息素养，促进个性化学习与创新思维的培养。
下面我将从3个方面探索初中计算机教学的创新方向。
拓展教学内容在今天复杂多变的计算机环境下，单纯的硬件知识已经不够应对。
初中计算机教学应该着重讲解软件应用、计算机安全、互联网信息搜索等内容，以增强学生的计算机素养和应用能力，让学生了解计算机知识的本质和实用性。
引导学生兴趣教师应该通过多渠道、多形式引导学生探究计算机背后的原理和实际应用，拓展学生的视野，提升学生兴趣。
例如，可以通过情景模拟、项目制等形式为学生制定针对性任务，引导学生从探究、设计、实现、检验等全方位体验学科的魅力，从而培养学生的计算机兴趣。
创新教学方式教育教学需要与时俱进，了解新的教学方式，做到有的放矢，开创属于初中计算机教学的创新教学模式。
基于现代化的教学方式，我们可以尝试称之为“创新与个性化”的教学模式：1.创新，就是创造一种新的教育方式，比如网络在线课程、互动游戏教学、触摸互联屏、数字学习工具等，通过学生喜爱的媒介及形式来推广学科知识；2.个性化在于教学、分层教学，根据学生的能力和学习方式，灵活调整教学内容和方法。
浅谈初中计算机的教学方法
和操 作 应 用 能 力 。 但 大 多 数 农 村 学 生 ， 家 庭贫 穷 ， 根 本 谈 不 上 买 电脑 ， 完 完全全是 “ 电脑盲” 。因此 ， 实施 因材施教 ， 分层教 学 就显得尤 为重要 。如 ： 汉 字的输入 、 资源 管理 器的操作 等 ， 对 基 础好 的同学布置测验 、 小竞赛 、 提高练 习等 ， 并支持他 们进行 感 兴趣 的一些操 作 ， 如： 电脑绘 图、 打 字游戏 ， 鼓 励他 们 自学课 本 上选 学 模 块 ， 并作一 定 的辅导 ， 这 样 就 有 较 多 时 间 对 基 础 差 的 同学 多指 导 ， 使他（ ｆ ｉ ｊ ｉ ａ ｎ完成基本教学任务或操作训练。 六、 改进教学方法 ， 提 高 课 堂效 率 在现在的教学模 式下 ， 学 生是 课堂教 学 的主体 ， 信 息科 技 教师在教 学过程中要 充分体现学生 的主体地 位 ， 积 极引导 他们 的 自主学习的能力和兴趣。同时 ， 教师 要不断 吸取 其他教 师 良 好的教学方法并加以变通 ， 使 自己的教学方法 更完善 、 更 高效。 信息科技教师在 不断 提高 改进教 学方 法 的 同时 ，还要 不 断学 习， 丰富 自己的专业知识 ， 提高 自己的教 育素 养。在生活上 ， 以 身作则 ， 对学生 起到 引导 作用 。例如 ， 教 师可 以要求 学生 课前 通 过 互 联 网查 询 来 了解 课 本 习题 的 内容 ， 让 学 生 通 过 实 际 操 作 接触计算机 ， 提高学 生 的上课 兴趣 。同时 ， 教 师在进 行信 息科 技教学时 ， 要 利 用互 联 网 的 优 势 进 行 教 学 ， 扩 大学生 的知识面 ， 让学生在积极主动 的内因指导 下学 习信 息科技 ， 会在很 大程 度 上提高教学效率 。
初中计算机教学中的素质教育
初中计算机教学中的素质教育计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。
随着教育改革的不断深入，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要。
1. 课程结构改革是实施素质教育的关键目前，计算机教材大多与社会实际脱节，教材中充积着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。
鉴于目前学生负担已很重的情况下，学校计算机课时安排也不可能太多。
因此，计算机课程必须通过p2. 教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点教学内容改革应当适合素质教育的特点。
教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。
教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。
正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。
我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。
我校学生有来自市区的也有从各省市农村学校来的，水平层次不同。
我们在课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力，并选用了数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。
此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。
3. 改进教学方法，注重“精讲多练”“因材施教”的原则改进教学方法是实施素质教育的重要环节。
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于一些理论概念（如文件、目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。
浅谈初中计算机教学
2012-04教学实践随着计算技术的不断发展，社会生活中的每个领域都能看到计算机使用的影子，网络技术的飞速发展已经让计算机成为了当前社会人与人之间沟通的主要方式之一，在如此的社会大环境之下，计算机技术的教育显得至关重要，初中计算机教育作为我国计算机教育的初始阶段，其重要地位不容忽视，因此作为初中计算机教育者，要肩负起这份任务来，为学生的未来打下一个坚实的基础。
计算机教育是一门实用性教育，单纯的理论教育满足不了社会对于计算机人才的需求，因此在教育的初始阶段我们就要给学生们灌输一种“学以致用”的治学理念，让知识的实践性和实用性深入到学生的心底，在学习的过程中不断地加强知识的记忆—内化—实践的三位一体循环，在不断的学习中通过不断的实践和操作来反作用于自身的学习兴趣和学习积极性，这样就会形成一个良性循环，不断地作用于学生计算机综合素质的提高。
一、实用性教学要以教师全新的教学理念为基本前提实用性教学需要实施者具有先进的教学理念，因为学生的实践性是不可量化的，而成绩却是完全可以量化的，有的教师为了体现自身的教学成绩，一味地重视学生的学习成绩，在课堂教学中只注重理论知识的传授，一味地要求学生去记忆和背诵，然后再体现在考试的卷子上。
这样的教育理念是对实用性教学的一种扼杀，也是一种十分不负责任的教学方法，因为计算机是一种使用工具，其精髓之处就在于使用，如果只是理论性的讲解而没有操作性的实质性应用的话也将只是空谈。
因此在实施实用性教学的过程中，教师要本着实事求是的教学态度，踏踏实实地做好学生的实践能力培养工作，将不可量化的工作做精做细，切实地为学生将来的学习之路做一个坚实的铺垫。
与此同时，计算机技术的日新月异必然伴随同的软件，使用相同或者不同的方法来解决同一个问题的时候，会出现很多不同的解决结果，这些在理论知识中是没有描述的，这需要学生通过实际的操作来掌握其中问题的症结所在。
同时种类繁琐的软件和硬件也给学生提供了一个无限的探索和思考的空间，教师可以放开教学过程中的束缚，只做好教学的引导工作，让学生自主地去研究一些软件和硬件方面的知识，培养他们动手实践的能力，同时也能够启发他们的思维，激发他们的创新意识。
浅谈如何进行初中计算机教学
对 学 生 的上 机 座 位 进 行 合 理 安 排 。 在讲授
一
些 常 见 的知 识 点 （ 如： 汉字的输入 、 资源
甍～
～
一
、
创 新 教 学 方 式
管 理 器 的操 作 等 ） 时， 对 基 础 好 的 同 学 布
在 当前 的计 算 机 教 学 工 作 中 ， 为 了 能
置免试测验 、 小竞赛 、 提高题练习等 ， 并支 持 他 们 进 行 感 兴 趣 的 一 些 操 作 ， 比如 ： 电 脑绘 图 、 打字游戏 等 ， 此 外 教 师 还 可 以 鼓 励 他 们 自学 课本 上 的选 学 模 块 ， 并 作 一 定 的 辅 导 。如 此 ， 就 有 较 多 的 时 间 对 基 础 较 差 的 同 学进 行指 导 ， 使 他 们 能 顺 利 地 完 成 基 本 操 作 训 练 和 学 习任 务 。
三、 结 合 精 讲 勤 练 计 算机 学科 的实 践 性 很 强 ， 强 调 学 生
学 生 在 短 时 间 内取 得 不 错 的 成 绩 ， 教师 赣使 ～ 往往 采取 重视“ 外 塑 ”， 忽 略“ 引发” ； 重视 瞅 搿
求 达 到 最 佳 教 学 效果 。
始， 因此 初 中计 算 机 课 堂 教 学 就 成 为 计 算 机 学 习 的 主要 场所 。 因此 ， 初 中 教 师 如 何
有 效 进 行计 算 机教 学 践 ， 认 为 切 实 提 高 初 中 计算 机 的 教 学
质量 ， 应 当从 如 下 几个 方 面着 手 ：
重 要 了。
并 参 加 过 各 种 各 样 的计 算 机 培 训 班 ， 而 还 有 一部分 同学可能从 来没有接 触过计算 机， 或 仅 仅 知 道 一 些关 于计 算机 方 面 的 零 星知识 。 中学 生 计 算 机 水 平 参差 不齐 的这
浅谈初中计算机教学
浅谈初中计算机教学在信息技术更新飞速的现代社会，人们需要更快更便捷的方式来获得信息，适应社会的发展。
在计算机教学的过程中，如果不注重教学方法，学生接受起来有很大的困难。
而初中计算机教学效果的好坏，直接影响了学生各个方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
标签：计算机；教学；方法一、理论知识的培养理论是实践的基础。
只有专业知识扎实了，才能在实践时有所建树。
所以在计算机教学的过程中，不能忽视理论教学的重要性。
理论课的开设主要是为实践做准备工作，目的就是要让学生们掌握基本的理论知识的基础上，能够通过自己的独立思考和团队的合作，培养学生发现问题、解决问题的能力。
学生们通过对课堂上讲授的案例的分析和研究，就会积累一定的经验，发展自己的创造才能。
这样才能让学生全面细致地掌握计算机基础知识。
二、实践过程的训练计算机是一项重在动手实践的学科。
理论知识的讲授必不可少，但是应尽量做到少讲多练，精讲多练。
在操作课上，少讲，因为讲越多，就会使学生越糊涂。
只需要精心地导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后留给学生更多的时间让他们自己进行巩固练习。
实践教学的过程中，也应注意不要满堂灌，要因材施教。
学生们之间由于家境状况，个体素质等方面存在的差异，使得每一个学生对于计算机的认识和操作能力上也存在着很大的差异。
所以，因材施教，分层次地进行教学是非常必要的。
再者就是要创设好的情境，比方在学习制作网页的时候，教师可以先展示一个比较漂亮的网页给学生，吸引他们的注意力，然后告诉他们，他们自己也能制作出这么漂亮的网页，激发学生求知的欲望，学习的过程中，自然会更加集中注意力。
最后，教师可以留一些有趣的作业，就拿制作网页来说，可以让学生按照自己的想法，制作一些贺年卡，送给自己的爸爸妈妈或是同学老师。
一方面锻炼他们的操作技能，一方面增进人与人之间的情感。
三、注重总结的力量有总结才会有进步。
总结是巩固知识必不可少的一步。
很多学生，同一个问题会犯很多次，或是每次出现了问题，都看不出是哪里的问题。
初中计算机教学总结
初中计算机教学总结引言:计算机技术的发展日新月异，已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
因此，在初中阶段，开展计算机教学对学生来说至关重要。
在这篇文章中，我将总结初中计算机教学的相关内容，包括教学目标、教学方法以及对学生的影响等方面。
一、教学目标1. 培养学生对计算机技术的基本认识和兴趣。
计算机教学的首要目标是培养学生对计算机技术的兴趣和对计算机的基本认识。
通过系统的教学，使学生了解计算机的基本构成和工作原理，掌握计算机操作的基本技能。
2. 提高学生信息素养和解决问题的能力。
计算机教学还应注重培养学生的信息素养和解决问题的能力。
通过学习计算机技术，学生可以更好地获取和处理信息，提高信息的有效利用能力。
同时，计算机教学也能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的学习和工作打下基础。
二、教学方法1. 理论与实践相结合。
在计算机教学中，理论与实践应该相互结合，平衡理论知识与实际操作的比例。
教师可以通过讲解计算机的工作原理和应用知识，激发学生的兴趣，同时，也要注重培养学生的实际操作能力，让学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解和掌握。
2. 任务驱动教学。
以任务为驱动，让学生在完成具体任务的过程中，掌握相关的计算机知识和技能。
通过实际问题的解决，培养学生的实践动手能力和创新思维。
3. 个性化教学。
根据学生的不同特点和需求，采用个性化教学方法。
针对学生的不同程度和兴趣，可以分别设置不同难度和不同风格的教学内容，以满足学生的学习需求。
三、教学内容1. 计算机基础知识。
计算机教学应该从基础知识开始，包括计算机的发展历程、计算机的基本构成、计算机硬件和软件等方面的知识。
学生通过学习这些基础知识，能够了解计算机技术的发展脉络，掌握计算机的基本概念和术语。
2. 常用软件的使用。
学生还应该学习常用的办公软件和图像处理软件的使用，例如Word、Excel、PowerPoint等。
这些软件已经成为现代社会中广泛使用的工具，学会使用这些软件，能够提高学生的学习效率和工作效率。
教育信息化下对初中计算机教学的思考
教育信息化下对初中计算机教学的思考随着时代的发展和科技的进步，教育信息化已经成为教育改革的重要方向，计算机教学也逐渐得到了普及。
计算机在教育中的应用可以有效地提高教学效率、改善教学质量和促进学生的综合能力的发展。
在初中计算机教学中，应如何利用教育信息化的手段来提高教学效率和质量，加强学生的自我、实践和创新能力呢？一、建立基础计算机教学体系建立基础计算机教学体系是初中计算机教学中的首要任务。
计算机教学体系应包括计算机基础知识、硬件系统构成、软件系统运行原理、网络及其应用、软件编程等内容，这些内容应在初中计算机教学中得到深入探讨和研究。
学生应该通过计算机教学体系，掌握基本的计算机知识和基础技能，具备计算机的初步应用能力，为高级计算机教学和应用奠定前期基础。
二、通过教育信息化提高计算机教学效率传统的计算机教学难免受到时间和空间的限制，而通过教育信息化手段就可以充分发挥计算机教学的优势，实现更高效的教学。
教育信息化技术可以让学生通过网络平台在线观看视频课程、进行网络测试和互动交流，大大节约了课堂的教学时间和地点，使学生更便捷地获得学习资源。
同时，由于这些学习资源可以随时随地访问，学生可以根据自己的兴趣和需要，在任何时间和地点自学相关知识，提高了学生的学习积极性和主动性。
三、借助教育信息化推广交互式教学模式教育信息化还可以帮助初中计算机教学引入交互式教学模式，使得计算机教学更加生动形象，情境化学习可以有效地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
教育信息化技术可以为教师提供更加灵活自由的教学方式，让教学变得更加交互化，可以及时对学生的学习情况进行监督和调整，更好地适应学生个性化的教育需求。
四、充分发挥计算机教学的探究性、实践性和创新性计算机教学最大的特点在于其强调实践和探究性，通过实际的操作和运用，让学生更好地理解和掌握计算机知识和技能，培养计算机思维能力。
在初中计算机教学中，可以尝试通过计算机软件编写、网站开发等具有实践性和创新性的计算机项目，让学生动手实践，提高学生的自我学习能力和创新意识。
浅谈初中计算机的教学策略
浅谈初中计算机的教学策略摘要】教学改革是目前人们关注的热点，针对我校计算机专业的计算机教学现状，思考教学模式、教学层次及教学实践等方面的可行性改革措施。
纵观我国中学计算机教育，由于这样那样的原因，中学计算机课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，本文仅就如何改革初中计算机教学，提高计算机教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】初中计算机；教学改革中图分类号：G626.26 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-094-01计算机越来越成为一门普及性的知识，普遍的运用在学生的学习和生活中。
在初中教学中加入计算机的学习不仅符合时代的要求，同时还对学生的学习有很大的帮助。
通过计算机学生能够了解到更多的知识，内容更加丰富，范围更加广阔，这些知识能够帮助学生学习不同的学科，并且有助于学生综合知识的学习。
在学习知识的同时，学生能够看到更加广阔的世界，了解世界各地不同的文化特点和人文环境，有助于学生用广阔的胸怀去评价和看待事物；有助于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。
但是通过计算机学生也能看到一些消极甚至是不健康的内容，这些内容会影响学生正常的成长，特别是初中阶段的学生，价值观、人生观和世界观还没有完全的定形，很容易受到影响，向着不好的方向发展。
因此在初中计算机教学中，教师要给学生正确的引导，帮助学生正确的使用计算机、使用网络，发挥计算机的积极作用。
一、初中计算机教学的原则（一）可操作性初中计算机教学需要遵循可操作的原则。
计算机的学习主要是通过操作来进行，并且计算机的使用也是在操作中完成的。
因此在进行计算机的教学时，教师要注意教学内容的可操作性，并且在教学方法的选择上，要让学生通过实际操作参与到课堂的学习中来。
通过计算机的教学不仅让学生学到一门学科，更是让学生学到技术，能够帮助学生学习其他内容。
浅谈初中计算机教学
浅谈初中计算机教学前言随着计算机的普及和发展，计算机教育也逐渐成为重要的教育领域。
作为初中生，拥有基本的计算机技能已经成为必备的素质。
但是，初中计算机教学在教学内容、方法和效果等方面都存在着一定的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面浅谈初中计算机教学的现状和问题。
教学内容初中计算机教学的内容对培养学生的计算机能力至关重要。
但是，当前初中计算机教学的内容不够丰富，更多地仍然是在承接小学计算机教学的基础上进行。
因此，初中计算机教学的教学内容应该更加注重计算机的应用，将计算机科技应用到各行各业中去。
例如，设计网页、程序编写以及简单的数据处理和分析等软件应用教学，可以让学生在实现计算机程序的同时，体验到计算机应用所带来的实际成果。
教学方法初中计算机教学的教学方法需要与教学内容相结合。
但是，当前许多初中计算机教学的教学方法仍然停留在传统的教学模式，即课堂讲解为主，固定规则为主导，缺乏趣味性和创新性。
推广现代化的教学方式，例如通过让学生参与课堂互动、实践探究等方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和效果。
教学效果初中计算机教学的教学效果也需要得到衡量和改进，该方面可以从学生的成绩、学术兴趣以及学习能力等几个方面进行考察和评估。
目前，学生的计算机技能综合素质并不高，只懂得一些简单的操作，而缺乏创新思维和综合应用能力。
因此，教师应该在教学中更多地重视培养学生的创新思维和独立思考能力，提高认知和应用能力，如此才能培养出更多的高素质计算机人才，推进整个计算机行业的进步。
结论初中计算机教学是全面提高未来计算机人才素质和提升计算机产业质量的关键因素。
我们应该通过改进教学方法、完善教学内容以及加强教学效果的评估等措施，提高学生的计算机技能和思维能力，并使其为未来的计算机领域做出更大贡献。
对初中计算机课堂教学的认识
对初中计算机课堂教学的认识计算机教育是基础教育和素质教育，教育是一个相结合的知识和技能的基础学科。
然而，纵观我国中学计算机教育，由于这样那样的原因，中学计算机课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
这是由于在学校计算机课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。
在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，发现在计算机教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高中学计算机课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。
在实际的教学过程中，我根据各类教学内容的特点，结合职校学生的实际情况，总结了各类型计算机课堂教学适合的教学模式。
一、课堂教学模式1.边演示边讲解计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
2.培养兴趣“兴趣是最好的老师”。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
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要求在教 学过程 中， 更应该 注重创 新意识 能力 的培养 ， 让学 生依靠 自身的求知欲 去 主动学 习新的知识 。 【 关键词 】 初 中计 算机
一
创 新教学
以 学 生 学 习 需 求 和 社 会 需 求 为 主 导 阔， 考 虑问题也 比较细 致 ， 解 决 问题 的方法也 比较多 ， 但 在需要 需求 产生供给 ， 需求决 定供给 ， 市场需求 决定产 品的生产 。 做 出决 定时 ， 又感 到举棋不 定。因此 ， 教 师要对擅长集 中思 维的
能更改纸牌牌背面的图案？一些计算机可以一次将三张纸牌翻 观性 与全面性 ， 鼓励学生不 断进 步并 进行 大胆创新 。
利用教育技 术的优 势 ， 刨设一些对学生来说是现 实的 ， 同时 这些问题与情境包含有 多种形式 ， 题。 在部署教 学活 动的过程 中应该一直将创新作为教学的核 心 ， 又与所教 的课 程相干的 问题 ， 让学生来学 习 ， 激发学 生动脑笳 ， 活跃其创 新的思维 ， 将 自己的 包括 事实性 、 意境性 、 示范性 、 原理性和探究性 的情 境 ， 尤其要充
、
这就要求 我们必须 以学生学 习需求 和社会 需求为主导 ，以学生 学生加强扩 散思维 的训练 。 的“ 学” 主导教 师的“ 教” ： 选择对学生 发展有用 的 、 感 兴趣 的、 能 、 职业发展需要 相联 系 ，
在初 中计算机课程学 习过程 中 ， 教学 的内容 比较单调乏味 ， 如： Ｆ ｆ ｈ 制作 、 网站建设等 ； 立足于学生的学 习需求和社会需求 教师单一地让学生进行操 作 ， 只会削减学 生的学 习兴趣 ， 然而强 来组织教 学 ， 不 断发现 、 了解和满足学生 的学 习需求 ， 有效激发 制性地让学生进行操作 ， 又会打击学生 的学 习积极性 。 教师在课 可 以采用愉快教 学方法 ， 运 用游戏 引入的方 式 ， 给学 学生学 习兴趣 ，从而实现学生的计算机学 习需求 与教师 的知识 程教 学中 ， 供给的平衡和统一 。 美国人本主义教育家罗杰斯 强调 ， 教师必须 生营造一种愉快 的学习氛围 ，不仅可 以让学 生在 学习过程 中享 是 促进学生 自主 学习的促进者 ， 而不是传统 的 只注 重 ‘ 教’ 的教 受 到玩 的乐 趣 ，也可 以让学生在学 习过 程中充分理解计算机教 师 。在计算机教学过程 中， 要 改变教师“ 知识 传授 者” 、 “ 主导者 ” 学的内容 。
的形象 ， 做学生学 习的合作者 、 引导者 、 参与者 、 促进 者 ， 使 学生
五、 进行 有效 评价 。 培养 学生创 新能力
真正成为学习的主人， 让学生拿着 自己的“ 杯子” 用 自己的方法
科学合理地对学生进行评价有助于培养学生的创新能力以
不断地 找到适合他 （ 她） 的“ 水” ， 即学会学 习 ， 形 成一种 “ 可持续 及激发学生的积极性 。计算机 和其它的学科相 比下 ， 比较特殊 ， 发展 ” 的学 习能 力 ， 进而 获得 自我分析 、 自 我评 价 、 自我反思 、 自 然而正是 由于这—特殊性 ，所 以要 采用有针对性地 评价手段进
浅谈初 中计算机 教学
高燕燕 （ 河北省景县王瞳中 学， 景县 ０ ５ ３ ５ ０ ０ ）
【 摘 要 】 创 新是 当今 时代精 神的核心 。 是 一个 民族 取之不 绝的力量 源泉。江 泽民说过 “ 创新是 一个 民族进步 的灵魂 ， 是 一个 国家 兴旺发达
的不竭动 力 ， 一个 没有创新 的 民族难 以屹立 于世界 民族之林 。” 失 去 了创新精 神 的民族 ， 会在 社会 历史 的发展 中不 断萎 缩渐渐灭 亡 ， 相反地 ， 一 个 民族具备 了创新 精神 ， 将 是他们 走 向强大 繁荣的 坚实后盾。计算机 是 一门新兴 的学科 ， 而且发展 之速不是 其他传 统学科 能与之相 比 的。这 就
起 来 ，而一些计算机一次 只能翻一张 的原因是什 么等一系列问 设想提出来。 在时机 成熟之 后重新设置不 同的 问题 ， 这样学生才 分利用多媒体技术 、 教师局域 网络和互联 网络技 术的优势 ， 创设
自然 睛境当今世 界 ， 现代教育技术 对教 育的影 会有要探索的想法。 同时让学生学会独立 自 主 的发现 问题 ， 把 问 生动的社会文化 、 题一定要问个究竟 ， 让学生从 中学会对 问题产 生疑 问 。此外 ， 要 响越来越深入 。现 代教育技 术强调利用计算机教学 中创造教育
的创新能力进行培养的前提 ，就是结合创新心理机制 以及 其特 评价 。进行评价 的方法有许 多种 ， 其 中可 以采用 自评的方式 、 小 点 。如 ， 学生在玩 ＷＩ Ｎ Ｄ Ｏ ＷＳ自带纸牌游戏后 ， 可提 出问题 ： 能不 组之间互相评价 、 以及老师评价等多种评价 方式 ， 体现 评价的客
很 多教育心理学通过研究发现 ， 创新思维分为下面几种 ： 逆 计算机 过程 中的操作能力 、 应变 能力 ， 这样 可以全 面掌握学生对
向思维与正向思 维 ；直觉思维 与分析思维 ；发散思维与聚合思 计算机的实际操作能力 。对学生 的评价 ，需要定一个主题 给学 让学生 围绕 主题寻找资料 ， 然 后完成作 品 ， 最后 由老师进 行 维； 横 向思维与纵 向思维 ； 潜意识思维与显意识思维。 因此 ， 学生 生 ，
我决策 、 自我创造 、 自我完善 、 自我发 展的能力 ， 成 为一个全 面发 ￣ｉ ｅ － ｂ ＇ ｒ 。比如说 ， 对计算机学 习情况进 行评价时 ， 不 能只注重成
展 的、 社会与职 场欢迎 的创新型人才 。 二、 教 学 内容 应与学生创 新心理机 制相符
绩 的结果 ， 要综合考虑学生 的学 习过 程和学生作品 ， 进行综合性 地 评价 ；评 价学生对计算机的实 际操作 主要是看学生实 际操作