焦虑情绪访谈提纲
心理健康专家访谈记录表
心理健康专家访谈记录表
介绍
这是一份心理健康专家访谈记录表，用于记录心理健康专家与患者之间的访谈内容。
本文档旨在帮助记录有关心理健康的重要信息和对话，以便后续分析和参考。
患者信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 职业：
- 日期：
访谈目的
该访谈旨在了解患者目前的心理状况、问题和需求，以便对其进行适当的心理支持和干预。
访谈记录
1. 问题描述：
患者向心理健康专家详细描述了自己的问题和困扰。
2. 患者情绪：
记录患者在访谈过程中所表现出的情绪状态，如焦虑、沮丧等。
3. 过去经历：
了解患者过去的心理健康问题、治疗经历和有效的疗法。
4. 现状评估：
对患者目前的心理状况进行评估，包括心理健康问题的严重程
度和对日常生活的影响。
5. 目标制定：
与患者共同制定心理健康目标，并确定可行的解决方案。
6. 建议与支持：
根据患者的状况和目标，提供适当的心理支持，并给出建议和
指导。
7. 下一步行动：
确定下一次访谈的时间和具体行动计划，以继续进行心理支持和干预。
结论
根据本次访谈的记录，心理健康专家可以进一步分析患者的问题和需求，并制定个性化的心理支持方案。
这份访谈记录表有助于保持信息的准确性和一致性，以便于后续的跟进和评估。
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小学生心理健康教育访谈提纲
一、调查目的时代的飞速发展，社会在进步，生活水平不断提高，我们的孩子成天在喊累！他们到底累不累？目前，我们的小学生到底有没有学习负担？心理负担到底重不重？带着这个问题，我们学校心理课题组走向我们的孩子，试图走进他们的心灵，想进一步了解我校学生的学习负担的轻重，学习心理负荷到底有多重，真实了解我校学生心理健康状况，探索学生健康心理形成的机制，寻觅培养学生健康心理的有效途径。
二、调查内容和方法1、心理现状调查的内容：当前小学生的学习负担、心理健康现状以及心理现状与当前学校教育的相关性。
调查内容一：学生在校的学习时间、学生的睡眠时间、学生的作业量、教师的教学方式。
调查内容二为：学生课余活动的安排、学生在校的活动总量。
调查内容三为：孩子双休日的走向、活动的主要范围及主要方式、家长对孩子的主要关注点。
2、实施方法：本调查主要采取个别访谈法，调查问卷法。
在选取抽样学生的过程里，强调调查与抽样调查相结合的方法，把本校低、中、高年级的12 个班学生作为调查对象，有效调查问卷 300 份，在问卷的过程中，还对低、中、高年级的学生代表作了个别访谈。
三、调查结果显性问题我们发现：当前学生在学习空间内的学习现状如下：1、62％的小学生时常为学习成绩而烦恼。
这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到 77％。
2、30%的学生反映睡眠时间不足9 小时：相当一部份乘车学生每天早上 5点五十分就出门，傍晚 5 点半才到家，有限的时间都给浪费掉，等车时间太长。
这主要是由于政府所派送车辆太少。
3、45%的学生认为：肩上的书包过沉。
以前，我们说小学生书包重七斤半，是一支步枪的分量。
现在去称量一下，绝对不止七斤半了。
为什么会重了呢，因为现在的教材印得漂亮，开本大，又有插图，纸张也好。
同样的一本教材，现在有不少、很好的纸张，所以它的分量是以前的几倍。
书包的沉重让好多学生的肩膀压得过早变形，固然，在放晚学的当口，你在校门口可以看到一道风景，好多家长一手拉学生的手，一手拎的是沉重的书包。
访谈提纲-潘
访谈提纲第一个阶段：症状的体验1.什么时候开始感到不适或者发现自己可能有患病症状（特殊症状）？哪里不适？什么症状？是否认识到（承认）自己得了病？47岁。
心脏。
运动后气不足，身体明显感觉沉重。
还没有。
2.周围人（亲人、朋友、同事、邻居等）有没有谁注意到你的不适,或者将你的患病症状并指出来？(社会支持：指导性支持)没有。
3、这些不适或者症状是否影响到你的正常生活（学习、工作、家务、社会交往等）？如果有，具体有哪些影响？你是如何应对的？（自我管理：管理和继续日常活动）影响到运动或者重体力劳动。
比如不能搬重物。
没什么应对，尽量克服。
4、这些不适或者症状对你的情绪有影响吗？具体是什么影响（自我管理：情绪）有一点。
进行剧烈运动的时候感觉力不从心，应该能达到的目标达不到了。
6.其他第二个阶段：接受患病角色的阶段1、什么时候明确自己得了病？自己采取了哪些措施？（自我管理：管理慢性病引起的任务，比如自己找资料、吃药等等）偶然一次重体力劳动(冬季铲雪劳动)明显感觉有问题，就去医院检查，检查结果为轻微心肌缺血，配合医生进行了简单的治疗（吃药，打针）。
症状有所缓解。
之后因为不注意，病症反复了几次。
之后找了专科的医生检查，又做了其他的检查，期间怀疑过其他的病症，但是最终确诊为冠心病。
2、在明确自己生病之后，周围的人（亲人、朋友、同事、邻居等）的反应时怎样的？他们提供了哪些帮助？（社会支持）亲人表现出焦虑和担心，同事心里怀疑是不是不行了，人状态不如从前了，削弱了，朋友觉得得冠心病的时间太早了，个别有敌意的同事幸灾乐祸。
没有什么特别帮助，对日常生活没有特别影响。
3.身体的不适对工作、学习、家务、社会交往等活动有影响吗？如果有，具体影响时什么？（自我管理：管理和继续日常活动）有。
饮食的时候有所节制，不能进行剧烈体育运动，进行社交活动的时候（比如喝酒）也有所顾虑，自己的心理压力也增加了。
4.作息时间、生活习惯有无因此而改变？如何改变？（自我管理：管理慢性病引起的任务）有所改变。
未成年人(儿童青少年)心理咨询访谈提纲详细版
儿童/青少年心理咨询初始访谈提纲主诉/问题：✧讨论现在寻求服务的理由说明。
✧举例说明具体的行为，原因和后果。
问题的历史：✧与当前症状有关的信息，包括初始时间，持续时间和严重程度（症状是如何开始的，何时，伴随着什么问题，家长或来访者是否已经尝试去改善？）。
包括观察或描述的具体例子，以更清晰地描述症状。
✧评估在各种环境（家庭，学校，托儿所）中的睡眠，食欲，情绪和行为的一般症状。
对于 11 岁以上的儿童，评估非法药物使用情况。
✧评估其他精神症状，包括焦虑，听觉/视觉幻觉，自杀行为，自伤等（可在后面的部分中包括）个人/家庭精神病/ 药物成瘾历史：✧以前的治疗或治疗 - 何时，何处✧以前的评估 - 何时，何地，总结结果如果可用（或在测试部分）✧精神药物 - 列表；包括以前的药物试验。
✧以前住院史和诊断✧自杀未遂历史/ 自伤历史✧药物成瘾病史/治疗✧包括有关家庭成员的相关信息（行为问题，学习问题，精神病诊断和治疗，药物成瘾问题和治疗）其他照料者：✧儿童保护，法院，其他社会服务参与 - 列出电话数字（如果有）✧医师，精神科医生，医疗服务提供者 - 位置，电话号码家庭/社会历史：✧当前生活状况包括家中兄弟姐妹的年龄✧以前的生活情况✧出生地，搬家情况✧缺席的家庭成员（兄弟姐妹，父母等）✧分居/分离（父母，兄弟姐妹等）✧忽视，情感，身体或性虐待的历史（必填）✧与家庭成员，同龄人的关系✧在家管教方式✧是否受到法律管制发展历史：✧怀孕和分娩期间的问题，是否足月/早产✧母亲在怀孕期间是否使用药物/酒精/烟草✧母亲在怀孕期间是否得到护理✧早期发展里程碑（什么时候开始微笑，坐，走路，说词，说句子，如厕）✧早期行为模式 - 睡眠，喂养，挑剔，自我安慰方式（评估早期行为和气质相关的问题）医疗史：✧严重或慢性疾病✧医疗住院史✧受伤史必需记录/评估：✧过敏症状（药物，食品等）✧疼痛评估✧治疗病人的医生教育/职业史：✧相关的日托历史✧当前的学校和年级✧学术问题–是否需要特殊教育，是否有过留级史。
学校心理评估访谈提纲(每生一谈) 中小学或大学心理辅导必备
有困难时，他/她主观【感受到的人际支持】
①多②比较多③一般
④比较少⑤少
总体印象与处理建议
处理建议：
总体印象
①一级预警
②二级预警
③三级预警
④一半以上⑤总是、非常
B3
最近一个月，你的睡眠怎么样？【食欲怎样？】（例如：很好、睡眠不足；入睡困难、醒得太早容易被惊醒；经常失眠、几天没有睡着了）
记录：
他/她【睡眠】
①好②比较好③一般
④有点不好⑤很不好
B4
你最近一个月，你的思维如何？（应对事情思路是否混乱、是否丢三落四，多次出现忘事）
记录：
他/她（思维）
记录：
他/她是否有过【自杀意念】
①从来没有②偶尔出现
③一半时间是这样
④比较常出现⑤一直都有
C5
你曾经想过结束自己生命的方法吗？（如有，请详细询问）
①没想过②想过怎样自杀比较好，但没有制定出具体细节
③已制定具体计划④我曾经尝试过自杀的为）
记录：
他/她的【自杀计划与行为】程度
①弱
②比较弱
③一般
④比较强
⑤强
①、好②比较好③一般
④有点不好⑤很不好
B5
最近一个月，你觉得学习、作业或者生活方面压力如何？
（例如：很轻松、压力很大、承受不了）
记录：
他/她【压力】
①、很轻松②比较轻松③一般
④有点大⑤大，受不了
第三部分：感知与应对方式
初步判断
C1
你经常在生活中，受到别人怎样的评价？如果是正面评价，你会有怎样的感受？如果是负面的评价，你会有怎样的感受？
很快乐、开心；比较愉悦、平静；有点小烦恼；很烦恼、很痛苦，包括愤怒、绝望、抑郁等
精神病心理评估访谈提纲
精神病心理评估访谈提纲
一、初始访谈的目的和内容
1.初始访谈四个目的
建立咨询空间：用设置来保证安全，用倾听与共情来提供自由收集资料：尝试发现他是什么样的人，为什么现在来寻求帮助选择咨询策略：支持性或是探索性？前提是从动力学视角理解这个人
检验咨询中的移情模式
2.初始访谈的结构化
初始印象：语言、性别角色、年龄、社会角色、个性特点、精神状态、咨询意愿
困扰/问题发生、发展演变过程
个人精神病遗传史
原生家庭成员及其彼此关系
现在家庭情况
家庭外的人际关系
学业与职业经历
恋爱与婚姻经历
宗教信仰
咨询动机与咨询的想象、理解
接受动力性咨询可能性（基于人格判断）
咨询契约
二、初始评估内容
不适症状：身体上的疼痛、强迫行为、不合理信念等
资源：社会支持系统、社会功能、能否正常工作生活学习
身份认同：自尊的问题
客体关系质量：和他人关系的深浅
现实检验能力：判断是否有精神病性问题，用简单现实问题加以检验。
判断是缺陷型还是冲突型问题，前者对应支持性咨询，后者对应探索性咨询：基于人格水平的评估，冲突型问题对应的是神经症性水平人格组织，缺陷型问题对应的是边缘水平人格组织。
三、明确设置
明确收费设置、告知预约方式
明确反馈机制：“解决问题”需要一个过程，因人而异，第一次，先呈现问题，有个初步的反馈报告，3次以后，有个初步评估报告，再来决定我们是不是匹配，你是不是继续在这里做咨询，咨询末尾，确定下次时间。
关于焦虑问题心理访谈逐字稿及五栏表
心理访谈逐字稿XXX年X月X日来访者信息：女，19岁，大三学生。
性格内向，独生子女，家庭经济一般，人际关系良好。
因学业压力等因素感到焦虑。
访谈内容：咨询师：这位同学你好，初次见面。
请问有什么能帮助你的吗？来访者：嗯，我最近压力有点大。
咨询师：是学业上的还是其他方面的？来访者：嗯学业上的也有，就是最近期末了，快期末了然后作业特别多。
咨询师：期末作业特别多啊，就是你最近学期末作业特别多有没有和你的实习撞上了？来访者：我们的见习结束了。
咨询师：见识结束了那见习对你的这个期末作业有没有影响？来访者：嗯我们有一个作业是要在见习的时候完成的，但是我没有完成。
就是最后我们见习结束以后现在作业都特别多。
咨询师：就是说在见习结束以后，作业就特别多。
来访者：就是个人作业里边有很多都有难度，个人有点难以完成。
咨询师：那除了说学业上的压力，还有没有其他方面的压力会让你自己觉得最近焦虑或者说感觉不太好呢？来访者：我们刚刚考完那个教师资格证，然后呢等到十二月份的时候会有成绩，但是就是可以参加面试的话到时候还要准备这件事。
那时候又会和我的学业撞在一起，压力就更重了。
十二月十二号左右呢教师资格证的一个笔试成绩会出来，那恰巧那个时候六级考试也开始了，可是我都没有复习，我现在特别焦虑。
咨询师：好就说你现在面临的问题简单来说是，在学业问题上有好多方面。
第一个是你的学期末了平时作业特别多；第二呢是你要为你的教师资格证的面试做准备，以及备考你的六级。
大概是这三个方面的对不对？来访者：对。
咨询师：现在你对自己这种学习有没有计划呢？或者说有个时间的分配？来访者：计划是有的，我的计划就是每天看看课外书，画画写字，看喜欢看的电影。
在有时间的时候我才会想着看看六级单词，但是这几天我都是还没有怎么看。
咨询师：好，你现在的这个计划其实对你当前焦虑是没有太大帮助的。
因为呢，他不能完成你的平时作业；二呢他不能为你的六级备考做准备；三呢也不能对你的教师资格面试没有太多的帮助。
“双减”教师心理压力访谈提纲
“双减”教师心理压力访谈提纲备注：个人基本情况（年龄、教龄、所教科目、学生基本情况、月收入、奖金福利等）、家庭情况（配偶情况、家庭氛围特征等）、个性特征（性格、处事方式等）—向李胜君了解1．生孩子之前和现在对周围事情有什么看法上的改变？（教师这个职业、学生、家庭和孩子等）；2．回忆做老师之前：你对教师这个职业、学生、家庭和孩子有什么设想和期待；3．登上讲台××年之后，对这些的看法有什么改变？第一次参加会议、受到表彰、开家长座谈会、进行家访、学生期中/末考试等的感想；4．追问：是什么事情让您产生了这种变化？有没有具体的事件？（例如受到同事、校长等误解，事件的原因、经过、结果）5．遇到这些矛盾时你是怎么处理的？6．（1）对现在所教学生的看法及感想；（2）与周围同事的关系—在学校有没有比较亲密的朋友？你遇到什么烦心的事会不会向他们倾诉？比如说……（引导其举例）（3）对学校领导的管理方式、处事原则感觉如何？有没有遇到过或见到过觉得他们处理得不太妥当的事情，你觉得应该如何改进？（4）对学校的总体感觉如何，与当初设想的学校生活有什么差别吗？在哪些方面？你觉得可以怎样来改变这些问题？是否做过一些努力去改变？比如……对学校的硬件设施、人文环境、校风等的看法；对学校工资水平、福利制度（医疗、保险、住房、社会保障等）的满意度？7．对当前的各种教育现象的看法—特别是在处理素质教育和应试教育的关系时，您面对新课改的浪潮时，是怎样协调自身的教育方式与评价体制之间的矛盾的？8．社会各界对教师有很高的期待，像“春蚕”、“蜡烛”这类象征无私奉献的词汇都是用来形容教师的，您对此有什么看法？9．做教师之前您对自己的教育境界有什么期待？有没有什么偶像呢？理想中的教师的你和现实中的你有怎样的差别？你在处理这两者关系时遇到怎样的心理矛盾？是怎么处理的？能举些例子吗？10．核心：挖掘各种矛盾根源、处理方式。
心理问题学生家访提纲
心理问题学生家访提纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：心理问题学生家访提纲一、背景介绍1. 学生的基本信息（姓名、年级、性别）2. 学生家庭背景（家庭结构、父母工作情况、家庭经济情况）3. 学生的学业情况（成绩表现、学习习惯、课外活动情况）二、心理问题分析1. 学生可能存在的心理问题（焦虑、抑郁、自卑、适应能力不足等）2. 学生的具体表现（情绪波动大、交流困难、自闭、注意力不集中等）3. 学生家庭中可能存在的心理问题（家庭关系紧张、父母忽略孩子情感需求等）三、目的及意义1. 家访的目的（了解学生的内心世界、帮助学生解决心理问题）2. 家访的意义（促进学生心理健康、提升学生学习和生活质量、改善家庭关系）四、家访准备工作1. 与学校老师和心理辅导员协商，了解学生情况2. 准备家访的工具和问卷3. 安排家访时间，与家长沟通确认五、家访内容1. 问候家庭成员，介绍自己的身份和目的2. 询问学生的生活和学习情况，聆听学生的心声3. 观察学生的家庭环境和家庭成员之间的关系4. 与家长交流学生的心理问题，共同探讨解决方法5. 提供心理辅导建议和资源，引导学生走向健康发展之路六、家访后的跟进工作1. 与学校老师和心理辅导员交流家访情况，寻求进一步的帮助2. 继续关注学生的心理变化，定期与学生及家长进行沟通3. 整理家访的反馈意见，完善心理辅导方案4. 在学校和社区开展心理健康教育活动，提升学生和家长的心理素养七、总结与展望1. 家访的效果评估及反思2. 未来工作的计划和展望3. 强调家访在学生心理健康工作中的重要性和必要性通过以上提纲内容的详细制定和实施，有助于更好地进行心理问题学生家访工作，促进学生的心理健康成长。
希望通过家访，能够帮助学生解决心理问题，提升学生的幸福感和学习动力，增进家校跨界合作，共同关注学生的全面发展。
愿每个学生都能在温馨和谐的家庭环境中茁壮成长，心理健康快乐地度过每一天。
【文章结束】第二篇示例：心理问题是学生在成长过程中常常面临的困扰，对于学生的家长来说，了解孩子的心理状况非常重要。
发言稿如何处理压力和焦虑
发言稿如何处理压力和焦虑尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的发言人，今天我将要和大家分享一些处理压力和焦虑的方法。
在当今社会，我们面临着越来越多的压力和焦虑，如何有效地处理这些问题已成为我们必须面对的挑战。
下面我将从四个方面来分享如何应对压力和焦虑。
首先，了解压力和焦虑的原因是解决问题的关键。
我们常常会在学习、工作、人际关系等方面感到压力和焦虑，但这些都是由于我们对这些事物过分关注和期望过高所造成的。
因此，我们需要认识到自己的能力和局限性，不要过分追求完美，适当减少压力来源，给自己留出一定的休息和放松时间。
其次，建立良好的生活习惯和心理素质对于抵抗压力和焦虑非常重要。
我们应该保持规律的作息时间，充足的睡眠和健康的饮食有助于恢复身心的平衡。
此外，运动是缓解压力的有效途径，可以选择自己喜欢的运动方式，比如跑步、游泳、瑜伽等，通过运动释放压力，增强身体的抵抗力。
第三，积极应对压力和焦虑的态度也非常重要。
我们要学会换位思考，从不同的角度看待问题，尽量保持乐观积极的心态。
面对困难和挫折时，要坚信自己有能力克服困难，不放弃努力。
同时，我们还可以寻求帮助和支持，与亲人、朋友或老师交流，他们的关心和鼓励会给我们带来很大的心理支持。
最后，要学会合理安排时间，分清主次，避免压力过大。
我们可以制定详细的计划和目标，将大的任务分解成小的步骤，每完成一个小目标都会给我们带来成就感。
此外，多学习时间管理的技巧，合理安排自己的时间，避免拖延和浪费时间，提高效率。
总结一下，处理压力和焦虑的方法包括：了解原因、建立良好的生活习惯和心理素质、积极应对态度以及合理安排时间。
当然，每个人的情况不同，所以我们需要根据自身情况来选择适合自己的方法。
希望大家能够通过这些方法有效地处理自己的压力和焦虑，保持良好的心理状态，实现个人的成长和发展。
谢谢大家！。
焦虑症访谈总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言焦虑症作为一种常见的心理障碍，对患者的日常生活和工作造成了极大的影响。
为了深入了解焦虑症患者的心理状态、治疗方法以及社会支持情况，我们于2023年对一批焦虑症患者进行了深入访谈。
以下是本次访谈的总结报告。
二、访谈对象与方法1. 访谈对象本次访谈的对象为10名焦虑症患者，年龄介于18至45岁之间，性别比例均衡。
所有受访者均自愿参与，并签署了知情同意书。
2. 访谈方法本次访谈采用半结构化访谈法，主要围绕以下几个方面展开：（1）焦虑症的症状表现及对日常生活的影响；（2）患者对焦虑症的认知及心理需求；（3）治疗方法及治疗效果；（4）社会支持系统及应对策略；（5）对未来生活的期望。
三、访谈结果分析1. 焦虑症的症状表现及对日常生活的影响访谈结果显示，焦虑症患者的症状主要包括：（1）持续的紧张、担忧、恐惧感；（2）心慌、心跳过速、出汗等自主神经症状；（3）注意力不集中、记忆力下降；（4）睡眠障碍；（5）食欲减退、体重下降等。
这些症状严重影响了患者的日常生活和工作，如：（1）社交活动减少；（2）工作表现下降；（3）家庭关系紧张；（4）生活自理能力下降。
2. 患者对焦虑症的认知及心理需求大部分患者对焦虑症的认知较为模糊，仅知道这是一种心理疾病，但对具体症状、治疗方法等了解甚少。
患者普遍存在以下心理需求：（1）了解焦虑症的相关知识；（2）寻求专业的心理治疗；（3）获得家人和社会的支持；（4）提高自我调节能力。
3. 治疗方法及治疗效果访谈结果显示，患者常用的治疗方法包括：（1）药物治疗：如抗抑郁药、抗焦虑药等；（2）心理治疗：如认知行为疗法、心理动力学疗法等；（3）生活方式调整：如规律作息、合理饮食、适量运动等。
大部分患者表示，通过治疗，焦虑症状得到了一定程度的缓解，生活质量有所提高。
4. 社会支持系统及应对策略访谈结果显示，患者的社会支持系统主要包括：（1）家庭成员：如配偶、子女等；（2）亲朋好友：如同学、同事等；（3）专业机构：如医院、心理咨询机构等。
心灵之约节目谈话稿-考前焦虑
《心灵之约》访谈节目谈话稿—关于考前焦虑福建省龙岩市第三医院心身医学科王东明焦虑的态度1接受自己的焦虑●焦虑的正常化●不要停下来反省自己的焦虑（不要有意去体验焦虑）●有焦虑时该做什么还做什么（要带着焦虑进行复习）2不夸大焦虑的作用●适当的焦虑有积极的作用●在绝大多数的情况下，考试失常不是有情绪紧张，而是学习和考试技能缺陷所致3不竭力克制焦虑●不能将精力放在与焦虑的作斗争上●很多学生都急于排除焦虑与紧张，注意力集中于与焦虑情绪作斗争，反而不能集中精力学习和考试，严重者形成强迫观念●对焦虑情绪不必太在意，顺其自然，为所当为。
4学会自我调整●出现焦虑时，不要自己一个人闷在小屋与自己过不去●学会放松自己，如听音乐、散步、与同学交流感受（了解他人是如何安排考试生活的，让自己更开放一些）●学会一些放松方法（缓慢呼吸训练法、雅各布放松训练）树立积极的考试态度●人们并不是一接触环境就产生情绪反应，而是经过自己的理解（认知）才产生情绪。
有一个例子很好说明（老太太对两女儿卖伞卖帽的故事）。
●对于考试来说，我认为，与其说考试焦虑受环境影响大，还不如说受考生的想法（尤其是对成绩的看法、对过去考试失败的看法、及对考试与个人利益的看法）的影响来的大。
●考试焦虑者往往都有对考试不切实际的看法。
这些看法是没有经过现实验证的、主观的，临床心理学上称之为“负性自动想法”。
正是这种主观的、不切实际的想法导致了考前焦虑。
●常见的不合理想法有哪些呢？“我在重要考试中必须不惜一切代价保证成功。
”——你祈祷成功，但不能保证成功。
——考试是竞争，有许多不确定因素。
——你即使全身心投入，不能确保万无一失。
——应该是尽量保证，而不是必须保证。
——万无一失只是人们的一个美好愿望。
“如果我在如此重要的考试中失败，我就会没价值，别人就会看不起我，我会很没面子。
”——谁也不可能在任何事情上都超过别人，都有令人尊敬的成就。
——成功与失败总是在一起的，构成了完整的人生。
心理危机识别访谈提纲
访谈注意事项
第三轮进行访谈。
访谈的第一个环节是：交代保密规则和访谈目的，看问卷数据，问学生这个问卷能真实反映你的心理吗？
如果学生回答不，就要问问卷有什么不足，不能反映你的什么心理？然后进入第二个环节。
如果回答是，直接进入第二个环节：一条条说说产生这种心理的原因，畅所欲言，老师听，做记录，不做评价。
不要把访谈提纲变成一个量表。
老师可以事后判断问题的严重性，并决定下一步措施。
1.对筛查出的学生进行访谈，进一步确定心理危机级别，或解除心理危机预警。
2.对访谈教师进行培训，最好是持B证以上的教师进行，创造轻松氛围，统一访谈问题。
3.个别难以判断心理危机等级的学生，访谈教师可交流讨论，也可寻求校外专家。
4.访谈前后，注意方式方法，保护学生，避免产生其他伤害。
中小学生心理访谈提纲记录表（仅供参考）本访谈提纲是帮助老师更准确、更有针对性地了解、评估、及探索学生的心理危机状况。
它只是一个探索性的工具，请根据学生的实际情况进行访谈。
以下罗列的是访谈的提纲，选项仅供访谈教师参考选择，学生的具体回答可在空白处，详细记录。
特此声明。
学校姓名性别年级年龄（周岁）。
学校心理访谈提纲
学校心理访谈提纲一、访谈目的了解学生的心理状况和需求帮助学生解决面临的心理健康问题提供适当的心理支持和建议促进学生的身心健康和学业进步二、访谈步骤1.导入环节介绍自己和访谈的目的和背景让学生感到放松和舒适，建立信任和亲密感2.了解学生的基本情况年龄、年级、性别、家庭背景等询问学生是否有什么特别的生活事件或者困难需要和老师分享3.关注学生的情感状态询问学生的情绪变化和感受，以及在学校的情感体验了解学生的人际关系和社交状况4.探讨学生的学习问题询问学生在学习上遇到的困难和挑战，如学习方法、课程压力等了解学生的学习习惯和兴趣爱好，以便找到合适的学习方法5.提供心理支持和建议根据学生的具体情况，提供针对性的心理支持和建议教授学生一些应对困难和压力的方法和技巧，如放松训练、积极思考等6.总结和结束访谈回顾访谈的主要内容和结果，帮助学生总结并制定行动计划书。
让学生感到受到关注和支持。
学生表达对访谈的感受和想法，提供联系方式以便日后有需要时可以寻求帮助。
三、注意事项1.尊重学生的隐私和个人空间，确保访谈过程的安全和保密性。
2.建立良好的互动关系，让学生感到被理解和支持。
3.灵活运用访谈技巧，如倾听、引导、提问等，帮助学生表达自己的问题和需求。
4,根据学生的具体情况，给予适当的支持和建议。
例如，对于情绪问题可能需要进行更深入的探索和咨询技巧，而对于学习问题可能更侧重于提供方法和技巧的支持。
5.在访谈过程中关注学生的情感需求，而不是只关注问题的解决。
要理解学生的感受和内心的挣扎，给予温暖和支持。
6.在访谈结束后，可以为学生提供一些额外的资源或者信息,如学校的心理咨询服务、学习资源等，以便学生有需要时可以获得更多的帮助和支持。
7.最后，持续关注学生的情况，定期进行回访或者跟进访谈，确保学生的身心健康和学业进步。
新生心理访谈提纲
评分参考
0：无 1：主观认为疾病不严重，主观痛苦感较强，未强迫性地进行
医学检查 2：主观认为疾病很严重，主观痛苦感强烈，深信不疑，多次
强迫性地进行医学检查
-6-
31 体相障碍 32 进食障碍
有些人会因为他们的外貌而非常苦恼，你有同样的问题吗？
若是：你具体苦恼什么？你是否因此感到消极、自卑？（痛苦程度）
1：近半年未发生；或出现频率低（不到 1 次/月），伤害性低 2：近一个月发生过；或出现频率较高（超过 1 次/月），伤害
性较大
你是否想过杀死自己？
0：无
若是：什么时候有这样想法？ 最近一次这样想是在什么时候？
1：有，但近半年未发生 2：有，且近半年发生过
你打算怎样杀死自己？
0：无
你打算什么时候杀死自己？
2：主观感受强烈，累计发生时间超过 3 个月
你是否感到肌肉紧张？
0：无
若是：是否每天如此？（半年内，是否感到肌肉紧张的时间更多？）
1：主观感受较强，累计发生时间不到 3 个月 2：主观感受强烈，累计发生时间超过 3 个月
因子
评估内容
强迫 25 强迫
具体问题
z 你是否曾被一些毫无意义的思想所困扰，虽然你不愿去想，但它们 还是不断出现？（强迫思维）
你是否对曾经感兴趣的事情失去兴趣？ 若是：这种状况持续了多久？对其他事物的兴趣如何？
z 你对将来有什么打算？ z 你是否觉得自己将来有希望？（或：对未来感到乐观？） z 你是否觉得事情都在向好的方面转变？
0：无 1：持续时间不到 2 周，主观痛苦感不大 2：持续时间超过 2 周，主观痛苦感强烈 0：无；或没注意到 1：对事物丧失大部分兴趣，持续时间不到 2 周 2：对事物完全丧失兴趣，持续时间超过 2 周 0：无 1：对未来不抱希望 2：对未来完全不抱希望
更年期心理问题访谈
更年期心理问题答疑【提问一】我妈妈今年刚满50岁，感觉她最近老是很累的样子，不象以前那样勤快了，而且变的很唠叨，总是怪我这么大岁数了还不想谈朋友，有些话说得很难听，明明知道爸爸是个老实人，每天下班就赶回家烧饭，却莫名其妙地怀疑爸爸有外遇，简直不象是以前的妈妈。
跟她解释她根本听不进去，所以我和爸爸平时就尽量少和她说话，后来想想可能是更年期症状，觉得我们这样对妈妈好像也不应该，想问问有什么办法让她恢复到以前那样？答疑：你母亲目前可能处于更年期，在这一时期由于激素水平发生变化，这一时期的女性心理容易发生变化，主要有：1、焦虑心理，这是更年期常见的一种情绪反应，常常一些很小的刺激就能引起较大的情绪波动，容易生气或者产生敌对情绪，没有对象或没有原因的惊恐不安，还会伴随出汗、心跳加快感等症状。
焦虑的外在表现有坐立不安、搓手顿脚，还有的会表现为唠叨。
2、悲观心理，更年期时可能会有一些身体不适的情况，虽然大多数对健康没有太大影响，但是往往更年期妇女会为这些不适顾虑重重，甚至一点不舒服就会怀疑自己病很严重，担心记忆力减退，喜欢回忆以往不愉快的事情。
3、敏感多疑，表现为一反常态的神经过敏、多疑敏感，固执己见，心胸狭窄，猜疑心重，突出表现是不相信自己，也不相信别人，遇到事情容易急躁甚至不近人情。
4 、忧郁症状，大多数妇女在更年期都会产生消极情绪，感到大好时光已过，加上儿女成年后离开家庭，而自己体力、精神各方面都不象以前那样好，不免会有沮丧感。
当然我上面说到的这些并不是所有更年期妇女所共有的，而仅仅在一部分妇女身上出现，刚才听了这位女孩的描述，你母亲可能有焦虑情绪，并且有过度敏感现象。
你的母亲应该是比较庆幸的，虽然你们因为母亲的一些异常情绪和行为出现了疏远的举动，但你和你父亲已经意识到了母亲是否处在更年期这样一个特殊的时期，希望你们能够理解她这段时间的行为表现，尽量保持宽容的态度，在最近一段时间要迁就她，在她情绪比较激动时不要和她争执，保持冷处理，待母亲情绪平静下来后要及时安慰她，平时主动地和母亲沟通，谈谈自己最近的工作情况，最重要的是劝说你父亲保持宽容的心态，向父亲解释更年期的特殊性，争取父亲的支持，多抽出时间陪陪她，饭后陪你母亲到附近公园散步，周末全家短途旅游或邀请母亲的兄弟姐妹到家中做客，相信一段时间后你的母亲就会回复到以前了。