财务管理专业实践教学校企合作新模式探讨——以广西外国语学院为例

2019年第13期（总第229期）财会研究财务管理专业实践教学校企合作新模式探讨*——以广西外国语学院为例谢清朱丽娜（广西外国语学院，广西南宁530222）摘要：随着当前经济的发展，财务环境发生了巨大的变革，企业财务工作的重心也发生了重大的转变，传统财务的核算、记账、守财，与新经济形势的要求存在了较大的差距，企业的需求也更多向“懂经营、会管理、具有战略境界、通晓‘商业模式、战略运营、资本管理、财务模型、系统控制、价值管理’、并具有‘大财务系统’高级实操能力的财务人才”转变。

本文通过对当下财务管理专业实践教学校企合作的现状进行研究，通过分析，找出了当下校企合作存在的问题，并以广西外国语学院为例，对校企合作的新模式进行了探讨，并制定了有效的改进措施。

关键词：财务管理专业；实践教学；校企合作财务管理是一门实用性非常强的学科，它是由理论知识和实践操作相结合的运用性学科。

近年来，越来越多的企业已经不满足于对传统财务管理人才的需求，于是，高校开始纷纷提出了应用型财务管理人才的培养策略。

这种新型的财务管理人才，仅仅是由丰富的理论知识是远远不够的，还需要足够的实践经验作为支撑，而传统的课堂教学是很难满足实践教学的需要，财务管理专业人才培养应顺应经济发展，从企业需求出发，注重学生实践能力的培养，并通过实践教学提升学生的实践能力，而校企合作是使实践能力有效掌握与发挥的途径。

于是各大高校也开始通过校企合作的方式，来为人才的培养提供支撑。

通过校企合作的方式，学校和企业之间建立起一个良好沟通的桥梁，学生也会因此受益，能够得到强大师资力量的支持，为培养自主型，创新型的人才提供了很大的帮助。

一、财务管理专业的概况财务管理专业自1998年教育部批准设立以来，全国先后有400多所高校设置了该专业，并且，近几年来，报考改专业的考生不断增加，已成为各大高校的热门专业。

但是，在用人单位反馈的信息却是一人难求。

随着经济的发展，市场的开放，企业的经济环境发生了很大的变化，组织形式的集团化、经营方式的多元化、资本流动的国际化、信息传递的网络化，经营范围也从国内延伸到国外，竞争越来越激烈。

在这样的新形势下，企业的财务管理将会面临很多新的问题，需要不断开拓创新，对人才的要求不仅仅是具备专业的理论知识，还要有丰富的实践经验、敏感的创新意识和过硬的综合素质。

实践教学是财务管理专业中的重要环节。

随着时代的进步,教学的方法、手段也在不断地发展,教学组织形式也呈现出多样性,但在财务管理专业实践教学领域还比较单一。

目前,大多采用演示性、验证性并以教师为主的实践教学,利用案例式教学、互动式教学、导师制教学并以学生为主实现较为复杂的设计性、综合性实践的教学方法与手段并不多。

实践形式也只是停留在课内实验和校内独立（集中）实践,真正的校外实践没有有效开展,校企合作大都流于形式。

二、校企合作的现状校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重校企资源与信息的共享。

学校通过企业，了解到市场的人才需求导向，利用企业的设备资源，有针对性培养人才，提高了学生的专业实践技能，学生毕业到岗即可胜任，大大提高就业率及社会认可度。

而企业也可通过学校，缩短员工与企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，进而提升企业的竞争力。

然而，目前的高校校企合作开展并非如意。

（一）高校转型驱动需求强自2013年教育部提出高等院校本科应用型转型计划，全国近200多所高校向其转变。

而办好应用型高校的关键是强化实践教学，加强实习实验实训条件，深化产教融合、校企合作。

财务管理是一门实践性强的应用型学科，高校对其人才培养要体现实践能力和社会竞争力，围绕“实践”与“应用”开展实践教学，校企合作则是必由之路，其对于提高学生的实践能力和社会竞争力都有很大的帮助。

（二）企业参与度不高财务管理专业由其专业特性的影响，业务涉及企业的会计及经济信息资料，具有一定的机密性，所有导致企业在接收实习的人数较少，且风险较高。

再者，学生在校所学的专业知识是理论共性的内容，而不同的企业其业务处理有自己的细致要求。

学生到企业的实习，要先熟悉企业的业务操作要求，就必须要有企业的相关人员指导培训；当对学生培训熟悉了业务，实习又结束，要离开企业返校了。

这无疑大大增加的实习企业的工作量，还没有实际的效用，所以，导致企业的参与度不高。

（三）资源协同优势不突出开展校企合作的一大重要目的就是为了将学校和企业的资源进行有效的整合，利用双方的优势来实现资源的互补，从而为学生的理论和实践操作的培养做出贡献。

但是当下的校企合作在对于资源的整合利用时并没有达到理想的效果，主要表现自对于硬件资源的重复购买和校外实训基地的功能单一等等，使得校企资源得不到有效地整合，也就违背了校企合作建立的初衷。

（四）目前双方合作概况校企合作本是以社会和市场需求为导向，综合利用校企两种资源，培养适应社会环境、满足企业需求的人才。

但目前大多数的校企合作近况并不乐观，突出表现在合作层次较肤浅，校企之间的培养理念不一致，企业希望高校能够加强学生实践能力的培养，而在真正的教学工作中，教师往往偏向于对学生传授一些理论方面的知识，很大程度上抑制了学生的创造性和学习积极性，这也就导致了目前的校企合作不乐观的现象。

*基金项目：本文系2016年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目：“财务管理专业实践教学改革研究——基于应用型本科人才培养的视域”（项目编号：2016JGB438）阶段性研究成果。

三、校企合作的必然性（一）为财务管理人才的培养提供了有效途径为了能让学校更好地了解企业对于人才的具体需求，校企合作就成了一个必然趋势，通过校企合作的方式可以了解当下人才供求的问题所在，由此，学校和企业可以针对这些问题制定具有针对性的人才培养方案，才能使学生通过培养能够成为企业和社会所需求的人才类型，同时能够使人才的上岗就业的时候，缩短其与企业之间的磨合期，更好地适应岗位职责，提高工作效率，对于降低企业的培训成本有着重大的作用。

同时，通过校企合作的方式，可以让学生尽早地接触实践教学，提高学生的学习能力和技能专业度。

（二）学校、学生和企业之间良好沟通的桥梁一个企业想要有良好的发展，需要一个有着丰富管理经验的队伍，这对于管理性人才的需求很大，同时，也是对于复合型人才的需求。

而高校作为一个培养人才，为社会和企业输送人才的专业性院校，拥有着一大批的优秀人才，通过校企合作的方式，可以架起一座学生和企业之间良好沟通的桥梁，对于学生自身的职业规划有着很大的帮助，同时还可以锻炼学生的沟通技巧和团队协作的精神。

（三）为学校师资力量的建设提供了有效地手段传统的教师教学方式，大多是以照本宣科的方式向学生授课，很难满足于当下的实践教学的教学需求，那么通过校企合作，可以很大程度解决学校“实践型”教师数量不足的现象。

学校可以通过聘请企业中的优秀人员前往学校对学生进行授课，可以大程度上提高实践教学的教学质量。

另一方面，学校还可以派遣一些优秀教师去到企业中进行实地的考察、学习，提高教师自身的职业素养和实践能力。

通过校企合作，使得学校的财务管理专业的师资力量有了大大的提高，对于复合型人才的培养起到了很大的帮助。

四、广西外国语学院创新校企合作模式广西外国语学院作为地方性应用型普通本科院校，认真贯彻落实国家“十三五”规划纲要，找准学校转型发展的着力点，与区域社会经济发展紧密结合，深化产教融合、校企合作，积极推动创新创业教育。

（一）协同育人模式（1）“1+1”模式。

与北京某新三板上市企业组建“东方商学院”，“1+1”的协同育人模式。

双方合作进入教育部创新创业教育改革校企合作基地项目，由企业提供核心课程体系和师资，开放云端教育资源，共建市场营销、国际经济与贸易等经管类专业，并向全校学生开放线上+线下课程学习，开设辅修专业和第二学位教育，共同申请创业管理学专业。

（2）“1+2”模式。

与某教育集团、某信息科技有限公司，统统组建“国际财务管理师教育学院”，“1+2”协同育人模式。

面向全体学生提供国际财务管理师品牌教育与培训，其中某教育集团负责提供教育品牌和核心课程以及专业师资，某信息科技有限公司主要负责提供实训平台和就业出口。

（3）“1+N”模式。

与杭州某科技有限公司、浙江某科技有限公司、阿里巴巴某网站、深圳某电子商会等行业知名企业和协会，共同组建“跨境电商培训学院”，“1+N”协同育人模式，共同培养面向“一带一路”建设、具有创新创业能力的跨境电商人才，为东盟国家留学生提供跨境电商技能培训及学历教育。

（二）财务管理种子班广西外国语学院与广西某会计服务有限公司共建财务管理专业，开设“会计实操班”，分批次选派学生到公司接受专业培训和开展实践实习。

所选派的学生通过自愿报名+成绩筛选的方式进入实操班，结业归来，可以协助专业教师开展教学活动，还可兑换相应课程学分。

（三）专业实验班中国注册税务师协会与广西外国语学院合作税收实验班签约仪式在广西外国语学院隆重举行。

双方将通过开办税收（涉外）实验班、共同组织涉税服务行业业务交流活动、进行应用型涉税服务课题研究，联合举办税务领域学术研讨会或论坛、选派优秀青年教师参与继续教育的教学服务、开展财税领域的社会培训活动等项目进行合作，以培养服务东盟自由贸易区的税收应用型人才为目标，为社会推荐输送合格的涉税服务后备人才。

此次协议的签订，对进一步推进税收人才培养、提高高校竞争力与人才培养质量、提升行业发展水平具有重要意义。

五、财务管理专业校企合作新模式探讨（一）开展以学生为中心的新型教学活动在以往的教学活动中，通常都是以教师为中心而中心来开展的，注重的是教师教授知识的过程，学生的参与度往往不高，这也就导致了学生的学习兴趣降低，教学效果大打折扣。

通过开展以学生为中心的教学活动，引导学生自主学习，大大提高了学生的学习积极性和参与度，从而来提高学生的创造性，对于教学质量的提升和人才的培养都有着很大的帮助。

在教学实践中，要把握好两个方面，一是要对让学生对于财务管理专业的基础知识和企业实务有一个充分的了解，另一方面是要根据企业的具体人才需求来对学生进行针对性的专业性训练，通过专业课程的开展来提升学生的专业能力和实际操作技巧。

（二）设立科学的课程体系在当下的校企合作现状中，存在的一个大问题就是双方的培训理念有所偏差，导致校企合作现状并不乐观，所以在今后的校企合作中，学校和企业双方都应该针对当前的课程体系提供自己的意见，由此来完善财务管理专业的课程体系，充分了解企业的人才需求，有针对性的对于课程进行增减，同时要兼顾理论与实践相结合的教学理念，培养符合企业用人需求的人才，提高学生毕业后的就业率。

（三）建立以高校和企业共同组建的教学队伍现目前高校的教学队伍有很大的局限性，很多的教师都缺少在企业工作的实践经验，空有一肚子的理论知识，对于当下财务管理专业学生的急需的实践能力的培养没有帮助，通过校企合作，学校和企业可以组建一批由学校教师和企业技术人员等组成的教学团队，企业和学校发挥各自的优势，高校教师将自己的理论知识传授给学生，企业的专业人员可以将自身的实战经验带给学生，通过这样全方位的教学方案，在提高学生专业课程知识的同时，也培养了学生的实践经验，对于高素质，全方面人才的培养有着重大的帮助。