Unit4 Then and now教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit4Thenandnow
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 4 Then and now一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用过去时和现在时描述过去和现在的状态或行为。
（2）学生能够通过阅读课文，理解故事情节，并能用自己的语言进行复述。
（3）学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，并能正确回答相关问题。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过小组合作，进行信息交流，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过观察图片，进行情景模拟，提高语言运用能力。
（3）学生能够通过课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
（2）培养学生对过去和现在的对比，提高对时间变化的敏感度。
（3）培养学生对团队合作的认识和重视，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 课文阅读：Unit 4 Then and now2. 听力练习：Unit 4 Then and now3. 口语表达：描述过去和现在的状态或行为4. 课后作业：根据课文内容进行复述和回答问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并运用过去时和现在时描述过去和现在的状态或行为。
（2）通过阅读课文，理解故事情节，并能用自己的语言进行复述。
（3）通过听力练习，提高听力理解能力，并能正确回答相关问题。
2. 教学难点：（1）正确运用过去时和现在时描述过去和现在的状态或行为。
（2）理解并运用课文中的重点词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学光盘2. 学具：英语课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解故事情节，并能用自己的语言进行复述。
3. 听力练习：播放听力材料，引导学生进行听力练习，提高听力理解能力，并能正确回答相关问题。
4. 口语表达：通过小组合作，进行信息交流，提高口语表达能力。
5. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit4 Then and now教学设计
Unit4 Then and nowThe first period六、教学过程Step1 Warm-up1.Boys and girls, first.let’s review.Say the past tense quickly.Well done!Let’s say it together.2. Now,I’ll show you a picture. Look! This is a lovely baby. He is a famous star now. Who is he? Can you guess? Ss: …(显示Kimi图和音乐)S1：He’s Kimi.3.T: What couldn’t he do then? 学习then Can you guess? Perhaps he couldn’t … then.Ss: …T: What can he do now? Ss: …揭题T: Today our topic is then and now. Learn：Then and now.领读Step2 Presentation and practice1.Paragraph1(1) Listen and answerT: Look,This is our friend---Mike. What could he do six years ago? What can he do now?Let’s listen ,try to find the answer. Listen again.Now who can tell me,what couldn’t he do six years ago?What can he do now?(指名回答)Learn：Now he can do many things.（2）Let’s read after the computer. Read it together.(3).总结T: This is the change of ability.2. Paragraph 2-4T: Mike has the change of ability. How about his family?Look! Who are they?Ss: …(1) Watch, match and sayT: Who were they? Watch the cartoon and try to match the pictures. Then tell me how many years ago?Check. T&Ss: He/She was ×××years ago.(2) Paragraph2T: First, let’s have a look at Mr Brown. Please read Paragraph 2 carefully and underline verbal phrases:What did he do twenty years ago?What does he do now?Check: Learn：write---wroteanywhere（动作演示）I can call you in the playground ,in the library in the sitting room at homeRead the phrases after TLet’s read after the computer.Pay attention to the pronunciation and intonation.总结T: This is the change of communications.(3) Paragraph 3-4T: Mike’s father has some changes in his life. How about his mother and grandpa? Read Paragraph 3 and 4. Try to underline some important verbal phrases. Then finish the two forms on P38.Form1 Learn：has e-friend s from all over the world （图片T: Maybe she chats with her e-friends on the QQ. Maybe she writes emails to here-friends.）does shopping on the Internet (图T: In China, people does shopping onTaobao)buy — boughtRead the phrases after TRead Paragraph3 after the computer.总结T: This is the change of making friends. This is the change of doing shopping. Form2 Learn：news on the Internet read—read/e/ e-book(实物)Read the phrases after TRead Paragraph4 after the computer.总结T: This is the change of getting news.Step3 Consolidation and production1.Let’s read in groups.You can read after one, read together, read one by one2.We have many changes in our family, our school and our city .Let’s enjoy somepictures.We change the world. The world changes us. We can do things quickly. It makes us effective and convenient. It also makes us easy and happy.So we can save our time.3.Now, let’s have a try. Look here.This is me.4.You can write yours.。
Unit 4 Then and now(Story time) (教案)-2022-2023学年英语
Unit 4 Then and now (Story time)（教案）1. 教学目标在学习本单元故事之前，学生将：1.了解两种图书形式（电子书和纸质书）的异同之处；2.识别故事中描述的事物，并描述其变化；3.比较故事中描述的过去和现在的不同。
2. 教学任务1.学生将先独立阅读一份电子书和一份纸质书，并对其进行比较。
老师可问学生两种书有何异同之处，并引导学生描述其中一些特点。
根据学生的描述，老师可列出一个比较表格，以便学生更清楚地了解两种书形式的异同。
2.跟读故事，并识别故事中描述的人物、动物和物品，以及它们的变化情况。
此过程中，老师可引导学生关注以下问题：–这个人物/动物/物品是什么？–早期/现在的它长成了什么样？–它的变化对这个物品的用途/价值/功能等有何影响？3.比较故事中描述的过去和现在的差异。
老师可引导学生讨论以下问题：–衣着/食物等的变化–交通方式的变化–电子设备的广泛使用的影响3. 教学步骤第一步：引入老师可用一张PPT或一些图片来引入本节课的主题。
使用一些有关书的图片，比较电子书和纸质书的异同，让学生对这两种书的形式有一些了解。
第二步：阅读故事学生将阅读故事，跟读，注意识别故事中的人物、动物和物品，并描述它们的变化。
第三步：比较过去和现在的不同之处通过故事中描述的过去和现在的场景，让学生认识到过去和现在的差异，并讨论如何使用这些变化。
第四步：回顾和评估老师可通过讨论和绘画等方式来检测学生对所学内容的理解。
4. 课堂活动活动1：阅读电子书和纸质书，并进行对比让学生阅读一本电子书和一本纸质书，并通过对比来了解两者之间的区别。
活动2：绘画每个学生都要画一幅图片，描述过去和现在的某个场景，如交通方式、城市建筑等。
活动3：制作比较表格学生将通过讨论，制作一张电子书和纸质书的比较表格，并讨论其中不同的地方。
5. 练习练习1：阅读理解阅读下面的短文，并回答问题。
1955年，公园里建了一个游泳池。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
六年级上册英语教案-Unit4Thenandnow译林版三起
教案：Unit 4 Then and now一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述过去和现在的生活变化。
（3）能够通过图片和文字资料，了解我国改革开放以来取得的巨大成就。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时和现在时描述事物。
（2）能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
3. 情感目标培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。
二、教学内容本课的主题是“Then and now”，通过对比过去和现在的生活变化，让学生了解我国改革开放以来取得的巨大成就。
教材通过图片、文字和对话的形式，展现了我国城市和农村的巨大变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确运用一般过去时和现在时描述事物。
（2）能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 教学难点：（1）一般过去时的运用。
（2）比较级和最高级的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入通过展示我国改革开放以前的图片，引导学生思考：你们知道这些图片是什么时候的吗？那时候的生活是怎样的？激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 呈现与操练（1）展示我国改革开放以后的图片，让学生观察并描述图片中的变化。
（2）引导学生用一般过去时和现在时描述图片中的变化。
（3）通过对话形式，让学生练习运用比较级和最高级描述事物的变化。
3. 巩固与拓展（2）个人活动：让学生根据自己的了解，用英语写一篇短文，描述我国改革开放以来的变化。
（2）布置作业：让学生运用比较级和最高级描述事物的变化，并写一篇短文，描述我国改革开放以来的变化。
六、板书设计板书设计如下：Then and now一般过去时：did, was/were现在时：do, is/are比较级：er最高级：est七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
六年级上册英语教案-Unit4 Then and now Period 4-译林版三起
六年级上册英语教案-Unit4 Then and now Period 4-译林版三起一、教学内容本节课将学习以下内容：1.学习如何使用并掌握目前时态。
2.听、说、读、写单词与句子时差能力的提高。
3.听、说、读、写词汇：have, eat, watch, buy, read, go等动词的变化。
二、教学目标1.通过听、说、读、写的训练，全面提高学生的语言技能，掌握并灵活运用目前时态。
2.培养学生们差能力的训练，使他们能更好地理解所学内容。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，增强同学之间的合作意识和交流的能力。
4.通过对关键单词和句子的掌握，使学生对英语语言的使用和表达有了更深入的理解。
三、教学重点1.目前时态的应用和变化。
2.have, eat, watch, buy, read, go等动词的变化。
四、教学难点1.目前时态的正确使用和变化。
2.语言差能力的提升。
五、教学准备1.教师：教案、白板、PPT等。
2.学生：课本、笔记本和文具等。
六、教学过程1. 课前活动师生互动，进行简单的问候和交流，营造愉悦的学习氛围。
2. 新课讲解1.教师先出示本课的主要掌握目标和重点，引导学生掌握本节课的重难点。
2.让学生先全文听一遍Unit 4 Then and now的录音，让他们大致了解课文。
3.通过PPT展示，让学生逐一了解每个单词的意思，以及有哪些不同的单词，通过小组讨论，进行类比比较和总结。
4.让学生在自己的笔记本上写下并背诵单词。
5.基于学生以前的经验，对比‘then’和‘now’的不同点。
学生自己观察图片，评论其中的变化。
6.鼓励学生在小组中使用目前时态的语法和运用，通过问答等方式加深理解。
3. 课后作业1.让学生抄写本节课中的核心单词和短语，并在熟练度达到所能手写。
2.口头回忆词汇，描述‘now’和‘then’之间的变化。
3.以回答问题为目的，写下一段话，描述自己成长过程中的变化。
七、教学反思本节课是一个非常基本的语法课，但是，学生们相对来说对语法的熟悉程度都还不够深入，所以本节课上，我花了很多时间来解释和讲解，希望学生可以通过我的讲解更好地掌握目前时态的使用和变化，提高他们的语言差能力。
牛津译林版六年级英语上册Unit 4 Then and now 教学设计 1.doc
Unit4 Then and now 教学设计1一、教学目标1.听说读单词then and now ,e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2.掌握动词过去式的发音及用法，会说…years ago,…could/ could not…Now,…3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。
二、教学重点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容三、教学难点能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。
四、教具学具准备光盘单词卡片，课文图片，PPT五、教学过程Step 1. Warming up1.T: Time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing.2. T: Then what is changing? Do you have your idea?Step2. New learningA.1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a family. Do you know them? Who is he/ she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mike’s grandpa)2. Then, how about this boy? Yes, this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.T: （总结）The time before, we can use this word: Then. ( what does it mean?)T: Today, we are going to learn Unit 4, Then and now.T: SO ,can you say sth. about M ike’s family? （对比说，is/are, was/were）T: They have changed a lot. And this lesson, we’ll know more about the changes of Mike’s family.B.1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now. Let’sguess, what can he do?（图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? （读could）I give you two fist letters here. Can you guess? What couldn’t he do?T: So, six years ago, Mike could read….. but he …（师生一起读文本）T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now?总结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing, too(ability).3. T: And we know, as we people are changing everyday, our life is changing, t oo. Now let’s listen to the tape, and try to catch: what they did then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning let’s check.4. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr Brown now.What did he do then and what does he do now?(1)Read the paragraph quickly, and try to find out the communicate tools.(2)read the four words. T: They are needed when we want to contact others. So ,which one do you like? And Why?(3) How about Mr Green? What did he use twenty years ago? （match: wrote letters, used the telephone）How about now? ( match: writes e-mails, uses the mobile phone)T: Let’s imagine where he did or does these things. Where did he wrote letters/ use the telephone/ write e-mails/ uses the mobile phone?(4) T: Let’s read this paragraph together. Now, try to describe Mr Brown.（学生复述）（总结）T: Then and now, the way to contact people is changing .5. T: look at the pictures, do you remember her? —Mrs Brown Let’s see what changes have happened on her.(1) T: What is she doing in the picture?(2) T: Are you right? Read it please. (解释e-friends) So maybe she is doing some shopping or chat with her e-friends on the Interenet.(3)And this is the picture of her twenty years ago. Then she was a schoolgirl. Where did she make friends? And where did she buy things?(4) Read the text with your partners.(5) T: Let’s try to fill in the table ,OK? 根据表格说一遍。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。
从历史走向现代：Unit4Thenandnow教案
Unit 4 Then and Now是英语课程中非常重要的一个单元，该教学单元的主题是从历史走向现代。
本教案旨在帮助学生了解历史的发展和现代的变化，通过阅读和理解文字材料、图片、图表等多种形式，加深学生对历史和现代社会的认识和理解，促进学生对社会和历史问题的思考和思考水平的提高。
1.教学目标1.1.理解古代和现代社会生活的不同之处1.2.学习使用时间短语、叙述时间的顺序、谈论过去和现在1.3.建立对历史的兴趣和认识，增强对历史和现代的思考和讨论能力2.教学内容2.1.常用时间短语的表达2.2.叙述时间的顺序和谈论过去和现在2.3.历史的发展和现代的变化3.教学方式3.1.课堂讲授3.2.图片、图表的讨论3.3.课外阅读4.教学流程4.1.教学启动引导学生回想一下自己小时候的生活，并让学生分享一些自己小时候的故事和经历，通过这个环节，让学生了解到历史和现代社会之间的不同。
4.2.常用时间短语表达教师通过提供常用的时间短语和时间状语从而引导学生讲述过去和现在的事情，例如years ago(多少年前)，last week(上周)，today(今天)等。
4.3.叙述时间的顺序和谈论过去和现在在这个环节，教师介绍一些时间序列和顺序的方法，例如用数字或者顺序词来表示，如先，后，最后等，从而帮助学生更好地叙述过去和现在。
4.4.历史的发展和现代的变化为了更好地理解历史和现代社会，教师让学生观看一些历史和现代社会的图片、图表等，并让学生针对这些图片、图表进行讨论并尝试解决问题。
4.5.结束语在这个环节，教师引导学生回顾今天所学的内容，总结学习成果，并展示作业的要求和要求，如阅读和解释一个非实时的历史事件，如美国独立战争等，来加强或扩大学生对历史和现代世界的学习和思考。
5.总结通过教学设计和实施，本次教学旨在学生加强对历史和现代社会的认识和理解，学习使用时间短语、叙述时间的顺序、谈论过去和现在，建立对历史的兴趣和认识，增强对历史和现代的思考和讨论能力。
六年级上册英语教案-Unit4Thenandnow译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 4 Then and now（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解then and now的概念。
（3）能够运用所学知识，描述过去和现在的不同。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察图片和情景，运用then and now进行描述。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，引导学生珍惜现在的生活，激发学生对未来的憧憬。
二、教学内容本节课主要教学内容为Unit 4 Then and now，包括过去和现在的对比，以及相关的词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用then and now描述过去和现在的不同。
2. 教学难点：（1）词汇then and now的理解和运用。
（2）句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一节课的内容。
（2）通过简单的日常交流，引导学生进入英语学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）通过展示两张图片，一张过去的图片和一张现在的图片，引导学生观察并猜测图片的内容。
（2）引导学生用then and now进行描述。
3. 呈现（15分钟）（1）通过PPT展示本节课的生词和句子。
（2）引导学生跟读，并进行适当的解释和例句。
4. 练习（15分钟）（1）通过小组活动，让学生运用then and now描述过去和现在的不同。
（2）进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 巩固（10分钟）（1）通过游戏活动，让学生复习和巩固所学知识。
（2）引导学生进行角色扮演，运用then and now进行对话。
（2）提醒学生珍惜现在的生活，激发学生对未来的憧憬。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Then and now1. 词汇：then, now, different2. 句型：What was it like in the past? What's it like now?七、作业设计1. 抄写生词和句子。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word(第6课时)教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）主要讲述了人们生活的变化。
通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述事物的变化。
本课时包含两个部分，Part A let’s learn和Part B let’s spell。
二. 学情分析学生已经掌握了用一般现在时和一般过去时描述事物的变化的基本句型，但仍需在实际场景中进行巩固和应用。
在学习过程中，学生应能够通过图片和情景，理解并运用本课时的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型。
2.能够用一般现在时和一般过去时描述人们生活的变化。
3.能够通过对比过去和现在的生活，提高观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.词汇：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car, now, then等。
2.句型：- What did they use to do? They used to…3.一般过去时和一般现在时的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包含本课时的词汇、句型和情景。
2.图片：展示过去和现在的生活场景。
3.任务单：用于小组讨论和报告。
4.游戏材料：如卡片、骰子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一组过去和现在的图片，如：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car等。
引导学生观察并猜测这些图片的对应词汇。
2.呈现（10分钟）播放教材中的动画，让学生听懂并理解故事内容。
随后，呈现教材中的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
Unit 4 Then and now 教案-2021-2022学年人教PEP版英语六年级下册
Unit 4Then and now第1课时【教学目标】1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill.I looked it up on the Internet.2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用“could+动词原形”表示过去。
【教学重难点】1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
3.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
【教学方法】1.角色表演教学法利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.教师播放四年级下册第一单元Let’s sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。
然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。
教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:There is a library and a playground in my school.4.Main Scene(1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture?How manypeople are there in the picture?Who are they?What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
《Unit 4 Then and now》教案(精品)
Unit 4 Then and nowPart A 第一课时Let’s try & Let’s talk【教学目标】1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。
【教学重点】1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
【教学难点】运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。
【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。
3.情景导入：T:Do you like our school?S:Yes.T:Which place do you like best?S1:I like… best.S2:I like… best.T:Do you know the history of our school？Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题，预测答案。
(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。
2.Let’s talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
Unit4 Then and Now(Story time)(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit4 Then and Now（Story time）（教学设计）一、教材分析《牛津小学英语》六年级上册 Unit4 Then and Now 是一节通过对话式的故事情境来学习英语知识点的课程，本单元主要讲述了两个时代的生活差距，为学生直观展示英语知识在实际生活中的应用，课程包括以下内容：•对比过去和现在生活的差异•学习使用“used to”描述过去的生活和事件•学习使用“now”描述现在的生活和事件•学习使用“going to”描述将来的计划二、教学目标本节课主要以听、说、读、写四方面的能力提升为教学目标，要求学生能够：•能听懂并模仿英语口语表达；•能够流利、准确地口头表达差异、使用“used to”、描述现在的生活和事件等；•能够理解并正确使用“going to”描述将来的计划；•能够自行撰写使用“used to”和“now”描述过去和现在的生活差异，并向同学展示自己的作品。
三、教学内容和步骤Step 1 Warm-up运用比较典型的生活场景让孩子们自行开口口头表达，利用已经掌握的日常生活词汇将学生引入到本节课的主题，激发他们的学习兴趣。
Step 2 Presentation通过对比过去和现在的生活差异，让孩子们理解英语中过去和现在时态的使用，体验不同时代的生活，在讲述中融入常用单词和词组，引导孩子们学习和掌握语言表达的技巧。
Step 3 Practice为巩固孩子们的理解和应用，分组为3-4人，让小组内自行编写有关过去和现在的生活的小故事。
时间约10分钟，以每组为单位进行依次展示，并给与几点评价，以促进孩子们的学习、互相学习、分享和交流的能力。
Step 4 Production通过自行展示他们自己的写作，对孩子们进行激励，鼓励他们自行思考生活、发现生活、分享生活，立足于英语学习和生活实践，增加他们的学术、观察和表达能力。
Step 5 Wrap up总结课堂内容，让孩子们重温本节课所学内容，并形成深刻理解，培养他们的记忆力和自信心，并为下堂课做好铺垫。
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Unit4 Then and now第一课时教学设计
A .Let’s try. Let ’ s talk.
一、目标依据
依据新课标, 要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料; 能听懂课堂活动中简单的提问; 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应; 能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意; 能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话,通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话,来学习运用 There be句型(一般过去时)谈论过去的事物。
三、学情分析
在五年级上册 Unit5/Unit6中,学生学习了 There be 句型的(一般现在时)的陈述句、一般疑问句及其回答,并在本册Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规则及不规则变化,本节课将在此基础上学习运用 There be 句型的(一般过去时) 谈论过去的事物。
(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情
况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)
四、教学目标
1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型“There was … There were …”谈论过去的事物;能够完成绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。
3. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及Internet 的意思,并能正确发音。
五、教学重难点
运用句型“There was (no)… There were (were)…”谈论过去的事物。
六、教学评价
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
(检测目标 1的达成情况)
2. 通过“活动 1”、“活动 2”能运用重点句型。
(检测目标 2的达成情况)
3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
(检测目标 3的达成情况)
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Unit3歌曲 Tell me about your holiday,学生跟唱,活跃气氛。
Step 2:Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪里,引出本单元主题 Then and now, 并帮助学生理解 different 的意思。
(2) 教师请学生读题,预测答案。
(3) 教师播放录音,学生完成第 1、 2题;师生核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片,引导学生讨论,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2) 教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be 句型进行描述,引导学生通过对比,感悟 There be句型的用法。
(3) 教师简单介绍课文背景:Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引导学生猜测课文大意。
(4) 教师提问:What was Grandpa’s school like?教师播放录音,请学生带着问题听录音。
(5) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the
moon and other stars?
教师播放人类首次登月的视频,帮助学生增加感性认识。
(6) 教师组织学生细读对话, 让学生提出自己不懂的问题。
教师对 one day, look it up 和 in my time的意义和用法进行解释。
(7) 教师播放录音,学生跟读。
(8) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step 3:Practice
1. Role Play
师生分角色朗读课文; 学生在三人小组内分角色朗读对话; 教师可挑学生上台表演对话。
2. 教师组织学生用简笔画画出学校 5年前及现在的样子;画完后,同桌之间运用 There be句型相互描述。
3. 活动 1:招聘校史解说员
(1) 教师用 PPT 把几组现在和过去的学校图片呈现出来。
(2) 教师告诉学生,学校需要招聘校史解说员,并把评选标准告诉学生。
(3) 组织学生任选一组图片做准备,以小组为单位派人出来应聘,看看哪个组的组员表现最佳。
4. 活动 2: 找不同
教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。
每组照片中,一张为现在的学校, 一张为 10年前的学校, 请学生两人一组,
找出两张照片中不同的地方并用 There be 句型相互描述。
S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago. S2:There are many trees in the school. There were few trees five years ago.
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片,如:居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。
以 The Tang Dynasty I know为题组织好材料,下次上课时和同学分享。
【板书设计】
【教学反思】。