《风筝》(贾平凹) 部编版(统编版)语文四年级上册共34页文档
精品部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
老师准备了以下内容，供大家参考。
原文在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
贾平凹《风筝》课文原文
贾平凹《风筝》课文原文贾平凹《风筝》课文原文《风筝》是贾平凹所作散文，也是人教版小学语文课文，接下来由小编为大家整理了贾平凹《风筝》课文原文，希望对大家能有所帮助！《风筝》课文原文初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。
在芦塘里找到了几根细苇，偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。
做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。
但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。
终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。
风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。
满村的人差不多都看见了，说：“哈，放得这么高！叫什么名呀？”“‘幸福鸟’！”“幸福鸟？啊，多幸福的鸟！”“那是我们的呢！”我们大声地宣告，跑得更欢了，似乎是一群麝，为自己的香气而发狂了呢。
玩过了一个早晨，又玩过了一个中午，到下午，我们还是歇不下来，放着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，目标似乎就在那朵云彩上，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。
看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了。
我们都大惊失色起来，千呼万唤地，但那风筝只是飞去，愈远愈高，愈高愈小，倏忽间，便没了踪影。
没有太阳的冷昏的天上，只留下一个漠漠的空白。
我们都哭起来了，向着大人们诉苦，他们却说：“飞就飞了，哭什么呀！”我们却不甘心，又在田野里寻找起来：或许它是从天上掉下来了，掉在一块麦田的垅沟里呢？还是在一棵杨树的枝梢，在一道水渠的泥里呢?可是，我们差不多寻了半个下午了，还是没个踪影。
我正歪着身子瘫在那里怄气。
一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水的白光。
《风筝》(贾平凹) 部编版(统编版)语文四年级上册
我会读
憧憬：对未来美好生活的向往。
阅读思考
总结：原来，做风筝的快乐，就在于它充满 着憧憬和希望。
品读感悟
风筝做好了，你最想做什么呢？ 请学习第三自然段，此时孩子们的心情 又是怎么样的？
品读感悟
让我们带着自己的体验和感受 （兴奋、激动、自豪）、再读一 读课文。
我们去放风筝。 一个人用手托着， 另一个人牵着线， 站在远远的地方， 说声“放”，那 线一紧一松，风 筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑 起来。
放风筝、线段后、找风筝时的心情！
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画 出相关的词语和句子。
品读感悟
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们 依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我 们的名字写在上面
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 想一想？
“憧憬”的意思是什么？
忽然吹来一阵风，线嘣地断 了。风筝在空中抖动了一下，便 极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。”
日积月累
坐立不安 愁眉苦脸 灰心丧气 闷闷不乐 心如刀割 心乱如麻 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心灰意冷 心花怒放 喜出望外 欣喜若狂 百感交集 感慨万千 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜出望外 悲喜交集
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
部编版四年级语文上册 全册课件
目 录
目录：
第五单元
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优秀课件(共97张PPT)
1.仿写词语。 一紧一松 一（前）一（后）
一（上）一（下）
一（冷）一（热） 一（快）一（慢）
2.这段文字中，共有两处引号，它们的作用是
（ A ）。
A.引用的话或原文。
B.表示否定或讽刺。
C.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。
课后习题
默读课文。说说课文围绕“风筝”讲述 了一个怎样的故事，在括号里填写合适 的内容。
1.请找出描写我们动作的词语，读一读。 2.从我们的描写中，你感受到了什么？
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
组词：垂头丧气 丧命 沮丧 丧失
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优质PPT课件
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福
鸟”……
重燃希望
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及 “我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远 远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描 写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
大惊失色，千呼万唤
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。 “千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出 了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样 把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下 午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上， 一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的 木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着 白光。那是我们村的水磨坊。
读第三自然段，想想作者是怎样把 放风筝的过程写清楚的。
第三自然段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一 松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞 快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人 看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作 描写，又有语言描写（详写）；②略写村里 人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
一个人：托、放、 另一个人：牵线、紧、松、跑 我们：喊叫、奔跑
详写
2.“我们”的风筝放得怎么样？
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
凌空：高高地在空中或高升到空中。
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
做风筝——（
《风筝》(贾平凹) 部编版(统编版)语文四年级上册
• 贾平凹，陕西省丹凤县人， 原名贾平娃，现代作家。 著有《满月儿》《废都》 《腊月·正事》等。他是 当代中国最具叛逆性、最 富创造精神的作家，并且 具有广泛影响世界意义的 作家，被誉为“鬼才”。 1988年获美国飞马文学奖。
朗读课文
带着感情去朗读课文，标好 自然段，并且勾画出生字词。
我会读
精心 希望 依然 憧 憬 拼命 奔跑 水磨坊 凌空飞起 翩翩飞舞 歇不下来 嘣地断了 垂头丧气 大惊失色
想一想？
“憧憬”的意思是什么？
我会读
憧憬：对未来美好生活的向往。
阅读思考
总结：原来，做风筝的快乐，就在于它充满 着憧憬和希望。
品读感悟
风筝做好了，你最想做什么呢？ 请学习第三自然段，此时孩子们的心情 又是怎么样的？
品读感悟
让我们带着自己的体验和感受 （兴奋、激动、自豪）、再读一 读课文。
我们去放风筝。 一个人用手托着， 另一个人牵着线， 站在远远的地方， 说声“放”，那 线一紧一松，风 筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑 起来。
同学们：请说说课文讲了些什么事？
课文主要讲作者童年时期和伙伴 们做风筝、放风筝、找风筝时的 情景
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画 出相关的词语和句子。
品读感悟
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们 依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我 们的名字写在上面
我会写
让我们像作者这样，写一写找风筝 的过程吧！并试着用上刚才积累的词 语，把找风筝的心情写出来。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福 鸟”,_____________________________
人教版部编本四年级上册语文《风筝》备课素材
人教版部编本四年级上册语文《风筝》备课素材
【教材分析】
《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
【作者介绍】
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
主要作品：《鬼城》《二月杏》《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。
【与文章相关的资料介绍】
风筝，又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
【部编版】四年级上册语文《风筝》精讲课件
第2课时
统编版语文四年级（上）
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝， 这节课让我们和作者一起放风筝，去体会“我们” 放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，与找风筝 时的伤心。
你从课题“风筝”中了解到哪些问题？
他想用风筝寄 托一种怎样的情感?
为什么不用《放 风筝》做题目？源自 孩子们做得很认真， 心中充满了希望。
动作
多么娴熟的动作，多么完美的合作。
我们可能会喊 什么？叫什么？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
“幸福鸟”，请你飞得更高 些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！ “幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面 去吧！
越飞越高的风 筝给我们带来了多 么大的快乐啊！
看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲儿，你的脑 海中是否想起了一首诗？
我们找了很久，也没有找到我们的“幸福鸟”。为了 这只被我们叫做幸福鸟的风筝，为了这只充满了憧憬和希 望的风筝，为了这只承载着我们理想的风筝，为了那只装 满我们童年快乐的风筝，我们都哭了，哭得很伤心……
【部编版】四年级上册语文《风筝》 精讲课 件
【部编版】四年级上册语文《风筝》 精讲课 件
他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢? 不是。他们是在寻
这只风筝是我们精心做的。风筝 上有我们的名字。它寄托着我们的幸 福和希望。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了 半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地 坐在田埂上……
说明孩 子们很伤心， 很难过。
耷拉着 脑袋，神情 沮丧。
在朗读这一部分的 时候，要读出孩子们的 着急、伤心、沮丧。
词语积累（形容心情不好的词语）
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞 走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。
四年级上册语文精选课件-《风筝》修订新部编版[PPT]
![四年级上册语文精选课件-《风筝》修订新部编版[PPT]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7a8e38cf01dc281e43af04a.png)
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为什么不用《放风筝》做题目？
因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐， 找风筝的着急、伤心来体现“我们”对幸福 和希望的憧憬，而放风筝只是其中的一件事。
四年级上册语文课件-16《风筝》课时 2修订 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
四年级上册语文课件-16《风筝》课时 2修订 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
板书设计
做风筝 快活 幸福
风
筝
放风筝 兴奋 自豪
找风筝 着急 难过
四年级上册语文课件-16《风筝》课时 2修订 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
四年级上册语文课件-16《风筝》课时 2修订 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?
不是。他们是在寻 找“幸福鸟”带给他 们的快乐、幸福和憧 憬。
四年级上册语文课件-16《风筝》课时 2修订 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞 走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。
神态
怎么办？
大惊失色
非常害怕，脸 色都变了。
千呼万唤
呼唤了很 多次。
词语积累（形容非常害怕的成语）
大惊失色 心惊胆战 魂飞魄散
联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了， 我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢？
它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面 。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟〞，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放〞，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!〞从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
突然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?〞“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
〞大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟〞.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村〞、“丧〞和多音字“磨〞、“坊〞的读音；正确读写“精心、希望、依然〞等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】1.正确美观地书写12个生字。
2019年部编版(统编版)四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件(精美ppt)-推荐
课件PPT
拓展提升
村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
心灵感悟
童年，它系在高飞 的风筝翅膀上，藏在 五彩琉璃的弹珠里， 坐在旋转的小木马 上……让我们细心收 藏童年的美好时光和 崇高理想，满怀希望 地健康成长吧！
课件PPT
随堂练习
课件PPT
1.根据课文填空。
字词乐园
fáng
坊
我会写
课件PPT
写法：左窄右宽。 “土”竖起笔略高。
组词：作坊 磨坊
字词乐园 多音字
课件PPT
fāng（坊间） 坊
fáng（磨坊）
字词乐园 多音字
课件PPT
bēn （奔跑） 奔
bèn（投奔）
字词乐园 词语释义
课件PPT
精心：特别用心；细心。 造句：同学们精心准备了一台晚会。 憧憬：向往。 造句：我们心中充满了对美好未来的憧憬。 依然：仍旧。
朗读时要注意体 会孩子的内心变化， 注意语调由开心到紧 张、着急的转换。
课件PPT
课文详解 问题探究
“幸福鸟”在这里仅仅是指风筝 吗？它还有什么含义呢？
加上引号表示“幸福 鸟”在这里已经不仅仅 指风筝，还指“我们” 的憧憬和希望。它象征 着“我们”心中的理想、 幸福和那份童年的快乐。
结构图解
做风筝（憧憬、希望）高兴
课件PPT
预习检查
课件PPT
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了， “我们”的心情有什么变化？
2.风筝丢失了，孩子们还快乐吗？为 什么？
字词乐园 我会认
xiē
歇
课件PPT
字词乐园
jīng
精
课件PPT
我会写
2019秋新部编版四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件(精美ppt)-推荐
希
我会写
课件PPT
写法：上窄下宽，上 部撇、点取斜势，下 部横略长。
组词：希望 希冀 物以希为贵
字词乐园
què
却
我会写
课件PPT
写法：左边上横短，下 横长。右边竖较长。
组词：却步 盛情难却
字词乐园
yī
依
我会写
课件PPT
写法：左窄右宽，右 边横不宜过长，捺要 舒展。
组词：依次 依靠 依依不舍
字词乐园
1.根据课文填空。
课文围绕“风筝”写了（做风 筝）（放风筝）（找风筝）的过程， 体现了孩子对（幸福）和（希望） 的憧憬。
随堂练习
课件PPT
2.照样子用画线的词语写句子。 a.风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。
他慢慢加速，渐渐超过了我们。
b.我们心中充满了憧憬和希望。 我们心中充满着对美好未来的憧憬。
课件PPT
33
课件PPT 3
预习检查
课件PPT
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了， “我们”的心情有什么变化？
2.风筝丢失了，孩子们还快乐吗？为 什么？
4
字词乐园 我会认
xiē
歇
课件PPT
5
字词乐园
jīng
精
课件PPT
我会写
写法：左窄右宽，右 部第三横略长，下面 不宜太宽。
组词：精神 精细 精打细算
字词乐园
造句：虽然打扫卫生很辛苦，但大家依然 很快乐。
课文详解 品词析句
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一个人用手托着，另一个人牵着 线，站在远远的地方，说声“放”，那 线一紧一松风筝就凌空飞起，渐渐高过 树梢了。牵线人飞快地跑起来。
“托、牵、站、说、紧、松、飞、 跑”这一系列的动词形象生动地描写 了放风筝的过程。
部编版语文四年级上册 16 风筝共37页文档
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
部编版语文四年级上册 16 风筝 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。