浅谈思想品德课中学生自育能力的培养

２ 创新德育载体 。 让 学生 自主发展
好的道德品质 ， 达到学 生的 自育 目的 。 例如 ， 在教学 《 实施可持续 发展战略》一课题 时 ，为让学 生养成节 约资 源保护环境 的好 习
其一德育实践化 。 学校要紧紧抓住德育实践活 动， 在校外 积 惯 ， 树立人 与 自然和谐相处的理念 ， 我特地组 织学生开展课外实
施科教 兴国战略》 这一课题 时 ， 我先播放神十 飞天时王亚平的太 富多彩 的课外实践活动 ，紧密结合思想 品德教材 内容 的某个话
空授课 ， 让他们感 受到科技 的魅 力。几个 小小 的太 空实验 ， 让学 题 ， 使话题和这些活动课相 结合 ， 捕捉教育的最佳时机进行思想
生见识宇宙的神奇 、 科技的魅力 ， 理解 了在地球上理解不了 的宇 品德教育课外实践 ， 充分发 挥它们的效 用 ， 让学生通过亲身经历 宙奥秘 ， 使学生深刻地体会到科 学创造的巨大威力 ， 内心 自发燃 得到不 同的收获和真实感受 ， 从而 自觉规范 自己的行为 ， 养成 良 起对科技的向往 和崇拜 ， 激发学生热爱科技的热 隋。
人、 学生 自己 、 本校 、 本地 区的事例 ， 通过 创设各种情 境 ， 如 讲故 知识 内化为 自己的品质 。 思想品德课教学 的结束 ， 并不是探求知
事、 播放录像 、 表演小品 、 演讲等形式导入新课 ， 让学生在情境 中 识、 情感 体验 、 道德实践的停止 ， 而应是—个新的开始。 我们应该 发现问题 ， 就能激发培养学生自育能力的热情。 例如， 在教学《 实 巧妙地 引导学生把课堂上的学 习热情向课外扩展延伸 ，开展丰
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浅谈思想 品德课 中学生 自育 能力 的培养
重 庆 市长 寿 中 学（ ４ ０ １ ２ ２ ０ ）丁 欢
［ 摘 要］ 德育是 学校 教育工作 中一项 非常重要 的内容 ， 但传 统的 学校 德育重整体 、 轻个体 ， 教育 主体缺 失， 载体 缺乏 ， 形 式单调 、 程 式化 ， 缺 乏 实效性 。 因此 ， 学校 要坚持 以人 为本 ， 以贴近未成年 人、 贴 近学校实 际、 贴近 生活为原则 ， 着眼于理念 转变 ， 着 力于主体 改变 ， 着 力于载体创 新， 突 出德育 主体 ， 促使 学生把道德 认识 、 道德 观念逐 步转化为稳 定的道德行 为 ， 实现知与行 的统一。 （ 关键词 ］ 学生 品德教 育 自育 培 养
《 义 务教育思想 品德课程标准》 倡导“ 在生活 中体验 ， 在体验 团队 日等活动 ； 政教处 、 学 生会 、 团委针对校 园绿 化进行给小树 中感 晤 ， 在 感晤中成长 ” 的教育新理念。体验 和感 ｝ 吾 离 不开 自育 命 名挂 牌活动 ， 在寒 暑假开展“ 读一本好 书” 写心得体会 的活 动
新教材 的着 眼点不是知识和技能 的简单给予 ，而是把形成 生在节假 日的思想行 为要作 出严格 的要求 ，并对容易染上恶 习 知识的过程 体验 ，把获取 知识 的能力培养放到 了突 出位置 。因 的个别学生进行监督 ， 增强学生抵抗不良诱 力的能力 。 三要渗透 此， 教师不能把教学 目标仅仅通过讲解 、 演示 、 作业 、 考试等方式 在家庭生活 中 ，帮助学生 确立 家庭生活规范 ， 鼓励学生孝敬父 直接 “ 教” 给 学生 ， 而必须创设各种活动 ， 让学生参 与这些 活动 ， 母， 自己动手做家务 ， 珍惜劳动 成果 。
极组 织学 生参加有益 、 安全的劳动 ， 在劳动 中体 验 、 感ｌ 吾劳 动的 践活动一一 周末组织学生去海边捡 拾垃圾活动 。 通过这次活动 ，
饮料瓶等垃圾 ， 意义和价值 ； 开展社 区服务活动 ； 举办校 园艺术 节 ， 参加文 艺演 很多学生看见海边有 很多游客随意丢弃 包装袋 、 出和各种竞技比赛 ； 参观和游览 名胜古迹 ， 开展爱国主义教育基 美丽的金沙滩遭到污染 ， 让学生非常震惊 。无需多言 ， 学生纷纷 地参 观活动 ； 举行语文课本剧表演 ； 开播校 园广播 ， 让学生 踊跃 开始捡拾垃圾 。当看见通过大家一上午的努力 ，沙滩变得洁净 投稿 ， 记述耳闻 目睹的事 ， 评论善恶美丑 。这样既增强学生主体 时 ， 每个 人不 由 自主产 生一种 自豪感 。但 是 ， 怎样才能保持海滩 并动 手做 出提 示牌 ， 提醒游客保 实践参与和评判能力， 又陶冶情操 ， 规范行为。在家庭中要鼓励 的洁净呢 ？学生纷纷献计献策 ， 学生做好家务劳动 ， 开 展“ 我当爸妈 ” 等家庭实践活动 。 德育实践 护环境。不仅如此 ， 他们还 找到相关部门 ， 提请工作人员对破坏 化使德育主体在实 践活 动中 内省 ， 判断 、 评价道德标 准和价值 ， 环境 的人要做 出相应的惩罚措施等 。 并内化成 自己的实际行动准则。 其二德育活动化 。 丰富多彩 的活 总之 ， 思想品德教学培养学生的 自育能力 ， 是新课程改革背 景下的必然结果 。 作为思想品德课教师 ， 我们要更加关注学生 的 动可 以 使 自主教育焕发 出无 穷的魅力 。在学校各年级开展蕴含 社会生活实际 ， 把教材 、 学生 、 学校 、 家庭 、 社会 的实 际 德育内容的各种活动， 如开展“ 爱我校园” 征文竞赛 ， “ 讲文明， 树 生活实际 、 新风 ” 演讲 比赛 ， “ 中华诵 ” 诗 歌朗诵会 ， “ 做诚信 公 民， 与文 明同 结合起来 ， 改变教师 的教学方式和学生 的学 习方式 ， 激发 学生的 培 养学生的 自 育 能力 ， 促 进学生整体 素质的主动发 行” 的有奖竞答活动等 ， 这样活化 了知识 ， 丰富了生活 ， 有 利于形 学 习兴趣 ， 成良好的道德 ｌ 青 感和品质 。 积极开展各种 团队活动 ， 如开展在国 展 ， 使思想品德课堂更具活力、 更具生命力。 旗下 的讲话 ， 新 团员宣誓 ， 开展“ 弘扬民族精神 ， 传承历 史文化 ”
产生体验 、 获得感悟 、 养成态度 、 内化为生活信念和价值 。 新课导 ３ 内化导行 。 课后延伸 。 达到自育 的目的 入俗称开场 白， 是一堂课成功的关键 。每节课的开始 ， 我都会根 何炳章先生说 ： “ 教育教育 ， 就是要教学生会 自育 ， 不能教学 据课标要求和教材 内容 ， 从生活 中挖掘素材 ， 尽可能地运用学生 生会 自育的教育不是真教育 ，不能发 生在学生身边的事 ，如教 师本 教学 。 ” 作为教师要教会学生 自育 ， 让学生主动地学 习 ， 并把所学
能 力的培养 。 只有学生养成 良好的 自育能力 ， 把课堂学 习与社会 等 。让学生 自主召开班团会 ， 根据每周或阶段要求确定 内容 ， 组
实践紧密结合 ， 在体验生活 的过程 中掌握知识 、 发展 能力 、 提升 织 学生讨论 ， 形成统一认识 ， 变成 自觉行 动 ； 组织召开学 生代表 道德素养 ， 才能增 强思想 品德课 的实效性 ， 达到思品课的教育 目 座谈会 ， 进行学 生问卷调查等 ， 张扬学生 的个性 ， 形成道德 共识 的。 如何在思想品德课上培养学生的 自育能 力， 笔 者就 自己在培 和道德规范 。 其三德育生活化 。 “ 德育无小事 ， 事事都育人 ” ， 要把 养学生 自育教学方面的经验与收获 ， 谈谈 自己的一些做法 。 德 育渗透在生活 中。一要渗透在学校生活 中， 从课堂 到活 动 ， 提 １ 创设情境 。 激情导入 。 点燃 自育的激情 要求 ， 定规范 ， 作监督 。二要渗透在社会生活 中， 学校 、 班级对学