苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，对乘法有一定的理解。
但是，对于两步连乘的应用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生理解两步连乘的含义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.两步连乘的含义。
2.如何运用两步连乘解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和案例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.案例材料。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如制作蛋糕，引入两步连乘的概念。
展示一个蛋糕需要3个鸡蛋，每份蛋糕需要1个鸡蛋，问5份蛋糕需要几个鸡蛋？引导学生思考并解答。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一些实际的例子，让学生运用两步连乘解决问题。
如：一个水果摊卖出2个苹果，每个苹果的价格是5元，一共收入多少元？引导学生思考并解答。
3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
如：一个教室里有3排课桌，每排有4个课桌，一共有多少个课桌？引导学生思考并解答。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同解决一些实际问题。
如：一个图书馆有2个阅览室，每个阅览室有5张桌子，一共有多少张桌子？引导学生思考并解答。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》主要让学生学会用两步连乘的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握两步连乘的计算方法和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法和加法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
但是对于两步连乘的方法，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两步连乘的计算方法，能够自主解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.两步连乘的计算方法。
2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过生动的情境和实例，引导学生自主探索和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.PPT课件：包括实例、练习和游戏等。
2.教学素材：实际问题卡片、计算器等。
3.学习单：用于学生自主学习和巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决问题。
例如，教师出示一张水果超市的图片，问：“如果要买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？”学生可以很容易地回答出答案是6元。
教师接着提问：“如果是买6个苹果呢？”学生可能会回答出12元。
教师总结：“这就是我们今天要学习的两步连乘问题。
”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两步连乘的实际问题，如：“小明有3个篮球，每个篮球可以打2个小时，小明可以打多少个小时的篮球？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可以通过小组讨论，得出答案是6个小时。
教师接着出示其他实际问题，让学生尝试解决。
3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生独立完成学习单上的练习。
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案一、教学目标1.知道“两步连乘”的实际意义；2.能够运用“两步连乘”解决实际问题；3.通过实例让学生感受数学的实用性。
二、教学重难点重点：理解两步连乘的概念，掌握两步连乘的求解方法。
难点：学生的数学思维能力和抽象思维能力不够，需要通过实例进行讲解。
三、教学过程3.1 导入1.教师出示一幅图片，图片中有很多学生在商场周围排队购物，在刚好进行第一次“两步连乘”的时候，有两个学生因为没有计算正确而发生了冲突，问学生们该怎么办？2.引导学生思考，提出“两步连乘”的概念，解释其实际意义。
3.2 讲解1.教师以一道简单的实例——一个小明去商场购物为例，讲解“两步连乘”在实际问题中的应用。
2.教师让学生模拟小明的购物过程，并尝试使用“两步连乘”方法解决实际问题。
3.教师讲解“两步连乘”的求解方法，从数学的角度让学生理解其中的道理。
3.3 操作练习1.给学生出一些简单的题目，引导学生通过“两步连乘”的方法解答实际问题。
2.给学生提供更加复杂的实例，让学生自行解决问题，通过实践提高学生的抽象思维能力。
3.4 拓展1.让学生自己想一些实际问题，尝试用“两步连乘”的方法解决，为学生提供更多的实践机会。
2.让学生思考“两步连乘”在其他学科中的应用，如物理、化学等科目。
3.5 总结总结本节课的内容，回顾“两步连乘”的应用范围和解题方法，并和学生一起探讨实际问题中的“两步连乘”的应用。
四、作业1.留下课堂上讲解的题目，让学生再次进行练习；2.让学生思考该如何将所学的“两步连乘”应用到自己的生活中；3.布置查阅其他实际问题，了解“两步连乘”在其他领域中的应用。
五、教学反思“两步连乘”是一个抽象的数学概念，在理解方面需要一定的实践和讲解。
通过实例来教学可以提高学生的兴趣和学习效果，也可以让学生深刻理解“两步连乘”的实际应用价值。
在操作练习环节中应注意筛选题目，逐步引导学生掌握“两步连乘”的求解方法，提高学生的思维能力和实践能力。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。
这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。
2.学习用品：练习本、笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。
从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案
《用两步连乘解决实际问题》教案【教学内容】教材第11页例6，第12页想想做做第1、3、4、5题。
【教材分析】教材这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。
与其它一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件之间有不同联系，因而解决问题的方法也就更加灵活。
通过这部分内容的教学，不仅可以使学生进一步感受乘法运算在解决实际问题中的价值，而且能进一步丰富他们从条件想起，解决实际问题的体验，掌握两步连乘解决实际问题的关键，增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，不同方法之间可以互相检验。
【学情分析】学生已经有了较多的两步解决实际问题的经验，在解决问题中也积累了丰富的数量关系。
结合三年级上册学习的从条件想起的策略，能比较容易地理解两步连乘解决实际问题时的解题思路。
在交流探讨过程中能形成解决问题的思路，体会解决问题方法的多样，发展思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。
【教学目标】1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
【教学重难点】重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。
难点：从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.根据下面的条件提出问题。
（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提出什么问题，再指名口答并呈现问题。
生：（1）一共多少棵树？（2）一共用去多少元？2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，可以提出一个能解决的问题，这就是从条件想起解决问题的策略。
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苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案教学内容：用两步连乘解决实际问题第课时第一单元第6课时教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析, 用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学准备 : 班班通教学程序：一、自主质疑。
今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒乓球。
师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球 2 元）学生求 5 个乒乓球多少元。
课件：再出示 5 袋这样的乒乓球。
问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探究。
1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。
一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题 1 并说说数量之间的关系。
师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。
（教师根据学生的回答板书）5× 2=10（元）10× 6=60（元） x Kb 1. C om师：“ 5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法一的解题思路。
方法二：先算一共有多少个。
（教师根据学生的回答板书）5× 6=30（个）30× 2=60（元）师：“ 5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法二的解题思路。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案
建构主义学习观认为，知识不是被动接受的，而是由学习主体主动建构的鉴于此，以上设计中，改变了以往的例题示范、讲解为主的教学方式，而是放手让学生自主探索，把发现知识的权利还给了学生，学生拥有了真正自主探索的空间，那些原本应有教师去“教”的知识被学生主动地建构，学生真正成为学习的主人。此外，通过比较、点题环节设计，突出了本课的重点，帮助学生明确了思维方向，有效地促进了学生知识的正迁移。
教学课题
8.用两步连乘解决实际问题
课型
新授
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月9日
教学目标：
1．学会用连乘的方法解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力。
2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维。
3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
这种方法第一步求的是什么?(板书:6袋乒乓球一共有多少个?)知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么?
2.引导学生思考:
(1)比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的?第二种呢?
(2)解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗?
预设:结果一样，两个乘法算式……虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的。
(2)自主尝试解答。
提问：你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗?
(3)汇报交流:谁来说说你是怎么算的?
预设:方法一，
5×2=10(元)，10×6=60(元)
第一步求的是什么?(板书:买一袋乒乓球要用多少元，知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么?还有其他算法吗?
第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《用两步连乘解决实际问题》教学目标：1. 让学生理解两步连乘的含义和运用。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学内容：1. 两步连乘的含义和运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学重点：1. 两步连乘的含义和运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学难点：1. 两步连乘的运用。
2. 实际问题的解决方法。
教学准备：1. 教师准备PPT和教学材料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的图片，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并引入两步连乘的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示两步连乘的例题，并引导学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 学生分享他们的观察和思考，教师总结并解释两步连乘的含义和运用。
三、实践练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题的练习题，学生独立解决这些问题。
2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的实际问题，学生独立解决这些问题。
2. 学生分享他们的解答过程和答案，教师给予反馈和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师通过PPT总结本节课的重点内容，并强调两步连乘的运用和实际问题的解决方法。
2. 教师布置一些拓展练习题，让学生在课后进行练习。
教学反思：本节课通过引入两步连乘的概念，让学生理解并运用两步连乘解决实际问题。
在教学过程中，教师通过PPT展示例题和练习题，引导学生观察、思考和分享，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
同时，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和提高两步连乘的运用能力。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用两步连乘解决实际问题。
需要重点关注的细节是“实践练习”环节。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握两步连乘解决实际问题能力的重要环节。
江宁区苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教案
江宁区苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《用两步连乘解决实际问题》是苏教版三年级数学下册第一单元第7课的内容。
本节课主要让学生掌握两步连乘的实际应用，通过解决实际问题，让学生理解和掌握两步连乘的运算顺序和计算方法。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生逐步探究和发现两步连乘的规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。
但是，对于两步连乘的实际应用，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师在教学中关注学生的个体差异，引导他们积极参与和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用两步连乘解决实际问题，能正确列出算式并计算出结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，掌握两步连乘的运算顺序和计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力，培养合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用两步连乘解决实际问题。
2.难点：学生掌握两步连乘的运算顺序和计算方法，能灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解两步连乘的实际应用。
2.启发式教学法：教师提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人一本教材、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了2个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，请问这两个西瓜一共多重？”让学生思考并回答问题，引发学生对两步连乘的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个实际问题，例如：“一个篮子可以装3个苹果，现在有5个篮子，一共可以装多少个苹果？”让学生观察和思考，引导学生发现需要运用两步连乘来解决问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。
用两步连乘解决实际问题(教案)三年级下册数学苏教版
用两步连乘解决实际问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两步连乘的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 两步连乘的计算方法。
2. 运用两步连乘解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用两步连乘解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入新课，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解两步连乘的计算方法。
通过实例讲解，让学生理解两步连乘的计算步骤，掌握计算方法。
（2）练习两步连乘的计算。
设计一些简单的计算题，让学生进行练习，巩固计算方法。
3. 解决实际问题（1）设计实际问题。
结合学生的生活实际，设计一些两步连乘的问题，让学生尝试解决。
（2）小组讨论。
让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
（3）分享与总结。
让学生分享自己的解题过程和答案，总结解决实际问题的方法。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调两步连乘的计算方法和解决实际问题的技巧。
5. 课后作业布置一些两步连乘的计算题和实际问题，让学生课后进行练习。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了两步连乘的计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强学生的合作交流能力，培养学生的团队意识。
（注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
）需要重点关注的细节是：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它不仅能够帮助学生巩固和运用所学的知识，还能够培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作交流的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要将抽象的数学知识具体化，将问题转化为数学模型，然后运用所学的数学方法进行求解。
三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案：1.6 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点1. 理解两步连乘的意义。
2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系。
2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程1. 导入新课1. 通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习打下基础。
2. 提问：我们之前学习了乘法，那么乘法可以解决什么问题呢？2. 探索新知1. 出示例题，引导学生观察并思考：如何用两步连乘解决实际问题？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 集体交流，引导学生总结两步连乘的方法和步骤。
3. 巩固练习1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 集体交流，教师点评。
4. 小组活动1. 学生分组，每组选择一个实际问题，用两步连乘的方法解决。
2. 小组内交流，分享解题过程和答案。
3. 集体交流，各组展示成果，教师点评。
5. 总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两步连乘的方法和步骤。
2. 强调两步连乘在实际问题中的应用。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察、思考、表达和合作的能力。
2. 在学生解答问题时，教师要给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。
3. 在小组活动中，教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
参考文献1. 苏教版三年级下册数学教材。
2. 《小学数学课程标准》。
在以上的教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，尤其是“如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系”。
这个难点涉及到学生能否理解并应用两步连乘的概念来解决实际问题，这是本节课的核心目标。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
三年级下册数学教案-1.3 用两步连乘解决实际问题 苏教版
三年级下册数学教案：1.3 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点1. 理解两步连乘的意义。
2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的计算模型。
2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸和若干彩笔。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了乘法的意义和乘法的基本运算。
”2. 情境导入：教师创设情境：“同学们，你们知道我们学校要举办运动会吗？运动会需要很多器材，比如跳绳、接力棒等。
今天我们要解决的问题就是如何计算这些器材的总数。
”第二环节：探究新知（10分钟）1. 小组讨论：教师提出问题：“我们学校有3个年级，每个年级有4个班，每个班需要5根接力棒，你们能计算出我们学校一共需要多少根接力棒吗？”学生小组讨论，尝试解决问题。
2. 引导总结：教师引导学生总结出两步连乘的计算方法，即先计算每个年级的接力棒数量，再计算总数量。
3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
第三环节：巩固练习（10分钟）1. 个人练习：教师出示练习题，学生独立完成。
2. 小组交流：学生完成练习后，小组内交流答案，讨论解题方法。
3. 全班分享：教师邀请学生分享解题过程和答案，引导学生总结解题方法。
第四环节：拓展延伸（10分钟）1. 问题提出：教师提出拓展问题：“如果每个班需要的接力棒数量不同，我们怎么计算总数量呢？”2. 小组讨论：学生小组讨论，尝试解决问题。
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。
但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。
2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。
2.如何将两步连乘应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。
通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。
三年级下册数学教案-第一单元第5课时 用两步连乘解决实际问题苏教版
三年级下册数学教案第一单元第5课时用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第5课时用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材第一单元的第5课时。
本课时主要教授学生如何运用两步连乘的方法解决实际问题。
教材中通过实例引入，让学生理解两步连乘的含义，并通过具体的例题引导学生运用两步连乘的方法解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的概念，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解两步连乘的概念，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
难点：学生对于如何正确找出两步连乘中的两个乘数有一定的困难。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一个实际情况，比如：小明买了一本书，价格为20元，他想知道买5本书需要多少钱？让学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：学生通过思考，发现这个问题可以通过两步连乘来解决。
第一步，计算一本书的价格，第二步，将一本书的价格乘以5，得到买5本书的总价格。
3. 合作交流：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法，并让学生解释为什么选择这种方法。
4. 例题讲解：教师通过出示具体的例题，比如：一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。
引导学生运用两步连乘的方法解决这个问题。
5. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：长方形面积公式：长× 宽 = 面积七、作业设计（1）一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
答案：5 × 5 = 25（平方厘米）（2）小华买了一支铅笔，价格为2元，他想知道买5支铅笔需要多少钱？答案：2 × 5 = 10（元）八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对于两步连乘的概念有了清晰的认识，大部分学生能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》说课稿一. 教材分析《用两步连乘解决实际问题》这一课是苏教版三年级数学下册第一单元的第7课。
本节课的主要内容是让学生掌握两步连乘的实际应用，通过解决实际问题，让学生理解乘法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材中通过引入小明买铅笔和小华买本子的例子，让学生学会如何用两步连乘来计算总价，从而解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的运算规则，但对乘法的实际应用还不够熟练。
他们在解决实际问题时，往往不知道如何将乘法运用进去。
因此，在本节课中，我将以生动有趣的例子，引导学生理解两步连乘的实际应用，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两步连乘的实际应用，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步连乘的实际应用，能解决简单的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将乘法运用到实际问题中，以及如何列式计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过小明买铅笔的故事，引导学生思考如何计算总价。
2.讲解新课：讲解两步连乘的实际应用，让学生理解乘法的意义。
3.课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调两步连乘的实际应用。
6.布置作业：布置一些实际的数学题目，让学生课后练习。
七. 说板书设计板书设计如下：用两步连乘解决实际问题1.引入情境：小明买铅笔2.讲解两步连乘：单价 × 数量 = 总价3.练习：独立完成教材中的练习题4.小组讨论：共同解决实际问题5.总结提升：两步连乘的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版三年级数学下册第一单元-3、用两部连乘解决实际问题教案
苏教版三年级数学下册教学教案学生姓名上课时间授课老师学科数学年级教学课题新授课总课时（1）课时，共（16）课时课时计划（1 ）课时同步教学知识内容教学内容重难点及考点第一单元第三节第三节用两步连乘解决实际问题知识解析知识点一：用两步连乘解决实际问题典例剖析[例1] 一瓶果汁3元，每箱24瓶，买6箱需要多少元？[类题突破1] 学校买来5筐草莓，每筐草莓7千克，每千克6元。
一共要多少元？[例2]学校操场长200米，宽100米，东东围着操场跑了2圈，东东一共跑了多少米？[类题突破2]三年级同学用4辆相同的汽车送了两趟正好送完，三年级一共有学生多少人？[类题突破3] 下图由多少个小正方体组成？知识点二：有趣的乘法计算1、一个两位数乘11 积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数等于原来24×11= 53×11= 62×11= 64×11= 59×11=2、奇怪的乘数两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10，它们相乘的积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上一个十位上的数。
22×28= 35×35= 56×54=同步练习一、快乐学习1.直接写出得数。
6×11= 36×2= 12×3= 6×110= 360×2= 120×3=2.想一想，算一算。
315×2×2= 245×3×2= 160×2×4=315×4= 245×6= 160×8=3.列式计算。
(1)267的8倍是多少? (2)5个209相加是多少? (3)6的120倍，再乘4，结果是多少? 4.用8辆这样的汽车运6次，一共运货物多少吨? 5.三年级一共捐多少本图书？6.二、拓展提高7.水果超市运来苹果68千克，运来的香蕉是苹果的2倍，运来的橘子是香蕉的3倍。
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教学目标：1.通过练习，帮助学生进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
2.能估计三位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。
3.通过练习，帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。
重点难点：
重点：进一步掌握乘数中间或末尾有0的乘法，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
难点：帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。
教学准备:班班通。