体育课中强化体操教学的对策

体育课【 ｌ 】 强化体操教孛ｉ ｌ ３ ． ￣ ３ ＇ 策
文／ 徐大从
摘 要 ：学生 为什 么不 喜欢体操教 学课 ，没有针对 性地教 育教 学措施应该是原 因之一 。用针对性地教 学手段去解 决学 生 的心 理 恐惧 问题 ，用 体操 运 动 的健 身健 美价 值 让 学 生 去 感 悟 多彩 生 活 ， 用 多种 教 学 对 策 去 激 发 学生 体 操 运 动兴趣 ，对培 养学生喜爱体操运 动，提 高体操教 学效果具有积极的促进作 用。 关键词 ：中小学生 ；体操教 学 ；强化 ；对 策
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ５ －２ ． ４ １ ０（ ２ ０ １ ５ ）１ １ —０ ０ ６ ８ －０ １ 由于体育课中体操教学 与练 习存 作 的 完整 概念 。当学 生 用 力不 当 失 学中 ，教师可 以利用体操 比赛 中运动 在着 一定的危险性 ，使得体操教学 内 去 身体平衡 时，教师 或同伴 及时进行 员的精彩视频 ，让学生欣赏体操运动 容逐步退出了学校体育课 。为更好地 安全保护 ；完成 体操 动作后给予必要 的美 好瞬间 ，同时要注重体操教学示 在体育活动 中增强学生体质 ，培养学 的扶持 ，帮 助学 生平稳落地 ；为分腿 范 ，给学生 以直观的体态美 的运动感 生勇敢顽强敢于拼搏的 良好 品质 ，体 腾跃落地后 前扑过猛 ，顺 势接团身前 知。也可采用学生骨干展示等多种方 育教师在规范教学工作 中，需要大胆 滚翻的同伴 固定好体操垫等。在体操 法 ，激发学生我能 、我行 、我健美 的 地选用包括体操教学在 内的多项体育 教学活动 中 ，正 确而及时的帮助与保 行动 意 识 ，营 造 体操 教学 的 良好 氛 教学 内容 。那么 ，在顾虑重 重的体操 护 措施 ，有 利于学生放心大胆地进行 围，让学生有兴趣地 、 自觉地投入到 课教学 中，强化体操教学 的对策有 哪 体 操教学 活动 ，但在 体操课的教学 中 体操教学 之中。 些呢？ 观 察发现 ，大多学生仅对教师实施 的
在课堂上教学 ，是提升不 了学生体操 练 习 源动 力 的 ，只有 与 学生 社 会生 活 、生命活动相结合 ，才能爆 发出学 生学 习体操 的持久动力 。曾有许多在 突 发 灾难 中 成功 逃 生的 事例 报道 ，
受 的教学 目标 ，如 人的正常体位总是 进而心灵相通 ，彻底解 除学生体育教 如在高层楼房 的火 灾中 ，有人用 床单 大头朝上 （ 脑袋 向上） ，体 操教学 内 学 的心理负担 ，激励学生积极 主动地 结成绳索 ，或是成功地攀爬 到无火险 容多是 改变 了人的正常体位 ，运动过 参加体操教学 活动 。 的上一层 ，或是抓住绳索慢慢地 向楼 程 中的空 间倒 置及头晕 目眩 ，使学生 有一种 天然的恐惧心理 ，尤其是女生 体操课 的教学 目标时 ，要预设学生大
头朝 下的身体 的本体感 受 目标 ，从前 时 间不足 ，学生运动 中身体 的 “ 软、 才具备 。在体操单元教学 前 ，体育教 后 滚翻的基础教学开始 ，逐步实施学 硬 、笨 ”也是不争 的事实 。本 应青春 师要 用一 定的教学 时间 ，传授体操运 生 空间倒 置等非正常身体体位的体验 无 限活力 四射 的阳光少年 ，在校 园中 动 能力 与生存 能力 的关系 ，并用生活 过程 ，让 学生克服大头朝下的恐惧心 却表现 的行动笨拙 、神态慵赖 ，这 种 中的实例 ，引发学 生对 生命价值 、生 理 ，提 高学 生空间倒置等非正常身体 现 象 已经 引起 全 社会 的高度 关 注 ， 存 能力 与运动关系的思考 ，充分认识 状态 下的适应能力 ，为 以后学 习头手 国家 以 中央 七号 文件 出 台了 《 关 于 到志在四方的勇气必须有健康强壮的 倒立 、鱼跃前滚翻等高难度的体操动 加强青少年体育增强青少 年体质 的意 身体作保 证。在体操教学 中教师可采 作奠 定了更好 的身体及心理基础。 见》 ，教育 主管 部门及社 会各 界 己在 用情景教学法 ，利用体操器械设计 出
ห้องสมุดไป่ตู้
三 、体 操 教学要 强化 审美 教 运动息息相 关。再如对 即将 坠楼 孩子 不敢参 与、不敢 尝试。所以 ，在制定 育 ，引导学生发 现美 创造美 的托举 、已经 坠楼 孩子 的托抱 ，这 种
下移动 ，这种攀 移动 的能 力与体操
由于 中小 学 生参 加 体育 活 动 的 能力 也只有 身体强壮 、动作 敏捷 的人
二 、体操 教 学的保 护 与帮助 仪表美 、体态美 的本性追求 ，加强在 设置合理的 目标层次 ，在模拟灾 害发 要从关 注身体走 向心灵相通 体育活动 中的审美教学 引导 ，是重要 生的环境 中，让学生体验到成功 的 自
保 护 与 帮 助是 学 生正 确理 解和 的教学措施之一 。众 所周 知 ，体操运 救脱 困的乐趣 。当然在学校 的体育工 迅速 掌握体操动作的重要教学辅助手 动 的特点是节奏 明快 、体态柔美、动 作 中，要建立健全伤害事故妥善处理
一
、
中小学体操教学 内容包括技巧运 的学生在体操教学 中表现得更积极主 动 、单双杠 、支撑跳跃 等 ，每 项体操 动。体育教师在体操课教学前 ，可 以 信任背摔” “ 运输接力”等游 教学 内容都有 从低 到高 、由易到难的 通过 “ 戏活动 ，培养学生实施保护与接受保 教学 目标 。其 中，有一 个容 易被 忽略 的重要 的教学 目标 ，就 是学 生本体感 护的能力和心理素质 ，由放心到信任
四 、融体操 教学 于安 全救护 帮 助与保 护放心 ，对 许多学生还是不 体 操教 学 要从技 术教 学 够放 心。只有对教师或同伴实施的帮 情境之中 ，启发学 生的理性思考 目标走 向生理教学 目标 助 与保 护产生充分信任 ，才能使更多 体 操教 学 的价 值 仅 仅利 用 书本