优质课件人教版九年级下册 语文 第三单元 第九课《谈生命》课件(共93张PPT)
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人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》PPT课件
3.美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”， 这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽 的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限 感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我 们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
本文用充满哲理的语言，对生命过程进
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡， 其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有 幸福，痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇
宙大生命的母体之中。 生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体
叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每
一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生
相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
参考答案：
1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的 顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光 明”与“黑暗”相生相随。
参考答案：
1.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什 么”是文学性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行 文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化 描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整 地阐明了生命的过程和意义。
行了形象的描述，表现了作者对生命本质 的认识。生命需要流动和生长，我们要享 受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。 我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感 谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命 “生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬 礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵 顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
本文用充满哲理的语言，对生命过程进
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡， 其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有 幸福，痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇
宙大生命的母体之中。 生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体
叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每
一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生
相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
参考答案：
1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的 顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光 明”与“黑暗”相生相随。
参考答案：
1.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什 么”是文学性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行 文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化 描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重 揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整 地阐明了生命的过程和意义。
行了形象的描述，表现了作者对生命本质 的认识。生命需要流动和生长，我们要享 受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。 我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感 谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命 “生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬 礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵 顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件 (新版)新人教版
继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人
生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔
《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为
《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水
体”。
K12课件
（1）9
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，
执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有
散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》
《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出
多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风
格。
K12课件
（3）11
她的短篇小说《空巢》获1980年度
优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集
《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺
创作评奖中获荣誉奖。冰心是五四以来
最有影响的儿童文学作家之一。冰心的
作品除上面提到的外，还出版有小说集
等，表现了更为深厚的社会内涵。 1921年加
入文学研究会。同年起发表散文《笑》和
《往事》。 1923年毕业于燕京大学文科。赴
美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅
途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，
显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特
点，具有高度的艺术表现力，比小被时人
16
K12课件
17
生命像向东流的一江春水••••••
K12课件
18
他 从 最 高 处 发 源
K12课件
19
冰雪是他的前身
K12课件
20
他聚集起许多细流
K12课件
21
合成一股有力的洪涛，向下奔注
K12课件
22
他曲折地穿过了悬岩峭壁
K12课件
23
冲倒了层沙积土，挟 卷着滚滚的沙石
人教版九下语文第9课《谈生命》ppt课件
☆课堂提高☆
做的怎样？
【小题2】第④自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要 分析。（4分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】示例：第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨
树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色ห้องสมุดไป่ตู้，色彩更为鲜明，具
体生动。
【解析】
试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面
呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、
蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神
奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题1】（2分）走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景 的特点，猜猜描写的季节。 ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（ ） ②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（ ） ③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（ ） ④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（ ）
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第三单元生命的 思考
第9课谈生命
要学会哟
【本节要点】 1．运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。 2.学习运用联想、想象的写作手法。
☆课堂探讨☆
探究一下
运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅 显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接 受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，
初中九年级语文下册新人教版9、《谈生命》ppt课件
飞 的 更 高
石泉县城关中学 李碧
思考：歌中把生命比作什么？ 哪句歌词体现了作曲者的人生态度？
把“生命”比喻成“一条大河，时而宁静，时而疯狂” “我要飞得更高”体现了作者积极的生活态度。
生当做人杰， 死亦为鬼雄.
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海.
了却君王天下事， 赢得生前身后名.
关于生命的 名言诗句
冰心用春水、小树来象征生命。我们来仿照“生命像 “的句式，也选取一个事物比喻、象征生命，来表达你对生命的感 悟。
举例：生命像品茶，有时有淡淡的苦味，有时有淡淡的清 香。
生命像大海，有时惊涛骇浪， 有时风平浪静。
生命像一轮月亮，有时圆有时缺， 圆圆缺缺构成了他的一生。
生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 。 李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，
却不如轰轰烈烈的死。
巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂ห้องสมุดไป่ตู้
而有风险的生命的意义。
爱因斯坦
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时 候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世 界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
在不同的境遇中作者的态度怎么样？
生命像东流的一江春水，在流动的过 程中，他遭遇了什么？
四个”有时候”
有时候他遇到巉 岩前阻，他愤激 地奔腾了起来
••••••
有时候他经过了 细细的平沙,斜阳 芳草里、夹岸桃 花••••••
有时候他遇到暴 风雨,这激电,这迅 雷使他心魂惊骇
石泉县城关中学 李碧
思考：歌中把生命比作什么？ 哪句歌词体现了作曲者的人生态度？
把“生命”比喻成“一条大河，时而宁静，时而疯狂” “我要飞得更高”体现了作者积极的生活态度。
生当做人杰， 死亦为鬼雄.
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海.
了却君王天下事， 赢得生前身后名.
关于生命的 名言诗句
冰心用春水、小树来象征生命。我们来仿照“生命像 “的句式，也选取一个事物比喻、象征生命，来表达你对生命的感 悟。
举例：生命像品茶，有时有淡淡的苦味，有时有淡淡的清 香。
生命像大海，有时惊涛骇浪， 有时风平浪静。
生命像一轮月亮，有时圆有时缺， 圆圆缺缺构成了他的一生。
生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 。 李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，
却不如轰轰烈烈的死。
巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂ห้องสมุดไป่ตู้
而有风险的生命的意义。
爱因斯坦
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时 候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世 界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
在不同的境遇中作者的态度怎么样？
生命像东流的一江春水，在流动的过 程中，他遭遇了什么？
四个”有时候”
有时候他遇到巉 岩前阻，他愤激 地奔腾了起来
••••••
有时候他经过了 细细的平沙,斜阳 芳草里、夹岸桃 花••••••
有时候他遇到暴 风雨,这激电,这迅 雷使他心魂惊骇
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件 (新版)新人教版
期？“破壳”“伸出”“挣脱”等词语有什么表达效果？
【答案】本题第二问运用关键词语表达效果法。“破壳” 指生命的诞生。“伸出嫩叶”指生命刚刚生长，也就是人 生的儿童、少年时期；“青春生长”指青年时期，朝气蓬 勃且十分美丽。“破壳”“伸出”“挣脱”等词语，形象 地写出生命力量的不可遏止。
1. “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者
这样表述有怎样的效果？
【答案】“是什么”是下定义，“像什么”是文学性表
述，且“像什么”决定了全文形象性和隐喻性的特点， 同时为下文的展开作铺垫。
部分来自《点拨》
2. “有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心 魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑 浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的 力量。”这句话有什么深刻含义？ 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系” 法。“暴风雨”指挫折、逆境。人生难免会遇到 突如其来的打击，陷入迷惘和困惑，但战胜困难 之后，你会发现自己在磨难中增长了力量。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
bì 荫庇
shē 骄奢
yì 云翳
xié 挟卷
部分来自《点拨》
二
写一写字形
xiāo( 枭 )鸟 chán（ 巉 ）岩
芳xīn（ 馨 ） yí（ 怡 ）悦
休qì（ 憩 ）
一xiè（ 泻 ）千里
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1．一泻千里： 形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 例句：他这 篇文章的气势，有如凌空悬瀑，一泻千里，真是动人至极。 2．骄奢： 骄横奢侈。 3．惊骇： 惊慌害怕。 惊骇、惊慌辨析：同：“惊慌”和“惊骇”都有害怕的意思。 异：“惊慌”着重在慌张。“惊骇”着重在害怕的程度。 例：(1)看见弟弟惊慌的神色，我知道他又闯祸了。 (2)这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦
九年级语文下册 第三单元 第九课《谈生命》课件 (新版)新人教版.pptx
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭 示 生命的本质。
13
问题讨论
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经
历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
2、作者对生命有什么感悟？ 3、你喜欢那些句子？为什么？ （可从文章的主旨句、主题句、 精警语句等方面赏析句子，积 累一些哲理的句子
到一定年龄，或到了晚年，具有
无限感慨又感到幸福和欣慰的景
况。
28
我们来仿照这种方法，选取一个 事物来比喻生命。
• 生命像小说，不在于长而在于精。 • 生命像品茶，品味时，有时有淡
淡的苦味；有时有淡淡的清香。 • 生命像浪花，有风平浪静，也有
惊涛骇浪
29
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才 缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
5
冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
笔名“冰心”的来历
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
6
注意生字生词
7
给下列重点字词注音
骄奢 shē 荫庇 yìnbì 怡悦 yí
清吟 yín 芳馨 xīn
34
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。
哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地 将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和 沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠 和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋 涉者以希望，那就更为光荣。
四
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭 示 生命的本质。
13
问题讨论
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经
历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
2、作者对生命有什么感悟？ 3、你喜欢那些句子？为什么？ （可从文章的主旨句、主题句、 精警语句等方面赏析句子，积 累一些哲理的句子
到一定年龄，或到了晚年，具有
无限感慨又感到幸福和欣慰的景
况。
28
我们来仿照这种方法，选取一个 事物来比喻生命。
• 生命像小说，不在于长而在于精。 • 生命像品茶，品味时，有时有淡
淡的苦味；有时有淡淡的清香。 • 生命像浪花，有风平浪静，也有
惊涛骇浪
29
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才 缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
5
冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
笔名“冰心”的来历
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
6
注意生字生词
7
给下列重点字词注音
骄奢 shē 荫庇 yìnbì 怡悦 yí
清吟 yín 芳馨 xīn
34
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。
哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地 将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和 沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠 和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋 涉者以希望，那就更为光荣。
四
九年级语文下册新人教版9.《谈生命》优秀教学课件ppt课件(精选)
（ 的，可以（
成）为；湖不泊是每）一粒种子都能成树，不能成树
长做花草
4、小结：生命的外表可以平凡、卑微，生命的灵魂一定要 丽、高贵。”苔米花虽小，也学牡丹开“便是这个道理。
读赏课文——赞——生命大美
这样的云翳让他们如此美丽，你愿意生命中有这样的云翳
洪战辉 和他无 血缘关 系的妹 妹
贝 多 芬
课堂总结
冰 心
谈 生 命
作家 作品
冰心
（1900-1999）
了 小发 星 得 望她说表 文 工》的《原诗 学 程，两第名作 士短 ”个一谢：学篇捐篇家婉位小款《文庭莹。说。影章》,同、响《。福1时》9建二散9第获5、十长文年一金《一乐集，次钥天日人被《以匙籁听，黎超“荣》审现巴人冰誉、的代嫩》心奖《感作授，”。秋想家予诗为》 1。》国9集笔署8。1家6《名9名 年1级春次。8婉 ，年勋水年莹 为北章》，。 宋京。等又庆2《3毕 1连龄年9晨业9载基，9报于年了金诗》燕2她会集月公京的和《2开大8
说不上快乐，也没有悲哀 2、全文的结尾有何作用？ 起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的 总结。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律
3、全文的感情基调？ 全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分
更加显著。
合作学习
1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
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人生之树
2、作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样用形象化的 加以描写的？
写“一江春水” “一棵小树”的全部生命历 程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽 象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
九年级语文下册 第三单元 第九课《谈生命》课件级下册语文课件
谈 生命 谈 生 命 冰心(bīnɡ xīn)
(shēngmìng)
2021/12/9
冰心
(bīnɡ xīn)
第一页，共三十九页。
（一） 导 语
谈生命
每个生命都值得尊重，我们(wǒ men)应该善待自己，珍惜生命
2021/12/9
第二页，共三十九页。
原名 谢婉莹，福 (yuán mínɡ) 建长乐人。
第三十四页，共三十九页。
三
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。 哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根 须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野(wò yě) 做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃 岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望， 那就更为光荣。
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我 将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海 域……
第十六页，共三十九页。
研读(yán dú)
生命 象一棵小树 (shēngmìng)
“一棵小树” 经历(jīnglì)了哪几个生命历程或哪几种
生命状态?
第十七页，共三十九页。
早春(zǎochūn勇) （敢顽快强乐的的生破命壳力）而出
春天(chūntiān)开出满树的繁花
人生的幼年时期
（朝气蓬勃）
青年时期
“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵
小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示 生 命的本质。
第十三页，共三十九页。
问题 讨论 (wèntí)
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历(jīnglì)
了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
2、作者对生命(shēngmìng)有什么感悟？ 3、你喜欢那些句子？为什么？ （可从文章的主旨句、主题句、 精警语句等方面赏析句子，积累 一些哲理的句子
(shēngmìng)
2021/12/9
冰心
(bīnɡ xīn)
第一页，共三十九页。
（一） 导 语
谈生命
每个生命都值得尊重，我们(wǒ men)应该善待自己，珍惜生命
2021/12/9
第二页，共三十九页。
原名 谢婉莹，福 (yuán mínɡ) 建长乐人。
第三十四页，共三十九页。
三
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。 哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根 须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野(wò yě) 做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃 岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望， 那就更为光荣。
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我 将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海 域……
第十六页，共三十九页。
研读(yán dú)
生命 象一棵小树 (shēngmìng)
“一棵小树” 经历(jīnglì)了哪几个生命历程或哪几种
生命状态?
第十七页，共三十九页。
早春(zǎochūn勇) （敢顽快强乐的的生破命壳力）而出
春天(chūntiān)开出满树的繁花
人生的幼年时期
（朝气蓬勃）
青年时期
“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵
小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示 生 命的本质。
第十三页，共三十九页。
问题 讨论 (wèntí)
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历(jīnglì)
了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
2、作者对生命(shēngmìng)有什么感悟？ 3、你喜欢那些句子？为什么？ （可从文章的主旨句、主题句、 精警语句等方面赏析句子，积累 一些哲理的句子
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冰心和孩子
愉快安详的冰心
老年时的冰心
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童 文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士 等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广 泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和 女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开 始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继 发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生 问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞 鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这 些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁 星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
他 从 最 高 处 发 源
冰雪是他的前身
他聚集起许多细流
合成一股有力的洪涛，向下奔注
他曲折地穿过了悬岩峭壁
冲倒了层沙积土，挟 卷着滚滚的沙石
他 享 受快 着乐 他勇 所敢 遭地 遇流 的走 一， 切一 。路 上
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地 奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后 浪地起伏催逼••••••
而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照 耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖； 这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进 的力量，仍催逼着他向前走••••••
终于有一天，他远远地望见了 大海，啊！
他已到了行程的终结，这大海，使 他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么 伟大！多么光明，又多么黑暗！
她的短篇小说《空巢》获1980年度优 秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小 桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作 评奖中获荣誉奖。冰心是五四以来最有 影响的儿童文学作家之一。冰心的作品 除上面提到的外，还出版有小说集《超 人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说 散文集《往事》、《南归》，散文集 《关于女人》，以及《冰心全集》、 《冰心文集》、《冰心著译选集》等。 她的作品被译成多种外文出版。 （ 4）
他结出累累的果实，来呈现大地无 尽的甜美与芳馨。
他结出累累的果实，来呈现大地无 尽的甜美与芳馨。
1、理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境， 感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
生命是什么？生命是奔腾不息 的一江春水，是顽强生长的一棵小 树••••••品读这篇文章，你也许会 感到生命正在“流动”，正在“生 长”。
青年时的冰心
（ 1）
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执 教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散 文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等， 表现了更为深厚的社会内涵。 1921年加入文 学研究会。同年起发表散文《笑》和《往 事》。 1923年毕业于燕京大学文科。赴美国 威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和 留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示 出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点， 具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得 更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为 “冰心体”，产生了广泛的影响。
大海庄严地伸出臂儿来接引他，他 一声不响地流入她的怀里。他消融了， 归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中 升起••••••
飞向西来，再形成一道江流••••••
再冲倒两旁的石壁••••••
••••••再来寻夹岸的桃花。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树
••••••在烈日下挺立抬头！
许 开 出他 满遇 树着 的骄 繁奢 花的 春 天 ， 他 也 ••••••
蜂蝶围绕着他飘翔喧闹
小鸟在他枝头欣赏唱歌
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血， 也许还听见枭鸟的怪鸣。
树伸 下展 的出 他 幽他 长 花如 到 芳盖 最 草的 茂 浓盛 阴的 ，中 来年 荫， 庇他 ••••••
巉岩（chán yán）休憩（xiū qì） 骄奢（jiāo shē）清吟（qīng yín） 荫庇（yìn bì） 芳馨（fāng xīn） 怡悦（yí yuâ） 云翳（yún yì） 一泻千里 璀璨 (cuǐcàn)
一、朗读课文，借助联想和想 象，感受文中鲜活的形象。
生命像向东流的一江春水••••••
直到冲倒了这危崖••••••••直到冲倒了这危崖，他才 心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳 芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快 乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱 着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷， 使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打 着他，他暂时浑浊了，扰乱了••••••
他从地底聚集起许多生力，在 冰雪下欠伸 ••••••
••••••在早春润湿的泥土中，勇敢 快乐地破壳出来。
他也 许长在平 原上，岩 石上，城 墙上
只要他抬头看见了天，啊！看见了天！ 他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光••••••
在雨中吟唱，在风中跳舞••••••
他也许受着大树的荫遮，也许受着 树的覆压，而他青春生长的力量，终使 他穿枝拂叶地挣脱了出来••••••
（ 2）
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事 创作和文化救亡活动。1946年赴日本， 曾任东京大学教授。 1951年回国，先后 任《人民文学》编委、中国作家协会理事、 中国文联副主席等职。作品有散文集《归 来以后》、《再寄小读者》、《我们把春 天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、 《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出 多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风 格。 （ 3）
58年前，冰心写过一篇散文《谈生命》， 发表于当时的《京沪周刊》第一卷第27期。这 份刊物小而冷僻，文艺只是点缀。因此，这篇 散文长期湮没，不为人知。是陈子善（中国现 代文学研究者）在冰心逝世半年前无意中得之 于冷摊。冰心的谢世，标志着五四新文学运动 最后一位成就卓著，影响深远的作家隐入了历 史。为了表示深切的哀悼之情，陈子善便将这 篇情感真挚深邃，文笔清新柔美的散文在1999 年3月4日的《文汇报》上公之于世，以为纪念。 2005、2、15