2011高三第一次摸底考试成绩讲义分析第一次模拟考试试卷分析
高三年级组第一次模拟考试成绩分析
高三年级组第一次模拟考试成绩分析背景高三年级组第一次模拟考试是评估学生在高中阶段的学业成就的重要指标。
对学生成绩进行详细的分析有助于了解学生掌握知识的程度以及存在的问题，为后续教学和辅导提供依据。
成绩分布本次模拟考试共有150名学生参加，他们在五个学科的考试中取得了如下成绩分布：- 语文：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：60分- 数学：- 平均分：75分- 最高分：90分- 最低分：55分- 英语：- 平均分：85分- 最高分：98分- 最低分：70分- 物理：- 平均分：70分- 最高分：87分- 最低分：50分- 化学：- 平均分：77分- 最高分：93分- 最低分：62分不同学科之间的差异分析通过对各学科成绩的分析，我们可以发现以下趋势：- 语文和英语成绩普遍较高，说明学生对语言类学科有较好的掌握能力；- 数学和化学成绩偏中等水平，说明学生在数理化方面需要进一步加强研究和理解；- 物理成绩相对较低，需要重点关注学生对物理知识的理解和应用能力。
优秀学生的分析本次模拟考试中有10名学生取得了总成绩在90分以上，他们的表现如下：- 学科分布：3名学生在语文和英语两个学科表现出色，5名学生在数学和化学两个学科表现出色，2名学生在英语和物理两个学科表现出色；- 研究态度：8名学生积极参与课堂讨论和提问，主动完成作业，2名学生重点复并针对性地解决知识点上的困难；- 研究惯：9名学生定期复，制定了合理的研究计划，1名学生善于总结复方法和技巧。
低分学生的分析本次模拟考试中有15名学生总成绩在60分以下，他们的表现如下：- 学科分布：7名学生在数学和物理两个学科成绩较低，4名学生在语文和英语两个学科成绩较低，4名学生在化学成绩较低；- 研究态度：10名学生缺乏研究的主动性和积极性，对课堂内容漠不关心，5名学生对研究不够认真负责；- 研究惯：12名学生缺乏有效的研究方法和计划，研究效率较低，3名学生缺乏及时复和总结的惯。
第一次模拟考试质量分析
第一次模拟考试质量分析数学组刘波2010.02.02第一次模拟考试质量分析一．试题分析：考试性质--- 地区第一次模拟考试考试范围--- 除选修2-3和选修4系列以外所有内容考试时间--- 120分钟试卷总分--- 150分试卷难度--- 试题设计相对平稳，没有十分难的试题，基础题，中档题占大多数，难度大的题不多。
区分度不明显二、得分分析：年级平均分--- 103.98分班级平均分--- 17班 ----111.20分12班 ---- 105.71分年级最高分--- 148分班级最高分--- 141分班级及格率--- 99.3%12三、问题分析：（一）教师方面：在高三数学复习中，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还末真正形成的情况下，教师匆匆讲解，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少．数学高考中，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，与在平时的复习中，不够注意发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，自已动脑、动手的时间太少有较大的关系．在高三数学复习中，对概念、公式、定理等基础知识落实不够，对推理、运算、画图等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关．（二）学生方面：1、基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
2、计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
3、审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
4、考试心态不佳，心理负担过重。
5、时间安排不合理四、解决对策：1．继续重视基本概念、基本方法的查漏补缺．2、进一步低起点开展后期的高三复习．加强对数学基础题的训练，提高解题熟练度3．加强审题训练4．加强计算能力的培养5. 精讲多练，边讲边练．宁可少讲几道题，要让学生多完整地做出一道题．从“听懂”进入“会做”，从“会做”进入“做对”．增加数学的专项训练，限时训练．6、加强与学生的心理沟通，对学生进行应试心理和应试策略的指导。
高三数学一模考试总结分析（2篇）
高三数学一模考试总结分析一、试卷分析二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.3.审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在的第18题表现的较为明显。
这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。
在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.4.综合能力不够，运用能力欠佳.第21题为例，这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间，(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。
绝大部分学生几乎白卷。
5.心态不好，应变能力较弱.考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到三、教学建议后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果从这次的检测结果来看：1、研读考纲和说明，明确复习方向认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么”后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
2、把所学知识和方法系统化、网络化(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。
专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。
分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏;答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思解;题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。
高三第一次摸底考试总结
高三第一次摸底考试总结本次摸底考试内容综合性较强，试卷依据考试说明，全卷涵盖了考试说明中的绝大部分知识点，对要求较高的三角函数、立体几何、数列、函数和导数的应用、圆锥曲线等主干知识均以解答题形式出现，并都达到了一定的考查深度和广度。
在知识与信息的重组上呈现多元化，从数学学科的整体角度和思维价值的高度出发，充分展现知识网络交汇点。
整体上数学成绩都不很理想，目前只复习了前两章内容，后面内容没复习导致很多学生分数偏低，5班数学成绩平均79，最高116分，6班平均40分，说明我平时对数学基础较差的人关注不够，一部分学生学习认真但方法不对头，基础知识没掌握牢固却挑战高难度题型人较多，导致简单题型失分率较高，难题又拿不到分，另外，很多人都眼高手低，认为很多题自己都会，得不到分是马虎所致，其实不然，基础知识掌握不扎实就轻易放过去，而专门做那些难度较高有挑战性的题目，往往是每部分题都拿不到分。
并且我做过调查，发现很多50、60分左右的人其实很多东西都会，就是在某些细节处稍微出错而整体没分情况太多，说明平时我对学生要求太松懈，总认为课堂反应好他们应该已经掌握，实质上只是掌握了表面，没有落实到实处，没有跟踪到位，没有确切把握问题本质，这是我的失职，以后我应该追踪到人，落实到底，确保他们会的题少丢分甚至不再丢分，我相信我们班的学生能做到，关键是我得要求到位，跟踪到位。
本次试题较综合，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．我们的学生基础偏差，以后我的任务是先提高他们学习数学的兴趣，掌握基本内容或基础题型，做到基础题型不丢分，在课堂或课下多鼓励他们，帮助他们。
成绩的不好的学生总认为自己学不会，本来数学偏抽象，不好理解，课堂我应该想更简单易行让他们接受的办法，感兴趣的办法调动他们学习积极性，这对我来说也具有很大挑战性，但我相信经过我认真的落实跟踪，从简单做起，让他们相信自己可以，我和我的同学们都要加油努力，为了完成我们的高考指标，付出更多的努力，为我们自己加油！。
高三摸底考试试卷分析
高三摸底考试试卷分析高三摸底考试试卷分析一、试题评价1、考试内容覆盖了历史必修一所复习的 7 个模块的全部内容，知识点较全面，但也有所偏重，主要偏重于高频考点的考查。
2、命题在坚持考查基础知识的同时特别注重对学生能力的考查，尤其注重对学生思维能力、运用所学分析问题的能力等的考查，反映了高考考查的基础性和能力性相结合的特点。
3、题量适中，难度适中。
4、命题导向一是命题箭指高考，让学生适应高考；二是以材料为中心，引导学生学会分析材料，把握材料核心。
二、考试中反映出存在的问题1、基础知识不扎实：如历史概念模糊不清。
2、学生获取材料信息的能力不强3、审题不清、理解不到位4、多角度、多层次、多方位分析问题的能力欠缺5、选择题失分太严重，问答题卷面书写不够规范，条理不强，要点不全面，专业术语运用不准确，对综合性试题缺乏系统答题思路。
三、下一阶段复习建议1、回归课本、落实双基，突出历史概念和阶段特征的掌握注重对课本基础知识的掌握和运用。
知识是能力的载体，能力是知识的升华。
因此建议复习时学生多看课本，熟悉课本知识的分布，牢固掌握基础知识，抓住历史事件的本质、关键点、重难点，下大力气夯实基础，不好高骛远。
否则能力只能是“无源之水，无本之木”。
2、注重主干知识体系结构的多次重复构建，正确牢固地形成主干知识网络体系，以应对不同的情景材料，要尽量把这一工作做实做好。
突出教材中的主干知识和重点知识，加大对重要的人物和事件以及重要的影响和结论等的掌握。
在学习基础知识时，要注意一个“大”字，所谓“大”，就是指在某个具体时期中，甚至在更长远、更广阔的时间和范围内起重要作用的事物和人物。
细碎的东西、偏冷的东西，可以泛读、不必全记。
要让学生充分认识若将知识体系、历史阶段特征掌握好，再能将历史概念理解清，就能以不变应万变了3、培养学生分析问题的能力和文字表达的能力。
讲课时，老师引导学生去理解重要的概念和结论，多提几个“为什么”，让学生进行独立的思考，以便加深理解，提倡学生有自己的见解。
深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科 考试分析总结报告
深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科考试分析总结报告深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科试题的考核目标、考试内容、内容比例等符合《考试大纲的说明》和《普通高中语文课程标准》的相关规定。
选考题在分值设定、考点选择、能力考核和难度控制上基本一致，同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。
一、试卷对考试大纲考点的落实情况本试卷的命制严格以考试大纲和说明为依据，考点的设置和分布，与近几年高考试题一致。
具体情况如下：二、考试结果主要数据统计分析（一）考试宏观质量数据本次考试试题难度适中，并且在试题考试的知识点、能力点方面进行了合理布局，以有效区分不同考生。
考试结果达到预计的测量要求。
具体统计数据如下：（二）全市各校平均分排名（三）平均分排名前十名的学校本次考试成绩前十名中，除耀华实验外，前四名仍然为市级重点名校，其次是几所区级重点中学。
具体数据如下：（四）平均分排名后十名的学校（五）成绩前10名学生三、试题测试结果统计分析四、考试情况分析总结2011年语文一模考试全市平均95.80分，难度0.64，考试质量指标正常。
但是暴露出七大问题。
具体请看以下数据：（一）在全市平均分以下的学校有33所（占全部参加考试学校55%）（二）在全市平均分以下的区有5个（三）平均分不及格的学校有23所（四）默写成绩在全市平均分线以下的学校有33所（五）默写成绩和全市平均分线持平及在全市平均分线以下的区有5个（六）古诗鉴赏题问题大（七）语言表达题做得不好四、最后70天教学建议（一）头脑清醒，加强复习的针对性复习也好，平时教学也好，都要从实际出发，实事求是，讲求实效。
这就要头脑清醒。
所谓头脑清醒，就是你这个区，你这个学校，你这个班级，从一模看问题在哪里，要心中有数。
心中有数之后，复习才会扎实有效。
建议各区、各校以及每位任课教师，认真研究自己单位或班级的实际情况，找出问题，有针对性地提出解决问题的方案。
（二）最后70天的复习要有高速度、高密度、高强度、高效度最近我到学校听了不少高三复习课，高三老师备考认真，责任心强，很辛苦。
高三年级一模数学成绩分析
高三年级一模数学成绩分析高三数学一模质量分析一、试卷分析：1、试卷质量高，这次模拟考试试卷质量较高，但相对来说，质量高、难度大，不符合我们当前教学的考察。
目前只复习了第一章，复习内容只涉及到了20分，其他内容学生都已经忘完。
学生第一次见到这种综合性考题，考成这个分数完全正常。
主观上来说，学生基础特别薄弱，主观能动性差，作业完成上存在许多问题，数学成绩就靠选择题60分的运气分，其他全都不会。
就本次考试而言，我们对考察内容毫无准备，以往届同期进行的相比阶段性考试，而本次考试是综合性的考察，且覆盖面广，难度大，都超出了我们的预料。
2、试卷知识点分布，试卷涵盖高中数学五个必修重点内容，符合高考模式，不仅考察了学生的基础知识和运用知识解决问题的能力，而且对培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有一定的指导和促进作用。
二、得分分析：与州中成绩对比三、存在问题：1、备课组层面。
从目前的情况看，“学案导学”教学模式虽然有了很好的推广，但是我们的学生在自觉性和能动性上还是相对比较差，上课效率极其低下。
学生自主学习的能力还有待进一步提高，学生的基础也尤其薄弱，因此我们一定要高度重视教材的落实。
2、教师层面。
教师应关注每一位学生，尤其是中下游学生，，对中下游学生一定要引起重视，复习过程中还是应该落实双基。
在数学考试中学生思维跟不上，解题速度跟不上，我们在平时的教学中应该注重发挥学生的主体作用，留给学生思考的空间，给他们足够的动手、动脑的时间。
3、学生方面。
基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。
计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差。
审题不清，答题不全面、不完整、不规范。
考试心态不佳。
时间安排不合理。
四、针对问题我们制定了下阶段措施1、备课组层面。
加强集体备课和科学教研，精心设计学案，整体规划，使其前者为后者服务，注意以基础知识为主，同事培养综合能力。
互相听课、评课，提高课堂效率。
高三一模考试成绩总结
高三一模考试成绩总结背景简介高三是每个学生都经历的关键阶段，一模考试成绩的好坏对于接下来的学习和备考是至关重要的。
因此，对于高三一模考试成绩的总结分析是必不可少的。
本文将通过对高三一模考试成绩的总结，提供一些针对性的学习建议和备考策略。
一、总体成绩分析首先，我们来分析整体的成绩情况。
一模考试的各科成绩如下：科目成绩语文85数学78英语92物理70化学83生物88从表中可以看出，我的总体成绩还是比较稳定的，各科成绩都在80分以上，但物理科目的成绩相对较低。
二、各科目具体分析1. 语文我的语文成绩为85分，相对来说表现还算不错。
但仍有提升空间。
根据试卷分析，我在阅读理解和作文方面有所欠缺。
因此，下一阶段我将重点关注这两个方面的学习。
2. 数学数学成绩为78分，比较平均。
但我在某些章节的掌握上还存在一些困难。
下一阶段，我计划通过对问题集中演练和针对性的习题训练来提高我的数学能力。
3. 英语英语成绩为92分，表现较好。
但我在词汇和语法掌握上还有提升空间。
我将通过背单词和多读英文文章来提高我的英语水平。
4. 物理物理成绩为70分，是我的薄弱科目。
我在理解和应用物理公式上有一些困难。
下一阶段，我将寻找老师的帮助，在课后多做习题，通过实验来加深对物理知识的理解。
5. 化学化学成绩为83分，比较稳定。
但我仍然需要继续巩固和拓展我的化学知识。
我计划在课后做更多的习题，加强对化学概念的理解。
6. 生物生物成绩为88分，相对来说表现还不错。
但我在细节方面还需要更加细致地进行学习和复习。
下一阶段，我将通过刷更多的题来加深对生物知识的理解和记忆。
三、学习建议和备考策略根据一模考试成绩的总结，我制定了以下学习建议和备考策略：1.制定合理的学习计划：根据各科目的重难点，制定合理的学习计划，并按计划执行，确保每个科目都有充足的时间来进行复习和巩固。
2.寻找老师的帮助：对于我在某些科目上的困难点，我将积极寻求老师的帮助，向他们请教，并及时解决自己的疑惑。
2011东三省一模试题分析及教学反思汇总
明确目标讲究策略挖掘潜力寻求突破——高三第一次模拟考试语文试卷分析一、试题分析：（一）从考查的知识范围看，试卷很好地考查了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六大能力。
（二）从分值的分布看，阅读部分占70分，语言文字运用占20分，写作占60分。
（三从试卷结构看，使用了宁夏高考语文试题模式，符合考试大纲、考试说明的要求。
（四）从试题内容上看，比较关注社会热点和焦点，注重人性和人生价值。
比如现代文阅读是探究“热词”，文中出现了很多网络上流行的词语；文学类和实用类阅读作品突出了人性美和对人性的认识；作文则突出怎样来实现人的价值。
（五）从题型设置上看，阅读部分依旧是现代文阅读、文言文阅读、古典诗歌鉴赏和文学类和实用类选做题，考查形式沿用以往的客观选择和笔答两种方式。
1、现代文阅读依旧以单纯的三道客观选择为考查方式，分值未变，且以对照信息为主，在宁夏模式中它被放在试卷的头阵，要求考生迅速进入答题状态，静心去读、去对照。
2、人物传记仍是文言文考查的热点，文章采用的手法符合中国传记文学特征，以讲述事件为主，鲜有对人物的评价，而评价放在选择题中，学生只需根据语境和自己的理解将各类事件对号入座。
注重对实词和特殊句式的考查，体现在选择题和翻译中，准确的判断离不开学生对语境义的把握和语法分析能力。
3、诗歌部分考查学生鉴赏修辞手法、体会作者复杂情感的能力，特别涉及到对诗歌专业知识的了解，比如“诗歌的三、四句”指的是哪一部分，诗歌中的修辞手法有那些。
4、名句默写部分设置三道小题，学生没有选择的余地，均为必答。
从初高中篇目的分配来看，初中有一题，高中有两题，难度相对比较大，容易出现丢字、落字、写错字现象。
5、选做题前者是小说阅读《我的第一只鹅》，后者是实用类文本阅读《胡大白——安安静静做大事》，均由一道双向选择题和三道笔答题组成。
由于小说类阅读难度稍大些，只有个别的学生选做，选择的区分度不强。
6、文字应用部分三道选择题考查成语运用、辨析病句和语句衔接能力，笔答部分包括仿写题和填写虚词。
高三数学第一次模拟考试试卷分析
溧阳市高三数学第一次模拟考试试卷分析苏锡常镇第一次模拟考试是高考的预演, 既可检测教与学的基本状况, 也能为后续复习教学有效展开提供必要的参考依据。
今年的模拟试题延续了期末考试命题的基本思路, 也与2011年高考命题的指导思想大致吻合。
一、抽样数据分析表1（各题的难度与均分）表2（大题与总体的难度与均分）从抽样情况看, 1-9题的难度基本适中；10-12题偏难；13-14属难题, 正常； 15-16题的难度适当；17-18题第⑴问属常规题型, 第⑵问难度过大, 许多学生在此消耗的时间和精力过多；19题属常规题型, 但到此许多学生不是时间不够, 就是运算不过关或精力不集中等等原因, 致使得分仍不理想；20题主要是时间问题或试题的呈现方式等因素, 学生读题、审题和寻找解决问题的方法和途径等各个环节都没有处理好, 得分不理想, 但难度是恰当的。
由此可以看出: 填空题稍有失控, 解答题基本恰当, 整体的难度尚能够接受。
二、各题简要分析第2题, 学生对渐近线的理解和求解不到位,靠死记硬背而出错的情况比较多。
第5题, 抽样函数的性质应用不熟练, 转化的能力尚存在不足, 数形结合的意识不强。
第6题学生对含参变量 的不等式的解法不习惯, 或者由于区间端点不注意造成错误。
第7题, 读题、审题, 并从中提取有效信息的能力还有待进一步提高。
第10题, 本身不是难题, 但学生类比推理能力不够, 尤其从二维拓展为三维时不能把握数据的变化。
事实上, 考试说明的没有相关运算的要求, 学生又不会也在情理之中。
第11题, 线性规划和数列相结合, 由于 表示的平面区域图比较难画, 再加上坐标系的选取不同, 计算的失误也是失分的主要因素第12题, 学生不能把相关条件转化为图形, 再从图象上寻找等量关系；再加上审题不过关和对数的运算能力比较差而造成出错。
第13题, 学生很难寻找到问题解决的方法和途径, 平面向量和函数最值本身就是难点。
高三语文第一次模拟考试试卷分析
湖州市2011年高三一模语文试卷分析2011年4月12日本次测试卷采用的是嘉兴市高考语文第二次模拟考试卷。
本卷以2011年《浙江省普通高考考试说明·语文》为命题依据，突出了语文素质和语文能力的考查。
试卷结构，题型与2011年浙江高考语文“参考卷”基本保持一致。
对高三语文最后阶段的复习，具有一定的导向作用。
共24所学校的文科5579名，理科8118名学生参加了本次测试。
测试结果如下：平均分文90.62 理90.3 难度值文0.58 理 0.59嘉兴：文科，93.09 理科95.1。
现就考生答题情况作简要分析，并根据《2011年浙江省普通高考考试说明·语文》的变化，分别提出复习建议。
一、语言文字运用。
（共24分）（一）1-4题，选择题。
考查了字音、字形、词语、病句。
答题情况：题号满分值文科得分理科得分1 3 1.13 1.152 3 1.91 1.843 3 0.67 0.644 3 1.75 1.8学生得分率较低，尤其是第1题和第3题。
第1 题。
考查字音辨析，错率奇高，选C为正确的超过50%。
“祓除”的“祓”音“fú”，可能有些生僻，造成失分。
第3题。
考查词语辨析。
学生对词语的理解，对词语活用的认识，存在误区，因而难以判断词语运用的正误。
（二）5-7题，简答题。
答题情况：文科题号5题6题6 7题分值 3 4 5 均得分 1.74 2.74 3.17理科题号5题6题7题满分值 3 4 5 均得分 1.93 2.73 3.09这三题，得分率尚可。
具体分析如下：第5题。
图文转换。
命题者提供了一张2009年中国经济增长情况的图表，要求学生结合图表，为某报“回眸2009年，喜看新成就”专栏消息拟写50字以内的新闻导语。
新闻导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，提示新闻要旨，吸引读者阅读全文的消息的开头部分。
学生要了解新闻导语的特点，才能针对性答题。
学生存在的主要问题:1.大部分学生都能较好把握新闻导语的写法。
高三数学一模考试总结分析
高三数学一模考试总结分析高三数学一模考试总结一一、试卷分析作为高三开学后的第一次一模考试，本试卷整体结构及难度分布合理，贴近全国卷试题，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。
试题力求创新。
理科和文科试题中有不少新题。
这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.3.审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在的第18题表现的较为明显。
这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。
在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.4.综合能力不够，运用能力欠佳.第21题为例，这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间，(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。
绝大部分学生几乎白卷。
5.心态不好，应变能力较弱.考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到三、教学建议后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果?从这次的检测结果来看：1、研读考纲和说明，明确复习方向认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么”后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
高三地理第一次模拟考试试卷分析
高三第一次模拟考试地理试卷分析一、试题评价：总体看来，本试题体现了考试大纲要求，命题材料来源广泛、新颖，突出基本计算技能和地理思维能力的考查，试题的地理学科特性突出。
从内容看，考查学科基础知识、原理、规律的同时，兼顾地理常识，不回避热点问题。
注意联系实际，突出了“有用的地理”的课程改革理念，对题海战术和死记硬背的复习导向予以了否定。
（一）突出地理学科特色1.重视对空间性、区域性的考查。
空间性是地理学的重要特色。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明其空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动，空间变化的规律。
2.体现对地理技能和能力的考查。
本试题考查了学生是否具备运用地理工具和地理方法分析、评价地理事项的思维品质。
（二）体现对地理本质特征的考查。
坚持了以“理”为主，重视核心的地理知识、规律。
强调理解基本的地理规律和原理。
强调运用地理知识分析、解决和评价实际问题的能力。
（三）设置新情境，强调学以致用，理论联系实际。
材料新颖、切入巧妙，图象图表令人面目一新。
材料来源不局限于教材，而是密切地同现实联系在一起。
二.得分情况班级平均分: 53.82最高分81最低分31优秀率0良好率 5.41 第5及格率32.43 第2三、学生答题状况分析选择题44分，11道题，错误集中在7、8、10、11题，非选择题56分，30分以上10人，相当一部分学生在21-30之间。
通过考试，暴露了学生存在的知识和能力缺陷，也为后一段的复习确定了目标。
问题主要有：1、运用知识的能力有待提高: 6、7两道选择题学生图看不懂，不能有效地把知识转化成能力以解决问题。
2、知识掌握不牢固或不会灵活运用: 7题部分学生选错，说明重点知识掌握不牢固。
3、分析图表、材料，表达能力有待提高: 10题、11题要求学生有较高的分析能力和表达能力，但学生得分情况不理想。
4 、提取有效信息的能力差，对材料中的有效信息无法提取出来，或者提取错误。
高三(11)班第一次模拟考试生物试卷分析
高三（11）班第一次模拟考试生物试卷分析—————张乐一、试卷总体评价从试题角度分析，纵观整份试卷题量不大、难度中等、知识覆盖面较广，能体现学生对基础知识、基本技能的掌握情况以及学生的分析问题能力、解决问题能力、语言表达能力。
突出考查学科重点知识、主干知识。
能面向全体学生，体现新课程理念。
二、卷面分析本次考试为高三第一次考试，也是一次摸底考试。
班级成绩整体如下：70分以上：2人、60----70分：4人、50---60分：4人。
下面对本次考试班级考试前15名同学的试卷具体统计如下：第一大题，选择题，共25题分成单选题20题和5题多选题。
从学生的得分率来看多选题得分率比较低仅有18.67℅。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础。
失分最多的是3、4、6、8、11、14、20、21、22、23、24、25题，第二大题，非选择题，共8个小题，共65分，本题主要考察学生分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。
下面对失分较多的是选择题和27、28、30、32等题易错题目的进行分析。
（一）选择题部分：学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际。
比如选择题的3、8、23题，均属于这种情况。
另外，学生对有些概念的理解不到位，例如第13题考察细胞分化的概念，而多数出错学生将分化与分裂混为一潭。
19、25题属于知识理解不到位，对于基因自由组合定律不能正确理解和灵活应用，在这种情况下又不能有用排除法解决该题，即其他选项知识掌握不牢固。
（二）非选择题：学生出错主要是由于语言表达能力及阅读理解能力有限，比如30题第二小题学生没有分清楚氧气的释放速率和氧气产生速率之间的关系，直接看图写3KLX 因此不能的分。
对于32题第二小题、第三小题，则是由于1.学生所剩时间较少，考虑不充分；2.不能正确理解题目含义；3.知识不能准确应用。
高三第一次模考质量分析
高三第一次模考质量分析本次市一模统考与一个月前进行的考试比较，出现了新的变化，暴露出了一些新的问题。
总体来讲，与兄弟学校相比，我们学校的成绩有较大的差距。
这说明，我们本次一模考试没有达到我们预期的目标，可以说考得很不理想。
我们只有本着一种实事求是的态度对本次考试情况作全面深入的分析，找出隐藏在现象背后的、导致考试退步的真正原因，然后对症下药，采取有针对性的措施，才能够化劣势为优势，才能够转危为安，才能够在来年的六月份有一份好的心情。
因此，前一阶段，我们分别召开了高三年级管理委员会会议，分析和部署了近期的工作任务，以备课组为单位分别召开了学科研讨会，制定了下阶段的复习计划和思路，校长还组织召开了部分学生座谈会，进行了问卷调查，也对学生进行了个别访谈，掌握了大量的第一手材料。
我们已基本形成了二模复习的总体思路。
等一下校长会在这方面进行重点说明。
下面我结合本次考试情况以及上午区教研室会议精神，对本次考试以及二模复习谈一点意见和看法。
一、目前存在的突出问题：1、语数外三门总分达线人数严重不足。
2、两门选测科目达到2B的人数数量不足，质量也不高。
3、三门总分上线学生与选测2B达标学生吻合度不高，错位严重。
特别是270——295之间的学生与2B的交集数量很少。
从学生个体来讲，尹巧313、周健309、鲍莉305、姚菁302等4位同学没达到2B；280——300之间有31人语数外三门总分没有达300分。
施洪俊2A+、张宏强1A1A+、毛晓青1A1B、杨健、殷婷各有2A等同学选测科目都很优秀，但三门总分离300分还差几分。
班主任和任科老师要对每个学生进行分析。
4、数学这一薄弱科目没有得到加强，在难度加大的情况下整体水平下降，严重影响一模达线人数。
就拿6班和7班来举例：6班300以上6名，300分以上7个。
7班与以往相比，正常情况下至少还需要上5个以上。
假如排除语文和英语其他因素，只要数学一门各提高5分，就有5名同学上300分，并且选测在2B上。
高三摸底考试数学试卷分析
高三摸底考试试卷分析(数学)为了便于老师们在今后的教学中更好地教，也为了便于学生们在今后的学习中更好的学。
现就本次高三摸底考试的试卷做如下分析：一、成绩分析1、文科班成绩统计班级（文）平均分最高分110分以上人数（个）100分以上人数（个）90分以上人数（个）1 92.89 128 7 27 412 77.15 1143 7 193 73.93 127 2 3 134 56.06 97 0 0 25 55.67 115 1 3 66 53.85 92 0 0 27 55.23 95 0 0 28 53.97 86 0 0 09 59.96 104 0 1 310 60.88 104 0 2 530 31 84 0 0 0备注：1班为实验班，2班、3班为重点班，4—10班为普通班，30班为艺术班2、理科班成绩统计班级（理）平均分最高分110分以上人数（个）100分以上人数90分以上人数（个）11 53.82 95 0 0 112 57.45 90 0 0 213 61.45 111 1 2 514 60.65 97 0 0 515 60.75 103 0 1 616 64.03 114 1 2 717 63.71 105 0 2 818 59.73 113 1 2 719 56.63 94 0 0 220 57.29 100 0 1 421 61.9 104 1 3 522 62.51 99 0 0 223 77.84 106 0 8 1924 73.34 109 0 8 13 25 71.09 110 1 4 13 26 67.88 110 2 3 12 27 69.77 114 2 3 8 28 92.84 124 8 17 38 29 105.33 133 21 40 52 31 78.51 116 4 13 25 备注：11—22班为普通班，23—27班为重点班，28班、29班为实验班，31班为辅读班3、随机抽样个别班级各题得分统计题号 文理（普） 理（重）平均分 得分率 平均分 得分率 平均分 得分率 一、二 48.4 60.5% 40.25 50.3% 43.52 54.4% 17 0.79 7.9% 3.42 34.2% 4.67 46.7% 18 4.1 34.2% 6.3 52.5% 8.9 74.2% 19 7.96 63.3% 5.59 46.6% 5.57 46.4% 20 4.5 37.5% 2.98 24.8% 5.63 46.9% 21 1.08 9% 1.2 10% 1.8 15% 220%0.09 0.75%0.1 0.83%二、得分率较低试题分析：1、文科的第17题：17题本身如果放在初学时考应属容易题，但从这次考试结果可以看出学生得分不高，主要原因有：（1）、数列1n a ⎧⎫⎨⎬⎩⎭为等差数列看错或误解成{}n a 也为等差数列（2）、计算不够细心，也没注意细节 （3）、数列求和，裂项公式的运用不会、1111()(21)(21)22121n b n n n n ==--+-+少了个12等（4）、遗忘了最基本的公式2、文理科的第21题：第一问是对基础知识的考查，第二问涉及到曲线过定点问题。
茂名2011年高考第一次模拟考试试卷分析
茂名市2011年高考第一次模拟考试试卷分析数学（理科）一、试卷总体情况今年的一模试卷，在试卷形式、结构、分值上与高考试卷保持一致，这套试题，具体来说比较平稳，基本符合高考复习的特点，较上一年适当降低了试卷难度，体现了稳中求进的精神。
考查的知识涉及到函数、导数、不等式、三角函数、数列、解析几何、立体几何、概率统计、复数等几章知识，重视学科基础知识和基本技能的考察，同时侧重考察了学生的学习方法和思维能力，有相当一部分的题目比较注重基础，知识点的综合与迁移。
试卷的整体水准应该说可以看出编写者花费了一定的心血。
但是综合知识、创新题目的考查有点少。
本次高考模拟数学试题以它的知识性、基础性、思辨性、灵活性，充分体现了考基础，考素质，考方法，考潜能的检测功能。
试题中无偏题，怪题，基础知识考查的力度加大，重点突出，题目更接近课本和高考要求，知识点覆盖率高，有很多试题紧扣概念、定义、定理、公式，源于课本的基础知识，重视了考通性、通法和基本数学思路的运用，起到了引导高中数学向全面培养学生数学素质的方向发展的作用。
相关考点的分布情况也较为科学、合理。
考虑到2010年广东省高考数学试题的难度有较大幅度的下降的趋势,本试题难度比去年也有所降低,多数试题都是以学生较为熟悉的面孔出现，主干内容、重点内容、重点知识及应用进行了突出地、重点地考查，知识和能力综合自然，考查内容全面。
坚持从基础知识、基本方法、重点内容出发。
试题解题过程中运算量不大,具有让学生多思少算的特色.如果只从学生所考得的平均分看,试题难度与2010年的高考试题难度相当,但140以上的高分人数却大大超过2010年高考时相应的高分人数,说明试题后面三道的难度与高考的还有较大差距.1、考查全面，突出能力。
试题在突出重点的同时，注意到考查知识的全面性，突出主干知识，与新课程要求一致。
高中数学主干知识有：函数、数列、三角函数、立体几何、概率、导数及解析几何等。
从下面的“数学（文、理）试卷中的知识点分布情况表”可看出，试题覆盖面较广。
试卷分析
鹰潭市2011届高三第一次模拟考试英语试卷分析鹰潭四中高三英语备课组一、试卷整体情况该试卷试题结构，试题总体难度适中，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。
以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了复习过程中涉及的课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。
整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。
唯一美中不足的是阅读理解有5篇，没有按照考试大纲要求（4篇阅读理解）。
二、分项评价第一部分：听力听力包含九段对话和一段独白，材料情景丰富，语言地道，语速适中。
这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。
学生失分的原因在于：语篇理解能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力还不过硬，或者说，考试技巧尚欠熟练等；而且由于录音效果不够理想，部分影响了学生的得分。
分析本次考试，考生平均分为15分左右。
想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。
听力练习要持之以恒，长期坚持练习听力的同学负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。
所以我校每天早晨对同学们进行20分钟左右的时间练习听力，通过训练了解学生出错的原因，并加以适时的解题技巧的指导。
听力材料选用的是外籍人士所读的模拟试题。
练习时要学生学会抓关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。
对听力测试问题的类型，即概括中心话题，推理判断，谈话细节等问题要心中有数，让其熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等。
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项目
能量
被鳞翅目幼虫吃掉的植物 鳞翅目幼虫粪便含有的能量 鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量 用于鳞翅目幼虫生长的能量
419 209.5 146.65 62.5
❖ 8、下列生物学研究中所选择的技术（方法），不正确的是 A、利用纸层析法分离绿叶提取液中的色素 B、利用同位素标记的大肠杆菌标记T2噬菌体 C、利用假说——演绎法摩尔根等人证明了基因在染色体上 D、利用标志重捕法调查农田中某种鼠的丰富度
② 已知旱敏型rr植物的分生区某细胞有丝分裂过程中发生了基因突变， 其产生的两个子细胞基因型分别为Rr、rr。请画出该分生区细胞突变后 的有丝分裂中期染色体图。
（3） 已知抗旱性和多颗粒性属显性，各由一对等位基因控制，且分别位
于两对同源染色体上。纯合的旱敏型多颗粒植株与纯合的抗旱性少颗粒 植株杂交，F1自交：
11
选择题、非 选择题
3
选择题、非 选择题
5
选择题
3
选择题、非 选择题
4
非选择题 8
选择题、 非选择 3 题
百分比 5﹑5% 15﹑1%
4﹑1%
6﹑8% 4﹑1% 5﹑5% 11﹑0% 4﹑1％
2—5人类遗传病 2—6生物的进化
3—1植物的激素调节
3—2动物生命活动的调节
3—3人体的内环境与稳态
3—4种群和群落
D、基因突变和基因重组为生物进化提供了全 部的原材料
❖ 7、下表是有机物从植物传递到植食动物鳞翅目幼虫过程中能量流动情况， 根据表中数据不能得出的结论是（ ）
A、食物中的能量15%用于了幼虫自身的生长 B 、鳞翅目幼虫摄入419J的食物至少需要第一营养级同化1047.5J的能量 C、某一只最高营养级消费者与一只低营养级消费者相比，获得的能量较少 D、鳞翅目幼虫从第一营养级获取的能量有一部分以呼吸热的形式散失，因
3—5生态系统 3—6生态环境的保护 实验与探究 6—1基因工程 6—2细胞工程 6—3胚胎工程 6—4生物技术的安全性和伦
理问题
6
选择题
4
3、4、
选择题
8
8、26Ⅱ（2）
7、26Ⅱ（1） （3）
选择题、非 选择题
3
选择题、非 选择题
9
35(1)（2） 35 非选择题 1
C、若某高等雌性动物体内的一个细胞如图③ （减数第二次分裂末期），该细胞为卵细胞
D、图① ② ③ 中含染色体组的数目分别为1、 2、1个
❖ 6、下列有关生物进化的叙述中，正确的是（ ）
A、通过转基因技术培育出的抗虫棉是新物种
B、诱变育种通过人工选择使优良性状的基因 频率由小变大，使生物进化了
C、二倍体小麦通过花药离体培养形成的单倍 体小麦是新物种
通的体细胞，主要原因是（
）
❖ （4）⑦是⑥生出的后代，那么⑦的遗传性状和荷斯坦奶牛 最相似，为什么？要实现⑦批量生产血清白蛋白，则要求③ 的性染色体组成是（ ）
❖ 26、Ⅰ （2）1、3、5、7试验中，叶肉细胞能产生ATP的场所有
（
）
❖ 27、（2）现有一抗旱植物，其体细胞内有一个抗旱基因R，其等位基 因为r（旱敏基因）。R、r的部分核苷酸序列如下：
r：ATAAGCATGACATTA R：ATAAGCAAGACATTA
①抗旱基因突变为旱敏基因的根本原因是（ ）。研究得知与抗旱有关 的代谢产物主要是糖类，该抗旱性状的表达是通过（ ）实现的。
2
A 0.69 0.69 0.07 0.18 0.05
3
C 0.74 0.01 0.06 0.74 0.18
4
D 0.77 0.02 0.13 0.07 0.77
5
C 0.52 0.03 0.32 0.52 0.13
6
B 0.51 0.15 0.51 0.27 0.08
7
C 0.48 0.06 0.33 0.48 0.12
①F2抗旱多颗粒植株中双杂合子占的比例是（ ）
②若拔掉F2中所有的旱敏型植株后，剩余植株自交。从理论上讲F3中旱 敏型植株的比例是（ ）
（4）现有抗旱性少颗粒（Bbcc）和旱敏型多颗粒（bbCc）两植物品种， 为了达到长期培育抗旱型多颗粒（BbCc）杂交种的目的，请以遗传图 解形式设计出快速育种方案，并简要文字说明。
❖ 35、（1）在此生物工程中涉及到的现代生物技术手段主要
有（
）
❖ （2）如果② 的数量太少常用（ ）。在②进入③ 之前要 用（ ）工具来构建基因表达载体，能实现②进入③的常 用方法是（ ）。
❖ （3）图中①一般 经胰蛋白酶处理可以得到③，从③到④的
过程中一般利用未受精的卵细胞去核后作为受体，而不用普
2011高三第一次摸底考试成绩分析第一 次模拟考试试卷分析
精品jing
易水寒江雪敬奉
高三第一次摸底考试成绩分析
一、试题特点 1. 突出主干知识，兼顾覆盖面。 2．坚持能力立意，体现新课程理念。 3．综合考查考生生物基础知识的理解与掌握
情况。 4．联系社会热点，增强学科内综合性。
二、试题考点分布 各题所考知识点分布如下（其中34题涉及选修一内容的考查 ，在此未作统计）:
5﹑5%
11﹑0%
4﹑1% 12﹑3%
4﹑1% 5﹑5% 1﹑4%
三、试题解析
四、试卷答题情况及分析
Ⅰ选择题 选择题平均难度系数为0.63，同一题目不同县区通过率差别不
大。错题集中在5、6、7、8四道题目，且错误选项较为集中。 以金乡县为例，答题情况如下：
题号 答案 通过率 A
BC
D
1
D 0.79 0.06 0.11 0.03 0.79
8
D 0.22 0.08 0.09 0.61 0.22
❖ 5、细胞分裂是生物体重要的一项生命活动， 是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础（图 略）。下列说法错误的是（）
A、若植株的一个体细胞正在进行分裂如图① （减数第二次分裂中期），此过程中不可能发 生基因重组
B、若某高等雄性动物的一个细胞分裂如图② （有丝分裂中期），此细胞产生AB配子的几 率为0
知识内容 1—2细胞的结构
1—3细胞的代谢
题号 1 8、26Ⅰ
1—4细胞的增殖
1—5细胞的分化、衰老和凋 亡
2—1遗传的细胞基础
2—2遗传的分子基础
2—3遗传的基本规律
2、27(2)② 2、27(1) 5 8、27(2)① 27(3)(4)
2—4生物的变异
5、27(2)①
题型
赋分
选择题
4
选择题、非 选择题