班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病
班主任学习他人经验应走出的误区
班主任学习他人经验应走出的误区作者：王宏伟来源：《教学与管理(小学版)》2013年第02期班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者。
在多年的班主任工作实践中，笔者深深地体会到，仅靠单打独斗来摸索班级管理方法是远远不够的，还要不断学习其他优秀班主任和专家的宝贵经验，这是促进班主任快速成长的捷径。
但是，在学习他人经验的时候，到底该怎么学？学什么？这些都是值得我们关注的问题。
那么，在日常的班级管理过程中，班主任在学习他人经验的时候，该如何扬长避短，不断进步呢？笔者认为，应该走出“两大误区”。
一、“求新创异”，貌合神离张老师是优秀班主任，其曾因创新工作取得了优异成绩而被兄弟学校邀请去作报告，并受到大家的一致肯定。
学校也专门为全体班主任举行“学习张老师班主任创新工作周”活动。
为此，笔者曾煞费苦心地学习张老师的班主任创新工作经验，并在班里设立“我为班级献计创新奖”，一时间具有“创新”意义的“计策”如“雨后春笋”般破“土”而出，创新计策更“比比皆是”，令笔者目不暇接。
创新计策五花八门，当然也良莠不齐：“评选…一好学生‟、设立…特长奖‟、开设周一…与班主任共进午餐互动日‟、…课间养眼8分钟‟、…周六周日无家庭作业‟、设立…QQ空间设计奖‟、…考分绝对保密‟、取消…家校互动‟、设立…个性签名设计奖‟……”出现这样的“丰收”情景是笔者始料未及的，在欣喜的同时也不免陷入茫然。
欣喜的是，学生的创新“火花”竟然那么灿烂；茫然的是，有的“创新计策”已经远远超出班级的“层面”，笔者难以施行。
更何况，有的“创新计策”存在“正确性”问题，如“取消…家校互动‟”等。
直面问题、找寻根源成了解决问题的唯一有效途径。
首先，问题出在借鉴名班主任成功经验时只是追求“求新创异”的表面形式，没有汲取“求新创异”的实质内容，貌合而神离。
因此，班主任一定要在借鉴名班主任成功经验时知“根”知“底”，领会创新要义和实质，而不是异想天开地搞花拳绣腿，附庸风雅。
班主任工作总结存在问题及改进措施
班主任工作总结存在问题及改进措施班主任是学校教育管理的关键岗位之一，承担着学生管理、家校沟通和教育指导等重要职责。
然而，在实际工作中，班主任常常面临各种问题和挑战。
为了提升班主任工作的质量和效果，本文将探讨班主任工作中存在的问题，并提出改进措施。
一、存在的问题1. 教育方法单一。
部分班主任在教育指导过程中过于依赖传统的讲解式教学方法，缺乏创新和多样性。
这种单一的教育方式难以激发学生的学习兴趣，导致教育效果不佳。
2. 家校沟通不畅。
班主任与家长之间的沟通渠道不畅，信息传递效果不佳。
一些家长对班级工作的了解不够，导致教育资源和信息传递的不均衡。
3. 管理能力不足。
部分班主任在管理学生行为和调解冲突方面缺乏应对策略和技巧。
他们对于学生的行为应对不当，容易导致问题的恶化，给班级秩序和学生的健康成长带来负面影响。
4. 缺乏个性化关怀。
班主任在面对整个班级的学生时，往往难以满足每个学生的个性化需求。
这种一刀切的关怀模式难以激发学生的潜力，也无法满足家长的期望。
5. 时间管理不当。
一些班主任在工作中难以合理安排时间，导致工作效率低下。
他们经常陷入繁琐的事务中，忽略了对学生进行有效的指导和辅导。
二、改进措施1. 多元化教育方法。
班主任应通过学习和掌握新的教育方法，尝试运用多样的教育手段，如小组讨论、活动设计等，以激发学生的主动性和创造力。
2. 加强家校联系。
班主任应主动与家长进行沟通，建立稳定的信息传递渠道。
可以通过家校互动平台、家长会议等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
3. 提升管理能力。
班主任可以通过参加相关培训和研修班等方式，提升自身的管理能力和技巧。
例如学习冲突调解技巧、学生辅导方法等，以应对学生的行为问题和冲突。
4. 个性化关怀。
班主任应关注每个学生的个体差异和需求，针对不同学生制定个性化发展计划。
可以通过个别谈心、定期反馈等方式，关注学生的情感需求和学习进展。
5. 合理时间管理。
班主任工作总结“四忌”-班主任工作手册_班主任手册工作总结
班主任工作总结“四忌”-班主任工作手册_班主任手册工作总结一、态度灰暗班主任工作中的第一个忌讳是态度灰暗。
作为班主任，我们要时刻保持积极乐观的态度，对学生热情友好，给予他们积极的激励和鼓励。
有些班主任却经常表现出消极悲观的态度，这会对学生产生不良影响。
学生会模仿班主任的态度，如果班主任总是悲观消极，那么学生也会变得悲观消极，丧失进取心和上进心。
班主任在日常工作中要时刻注意自己的态度，保持积极乐观的心态。
二、对学生说谎班主任工作中的第二个忌讳是对学生说谎。
有些班主任为了达到某种目的，会对学生撒谎欺骗，这是非常不负责任的行为。
学生对班主任有着特殊的信任，而班主任对学生撒谎将使学生对班主任产生怀疑和失望。
班主任在日常工作中要始终坦诚相待，不要做出虚假承诺和不良行为，保持诚实守信的原则。
三、缺乏关爱班主任工作中的第三个忌讳是缺乏关爱。
作为班主任，我们不仅要对学生进行学习和生活上的指导，还要关心他们的心理健康和成长。
但是有些班主任在工作中只关注学生的学习成绩，对学生的心理健康和成长关注不够，这是非常不合适的。
学生在成长过程中面临着各种困难和挑战，如果班主任缺乏关爱，那么学生将无法得到有效的帮助，可能会产生不良的心理和行为问题。
班主任在日常工作中要多关爱学生，热心帮助他们解决困难，给予他们更多的关心和支持。
四、缺乏耐心班主任工作中要严格避免上述四个“忌讳”，时刻保持积极乐观的态度，坦诚相待，充分关爱学生，拥有足够的耐心和耐心。
只有做好这些方面的工作，才能更好地完成班主任的使命，推动学生的成长和发展。
希望每一位班主任都能牢牢记住这四个“忌讳”，在日常工作中严格要求自己，努力做好班主任工作，为学生成长成才贡献自己的力量。
如何对待和学习别人的先进经验
如何对待和学习别人的先进经验那么，我们班主任究竟该如何对待和学习别人的先进经验呢？一、摆正心态，找准学习的切入点——要不要学在学习别人先进经验上，我们容易犯下面四个方面的毛病：1．怀疑一切，对任何人的任何经验都不信任。
2．盲目崇拜，对名家的一切做法都坚信不疑。
3．急于求成，恨不能全部搬来使用。
4．学用分离，学习并不能够改变他的工作实际。
二、明确目标，找准学习的结合点——学什么第一、他没有思考搬来的班规究竟有没有针对性、有没有可操作性、能不能坚持？第二，他忽略了民主治班的真正内涵，忽略了民主治班的前提是让学生“在民主生活中学会民主”（陶行知），把民主治班混同于听从学生摆布了。
第三，他片面理解了赏识教育的作用。
那么，面对别人的先进经验，我们老师们究竟该如何做呢？1、抛弃成功的表象，学习名家勇于坚持的精神。
2、透过表面的行为，学习人家民主教育的精髓。
3、剥开具体的做法，学习人家良好的学生观念。
4、抛开肤浅的形式，学习人家不断创新的魄力。
学习人家对事业的坚持，学习人家良好的学生观念，学习人家的民主教育理念，学习人家的创新精神，走到哪，我们都不会落伍，走到哪里，我们都不会回到老路子上去。
三、注重实际，找准学习的突破点——怎么学第一个问题回答了要不要学习先进经验的问题，第二个问题又讲了我们要向人家优秀教师学什么，现在我们再来讨论第三个问题——怎么学的问题。
中国的教育教学教改经验，一总结就成功，一推广就失败，这里面有经验本身值得商榷的问题，也有经验实际不成型的问题，但是，更有老师们学习别人先进经验的时候，没有合理的分析利用，没有结合好自身实际，简单的照搬照抄，甚至依葫芦画瓢、结果导致水土不服的问题。
那么，一个明智的班主任，究竟该如何向别人学习先进经验呢？1．联系本职岗位需要，结合职业特点广泛性地学。
2．联系自己工作实践，结合班级特点继承性地学。
3．联系自己的生情，结合学生特点创造新地学。
4．联系自己性格差异，结合自身特点有针对性地学。
班主任工作中存在的问题及改进措施
班主任工作中存在的问题及改进措施班主任作为学生工作的重要角色，承担着很多的责任和义务，同时也遇到了很多的问题。
这篇文章将从班主任工作中可能存在的问题入手，提出相应的改进措施来提高班主任工作的效果。
一、班主任工作中可能存在的问题1.缺乏有效沟通在学校工作中，班主任需要与各方面人员进行交流与沟通，如同学、家长、教师、校领导等。
但因班主任忙于繁杂的工作，很难及时沟通到位，甚至出现了沟通不畅、沟通失误等情况。
2.信息不畅通在学校管理体系中，班主任需要接收和传递大量的信息，包括学校通知、班级管理安排、学生考试成绩以及学生生活情况等。
但由于信息量过大，班主任们难以保证信息的及时性和准确性，可能会出现信息滞后或信息不准确的情况。
3.对学生行为管理不到位班主任对学生的行为管理是非常重要的，但班主任往往难以全面了解学生群体的行为方式、特点和规律，也未能及时发现和掌握学生可能存在的行为问题，导致学生存在一些不良行为情况。
4.工作繁琐重复班主任通常需要负责学生的日常生活和学习管理工作，就业及升学指导以及家长与学校之间的沟通等，这些工作量巨大，繁琐重复，常常使班主任感到不堪重负，无法有效地完成工作。
二、改进措施1.建立良好的沟通机制建立学校与班主任、班主任与学生及家长之间的沟通渠道，班主任要掌握有效的沟通技巧，建立良好的沟通氛围。
班主任要定期与学生展开谈心活动，了解学生的家庭、学习、交友等情况，也要与学生的家长多交流，共同探讨学生的问题。
2.加强信息管理班主任要依靠学校建立的信息平台，及时获取学生的信息，如成绩、考试安排等。
同时加强对信息的管理，保证信息准确性，并通过不同的形式向学生和家长传达必要的信息，提高信息传递的效果。
3.加强学生行为管理班主任可通过班级会议、班主任值日安排等方式，与学生展开行为管理工作。
班主任应加强对学生的观察、了解和关注，不断探索有效的行为管理方式，及时发现不良行为，防微杜渐，帮助学生树立正确的行为意识。
【班主任 日志】学习中易犯的毛病( 2009-09-29)
【班主任日志】学习中易犯的毛病（2009-09-29）学习中易犯的毛病，你有哪几条？一、前7个表象毛病。
很多毛病大家都知道，甚至知道该怎么对付，但是还要提醒一下。
1、没有固定的学习时间每个学校都有固定的上课时间，合理安排课后时间和作息时间是相对比较重要的。
能够合理并遵守自己的时间表的学生，通常自主学习能力较强；胡乱规划或率性而为的学生，通常学习体系较为紊乱，考试成绩起伏不定。
2、学习目的不明确，不知道该干嘛这个属于小规划，尤其是自习课的时候，不知道该看书还是做练习，往往东张西望，看别人在干什么，自己也就东翻西看一番。
3、不知道如何看课本课本里定义定理或一些要求记忆背诵的东西固然十分重要，但是学生在看课本的时候不应当只关注这些，要在看课本的过程中回忆整个原理的推导过程。
要背的文章不妨问问自己为什么要求记忆背诵，是有哪些可取之处。
在学习及看课本的过程中要始终带着“为什么”、“原来如此”的概念。
4、抄作业不会做，想了好久做不出来的，借鉴别人的无可厚非，顺便还可以咨询下别人怎么想的，带着想法去抄，这个我认同。
完全想都不想，只是出于应付的出发点抄作业，甚至连别人名字都抄下来。
这种学生应当端正下学习态度，抄之前至少也要看看题目，至少要花一点时间去思考下，能做出来就尽量做出来。
5、胆小，放不下面子，不懂也不敢问大部分老师都不会拒绝学生提问的，哪怕再简单的知识都可以问。
既然他们是老师，有义务将学生弄不懂的问题解决，所以大着胆子问老师，是有必要的。
退一万步讲，所谓“三人行，必有我师”，不敢问老师，问优秀的同学总可以吧？6、过度讲究“学习环境”有的学生喜欢耳朵里塞着耳机听音乐，还美名其曰好环境好心情效率高，考试能允许你听歌吗？考试能允许你挂个粉红色的台灯吗？显然是不行的，我认为如果要学习，不要刻意去讲究，只要稍微安静点环境就好。
7、懒惰不喜欢计算，不喜欢写字，不喜欢识记，不喜欢背诵。
态度十分淡定，真正到达了“宠辱不惊”的境界，如果对自己的未来还能保持这种古井不波的想法，那就没什么好说的了。
班主任工作中,我们容易犯的一些错误：
班主任工作中，我们最容易忽视的一些问题通过这一段时间的学习，让我更明确了班主任工作的艰辛和责任重大，也让我在工作中悟出了一些道理，以及在日常的班级管理工作中，我们班主任老师最容易忽视的一些问题，分析如下：一．只注重学生学习,不注意学生做人，没有把德育放在教育学生的首位。
班主任工作千头万绪,但最为重要的是：班主任在教育教学中一定要始终把学生的做人，也就是德育工作放在第一位,这是创造良好班风，促进学生学习的前提。
也是提高教学成绩的首要内容，忽略了这一点,班主任工作将很难开展。
，在我们班级中往往就有这样一些学生，自以为自己学习好，就可在班里大呼小叫，呈现出一副自私、贪婪、任性、刻薄，目中无人的态势。
如果我们的班主任对此不去加以制止，正确引导，而仍然是百般呵护，事事迁就，以致最终养虎遗患，，影响班级，影响学生，不可驾驭。
因此我们要实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展和健康成长，我们首先要抓好德育工作，把中央关于未成年人思想道德建设的各项要求落实到学校、落实到班级、落实到学生的心坎上。
二．在处理学生的突发事件中，偏信学生的一面之词。
作为班主任是应该信任学生的，而我们有时太偏信学生了，例如：班干部向老师汇报某某学生的问题后，我们班主任如果不加思考，不做全面的调查，就去批评或处理学生的话，这样就孤立了班干部与其他同学之间关系，长此以往，班干部就不会和你说实话，使班级工作失调，同时也拉开了学生和老师之间的距离。
三．班级管理中，只看到表面的安宁，未能认清潜在的危机。
作为班主任都希望，班级上课纪律良好，自习还安静，作业交得还比较齐，班干部的记录没问题，感觉班风、学风还好。
上课纪律太好了，就是没有人发言，没有人跟着老师的思路在学；自习课很安静，自己做自己的事，看小说、胡思遐想；作业交得齐，有多少是独立完成的，有多少是认认真真完成的，有多少不是在应付完成的；班干部反映的问题，有没有缩水，有没有隐瞒，有没有包庇等等。
浅谈班主任工作中的常犯的四种错误
教学管理16 2015年25期浅谈班主任工作中的常犯的四种错误丁达富重庆市华蓥中学校，重庆 401132摘要：班主任工作是学校管理的最基层工作，也是学校里非常重要的环节。
笔者当班主任的那些年，犯过不少错误，也正是在错误中不断成长。
本文就班主任管理工作中常犯的四种错误进行了初步分析。
关键词：班主任；管理；错误中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）25-0016-01班主任工作是学校管理的最基层工作，也是学校里非常重要的环节。
优秀的班主任是在无数次错误中成长起来的。
笔者想起在班主任工作中走过那些弯路，其中尤其是我在班主任在管理中常犯的四种错误，就有些悔恨。
现在笔者对这四种错误拿出来进行交流，希望引以为戒。
1 管的严，班级就会好初任班主任时，我唯一想的就是要“管的严”。
轻则对学生大声喝斥，重则请家长，用“私刑”。
初时一看，效果确实不错，学生表面看似被管得服服帖帖，惟命是从。
可不久，问题就接锺而来，甚至有些学生明显对着我干，自以为是的我也成了众矢之敌，对学生的管理简直就是疲于奔命。
并且这种管理还逐渐被学生所抵制，甚至公然对抗。
殊不知治理学生犹如治水，无科学的蛮横管理就犹如强行用高堤来拦住洪水一样。
结果只会将危险高高地筑起，一旦爆发便再也无从收拾。
比如我在自己的管理中用得最多的便是罚，罚钱、罚劳动，只要我能想出来的便作为处罚办法。
我最初就是这样错误地认为管得越严、罚得越狠就越易见效，自己也才够有威信，却没有觉察到由此带来的恶性循环和严重后果。
故“管”与“罚”决不是治理学生之根本，唯有与“疏”相暗合的“管”才是王道。
2 爱每一个学生，包容一切在满天“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”的口号下。
我一下就比很多班主任“爱”得到位了，比如对班级的优生整天嘘寒问暖，爱到深处有时甚至主动问他们是不是缺钱花，是不是想出校去改善下伙食。
他们犯了小错便睁只眼闭只眼，实在错误犯大了便找其谈谈话，谈话也对其礼重有加，轻言片语而已，完全将希望寄托在“响鼓不用重锤”这句话上。
班主任工作不足之处
班主任工作不足之处引言作为班主任是一项非常重要的工作，班主任不仅仅是负责学生的日常管理和教育，同时也承担着培养学生综合素质的重要角色。
然而，即使是经验丰富的班主任也可能存在工作不足之处，本文将围绕班主任工作中常见的不足之处展开讨论。
不足之处一：缺乏沟通能力很多班主任由于工作繁忙，容易忽视与学生和家长的沟通。
他们可能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的心理和健康状态。
一个好的班主任应该具备良好的沟通能力，主动与学生进行交流，了解他们的需求和问题，关心他们的成长和发展。
不足之处二：缺乏创新意识有些班主任可能过于依赖传统的教育方式，缺乏创新意识。
他们可能只重视教学计划的执行和内容的传授，而忽视了培养学生的创新能力和实践能力。
一个好的班主任应该积极探索新的教育方式和方法，为学生提供多样化的学习体验，培养学生的创造力和问题解决能力。
不足之处三：缺乏关心和关爱一些班主任可能只关注学生的成绩，忽视了学生的个性和兴趣爱好。
他们可能过于严厉或冷漠，让学生感觉到缺乏关心和关爱。
一个好的班主任应该耐心倾听学生的心声，关心学生的生活和成长，及时发现学生的困难和问题，并给予积极的帮助和支持。
不足之处四：缺乏教育研究和提升一些班主任可能过于依赖以往的经验，缺乏对教育的持续学习和研究。
他们可能没有意识到教育的变革和发展，导致教育方式和方法的滞后。
一个好的班主任应该积极参加教育培训和研讨会，学习教育理论和方法，不断提升自己的教育素养和专业能力。
不足之处五：缺乏团队合作意识有些班主任可能过于独断独行，缺乏团队合作意识。
他们可能只关注自己的工作和责任范围，而忽视了与其他教师、家长和学校的合作。
一个好的班主任应该主动与其他人员进行交流和合作，共同促进学生的全面发展和成长。
结论一个优秀的班主任应该具备综合素质和专业能力，关心学生，注重培养学生的综合素质，关注学生的心理健康，不断学习和提升自己的教育水平，积极与其他人员进行合作和交流。
班主任工作不足之处需要我们重视和改进，以提升学生的学习效果和综合素质。
重视细节：班主任工作中的常见问题及解决方法总结
重视细节：班主任工作中的常见问题及解决方法总结在班主任工作中，细节的重要性不言而喻。
班主任需要关注学生的方方面面，细致入微地照顾学生的生活和学习，才能真正成为学生心目中的贴心人。
但是，在实际工作中，班主任常见的失误也都是由于对细节的疏忽而产生的。
本文将从常见问题和解决方法两个方面，总结班主任工作中需要关注的细节。
一、常见问题1. 缺失家长沟通作为班级管理者，班主任与家长的沟通是非常重要的。
但是，在工作中，班主任可能会因为工作繁忙而忽略了与家长的交流。
由于班主任与家长的联系不紧密，家长难以及时了解自己孩子的学习情况和生活情况，也难以提供及时的帮助和支持。
2. 忽略难点学生在教教学活动中，班主任应该关注每一位学生，而且尤其需要关注那些学习难度较大的学生。
但是，在班级管理上，有些班主任可能只关注学生的整体表现，对于那些遗落群体的学生并没有足够的关注。
如果班主任不能关注到学生的难点和困难，那么就难以帮助他们解决问题，也无法发挥班主任的优势。
3. 学生健康忽视在学生身体和心理健康方面，班主任需要随时关注学生的身体情况，以及学生在学习和生活中的心理状态。
但是，由于工作繁忙，班主任往往会忽略学生的健康问题。
一旦学生现身体或心理方面的问题，那么就需要付出更多的代价。
4. 教育态度不当班主任的语言和态度也影响着学生。
如果一个班主任语言不当、态度冷漠，或者过于粗暴，那么就难以获得学生的信任和认可。
在班级管理上，一定要拿出一份耐心、友善和细致的态度来面对学生，这样才能真正建立起班级的团队精神。
二、解决方法1. 细致入微地沟通与家长沟通是任何人际关系中的重要环节。
班主任只有与家长细致入微地进行沟通，才能更好地为学生提供支持和帮助。
班主任可以利用各种渠道，如微信、QQ、电话等，随时与家长进行交流。
2. 给予难点学生更多的关注和帮助要把班主任的教育重点放在那些难点学生身上，寻找他们的学习难点和困难，并及时针对性地对其给予帮助。
班主任师德演讲中如何避免常见的错误？
班主任师德演讲中如何避免常见的错误？作为一名班主任，我们的职业道德和行为规范应该是我们日常生活中的指南。
在教学工作中，我们应该始终遵循诚信、勤奋、尊重、责任和关爱的原则。
而在进行师德演讲时，不仅要注意内容的表达，还要避免常见的错误，以免给听众留下不好的印象。
接下来我将详细介绍如何避免这些常见错误。
错误一：喜欢批评，不喜欢表扬在进行师德演讲时，班主任应该注重宣传大爱精神，强调正能量，教育学生树立正确的价值观。
然而，有些班主任经常喜欢批评学生，而不太注重表扬学生的优点。
这种情况下，听众可能会有种反感的感觉，觉得班主任是一个非常挑剔的人。
因此，要想避免这种错误，班主任应该学会表扬学生的优点和长处，注重培养学生的自信心。
错误二：只关心成绩，漠视个性有些班主任过度关注学生成绩，忽略了每个学生的个性和特点。
在师德演讲中，班主任应该强调关心全面发展和人格素质的培养，而不是仅仅关注成绩和功利性目标。
这样，我们才能真正发挥班主任的作用，为学生创造更好的环境，塑造出更深厚的人生经验。
错误三：不尊重学生和家长的意见在班主任的工作中，我们经常要和家长、学生交流沟通。
但是，有些班主任不尊重学生和家长的意见，甚至不听取他们的建议。
这种做法不仅在师德方面存在问题，而且可能会导致学生家长对我们的不信任。
为避免这种情况，班主任应该尊重学生和家长的意见，耐心地听取他们的想法和建议，并加以反思、整合和应用。
错误四：言行不一，不守信用班主任最重要的素质之一就是坚守职业道德精神，保持真诚、公正和透明的态度。
有些班主任在讲师德演讲时阐述了这些道理，但在实际操作中却言行不一，不守信用。
这种做法除了影响我们的职业形象外，还可能给学生和家长带来不安全感。
要避免这种错误，班主任应该始终保持诚信，为学生守信用，做到说到做到。
错误五：忽视自身形象和造型作为一名班主任，我们的言行举止和形象都应该是学生学习的榜样。
但是，有些班主任在讲演时忽视了自身的形象和造型，往往给学生留下了不好的印象。
班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病
班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病在学习其他人的先进经验时，班主任很容易犯四个错误。
首先，怀疑一切，不要相信任何人的经验。
我一直认为老子是世界上最好的，即使孔子还活着，也就是说，我仍然比他好。
因此，每当报纸宣传好老师的经历时，他的第一个态度就是质疑：这是真的吗？我觉得它在吹。
这对他们的课程有效，不一定适合我们。
老子的表现比他好。
他为什么不报道呢？这样的老师，你让他学习，即使现成的经验在他面前，他也不会看着它。
为什么？他的心充满了。
一个满心的人不能容纳任何东西，就像一个装满沙子的容器，你给他添加沙子，新添加的沙子只是从顶部滑落，它无法更新任何内部。
它是。
对于这样的老师，我只提一个建议 - 谦虚。
我现在越来越意识到“谦卑的心”这个词已经发明得很好，虚拟和空洞也是如此;谦虚是首先要清除自己的刻板印象，偏见和清空心灵，以便你可以假装他人的意见，观点和意见。
实践和先进的经验。
事实上，谦卑不仅是一种学习的态度，也是一种生活哲学。
一个思想开明的人总是与良好的个性，和平的态度，冷静的风格和幸福的生活联系在一起。
这个人越谦虚，他越是感受到生命的幸运，他就越能感受到春风。
相反，一些偏执和骄傲的老师总是不高兴。
他们总觉得每个人都对他很好。
他们总觉得不舒服。
关键原因是他太深，无法容忍任何其他事情。
苏霍姆林斯基说：'没有或没有抽象的学生。
“自从开展教育以来，我们就有了交流的场所。
无论是外国学生还是学生，无论是城市学生还是农村学生，只要他们是成长中的孩子，他们就会有共同的成长模式，那些成功的教育故事将是值得的。
我们在哪里学习。
因此，无论你是老师还是个人，我们都必须思想开放，渴望学习。
虚拟三分之一的心脏能够更新三分之一的生命体验;如果你是半心半意，你将能够安装一半的生命。
如果你是一颗完整的心，你可以重新加载整个世界！第二，盲目崇拜，相信着名艺术家的所有实践。
它体现在缺乏批判精神，缺乏个性独立，甚至最基本的常识，都已经忘记了。
班主任工作中容易出现的几个误区及应对方法
班主任工作中容易出现的几个误区及应对方法面对新时期的班主任工作，不少班主任往往容易陷入误区而无所适从，导致费力不讨好，事倍功半。
因此，班主任在工作中应该不断反思，及时调整管理策略，避免或走出误区。
一、班主任工作的误区班主任工作就其内容而言应该说是细小而繁琐的，如果未能很好地定位及把握的话，那么，班主任在开展工作时往往容易出现以下几个误区：1．班主任的话是绝对权威的，不容更改。
很多班主任认为自己说出的话犹如泼出的水，是不能收回来的，即使事后觉得说错了，也拉不下面子去认错或改正。
这就大错特错了。
因为，学生也具备一定的分析能力，随着知识的增长，他们对教师的言行有相当强的判断力。
调查表明：学生们更喜欢勇于承认不足的教师。
班主任的误区及工作策略2．成绩好的学生的思想不用过问。
这是大多数班主任的普遍认识。
当然，思维灵活敏捷、学习成绩优异的学生谁都喜欢。
然而，如果班主任只是看重学生的学习成绩，而不看其他，很可能忽略了对他们的观察而耽误了对他们的思想教育。
3．双差生一无是处。
所谓的“双差生”即思想表现差、学习成绩也差的学生。
的确，这类学生使教师颇为头痛，因为他们经常给班集体添麻烦，给班级管理带来很大的困难。
但他们果真一无是处吗？俗话说得好：尺有所短，寸有所长；天下无不可化之人，只恐心未诚。
因此，这实际是班主任工作的误区，能否正确对待双差生，是体现班主任综合能力的关键所在。
4．学生必须绝对服从。
作为一个班级的管理者，班主任当然希望自己管理的班级能按自己的计划有效地运转。
诚然，大多数教师受过高等教育，有比较丰富的知识，有比较正确的世界观、人生观和价值观；但社会是不断发展的。
这种认识对于当前提倡的创新教育来说可是危害不浅，它将直接扼杀和禁锢学生的创新思维。
5．轻易承诺，不计后果。
很多班主任在实施教育的过程中会根据自己的经历和认识去说服学生，这无可厚非。
然而，很多情况下，一些班主任会不由自主地承诺而未考虑后果。
当承诺未能兑现时，便失去了学生的信任。
“问题班主任常犯的几个错误
“问题班主任常犯的几个错误学生的健康成长离不开家庭和学校的共同努力。
很多时候，在孩子的教育问题上，班主任和家长的有效沟通非常重要。
笔者10年前曾写过一篇题为《当班主任遭遇“问题”家长》的文章，谈了在班主任工作中遇到的六种不善沟通、不爱沟通的“问题”家长。
10年后，笔者已是一位“资深班主任”了，同时也多了一个“家长”的身份。
当身份发生变化之后，再看问题也有了新的视角。
如此，我便来说说在自己的工作和生活中遇到的那些不受家长们待见的“问题”班主任。
一、盛气凌人无尊重笔者提醒这类班主任，我们虽然肩负着教书育人的责任，但我们与孩子、与孩子的家长是平等的，彼此之间应相互尊重。
孩子偶尔犯了错，其实最心急的是家长，他们需要的是班主任能够及时提供帮助，而不是埋怨与斥责。
二、事无巨细全汇报对于此类班主任，笔者建议，在与家长沟通时，要挑重点说，多提建设性意見，和家长一起督促学生进步。
这类班主任要多多注意提高沟通技巧，把握好一个度。
三、消息一去不复返对于这类班主任，笔者建议，每天拿出一段固定的时间来查看相关信息并及时回复，同时可以告知家长自己每天大概会在什么时间段有空回复消息，让家长心中有数，不至于让家校沟通的渠道受阻。
四、厚此薄彼不公平对于这类班主任，笔者建议，应定期创造机会与自己平时可能疏忽的孩子多交流，让所有的学生都能感受到来自班主任的关爱，这对于学生的个人成长以及班级管理都具有重要意义。
五、空许承诺不兑现有些班主任在开学之初的班务平台上，或者开家长会时会和家长们说说本学期的班级计划，让家长和学生相信班级的活动很多、内容很丰富。
家长们既为孩子本学期充实而有意义的生活感到高兴，又为孩子有这么一位好班主任而感到欣慰。
但是，一学期过去了，原计划的活动一个没开展，或者草草完成了几个，但活动效果很不理想。
这将会严重影响家长们对班主任的信任度。
对于这类班主任，笔者建议，开学之初制定计划时一定要量力而行，不要凭一时热情，更不要为了计划好看而不顾实际情况空许承诺，统筹做好各项活动，并精心组织，确保活动取得实效。
班主任工作总结“四忌”班主任工作手册
班主任工作总结“四忌”-班主任工作手册班主任的工作总结是班主任工作实践的反思。
写好班主任工作总结，对于教师积累育人经验、提高管理水平和教育成效具有重要意义。
要写出有价值的工作总结，班主任要注意“四忌”。
1．言之无“据”，内容空泛这是班主任工作总结常犯的毛病。
这种总结只是纯粹地罗列一些观点，对班主任工作只作笼统抽象的评价，通篇泛泛而谈，缺乏对基本事实和典型事例的综合，所言难以令人信服。
因此，班主任除了平时注重积累外，还应在总结之前，向班干部、学生、任课教师、政教处了解详细情况，全面收集班主任工作情况的相关素材，使班主任工作总结建立在对班级管理和教育实践分析研究的基础之上。
2．言之无“理”，罗列材料这种总结，通篇看似事例具体、内容充实，实际上只是材料的堆砌，并未从中得出合乎逻辑的结论或者概括出有借鉴意义的经验体会，更谈不上悟出育人的道理，所言难以给人启示。
要避免这种弊病，需要班主任切实加强教育理论的学习，学会运用科学的思维方法，对材料进行去粗存精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析与综合，从而把握班主任工作的本质和规律。
3．言之无“数”，主旨模糊班主任对总结应写什么、怎样写胸中无数，所写的要么是蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深入的思考；要么是面面俱到，缺乏核心思想、重点和特色，所言令人茫然。
这种情况主要是班主任业务素质不高所致。
为此，班主任在努力提高教育理论素养的同时，还应加强班主任业务学习，包括学习做好班主任工作总结的业务知识，学习优秀班主任做好工作总结的经验等，并注意结合自身实践，提高总结的“含金量”。
4．言之无“诚”，回避问题这类总结只谈成绩，不谈问题，要谈也是避重就轻，一笔带过。
这类班主任，或是认为写总结不过是例行公事，没有放在心上；或是担心如实写出问题有损自己声誉、担心留下把柄，总结所言缺乏求真务实的诚意。
对此，班主任首先应端正态度，提高认识。
班主任应意识到工作总结是反思过去工作，谋求未来发展的重要环节和良机；反思、剖析工作中的问题，积极寻求解决问题的途径和方法，是班主任工作不断发展的内在动力。
班主任工作反思之教师的十大缺陷
班主任工作反思之教师的十大缺陷一、自以为是，听不进别人的意见。
由于老师习惯于教育学生，加上自己只是比较全面，似乎什么都懂，所以常常难以听进别人的意见，总认为自己的观点是对的。
二、墨守成规，难以接受新鲜事物。
做直销和保险的人体会最深刻，他们会发现老师是最不容易被说服的人。
刚一开口宣传，老师便说：你是做传销的吧？然后任凭你风吹雨打，他兀自不听。
老师对新鲜事物总有戒备心理，常常排斥新事物。
三、喜欢搞窝里斗，最不好领导。
一般的老师都会认为自己是个人才，一般的老师都喜欢认为自己的看法就是真理，然而老师的心胸却又不是十分开阔，所以常常嫉妒别人，爱搞窝里斗，不容易团结起来。
老师们爱认死理，又有些歪才，善于辩驳，不怕得罪人，所以行政领导们常常说：老师是最不好领导的人。
四、精于算计，小气节约。
因为是文人，所以老师被认作是善于算计的人。
过日子精算细算，十分节约。
商家最怕老师，因为老师讲价讲得你头发晕。
曾有个商贩恶毒地说，老师针尖上削铁，抠鼻屎当盐吃--小气吧！五、特别爱比待遇，见不得不公平。
老师喜欢把自己同别人相比，特别是爱比待遇，而且总是跟比教师职业强的职业相比。
两个不同地方来的老师一见面，必谈工资报酬。
待遇不同，老师必发牢骚，愤愤不平。
六、爱打麻将。
十个老师九个赌，最后一个是木偶。
老师不仅爱打麻将，而且麻将打得精明。
七、女老师不懂得打扮，灰扑扑的拿不出手。
很多女老师一心扑在工作上，没有休闲，没有业余生活。
有的女老师甚至认为打扮会不受学生欢迎，所以总是穿着灰色的衣服，蓬头垢面。
三十多岁的女教师，满脸色斑和皱纹者，比比皆是。
八、清高，死要面子活受罪。
大事做不来，小事看不起，自命清高。
九、安于现状，没有冒险精神。
思想保守，抱着铁饭碗不放，缺乏冒险精神。
改革开放以来，下海经商者无数，但少有老师。
十、自己子女的教育一塌糊涂。
人们普遍认为老师善于教育孩子，然而恰恰相反，老师，特别是学段越高的老师，越不善于教育自己的子女。
上述情况仅限一般的老师，并非所有的老师都如此，请勿对号入座，特此声明。
教师容易犯的错误
老师容易犯的错误错误一：拒绝发展自己在充满竞争的教育氛围之中，我们践行着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教师精神。
可是，直到有一天，我们发现自己却因为没有时间看书充电而变得思想干瘪起来。
难道我们的青春与时间就这样被白白的耗掉吗？没有自己的富足，还有什么资本来奉献自己呢？“教书就是教自己”，我想我们应当在奉献自己的同时更应不失时机的充实自己和发展自己。
现在，看来拒绝发展自己，是多么的愚蠢！错误二：眼中只有好学生好学生常常倍受我们的青睐。
可是，有的好学生并不能明白我们的一片苦心，甚至回过头来指责老师的诸多不是，我想这是一种悲哀吧。
好学生往往会忘恩负义，这一点也不假。
错误三：忽略教学团队老师喜欢把所有问题都自己扛。
须知，对于学生的教育，家长有不可推卸的责任。
为什么一有问题总是自责呢？看来没有必要。
班级管理与教学也应如此。
平时，重视团队的成员间的协调和合作，充分调动每个成员的积极性，教育教学的业绩自然也会好起来。
错误四：过度重视结果由于受浮躁的教育氛围的影响，我也曾急功近利的关注学生的考试成绩，而从不细致入微的关注学生的心理状态和内心需求。
事实证明，学生的成长应当在丰富多彩的过程体验中完成的，而不是急功近利的枯燥的考试结果所给予的。
我想，我应当在重视结果的同时兼顾学生成长历程的体验，尤其是心理成长的历程体验。
错误五：忘记了教育本质在眼前这么非理性的竞争机制、高考制度下,我们也许早就忘记了读师范时对教育本质理解和感悟了。
错误六：不宽容。
我们常常揪住学生的小毛病不放，让学生心生敬畏。
现在想想那些细小的琐事，不得不感到惭愧。
我想这也许是我教育教学的艺术方面的不足之处吧。
但是，如果教育的由一味的宽容演变成无原则纵容，这可能又是教育的一种悲哀——眼下的教育界可见一斑。
错误七：以自己为标准我们常犯的错误,就是过高的估计学生的能力,过高的估计学生家长的素质。
有时想想原因在于以自己为标准，从自己的角度出发，不顾及学生的实际和社会的现实情况。
班主任工作失误谈
班主任工作失误谈昨日翻阅《班主任之友》，偶遇“佳作”一篇，颇有感触，摘录与班主任们一起共赏、共勉。
班主任工作是一项复杂、繁琐而又需要耐心和细心的工作，班主任既需要有眼观六路、耳听八方的洞察力，又要有较强的分析、判断、处理问题的能力，稍有不慎，就会出现失误。
1、不善于察眼观色少年儿童都有一个共同特点，如活泼好动、纯洁天真等，他们往往不会隐藏自己的感情，喜怒哀乐形于色。
班主任可以以此为钥匙，去开启学生心灵的门扉，洞察学生的内心世界，也可以此去推测了解学生的日常生活、学习状况，如果不懂得这一点，班主任工作就可能出现漏洞。
2、未及时防微杜渐俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”，学生中出现的问题也是这样，如果不及时采取措施进行处理，往往小问题会变成大毛病，小过节会酿成大祸患。
3、没有一视同仁卢梭说：“小孩子了解老师的心，比老师了解孩子的心还要透彻”，教师特别是班主任的一言一行都置于全班几十个学生雪亮的眼睛之下，稍有偏颇，学生就会察觉，学生一旦认为教师待人不一视同仁，就会产生逆反心理，会不服管教，甚至处处与教师唱对台戏。
4、难以持之以恒有一位名师曾说：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保持有一双公正信实的眼睛，永远操着健康的、心口如一的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想。
”班主任如果做不到这一点，对学生时冷时热，凭自己的喜好办事，凭自己一时的感情做工作，往往也会出现工作的失误。
班主任遇到难教的学生而感到恼火时，应想一想陶行知的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”5、少用了“甜言蜜语”美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”人都愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增，他会喜欢给他赞赏的人，喜欢被赞赏的那件事、那门学科。
如果班主任对学生不能经常用一点“甜言蜜语”，而一味用严肃的面孔、正经的语言去和学生交流，其教育肯定是难以取得成效的。
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任工作是一项非常重要的工作，直接关系到学生的成长和发展。
有时候我们会在工作中犯一些错误，这些错误可能会影响到学生的学习和心理健康。
在这篇文章中，我将反思自己在班主任工作中犯过的十大错误，并总结出一些为了提高工作效率和质量的方法。
错误1：缺乏沟通和团队合作能力作为班主任，唯一的工作不仅仅是教书育人，还要与教师团队、学生家长和学校管理层进行沟通和合作。
有时候我会因为自己的性格和沟通能力的不足而与他人产生摩擦。
为了改进这个问题，我要加强沟通技巧的学习，包括学会听取他人的观点和尊重他人的意见，同时也要注重团队合作的能力培养。
错误2：不了解学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、学习风格和兴趣爱好。
在工作中我有时候只顾着一刀切的教学方式，忽略了学生的个体差异。
为了改善这个问题，我要更加关注学生的个性差异，根据每个学生的特点制定相应的教学计划，注重个性化教育。
错误3：对待学生不公正在工作中，有时候我会对学生偏心，给予一些学生更多的关注和帮助，而对其他学生忽视。
这种做法会导致学生之间的不平等和不良竞争。
为了解决这个问题，我要用公正的眼光看待每个学生，不偏袒任何一个学生，让每个学生都能得到公正的对待。
错误4：缺乏耐心在班主任工作中，有时候我会因为学生的问题而失去耐心，对他们发脾气或者忽视他们的困扰。
这样的做法只会让学生更加沮丧和迷茫。
为了改善这个问题，我要学会控制自己的情绪，保持耐心和理解，给予学生更多的关怀和鼓励。
错误5：过于严厉或过于放任在班主任工作中，我有时候会过于严厉或者过于放任。
过于严厉会让学生感到压力和恐惧，而过于放任则会导致学生的懒散和不负责任。
为了改进这个问题，我要根据不同的情况和学生做出相应的教育方法和措施。
错误6：缺乏教育技巧作为班主任，我应该具备一定的教育技巧和方法。
有时候我会因为缺乏这方面的知识而无法有效地教育学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任学习别人先进经验容易犯四个毛病
一、怀疑一切，对任何人的任何经验都不信任。
总以为老子天下第一，哪怕是孔子再世，也不过如此而已，我还是比他强三分。
因此，每当报纸上宣传某位优秀教师经验，他第一个态度就是质疑：是真的吗？我看是吹的吧。
这对他们班有效，对我们不一定。
老子比他还做得好，怎么没有登报？
这样的老师，你让他学习，哪怕是现成的经验摆在眼前，他也不会去看一眼。
为什么？他的心已经满了。
心满之人是装不下任何东西的，犹如一只已经满了沙子的容器，您再给他添加沙子，那新添加的沙子也不过是从顶端滑下，它里边已经不能够再更新任何内容了。
对这样的老师，我只提一个建议——虚心。
我现在越来越发现“虚心”这个词语发明得好，虚者，空也；虚心就是首先清理掉自己的成见、偏见，把心灵空出来，这样你才能够装得下别人的意见、观点、做法和先进经验。
其实，虚心不仅仅是一种治学的态度，还是一个处世的哲学。
虚心之人，总是和良好的人缘、平和的心态、从容的作风、幸福的生活有关；越是虚心的人，越感到自己生活的幸运，越能够给人一种如坐春风的感觉。
相反，一些偏执、自傲的老师生活总不幸福，总是感觉到人人和他作对，总感到处处不如意，关键原因就是他成见太深，容不下别的东西。
苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生。
”既然做教育，我们就有相通的地方。
无论是外国的学生，还是中国的学生，无论是城市里学生，还是农村里的学生，只要是成长中的孩子，他们就会有共同的成长规律，那些名家成功的教育故事，就会有值得我们学习的地方。
因此，无论做教师，还是做人，我们都要虚心好学。
虚三分之一的心，就能够新装人生三分之一的体会；虚一半心，就能够新装一半的人生道理；虚整个心，就能够重新装得下整个世界！
二、盲目崇拜，对名家的一切做法都坚信不疑。
体现在没有批判精神，缺乏人格独立，甚至连最基本的常识，都忘记了。
比如说，前些年流行赏识教育，某些名家杜撰一个故事，说日本某位心理学家，每天对阳台上盆栽的花说鼓励的话、说欣赏的话，结果，那奄奄一息的盆载居。