四年书法下0皿字底
小学五年级上册书法《5四点底与皿字底》教案及反思
教
与
学
设
计
一、导入新课
1.猜字谜:出示形声字，请学生猜一猜这两个是什么字。
2.学生讨论，教师总结。出示本课课题:《四点底与皿字底》。
二、学习新知
1.学习四点底与皿字底的书写。
(1)出示图解，教师运用实物投影仪进行示范书写(或播放相应视频)，学生观察、讨论得出四点底与皿字底的笔顺和笔法。
小学五年级上册书法《5四点底与皿字底》教案及反思
第4周
星期四
学科
书法
年级
五
班级
3
授课内容
5四点底与皿字底
课前准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
执教者
刘老师
教 学
目 标
1.初步掌握四点底与皿字底的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.能临写好“无、烈、盖、盘”四字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
(3)学生摹写，教师点评反馈。
(4)我来动笔。
用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁，看看位置是否合理。
字练习。
(1)教师示范“无、然、盖、尽”四字(或播放相应视频)，边写(放)边对“无、然、盖、尽”进行结构、用笔的分解分析。
“无”字为上下结构。首笔为短撇，上部的三横有长短、 俯仰的变化，首横最短，呈仰势，第三横长而舒展，呈俯势。四个竖画上开下合。四点底的四点间距均衡，左右两点相互呼应。 “然”字为上下结构。 上部笔画较多，注意穿插和避让，应写得紧凑一些。整个字呈上放下收之势。
（3）对部分优秀作业进行投影展示，学生点评，教师穿插指导。
(4)总结书写规律:四点底的点均呈纵向，左右两点相向呼应;皿字底四短竖上松下紧，下横长。
四年级下册写字教案设计全册
2019 --2020学年度第二学期四年级书法教学进度表第一课口字旁教学目标：1、理解并掌握口字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握口字旁的位置。
3、明白口字旁和右半部分的配合关系。
教学重难点：口字旁的位置一般是中偏上教学过程：一、复习正确的写字姿势1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
)随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做导入二、导入新课今天，我们来学习口字旁的书写。
下面请同学们把书打到第2页。
首先，让我们来了解一下口字旁的书写特点。
1、老师出示例字：叶、唯、味三个例字。
学生观察口字旁的写法，相同点以及不同点。
老师指导：仔细观察口字旁的位置，以及运笔方法。
（一）“叶”的写法：左收右放，一竖很长2、教师范写，学生观察，模仿写法。
说说存在的问题3、学生临写（二）“唯”的写法5、教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么？6、学生临写，并提出问题7、“味”的写法。
8、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么9、学生临写三、课堂练习1、三个字各临写5遍。
2、教师巡视个别指导。
3、集体质疑四、书法园地：笔软生奇五、小结本课内容六、课外作业：三个字每个写一张第二课日字旁学习目标：1、理解并掌握日字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握日字旁的位置。
3、明白日字旁和右半部分的配合关系。
学习重难点：日字旁的位置一般是中偏上。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、课件出示碑帖中各种日。
2、运笔练习：横折、提。
二、新授1、出示例字：時、晖、旷。
2、观察日字旁的写法，相同点以及不同点。
师：请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么？学生仔细观察，老师强调要注意一下两点：①日字旁，较窄长。
②横的间隔均匀。
右“竖”比左竖长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。
教师指导：仔细观察日字旁的位置，以及运笔方法。
书法常用字底(皿、小、廾、厶)的教学案
常用字底（皿、小、廾、厶）的训练学案教学目标：1、学会字底“皿、小、廾、厶”的写法2、感受书写的乐趣，热爱祖国的传统文化。
教学重难点：字体的上下布局，整体协调。
教学课时：1课时教学过程：一、欣赏激趣1.东晋王羲之作品《兰亭集序》“天下第一行书”。
2.唐代颜真卿作品《祭侄季明文稿》“天下第二行书”。
3.宋代苏轼作品《黄州寒食诗贴》“天下第三行书”。
4. 教材主笔邹开华作品 p32二、观看以上作品后，引入本课内容。
三、复习基本笔画1、 每组选一个同学上黑板，老师念、学生写。
2、 内容：右点、八字点，长横、悬针竖、竖钩。
3、 老师略作点评，并评出分数。
四、学习新内容（一） 皿字底 1、笔顺：2、技法：整体扁方，笔画间稍有呼应连带，底横注意起笔，收笔（长横）3、范字： 盅 孟4、练习强化：每组一个学生上黑板临写“皿、盅、孟”，教师点评，给出分数。
5、将所学汉字临写在下列田字格内：错误!!（二）小字底1、笔顺：2、技巧：左右两点呼应对称，距离适中3、范字： 尔 系4、练习强化：小 尔 系5、将所学汉字临写在下列田字格内：（三）廾字底 1. 笔顺：2. 技法：横画收笔与左竖相呼应，左竖收笔与右呼应，竖画左短右 长，间距适中。
3. 范字：弄卉4. 练习强化： 廾 弄 卉5、将所学汉字临写在下列田字格内：（四）厶字底，学生自学，教师不讲五、综合强化练习1、 教师在黑板上写一个句子（稍作技法提示）。
我是江津五中的学生XXX2、每组选一名学生在黑板上临写，其余同学在下面写下，下课时送给听课老师。
3、教师略作点评，评出分数。
六、总结延伸：（略） 错误! ! 错误! !。
五年级上册书法表格式教案-第10课皿字底人美版
本节课我们将深入学习人美版书法教材五年级上册第10课“皿字底”的内容。具体包括：
1.认识“皿字底”的笔画结构及其在书法中的重要性。
2.学习“皿字底”的书写要领，掌握正确的笔顺和笔画连接。
3.通过临摹，学会在书法作品中运用“皿字底”，并体会其在整体美感中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的临摹成果，分享书写“皿字底”的心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将‘皿字底’书写得既准确又美观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析书写中的问题，并启发他们思考如何改进。
五、教学反思
在本次《皿字底》的教学中，我发现学生们对“皿字底”的基本概念和书写技巧有了较好的掌握，但在实际操作中，仍有一些问题值得我们共同反思。
首先，笔画连接的流畅性是学生们普遍遇到的难题。在临摹过程中，部分学生笔画之间的连接显得生硬，缺乏自然过渡。为了改善这一问题，我考虑在接下来的教学中，增加对笔画连接技巧的讲解和示范，让学生多加练习，逐步提高书写的流畅性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“皿字底”的笔顺和结构比例这两个重点。对于难点部分，如笔画连接的流畅性和力度的均匀分配，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有“皿字底”的汉字书写技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行临摹练习。这个操作将演示“皿字底”的正确书写方法和注意事项。
-笔画力度：指导学生在书写时如何通过调整手腕和手指的力量，使笔画既有力度又不显得突兀。
写字课《四字头和皿字底》教案
写字课四字头和皿字底一、教学目标1．技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。
2．情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。
二、教学准备实物投影仪、多媒体课件制作三、教学过程（一）导入明态度1．教师在黑板上书写“粮食”一词，请学生用一句经典的古诗来说明粮食的来之不易（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。
教师随后用课件快速地展示生产粮食的整个过程。
提问：那你认为粮食的生产过程与书法有什么联系呢？2．师小结：粮食的收获来之不易，它要通过播种、施肥、除草、除虫、收割、碾压等一系列的过程，而学习书法也同样如此，只有通过不断的努力，辛勤的耕耘才能有收获（板书：收获源于耕耘）。
我们每个人都应该以这样的态度来学习书法。
现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿）。
（二）新课互学习1．对比、分析（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。
（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）。
2．派2 名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）。
3．小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点：相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔4．教师范写“罗、孟”，利用多媒体课件对“罗、孟”进行结构、用笔的分解分析。
5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。
6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。
（三）练习细体会1．读“小博士信箱”。
2．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。
四年级下册《书法练习指导》教案
四年级下册《书法练习指导》教案课题1.提手旁教学目标：1.掌握提手旁的形态特征和写法；2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力；3.规范书写抱、持、授等字；4.培养审美情趣，提高书写能力，激发热爱祖国文字的思想。
教学重点：掌握提手旁的形态特征和写法。
教学难点：规范书写抱、持、授等字。
教学过程与方法一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生研究用具。
二、引入新课：本学期，我们继续研究常用的偏旁部首。
偏旁部首是构成汉字的基本部件，掌握它们的结构特点和书写方法，对提高书法水平大有帮助。
三、讲授新课：1.出示提手旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示提手旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生操演，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字抱、持、授，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字抱、持、授。
7、学生描仿写字，教师巡视指导四、课堂小结：在今后的研究中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：1.提手旁范字：抱、持、授课题2.左耳旁与右耳旁教学目标：1.掌握左耳旁与右耳旁的形态特征和写法；2.培养学生对汉字初步的观察本领及审美本领；3.规范书写降、阶、邪等字；4.培养审美情趣，进步书写本领，激发热爱祖国文字的思想。
讲授重点：把握左耳旁与右耳旁的形态特征和写法。
讲授难点：规范书写降、阶、邪等字。
教学过程与方法一、组织讲授：稳定学生情绪，检查学生研究用具。
二、引入新课：复前节课研究了什么偏旁。
本节课主要来研究左耳旁与右耳旁。
三、讲授新课：1.出示左耳旁与右耳旁，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示左耳旁与右耳旁的运笔方法挂图，引导学生分析书写按次。
3、教师讲解示范写法。
4、组织学生操演，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字降、阶、邪，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字降、阶、邪。
7、学生描仿写字，教师巡视指导4、课堂小结：在今后的研究中，希望同学们能认真观察每个字的结构，把字写对写好。
五年级上册书法教案-皿字底｜人美版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“皿字底”相关的实际问题，如如何在书写中保持底部平稳。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个操作将演示“皿字底”的基本原理和书写技巧。
五、教学反思
在本次《皿字底》的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和掌握这一书法技巧。通过这节课，我发现了一些值得深思的地方。
首先，学生在学习“皿字底”的基本概念和书写顺序时，普遍表现出较高的兴趣。这说明我们在教学中要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。同时，这也反映了教材中关于“皿字底”的讲解和案例选取是恰当的，与学生的认知水平相符合。
四、教学流程
《五年级上册书法教案-皿字底｜人美版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皿字底》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否遇到过底部不平、笔画不均的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“皿字底”的书写奥秘。
-难点二：底部平稳与笔画均匀的协调。学生在书写时往往难以同时兼顾底部平稳和笔画均匀，需要反复练习和指导。
-举例：设计不同难度的练习，从简单到复杂，逐步提高学生对底部平稳与笔画均匀的控制能力。
-难点三：书法作品的创意布局。学生在创作过程中可能缺乏布局意识，难以将所学技巧灵活应用于实际作品。
-举例：提供多种布局案例，引导学生观察、思考，激发他们的创意思维，从而在作品中实现个性化布局。
五年级书法上册教案《第10课皿字底》人美版
1.教学重点
（1）掌握皿字底的笔画特点和书写顺序，确保学生在书写过程中能准确、规范地表达；
举例：讲解皿字底由横、竖、撇、捺组成，笔画顺序为横、竖、撇、捺，强调笔画的连贯性和稳定性。
（2）学习皿字底的变形和运用，使学生在实际书写中能灵活运用；
举例：介绍皿字底在不同字体中的变形，如行书、草书等，并指导学生如何在创作中运用这些变形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个练习将演示皿字底的书写方法和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“皿字底在实际书法作品中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了皿字底在不同字体中的应用，以及它如何提升书法作品的整体美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调皿字底的笔画顺序和变形运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与皿字底相关的书写问题。
在总结回顾环节，我发现学生们对于皿字底的知识点掌握得相对扎实，但如何在日常生活中运用这些知识仍需加强。因此，我打算在课后布置一些与生活实际相关的书法练习任务，让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
（2）皿字底变形的识别与运用，学生可能在区分不同变形时产生混淆；
解决方法：以图片、动画等形式展示不同变形，让学生观察、模仿，加强记忆。
（3）书法作品的审美鉴赏，学生可能对书法作品的审美价值缺乏认识；
皿字底的写法PPT课件PPT21页
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
皿字底的写法PPT课件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
21
பைடு நூலகம்
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
第5课 皿字底
碑
帖
临写：盈
读 帖： 有 皿字底 的 字 2
碑
帖
临写：监
读帖：“盈” 与 “监” 的 对 比
四大楷书对比 Βιβλιοθήκη 阳询 柳公权 赵孟頫临帖时注意！ 笔画在字中的分布，相同笔画在 不同字中的形状变化，整个字在 米字格的布局，临完第一遍要与 原帖进行对比，再写第二遍，写 到与原帖相似。
1
第 5 课 皿字底
皿字底的组成，书 写时边竖向内收， 中间竖正直，四个 竖长短粗细各有变 化，底横长，整体 呈左低右高之势。
皿字的书写过程
1、逆锋轻顿写左竖， 2、写横折、轻顿写横，再提笔重顿，调锋铺 毫蓄势写竖。 3、写中间两个短竖，注意变化。 4、逆锋入笔写长横，重顿回锋收笔。
读 帖： 有 皿字底 的 字 1
五年级书法上册教案 《第10课 皿字底》人美版
《第10课皿字底》是人美版五年级书法上册的一个重要教学内容，旨在让学生掌握皿字底的书写方法和技巧。
本节课将通过对皿字底的笔画、结构、书写顺序等方面的讲解和练习，使学生能够熟练书写皿字底，并能够在其他汉字中正确运用皿字底。
以下是本节课的详细教案。
一、教学目标1. 让学生掌握皿字底的笔画、结构和书写顺序。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 提高学生对汉字结构的认识，培养学生的审美观。
二、教学内容1. 皿字底的笔画、结构和书写顺序。
2. 皿字底在汉字中的应用。
3. 书写姿势和书写习惯的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：皿字底的笔画、结构和书写顺序。
2. 教学难点：皿字底在汉字中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的汉字基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解皿字底的笔画、结构和书写顺序。
通过课件展示皿字底的笔画、结构和书写顺序，让学生跟随课件一起书写，并强调书写过程中的注意事项。
（2）讲解皿字底在汉字中的应用。
通过课件展示含有皿字底的汉字，让学生观察并总结皿字底在这些汉字中的书写规律。
3. 练习（1）让学生在练习本上独立书写皿字底。
（2）让学生在练习本上书写含有皿字底的汉字。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调书写姿势和书写习惯的培养。
五、作业布置1. 书写皿字底和含有皿字底的汉字各5遍。
2. 观察生活中含有皿字底的汉字，并尝试书写。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的书写姿势和书写习惯，及时纠正不良习惯，培养学生良好的书写素养。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握皿字底的书写方法和技巧，并在其他汉字中正确运用皿字底。
在此基础上，教师可引导学生进一步探索汉字的奥秘，激发学生对书法艺术的热爱。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课导入”和“练习”环节。
人美版五年级书法上册《第10课 皿字底》教学设计
“皿字底”教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
本教学设计遵循了这一理念，让学生在直观的教学中掌握皿字底及带有皿字底的汉字的书写规律。
在指导学生写好字的同时，让学生感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，从而实现写字教学的育人功能。
【教学目标】1.让学生掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
2.让学生感受书法与生活的联系，学习书写简单的书法作品，做到学以致用，激发起学生的写字兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。
【教学难点】让学生按照汉字的书写规律写好带有皿字底的汉字。
【教学准备】多媒体课件、书签。
【教学流程】一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，“腹有诗书气自华”，喜欢读书的人气质自然高雅，气质高雅的人定能写一手好字，正如古人所说“字如其人”。
欢迎大家走进书法课堂，今天与老师共同学习书法知识，感悟书法艺术的无穷魅力。
2.了解字源，揭示课题。
我们中国的汉字是一个一个的方块字，大多是上古的先民们对身边事物的描摹，最初是刻在龟甲或兽骨上的，所以称为甲骨文。
下面，我们来看一个甲骨文（图1），想一想，它像什么事物。
这个甲骨文它就是“皿”，字状如酒杯，是指碗、盆一类的盛食物的器皿。
几千年来，“皿”字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变（图2）。
一个汉字就是一部文化史。
今天，我们一起来学习皿字底的写法。
（板书：皿字底）【设计理念】本环节设计，意在激发学生学习书法的兴趣，了解字源及汉字的演变历史，自然有趣地揭示课题。
二、学写皿字底，探究书写要领（一）探究书写要领写好皿字底要注意什么？首先整体观察“皿”字的形状：（图3形态扁而宽）[预设1] 上开下合皿字左侧的竖向笔画向右下行笔，右侧的竖向笔画就向左下行笔，呈上开下合之势。
四字头和皿字底的教学教案
一，认识“皿字底、四点〞，激发兴趣，感受汉字的博大精深师〔出示幻灯片〕：瞧，我带来了一位朋友，认识吗？生：不认识。
师：那你觉得它像什么？生：像一只酒杯。
师〔出示幻灯片〕：现在它的模样变了，谁能认出来？生：我觉得这很像一个小女孩，上面就是她的两根小辫子。
师：你的想象力很丰富，可惜没猜对！再看！〔出示幻灯片〕生：亚。
师：都猜是亚，来看看谜底到底是什么?(出示幻灯片) 生：皿。
师：是的，其实前面几个也是皿字，最早的皿字就像一只酒杯，那时候人们把文字写在龟甲、动物的骨头上面，叫甲骨文〔出示甲骨文图片〕。
后来随着时间的变化，汉字也悄悄发生了变化。
不过，人们在造字的时候把很多和器皿有关的字就用“皿〞来做偏旁。
当“皿〞写在字的底部时，我们就称它为“皿字底〞。
〔板书：皿字底〕师：有意思吧？还想再来猜一个吗？生：想。
〔师出示幻灯片〕生〔异口同声〕：火。
师：恭喜你们，猜对啦！那火字又是怎么演变的呢?(幻灯片演示火)火还会变成什么？眼睛看仔细了，最精彩的一变开始了！〔点击flash演示从“火〞到“四点〞的变化〕变成了什么？生：四点。
〔师板书：四点〕师：现在你们明白了吗？原来大局部四点的字和谁有关？生：火。
师：比方都有哪些字？生：热。
师：有火感觉很热。
生：煮。
师：用火煮饭。
生：照。
师：用火照明。
师：还有许多许多。
中国的汉字就是这么奇妙。
这节课我们要来学写带有这两个偏旁的字。
一起亲切地读读它们。
〔生读题〕〔上课伊始，根据本课写字的内容特点及汉字特有的演变规律，展示了皿字底和四点从古至今的变化过程，从中了解皿字底和四点的本义。
这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。
〕二、书写“皿字底，四点〞，掌握要领，养成良好的写字习惯师：请你们仔细观察，在写这两个偏旁的时候要注意什么？生：“皿〞下面这一横要长。
师：眼睛真亮，而且一横两端长出去的局部要差不多长，这样才能托得平稳。
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认识写经。简要介绍《灵飞经》。
板书设计
第10课皿字底
（ 师示范书写）盛孟监
教学反思
通达小学校2016—2017学年度下学期
教学设计
课题
第10课皿字底
课型
新授
课时
1
教学目标
理解掌握皿字底的书写方法。
认识带皿字底字的形体特征，掌握皿字底与字上部的合理搭配。
了解“盛”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。
了解“盛”字本义。了解“盛”字在隶、草、楷、行诸体中的异同。
了解“写经”相关的知识。
讨论：在三个例字中，皿字底与上部关系有什么不同？皿字底中间两个短竖有哪些差异？
师小结：写法不是一成不变，要根据上边的部件在形状上做相应的调整。皿字底里面的两竖有时可以写成两点。
4、生练习，师指导。
布置课堂作业，提出具体书写要求，生动笔写。
师指导纠正。
重点关注书写习惯。
五、本课讲评
展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。
讨论：“孟”字书写时有哪些特点？
（上窄下宽）
2、引导学生分析“盛”“监”的用笔与结构特征。
“盛”：上大下小
“监”：上托下。繁体字里，左上臣字里面的两小竖变成两点，更加活泼，右边上部的第一笔短撇和左边臣字的横折形成呼应，同时横画之间的间隔距离要相同，长横左轻右重，左低右高，整体平衡。
3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。
1、分析皿字底的形态
（1）观察皿字底的形态，说一说皿字底的书写特点有哪些？
生观察，讨论交流。
（2）师分析讲解书写的要点。
提示：皿字底由五画组成，第一笔短竖，第二笔横折，起笔处与左竖稍微有分离，使内部矛盾有可以有喘息的空间，中间的两竖较为活泼，在形态上往往会变成两点，下面的长横左轻右重，左低右高。
（3）提示笔画的轻重和形状。
教学重点
认识带皿字底字的形体特征。
教学难点
掌握皿字底与字上部的合理搭配。
教学准备
笔墨纸砚
教学过程及方法
学生活动及
设计意图
一、复习
复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。
复习五学习皿字底的写法。在学习之前，先来欣赏五种不同碑帖中“盛”的写法。
三、皿字底的书写方法
皿字底是一个承重的偏旁，一般字的上部正好压在由竖和横折构成的框架上。皿字底的写法不是一成不变，它的大小、宽窄，要根据上边的部件调整，不同碑帖中形
教学过程及方法
学生活动及
设计意图
状略有变化。
2、师示范，强调注意，生仔细观摩。
3、生独立练习，师指导。
四、初步掌握带皿字底例字的书写方法
1、引导学生分析“孟”字的用笔与结构特征