《鲁宾逊漂流记》教学设计

《鲁宾逊漂流记》教学设计
一、教学目标：
1、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，学习他的顽强与乐观精神。

2、学习运用快速浏览与精读相结合的方法阅读。

3、用批注的方法阅读《鲁宾逊漂流记》精彩片段。

二、教学重点难点：
1、掌握精读和泛读等读书方法。

2、学习作批注阅读名著。

三、教学准备：
老师：课件；学生：阅读《鲁宾逊漂流记》，收集相关资料。

四：教学课时：2课时。

五：教学过程：
一、激发兴趣，了解学生阅读名著情况。

1、自从去年学校创建书香校园以来，程老师鼓励大家读名著，你都读过哪些名著呢？（学生交流所读书目）。

2、本单元安排了两部外国长篇小说，今天我们接触第一篇小说《鲁宾逊漂流记》。

老师手上有一本《鲁滨逊漂流记》，和你手上的一样吗？（出示学生不用的书），像这样的外国名著，因为翻译者、出版社的不同会出现许多不同的版本。

二、认识封面，了解作者，导读或者前言。

1、我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触
的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）
作家简介：丹尼尔·笛福在五十九岁时，发表了海洋探险小说《鲁滨逊漂流记》，在英国文坛占具了独一无二的地位。

他曾被评为18世纪最伟大的作家之一，还被称为英国小说和报刊之父。

第二年，他又连续发表了《鲁滨逊·克鲁索沉思录》、《摩尔·弗兰德斯》、《一个记者的回忆录》和《辛格顿船长》等，展现了他的卓越才能。

3、了解前言或者导读，了解作者或者时代背景，小说梗概。

三、学习《梗概》，谈感受。

1、我们今天就走进《鲁滨逊漂流记》，共同学习如何阅读长篇小说。

课件出示教学目标。

2、同学们要读懂、读透这本好书，我可以采用速读和精读相结合的方法来阅读。

大家可以采用速读，了解内容梗概。

教师讲明白速读法的要求：（课件出示：“速度要求：读得快、想得快。

（1）速读，扩大视觉范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。

（2）由眼入脑想得快，脑子跟着眼睛的看进行读书的思考。

读完某一段落，要能用自己的话说说，主要讲了什么？
采用接力的方式讲述故事梗概。

3、谈一谈读了梗概后你的感想。

四、学习《精彩片段》，作批注。

1、古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。

今天我们就学习运用批注式的方法阅读《精彩片段》，慢慢品味名著的味道。

2、介绍批注式阅读的方法。

3、老师出示一处文章，作简要的批注展示。

4、今天我们第一次学习，学生浏览《精彩片段》，你们挑选自己感兴趣的一处到两处做批注。

（学生作批注，老师巡视，随时指导）
5、小组交流，在交流的过程中，随时修改、补充自己的批注。

（交流的要求：当一人交流时，其他人认真倾听，可以提问，可以提出自己的见解。

推荐一位全班交流。

）
6、全班交流，师生评价。

（先老师评价，再学生评价，他的批注对你有什么启发？）
五、布置作业，指导学生有计划地阅读《鲁滨逊漂流记》。

1、强调有计划、有方法地阅读这本好书。

有的同学刚买了这本书，三天就看完了，读书不能囫囵吞枣，只关注书中的精彩情节，不静心思考，阅读的收获就不大。

同学们，可以每天读一个章节，采用速读法了解章节的故事梗概，选择其中某一段落用批注式方式精读，品悟人物形象及，书中含义深刻的话语会带给我们许多思考，从中受到一些启发。

在有计划、有方法地阅读这本好书的过程中，我们既提高自己默读的速度和阅读能力，又能培养自己读书做记号和笔记的好习惯。

2、下次读书交流会上，我们选择自己感兴趣的片段在读书小队中，朗读给队员们听，并交流自己的阅读体会。