分享智慧的快乐做幸福的教育人
教师演讲稿做一名幸福的教育人
教师演讲稿做一名幸福的教育人教师演讲稿：做一名幸福的教育人尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我对于如何做一名幸福的教育人的一些心得和体会。
作为一名教师，我们肩负着培养未来社会栋梁的责任与使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生成长、塑造他们的品格。
如何做到让自己和学生都能感受到教育的幸福与成长呢？让我和大家分享以下几点。
首先，做一名幸福的教育人，我们需要对教育抱有热情。
教育是一项崇高的事业，而热情是支撑我们持续付出的动力源泉。
无论是在课堂上还是在工作中，我们都要用满腔的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣与潜能。
只有我们充满热情，才能激发学生对学习的热情，使他们对知识充满渴望。
当我们看到学生们充满活力地投入学习，在他们脸上看到幸福的笑容时，我们的心里也会充满满足感与幸福感。
其次，做一名幸福的教育人，我们需要与学生建立良好的关系。
教育不仅仅是传授知识，更是与学生之间心灵的交流与沟通。
我们要以身作则，做学生的榜样。
在课堂上，我们要关注每个学生，关心他们的学习和生活。
建立起师生之间的信任和友谊，让学生们愿意向我们敞开心扉。
同时，我们也要尊重每个学生的个性差异，给予他们足够的空间和自由，让他们在学习中能够发挥自己的长处和特点。
当学生把我们当做亲密的朋友或者良师益友，并能够坦诚地与我们交流时，我们的幸福感也会随之而来。
再次，做一名幸福的教育人，我们需要不断提升自身的专业素养。
教师是知识的传播者，我们需要不断学习与成长，保持对教育事业的热爱和求知欲。
只有通过不断提高自己的专业水平，才能更好地引导学生，提高他们的学习效果。
我们要时刻关注教育前沿的理论和实践，积极参加各种教育培训与交流活动，与同行们共同进步，不断探寻和创新教育的方法与途径。
当我们看到学生在我们的引领下，逐渐成长为优秀的人才时，我们的幸福感也将倍增。
最后，做一名幸福的教育人，我们需要保持积极的心态与健康的生活方式。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师一、做幸福型教师1.积极面对工作2.关注自身成长和幸福感教师在工作中要时刻关注自己的成长和幸福感。
可以通过参加各种培训和研讨会来提升自己的专业素养，不断地学习和进步。
也要关注自己的身体健康和心理健康，适当地参加一些运动和娱乐活动，保持良好的心态和心情。
3.关注学生的幸福感幸福型教师不仅关注自己的幸福感，还要关注学生的幸福感。
教师要尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和生活，给予他们足够的关爱和支持，让他们在学校也能感受到快乐和幸福。
4.建立良好的人际关系教师在工作中要和同事、家长、学生建立良好的人际关系。
只有在良好的人际关系中，教师才能得到支持和鼓励，也能更好地影响和帮助学生，在人际交往中获得快乐和满足。
1.不断学习和提升智慧型教师不断学习和提升自己的专业素养和教学水平。
教师可以通过参加各种培训和研讨会，阅读专业书籍和期刊，不断地学习最新的教学理念和方法，不断地改进和完善自己的教学方式和教学内容，为学生提供更优质的教育。
2.善于反思和总结智慧型教师善于反思和总结工作中的经验和教训，及时发现问题和改进措施，逐步提高自己的教学水平和工作效率。
教师可以在工作之余，花一些时间反思自己的工作和教学，总结经验教训，找出不足和改进之处。
智慧型教师不仅关注自己的教学效果，还要关注学生的学习和成长。
教师要善于观察学生的学习情况和学习方式，根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能得到应有的教育。
4.与时俱进，开拓创新智慧型教师要与时俱进，不断开拓创新。
教师可以关注教育前沿理论和科技成果，尝试运用新的教学手段和方法，不断地提高自己的教学水平和工作效率，为学生提供更丰富、更多样的教育资源。
做幸福型智慧型教师既需要教师关注自己的幸福感和成长，又需要教师关注学生的幸福感和学习，这需要教师具备积极的心态、专业的素养和不断进取的精神。
每一个教师都应该从自身出发，努力做好自己，为学生的幸福和成长尽心尽力。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师教师是社会的建设者和未来的引路人，他们的责任重大，任重道远。
作为教师，除了传授知识、培养技能，更重要的是要关怀学生成长，助力学生成为幸福的人。
做一个幸福型智慧型教师，需要具备丰富的教学经验，同时还需要懂得生活的智慧，才能够引领学生走向幸福。
做幸福型智慧型教师需要具备丰富的教学经验。
教学经验是教师的财富，能够让教师更加从容地面对各种教学挑战。
教学经验不仅包括教学技巧的熟练运用，还包括课堂管理的方法、学生情绪的处理、学生学习兴趣的调动等方面。
只有具备了丰富的教学经验，教师才能够更好地引导学生，使他们更好地接受知识，提高学习成绩。
丰富的教学经验也能让教师更好地关注学生们的成长，帮助他们解决成长中的困难和困惑。
做幸福型智慧型教师需要懂得生活的智慧。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，还要是学生们身边的榜样和引路人。
在日常生活中，教师应该懂得生活的智慧，懂得如何与学生们建立良好的关系，懂得如何帮助学生解决他们的生活问题。
在学校里，教师要有耐心、有爱心，带领学生在求知求学的道路上前行，同时还要在生活中关心他们，帮助他们构建健康的人际关系，培养积极乐观的心态。
作为教师，做幸福型智慧型教师意味着要平衡教学和生活。
教师的工作非常繁重，需要花费大量的时间和精力来备课、批改作业、开展课外活动等等，而这些工作往往会占用大量的教师时间，导致教师无暇关注自己的生活。
做幸福型智慧型教师需要找到一种平衡，让工作和生活之间相互促进，相互融合。
只有在平衡的状态下，教师才能够更好地关心学生、关心自己的家庭，做到事业和家庭的双丰收。
作为幸福型智慧型教师，还需要具备一颗平常心。
面对学生的成长和学业，教师需要有一颗坚定的心，不为成绩而沮丧，不为学生的变化而焦虑。
教师应该明白，每个学生都是独一无二的，他们的成长和进步不会完全按照我们的预期来进行，所以教师需要有一颗平常心，平等地对待每一个学生，尊重每一个学生的选择和决定，给予他们更多的鼓励和支持。
做一名快乐、幸福、智慧的班主任(好)
做一名快乐、幸福、智慧的班主任当个班主任真不容易:学生带来的知识压力；学校管理带来的压力；家庭生活带来的压力；身体状况带来的压力；同事竞争带来的压力；社会要求带来的压力——班主任的生活状态：用一个字形容：累！用两个字形容：很累！要三个字形容：非常累！——不仅人累，心更累！当班主任命真苦啊！ -----地球人都知道。
分享一个故事：平常心三伏天，寺院里的草地枯黄了一大片，很难看。
小和尚看不过去，对师傅说：“师傅，快撒点种子吧！”师傅曰：“不着急，随时。
”种子到手了，师傅对小和尚说：“去种吧。
”不料，一阵风起，撒下去不少，也吹走不少。
小和尚着急地对师傅说：“师傅，好多种子都被吹飞了。
”师傅说：“没关系，吹走的净是空的，撒下去也发不了芽，随性。
”刚撒完种子，这时飞来几只小鸟，在土里一阵刨食。
小和尚急着对小鸟连轰带赶，然后向师傅报告说：“糟了，种子都被鸟吃了。
”师傅说：“急什么，种子多着呢，吃不完，随遇。
”半夜，一阵狂风暴雨。
小和尚来到师傅房间带着哭腔对师傅说：“这下全完了，种子都被雨水冲走了。
”师傅答：“冲就冲吧，冲到哪儿都是发芽，随缘。
”几天过去了，昔日光秃秃的地上长出了许多新绿，连没有播种到的地方也有小苗探出了头。
小和尚高兴地说：“师傅，快来看呐，都长出来了。
”师傅却依然平静如昔地说：“应该是这样吧，随喜。
”不知道大家听了这个故事有啥感想？我也曾经觉得当班主任苦不堪言，但听了这个《平常心》的故事后我觉得快乐是一种心境，更是一种能力。
的确，做班主任累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着。
有一些体会和感悟想和大家分享与交流。
今天，我发言的主题是《做一名快乐、幸福、智慧的班主任》。
不妥之处敬请批评指正。
一、营造一个民主的育人氛围，构建一个和谐的班级文化全班讨论、制定一个班规，约束、指导孩子们的一日常规。
✸组建班委会，培养小干部，做老师的好助手。
班干部、值日等活动分工明确、各负其责.二、细化过程管理1.纪律严明、要求具体、才会落实到位。
分享智慧的快乐做幸福的教育人——以低年级“开心说写”教学为例
（ 南京市扬子第三小学 ， 江苏南京 ， ２ １ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 学会 分 享 ， 是 现代 人 必需 的一种 学 ＊ － ７ 方 式、 交往 方式 和 生活 方 式 。教 育就 是 一种 分 享 ， 分 享 教 育是基 于经验分 享 、 知 识 能力共 生 、 实现 学校 文化 的 传承 与创 新 的一种 教 育模 式 ， 而智 慧分 享更 是 对教 育教 学起 着至关 重要 的作 用。要 实现 智慧共 享 ， 应 关 注四个 方 面—— 吸 收 、 宽容 、 思考 、 行动。
而， 你有 一种 思 想 ， 我有一种思想 ， 交换之后 ， 每 个
人 就有 两种 思想 。 ” 不论 智 慧 教 学 “ 多 维沟 通 ” 的教
学 方式 ， 还是 “ 交互 建 构 ” 的学 习 特 色 ， 实 质上 所 承 载 的都 是教 学 主体 即 师生 之 间 、 生生之 间、 师 师之
声 。课后 ， 笔 者 问学
宝 贵 的意见 和 见解 ， 让笔者豁然开朗 ， 及 时修 改 了 教案 ， 将 同 事们 的 智 慧 纳 人 其 中 ， 教 案 也 有 了新 的
（ 二） 吸 收 同事 的信 息
从 接到 学校 “ 开心 说写” 公 开 课 的任 务 时 ， 笔 者就开 始思 考 ： 一 节公 开课 ， 仅仅 四十分 钟 时 间 ， 而
准备 和思考 的过 程 远远 要 超 过 这 四十 分 钟 。从 自
问 的“ 智慧 共享 ” 任务 。正 值学 校 开 展 “ 开 心说 写 ”
选材 的重 要 。绘 本有 着非 常神奇 的魅 力 ， 有 趣 的故
事， 精 巧 的 图画能深深 地 吸引学 生 。绘 本 中 的图 画
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师幸福型教师不仅应该具备扎实的专业知识和教学能力，更要具备积极向上的心态和快乐的生活态度。
只有积极乐观的心态，才能给学生带来正能量和激励，为他们塑造健康向上的人格。
幸福型教师要有责任感和担当精神，愿意为学生负责，为他们的成长成才负责。
在这个多元化的社会，教师要心怀感恩之情，珍惜每一次与学生相遇的机会，将自己的幸福感传递给学生，鼓励他们积极向上，勇敢追求自己的梦想。
要成为一名智慧型教师，首先要不断学习和更新知识，紧跟时代潮流，了解新的教育理念和教学方法。
要注重培养自己的跨学科知识，提高自己的综合素质。
教师要用心研究学生，了解他们的兴趣和特长，以及他们的学习状态和需求，针对性地制定教学计划和课程设计。
除了课堂教学，智慧型教师还要善于利用信息技术，开展多种形式的教学活动，提供个性化的学习资源和服务，激发学生的主动学习兴趣和创造力。
智慧型教师要注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神和团队合作能力。
要注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动思考和探索，不断提高自主学习和解决问题的能力。
智慧型教师要注重培养学生的实践能力，让他们的知识和技能与社会需求相结合，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幸福型智慧型教师要注重自身的自我管理和情感管理能力。
教师在教学过程中会面临各种各样的压力和挑战，要懂得调节自己的情绪，保持良好的工作状态，不断提升自己的心理素质和情感智慧，让自己的学生在自己身上感受到幸福和温暖。
一名幸福型智慧型教师，不仅要有丰富的专业知识和教学技能，更要有激情和责任心。
要有快乐的生活态度和积极的人生追求。
要有探索未知的勇气和不断进取的精神。
要有乐于分享和助人为乐的情操。
要有深厚的人文情怀和社会责任感。
通过专业知识和技能的不断提升，通过心态和情感的积极调节，通过日常生活的充实和幸福感，让自己成为一名幸福型智慧型教师，用自己的品格和修养，为学生树立榜样，为社会培养人才，为未来贡献自己的力量。
享受教育的快乐,做一名有幸福感的教师
享受教育的快乐，做一名有幸福感的教师！
很喜欢这样一首小诗：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福；学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
作为一名普通的小学教师，我们是幸福的，因为我们无时无刻都能享受到教育的快乐，享受孩子们的天真，享受孩子们的叽叽喳喳，享受孩子们的稚气可爱。
课堂上，孩子们那一双双求知若渴的眼神、一只只高高举起的小手，一页页工整漂亮的作业书写，证明了他们的努力与付出，此刻，他们是幸福的。
我们的付出得到了回报，我们也是幸福的。
课下，老师们牺牲休息的时间，给那些暂时掉队的孩子补习功课，孩子那紧皱的眉头舒展开了，老师的心情也会舒展很多；活动时间，老师们就变成孩子王，像一个个大孩子一样，在操场上奔跑、欢笑，留下了一串串欢快的笑声……
期中考试，孩子的成绩让家长操心，更让老师为之苦苦奋力，其实成长重在过程。
教育是一种唤醒，是"一朵云推动一朵云"的力量！
教育是一首诗，是"面朝大海，春暖花开''的情怀！
为了教育，我们一直在路上！。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任为了成为一名幸福班主任，需要用心播种，智慧耕耘。
以下是一份关于如何成为一名幸福班主任的建议，共2000字。
二、建立良好的班级文化，营造幸福的班级氛围班级文化是班主任塑造班级氛围和保持班级凝聚力的重要手段。
班主任应该建立一个积极向上、友爱互助的班级文化，鼓励学生间的合作和分享，培养班级的集体荣誉感。
可以通过组织集体活动、班级展览、班级早会等方式，让学生感受到班级的温暖和幸福，促进他们的学习兴趣和参与度。
三、关心学生的情感需求，建立良好的师生关系学生是班级的一部分，班主任不仅要关注学生的学习情况，更要关心学生的情感需求。
班主任要积极与学生进行交流和沟通，倾听学生的诉求和关心，并给予合理的指导和帮助。
要注重培养学生的情感素质，关注学生的情感健康，为学生提供一个温暖、亲近的学习环境。
四、关注学生的个体差异，个性化管理学生每个学生都是独特的个体，班主任要注重发现和培养学生的个体差异。
要了解每个学生的个性特点、学习习惯等，针对性地制定个性化的教育方案。
可以通过不同的教育方法和手段，对学生进行分类指导，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
五、引导学生的积极情绪，培养学生的自信心积极的情绪对学生的学习和成长至关重要。
班主任应该引导学生树立积极的人生态度，培养学生的自信心和乐观心态。
要经常表扬学生的优点和进步，鼓励学生面对困难勇敢前行，激发他们的学习动力和积极性。
六、关注家庭教育，与家长建立良好的合作关系家庭教育对学生的幸福成长起着至关重要的作用。
班主任应该与家长建立良好的合作关系，与家长保持密切的沟通和联系。
可以定期召开家长会，向家长介绍班级的情况和学生的表现，征求家长的意见和建议。
要关注家庭教育的问题，为家长提供教育指导和支持。
立德树人：成就幸福教育人生
立德树人：成就幸福教育人生大家好！今天，我站在这里，带着一份对教育事业的无限热爱和对孩子们深深的爱，与大家分享我的一些感悟。
我坚信，我们是幸福的，因为我们正从事着一项崇高而美好的事业——教育。
记得在学生时代，我被校训“学高为师，身正为范”深深吸引，立志要成为一名受孩子们爱戴的好老师。
如今，我满怀信心地走进了这个充满孩子们欢声笑语的世界，开始了我的教育之旅。
有人说，孩子是一本书，读懂他们并非易事，但作为教师，我们必须去读，并且要读一辈子。
有人说，孩子是花木，教师是园丁，园丁需要悉心照料花木，尊重它们自然地成长。
实际上，孩子比花木要复杂得多，教师的工作也比园丁的工作复杂得多。
但无论多么复杂，我们都在从事着绿叶的事业，我们是人民教师。
在我的身边，有许多平凡而又伟大的领导和老师，他们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：用博大的爱心演绎无悔人生，用无私的奉献谱写幸福人生，用自己的青春、智慧和热血诠释人民教师的内涵。
每个班都会有调皮的孩子，我班也不例外。
有一个聪明又顽皮的孩子，他经常捉弄、欺负同学。
但我知道，这样的孩子更需要爱。
于是，我平时更多地关注他，捕捉他的闪光点，表扬他，关心他，鼓励我发现，当有同学没带铅笔时，他会悄悄地把准备好的铅笔送给同学；每天早晨见到我时，他总是第一个冲到我的面前问好；卫生区总有他拿着拖把拖地的身影；下课了，又是他拿起黑板擦擦黑板。
这些看似微不足道的小事，却让我深深地感动。
有一次，学校三评人员来我班检查卫生工作，我发现坐在第三组第一排的熊杨政同学没有戴红领巾。
就在这时，坐在第四组的罗志颍飞快地从他的抽屉里拿出一条红领巾，迅速地将红领巾戴到熊杨政的脖子上。
看到这一切，作为班主任的我感到无比的欣慰和自豪。
这件事使我深刻体会到：调皮的孩子更需要爱。
问题的关键在于：教师怎样去捕捉他们身上的闪光点，怎样用爱心去滋润他们幼小的心田，使他们在爱的阳光里茁壮成长。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师做一个幸福型教师，需要明确一个信念，那就是教育是一种情感与情感交流，是一种精神的交接。
幸福型教师能传递正能量，积极向上，获得正面的心理和情感体验，并且能够让学生们感受到这种正能量。
教师需要具备一颗善良的心，积极向上的态度，愿意倾听学生的声音，关心他们的成长。
在课堂上，可以适当讲一些有趣的笑话、故事，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习的兴趣。
教师也要注重自身的心理健康，保持一个积极乐观的心态，通过积极的心态来面对教育工作中的种种挑战。
只有心态积极，才能向学生传递正能量，让他们在快乐的氛围中学习成长。
除了能给予学生快乐的情感体验，幸福型教师也应该具备足够的智慧。
智慧型教师首先要不断地学习和提高自己的教育教学水平，积极学习新知识，掌握新方法，不断地提升自己的教学水平。
教师还要有足够的包容心，能够理解学生的不足，帮助他们克服困难。
在教学过程中，教师要善于观察和发现学生的特长和优点，并将这些优点进行引导和发现。
每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现并引导他们，使他们真正发挥自己的潜能。
在课堂上，教师要灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，通过多种形式的教学去激发学生的学习兴趣和积极性。
只有不断地提高自己的教学水平，才能成为一名真正的智慧型教师。
在教书育人的过程中，幸福型教师要有一颗仁爱之心。
仁爱的教师不仅关心学生的学业，还关心他们的生活、心理健康等方面。
在学生遇到挫折或困难时，给予他们适当的鼓励和指导，使他们重新拾起信心，继续向前。
同样，课堂上也要有耐心和包容，不断指导学生，让他们慢慢学会自己的生活和学习。
教师要以爱心和耐心待人，激励学生树立正确的人生观和价值观，引导学生健康、快乐的成长。
与此智慧型教师还需要不断地改变自己的教育观念，跳出传统的教育思维，积极探索新的教育模式和教学方法。
教师可以通过学习先进的教育理论、交流教学经验、参加教育培训等方式，不断提高自己的教学水平，拓展自己的教学思路。
做智慧型的班主任,过幸福完整的教育生活
做智慧型的班主任，过幸福完整的教育生活做智慧型的班主任，过幸福完整的教育生活我真的很高兴能参加这次班主任的在线培训，让我有机会聆听专家们的精彩报告，这些专家不仅是他们在专业领域的成就，还有他们自己独特的迷人个性。
这次班主任培训不仅是教育管理理念的更新，更是一次心灵的洗礼。
走在班主任培训的道路上，我们收获了丰硕的成果，体验了前所未有的充实和快乐。
通过培训和学习，我认识到了自己在教育上的不足，促使我重新审视自己当班主任的经历，认真反思，找到了教育的正确方向:教育是用智慧培养智慧，有智慧的班主任才能更好地培养学生。
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键、核心，是学校思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。
曾经的班主任以打是严骂是爱管理学生，收效甚好。
随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型班主任老师。
结合我教学和做班主任的经验深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
一、智慧型班主任要拥有爱心一位教育专家说:教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。
一个班级，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长。
班级的喜怒哀乐，悲欢离合，无时无刻不在演奏着一首永不落幕的交响曲，贯穿始终的主旋律是师生之间真挚的爱情。
教师节讲话：做幸福的教育人
教师节讲话：做幸福的教育人亲爱的各位老师、同学们：大家好！今天我们欢聚一堂，庆祝属于我们教师的节日——教师节。
首先，我要向在座的各位老师表示最衷心的祝贺和感谢！正是在你们的辛勤付出和无私奉献下，我们学校才能让学生成长为德智体美劳全面发展的人才。
在这一刻，我想和大家分享一些关于如何做幸福的教育人的心得体会。
首先，我们要明确自己的教育使命。
教师是社会的传道者，肩负着培养国家栋梁、造福人民的重任。
我们教师的教育使命就是打磨学生的品格，培养他们的创新能力，引导他们成为有责任感、有爱心的人。
当我们看到学生由茫然而来，变得聪明机智，进而为社会作出贡献时，我们会从内心感到无比的幸福。
因此，我们要时刻保持教育使命的清晰，不忘初心，用心陪伴每一个学生，让他们在幸福的教育中茁壮成长。
其次，我们要用心打造高效的教学环境。
教育一个人，就是要唤醒他的潜能，让他发现自己的价值，培养他的积极向上的心智状态。
为此，我们要研究探索现代教育理念，积极改进教学方法，落实素质教育，促进学生个性化发展。
我们要多方位地关注学生的需要，关注每个学生的成长轨迹，了解他们的困难和潜力，为他们提供适宜的学习环境和帮助。
只有让学生感受到学习的快乐，感受到改变的力量，他们才会对学习产生兴趣，才能无怨无悔地追求知识。
再次，我们要用爱心浇灌学生的心灵。
爱心是教育工作者最宝贵的财富。
无论是小小的温暖眼神、鼓励的话语，还是一份细致的评语、无私的帮助，都能给学生带来巨大的力量。
在面对学生时，我们要学会换位思考，用爱心去理解他们，尊重他们的个性特点，关注他们的情感需求。
我们要构建一个和谐的师生关系，成为学生信赖的人，他们的榜样和引路人。
只有在爱心温暖的环境中，孩子们才能快乐地学习，快乐地成长。
最后，我们要不断提升自身的素质和能力。
教育是人类最伟大的事业，是一项需要不断追求进步和学习的工作。
作为教师，我们要时刻保持学习的热情，拓宽视野，提升自己的知识水平和教育技能。
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本(2篇)
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本尊敬的校长，亲爱的同事们，亲爱的学生们：大家好！我是XXXX学校的一名幸福的教师，我感到非常荣幸能够站在这里为大家分享我的教育理念和成长心得。
时光荏苒，转眼间我们来到了2024年。
在这个充满机遇和挑战的时代，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，那就是培养下一代的希望，为社会发展做出贡献。
而要成为一位幸福的教师，关键在于我们对教育的热爱和责任心。
首先，作为教师，我们要对教育怀有热爱之心。
热爱是一种力量，它能够点燃我们内心对教育的热情，鼓舞我们去追求卓越。
面对教学中的各种困难和挑战，只有热爱才能帮我们坚持下去，激发我们的创造力和激情。
同时，热爱也能够感染学生，激发他们对知识和学习的兴趣。
只有我们用爱心去教育，才能让学生感受到知识的魅力，激发他们的潜能，帮助他们成为独立、自信、有担当的人。
其次，作为教师，我们要怀有责任之心。
责任是对学生和社会的承诺，我们要承担起培养下一代的重任。
我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的品德、智慧和创新能力。
我们要以身作则，做学生的榜样，努力提高自己的专业素养，不断学习和成长。
同时，我们也要关注学生的全面发展，注重培养他们的实践能力和团队合作精神，帮助他们适应未来社会的挑战。
作为一名幸福的教师，我深知教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于塑造人格和培养品质。
因此，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的主动性和创造力。
我关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，有针对性地开展教学活动，努力让每个学生都能实现个人的价值。
同时，在教育过程中，我不断鼓励学生勇于探索、勇于创新，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
在这个信息技术飞速发展的时代，我们要善于借助现代教育技术，创造积极的教育环境。
通过多媒体教学、互联网资源等手段，我们可以提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。
同时，我们也要善于引导学生正确使用信息技术，培养他们的信息素养和网络安全意识。
用心播种,智慧耕耘,做幸福班主任
用心播种，智慧耕耘，做幸福班主任
用心播种，就是要关注每个学生的个性和需要。
每个学生都是独特的个体，有自己的
兴趣、才能和潜力。
作为班主任，我们要用心去发现、了解和尊重每个学生的个性差异，
并从中找到他们的优点和潜能，引导他们做适合自己的事情。
智慧耕耘，就是要运用智慧的教育方式促进学生的全面发展。
在我们的教育教学工作中，要善于引入多元化、个性化的教育手段和方法，满足学生的不同需求和发展规律。
我
们可以通过问答、讨论、小组活动等方式激发学生的思维，提高他们的创造力和解决问题
的能力；通过课外阅读、实践活动等方式开发学生的兴趣和爱好，培养他们的良好品德并
提升他们的社交能力。
做幸福班主任，就是要关注学生的心理健康和幸福感。
学生在学习和生活中都会面临
种种压力和困惑，我们要及时发现并帮助他们解决问题，让他们感受到我们的关怀和支持。
在班级管理中，我们要营造和谐、积极的班级氛围，给学生创造一个安全、舒适的学习环境。
我们还可以开展心理健康教育活动，帮助学生认识和掌握情绪管理、人际交往等技巧，让他们更好地应对困难和挫折，提高他们的内心幸福感。
掌握教育孩子的智慧,做幸福的教师
掌握教育孩子的智慧,做幸福的教师作者：于吉涛来源：《新课程·小学》2011年第07期我在网上浏览文章时，无意间发现一篇文章，名为《教育孩子的八大智慧》，虽然是写给家长的，但是对于我们教师也同样适用。
当时我即摘录下来，随写了自己的一点感悟。
第一个智慧，赏识——求知上进的源泉文章说赏识是人类心灵深处最强烈的需要。
这一点，笔者深表赞同。
如同与人交往是一样的，假如两个人见面如敌人，谁也不服气谁，气场就不对，还怎么交往下去。
如若双方相互赏识，心情愉悦了，才有可能进行下面的交往。
赏识的智慧用在我们的工作中，那就是给每个孩子希望的翅膀，你的一个赞许的眼神或许就会是他迈出下一步的动力。
倘若不是我的老师每次提问都给我一个赞许的眼神，或许我下一次就会觉得回答不上来也无所谓呢，所以不要吝啬你的赞许，哪怕只有一个浅浅的微笑。
第二个智慧，梦想——创造奇迹的翅膀现在的孩子生活在温室，衣食无忧，父母恨不得能什么都替他们做了，两代人的爱沐浴着“90后”“00后”，让这些孩子失去了独立的本事，折断了高飞的翅膀。
教育心理学显示，一个人心中有了梦想，就会在盼望中生活，并一直地发明生命的奇观。
我们那一代的梦想是走出大山，他们的梦想是什么呢？为此，我在班级里开过一次主题班会。
你别说，孩子们畅所欲言，梦想也千奇百怪，比我们“走出大山”的朴素梦想是宏伟的多了，他们的更具体，“医生、护士、工程师、宇航员”，还有朴素的梦想：农民，还有比较遥远的梦想：像奥特曼一样伸张正义。
这些，都是在一个个10岁左右的孩子脑海里的梦想的模样。
一个个晶莹剔透，我生怕碰碎了一个，我小心翼翼地祝福他们通过自己的力量实现自己的梦想。
或许人生的梦想不只一个，或许随着年龄的改变他们的梦想还会变，但是只要有盼望，生活就会有激情，不是吗？我们前方都应有一片“桃花源”，为了到达仙境，必定卯足了劲，所以，帮助你的孩子修起“桃花源”，童年也有童年的梦想不是吗。
第三个智慧，知识——自立成才的杠杆一个人的聪明是与生俱来的，但没有知识的夯筑，只能是小聪明，聪明与知识结合起来，才是智慧。
班主任随笔做一个幸福而智慧的班主任
班主任随笔做一个幸福而智慧的班主任班主任随笔：做一个幸福而智慧的智慧辅导员屈指算来，15年的从教生涯，我有着13年干训导主任的经历。
如今，我不仅当着八年级一班的班主任，还是我校的八年级靠级主任。
十几年来，伴随着我的，总有干不怎么完的事情。
天天把自己搞得忙忙碌碌，甚至筋疲力尽的，也不知道到底图例了个什么。
近几年，我们经常听到一个词源：幸福指数。
有时我也扪心自问：我是一个有信任感老师的老师吗？我感到茫然。
尤其儿童期是处于青春期的初二学生的浮躁心理和厌学心理，大大挫败了我作为一名班主任的荣誉感。
两天的“公冶长”名师讲堂培训，拨云见日，使我深受启发。
专家们的真知灼见，激荡着我的心田。
徐建华老师告诉我：任务负在肩上是负担，铺在脚下就是道路，要当成把任务当做是驱动自己成长的契机；工作中，要做到“更智慧”而不是“更卖力”，从而使其他工作越来越轻松；凡事要学会对内归因，多从自身找原因，不要多愁善感抱怨学生，不和学生生气，做到盛怒不行事；把学科中新闻人物的东西专业课程教给学生，让学生在你的优美课堂上体验到动人的崇高和精致的感受；组织工作中要学会反思，尝试换一个视角看难题，尝试想别人所未想，尝试对任何有争议的问题都有质疑自己的观点；每天反思工作，反思做人，反思处事，在反思中提升智慧；把认为正确的事情坚持做认为太久，让你就每天的生活都有一种作品感。
潍坊市中学经济开发区中学张作民校长告诉我：人的成长的内在动力专业自身是发展的目标和对生命价值的渴求；要学会用爱心做事，用人格成事；做人的四要素是爱心、诚心、孝心、责任心；人生要有目标，心中要有梦想，不敢满足于现有的成就，行动是实现目标的唯一途径；用心干好每一件事，每一个岗位，要善于发现问题，马上解决问题；（班主任 ）工作无小事，处处要细心，把小事做精彩，把细节做精致；实干就是能力，落实就是水平；当遇到困难时先别说难，先尽全力问问自己是否已经竭尽全力了；要善于捕抓机遇，勇于表现自我；善于学习反思，善于总结创新；要学会激情工作，快乐生活。
教师节讲话：做幸福的教育人
教师节讲话：做幸福的教育人尊敬的领导、教师、家长和亲爱的同学们：大家好！今天我们欢聚一堂，共庆教师节，我感到十分荣幸能够在这个特别的日子里与大家一同聚首。
作为一名教师，我非常珍惜这个职业，也格外感慨。
在此，我想与大家分享一下我的一些思考与体会。
理想中的教师是怎样呢？对于我来说，教师不仅是学生的引路人和启蒙者，更应该是一种能够感染、关心和激励学生的力量。
教学这件事情，是一个既充实又有挑战的工作，它并不仅仅是教授知识，而是点燃学生内心的火花，引导他们在未知的道路上前行。
作为教师，我们肩负着培养未来的栋梁之材的重任。
在引领学生追求知识的同时，我们还需要关注他们的情感、品德和健康发展。
首先，让我们来谈谈教育的使命。
教育，不仅仅是传授知识，更是点燃灯塔，为学生指明前进的方向。
我们每个人都清楚，知识不是唯一的标准，更重要的是如何运用知识，如何思考问题，如何解决困难。
我们要教育学生具有创新精神和批判思维能力，培养学生的责任感和自信心，让他们具备人际交往和合作的能力。
教育是一项伟大的事业，没有什么事情比培养一代人更有价值了。
其次，让我们来谈谈幸福教育。
幸福教育是当今教育的重要方向之一。
学校不仅是学习的地方，也是孩子们成长的地方。
如何培养学生的幸福感，让他们在学习和生活中变得快乐和满意？我认为，这需要教师和家长共同努力。
教师应该关注每一个学生，给予他们足够的关爱和关心。
不仅仅是培养学业上的能力，更包括他们的情感、心理和品德素养的培养。
家长也应该从小培养孩子的独立性和自我反思的能力，让他们学会在困难面前勇敢坚持，学会关心他人，学会感恩。
只有学会感恩，我们才能真正的感受幸福的味道。
最后，让我们来谈谈如何成为一名幸福的教育人。
幸福的教育人，并不仅仅是指那些富有知识和智慧的教师，更是指那些热爱自己工作的人。
成为一名幸福的教师，首先要热爱教育事业，了解教育的真谛，充分认识到教育的重要性。
其次，要保持学习的姿态，不断更新自己的知识和教育理念。
用爱和智慧成就班主任的幸福感
用爱和智慧成就班主任的幸福感班主任是学校中最特殊的一群人，他们不仅仅是教育者，更是学生成长道路上的引导者和榜样。
作为班主任，他们需要承担起培养学生的责任，需要用爱和智慧来引导学生走向成功的道路。
在这个过程中，班主任也必须学会用爱和智慧来成就自己的幸福感，让自己成为一个快乐的教育者。
那么，究竟如何用爱和智慧成就班主任的幸福感呢？班主任需要用爱来关怀学生。
作为班主任，他们需要时刻关心学生的成长和发展，了解学生的需求和困难。
他们要经常与学生交流，倾听他们内心的声音，关心他们的情感和心理变化。
只有用爱和关怀来对待学生，才能真正得到学生的信任和拥护。
通过关怀学生，班主任会获得成就感和幸福感，因为他们能够看到学生在自己的关怀下茁壮成长，这是一种无法言喻的快乐。
班主任需要用爱和智慧来处理教育工作中的各种问题。
在教育工作中，班主任会遇到各种各样的问题，比如学生的学习和行为问题，学生与家长之间的矛盾，班级管理和教学效果等等。
在面对这些问题时，班主任需要用爱和智慧来处理，既要关心学生的成长，又要有效地解决问题。
班主任需要用爱来化解矛盾和纠纷，用智慧来制定有效的教育策略和措施。
只有在处理问题的过程中，班主任才能不断提升自己的教育能力和智慧，也能够得到自己工作的成就感和幸福感。
班主任还需要用爱和智慧来照顾自己的心理健康。
教育工作是一项高度紧张和压力大的工作，班主任需要面对各种各样的挑战和困难。
在这个过程中，班主任必须懂得给自己一些关怀和爱，要学会寻找合适的方式来释放压力，保持心理健康。
班主任也需要不断地学习和成长，积累更多的教育智慧，提高自己的教育水平和专业素养。
只有在这样的过程中，班主任才能感到自己的内心是充实和幸福的。
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分享智慧的快乐做幸福的教育人作者：何晴来源：《教育观察·中旬》2013年第10期[摘要]学会分享，是现代人必需的一种学习方式、交往方式和生活方式。
教育就是一种分享，分享教育是基于经验分享、知识能力共生、实现学校文化的传承与创新的一种教育模式，而智慧分享更是对教育教学起着至关重要的作用。
要实现智慧共享，应关注四个方面——吸收、宽容、思考、行动。
[关键词]开心说写；智慧；分享[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）29-0004-04[作者简介]何晴（1985—），女，江苏盐城人，本科，江苏省南京市扬子第三小学教师，小学一级。
萧伯纳曾经说过一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每个人还是只有一个苹果，然而，你有一种思想，我有一种思想，交换之后，每个人就有两种思想。
”不论智慧教学“多维沟通”的教学方式，还是“交互建构”的学习特色，实质上所承载的都是教学主体即师生之间、生生之间、师师之间的“智慧共享”任务。
正值学校开展“开心说写”活动，笔者结合本次活动，谈谈对智慧分享的感受与理解。
一、吸收（一）吸收学生的信息说话写话取得实效，唤起学生的兴趣至关重要。
好奇喜新是儿童的天性，在教学中教师应抓住学生这一特点，采用生动形象的教学方法，创设情境，激发学生说写的兴趣。
教师要善于选择学生感兴趣的话题，设计符合他们口语表达的情境，让孩子们有话可说。
比如，笔者会让孩子畅所欲言地说说自己最近喜欢哪部动画片。
通过了解，笔者知道孩子最近最喜欢《奥特曼》这部动画片，于是就在课堂上播放动画片《奥特曼》的片段。
学生个个无比兴奋，都争着抢着说。
笔者引导孩子把话说完整，用词成句、连句成段，学生们很快就能写出非常好的小作品。
（二）吸收同事的信息从接到学校“开心说写”公开课的任务时，笔者就开始思考：一节公开课，仅仅四十分钟时间，而准备和思考的过程远远要超过这四十分钟。
从自己着手开始准备时，一直为选材而犯难。
因为自己已经上过很多很多的绘本教学课，深知绘本教学的选材的重要。
绘本有着非常神奇的魅力，有趣的故事，精巧的图画能深深地吸引学生。
绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，营造故事情节，绘本阅读在把学生带入美好故事情节的过程中，让学生的情感受到陶冶。
学生素来很喜欢台湾著名漫画家几米先生的作品，笔者试想着能够将他的作品搬到课堂中，并为孩子的写作巧妙地提供一个素材。
笔者上网查了很多的资料，看遍了网上几米所有的作品，最后，笔者选定了《童年下雪了》这本书中《愿望》这个小故事。
备课的那段时间里，笔者反复读绘本，用孩子的眼光来读，用成人的眼光来读。
教案修改了一遍又一遍，但试上时，笔者还是发现了很多不足。
“他山之石，可以攻玉”，同事们以听课者的角度给予了宝贵的意见和见解，让笔者豁然开朗，及时修改了教案，将同事们的智慧纳入其中，教案也有了新的面貌。
（三）学生之间吸收信息在执教《愿望》这一节“开心说写”课时，学生写出了这样的一段话：每次考试前，我都会许下三个愿望：第一，老师生病请假；第二，临时找不到代课老师；第三，校长也不知道考试卷放在哪里。
每次挨骂前，我都会许下三个愿望：第一，希望妈妈不要太生气；第二，如果妈妈特别生气，我也不要被“皮带炒肉丝” ；第三，如果被“皮带炒肉丝”，也不要第二天不能坐板凳。
有了愿望，我就能研制出治疗“H7N9”的药，不再有人会死去；有了愿望，我就能让世界上所有的小朋友都幸福快乐地生活；有了愿望我就可以飞到银行上做所有想做的事情，那里的大海一定更蓝，花儿一定更美……课堂上，通过交流，学生的思路更加宽广；通过老师的引导，学生的作品更加完整流畅。
学生们发现什么都可以写，并将自己所写下的读出来，原来这么好玩！因此，课堂上，学生们吸收他人的灵感并发挥无穷无尽的想象，他们的作品凸显童真、童趣。
二、宽容教师要把学生作为平等的人看待，着意保护他们的童趣、童真、童心，爱护和培养他们的好奇心，求知欲，允许他们“胡思乱想”“胡说八道”。
只要他们能学会方法、抓住要点、言之有理，教师即应予以肯定，为学生创造一个宽松、和谐的环境。
（一）容纳学生的观点和意见公开课《愿意》中，一开始，笔者出示小主人公“卤蛋”有趣的愿望，笔者很诧异学生们都不敢笑。
平时课堂上，学生们还是比较活跃的，笔者给学生们讲个笑话学生们都捧腹大笑。
观察学生们的表情，有些很想笑，可是却忍着。
于是，笔者让学生们想笑就笑出来，这才有一些学生“偷偷”地笑了几声。
课后，笔者问学生们故事怎么样，学生都说好笑。
“可是为什么不笑呢？”“教室太大，老师太多，不敢笑！”“同学们都不笑，我也不敢笑”。
反思过后才知道，这是教师平时的教育理念不当，师生平等应做到事事平等、时时平等。
（二）容纳学生的侃侃而谈本学期，笔者在执教《梅兰芳学艺》一节公开课，在读到“梅兰芳是世界闻名的京剧大师”这句话时，笔者从“大师”这个词入手，抛出问题：“在你心目中什么样的人称得上是大师呢？”学生们众说纷纭，“在某一方面很厉害的人叫做大师！”“在一方面很有成就的人叫做大师。
”“说得真好！”笔者顺势说：“那么在摄影方面研究很深，很精通摄影技术的人我们就可以称他为摄影大师。
在象棋方面非常精通，技艺高超的人我们可以称他为象棋大师。
”这时，一个孩子说“我爸爸打麻将特别厉害”。
他的同桌马上说：“我爸爸打扑克牌…掼蛋‟特别厉害。
”班级顿时开始走上了“娱乐”路线。
笔者不予评论，继续着准备好的下一环节。
一节看似有活动、有合作、热热闹闹的课“完美”收场了。
回到办公室后，笔者认真地思考着课堂中的得与失：学生说得很好，爸爸打麻将很好，那我就告诉他们那就叫作“麻将大师”，扑克牌打得棒就可以称为“扑克牌大师”。
这不正是学生用自己的方法理解词语吗？教师应该容纳学生的侃侃而谈。
理想的课堂应该是这样的：没有博古通今的老师，不见唯唯诺诺的学生；教师虚心求教，认真倾听；学生侃侃而谈，旁征博引。
教师隐主导于无形，学生品自信于其中。
讲课者积极扩大内充，听讲者随时准备上阵。
如此群情激奋的学习状态，不正是我们大家渴望已久的状态吗？没有学生怕自己的发言会受到老师的批评与指责，更没有学生会遭到其他学生的白眼。
课堂上教者轻松，学者愉快，学生岂能不健康快乐地成长？三、思考（一）教师要换位思考人们常说：“教学有法，教无定法”。
在备课过程中，教科书无论如何不可能作为知识的唯一来源，真正能驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。
在教学中，我们也曾出现过这样的抱怨：“现在的学生到底怎么了？这么简单的问题讲好几遍，有的学生还是不会，怎么就是不开窍呢？”作为教师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到学习困难学生的挑战。
其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先，看待教材内容是俯视，孩子受生活经验和知识储备的局限，学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不同的。
教师认为简单的内容，学生不一定觉得简单。
回想起自己从学生这一角色走过来，自己也遇到过学习知识的困难，经历了一些艰难的历程。
所以，如果用成人的眼光来看待学生和教学内容，往往偏离学生现有的认知水平。
如果教师把自己的意愿强加给学生，反而会造成学生主体性的缺失。
教师只有换位思考，才能找到学生的现有水平和思维方式与所教内容之间的契合点，才能深入学生的心灵深处，了解学生的真实想法和感受，体会到学生面临的种种困难，从而对学生多一些宽容和关爱。
（二）学生要充分思考有句话说：“老师最大的师德是把时间还给学生。
”教师应还给学生时间，尤其是还给学生思考的时间。
在以前的课堂教学中，老师往往占用了大部分课堂教学时间，或眉飞色舞地讲述，或口若悬河地阐述，担心讲得不够全面，担心学生对重点没有把握。
学生成了听众，很少有充足的时间自己动脑、动心、动情、动手。
课改后，运用新理念进行课堂教学，情形与以前相比就大不相同了。
学生有了充分的时间思考、发表个人见解，互相讨论。
无论是课堂气氛的营造，还是学生个人知识能力的培养，都较以往有很大进步。
在《愿望》这节课中，笔者通过“卤蛋”中一个个有趣的小愿望激起学生的兴趣，把课堂大块时间还给了学生，让学生充分发挥想象和思考，写出了一篇篇优秀的作品。
整堂课中，讲课的时间为15分钟，其余25分钟都是学生活动的时间。
教学过程中，学生的主体参与意识非常强，课堂气氛相当活跃，课堂效果也非常好。
（三）思考也是反思“自我反思”是指学生自己对学习内容的总结以及教师对课堂教学的反省，它是智慧共享的基础，没有学生个体和教师的反思，智慧共享就不能成立，学习活动只能是低级趣味的虚假表演。
学生和教师的“自我反思”都受自我理解水平的制约，需要寻求同伴支持和切磋，共同分享经验，互教互学，共同成长。
四、行动（一）“开心农场”的启发前几天去同事家，吃过饭后她急忙跑到电脑前，我问她为何这么急，她说要“偷菜”，这让我迷惑不解。
“偷菜”的时代早就过去，三年前“开心农场”风靡一时，很多人对此“废寝忘食”，可几年过去了，为何还有人在乐此不疲地偷菜？同事眉飞色舞地说现在不仅可以偷菜、饲养动物，还能用偷来的菜榨果汁，用饲养的动物换Q币。
怪不得朋友如此的充满兴趣，原来是“有利可图”。
回家后笔者思索良久，偷菜是有等级制的，并且可以换取自己所需的礼物，所以人们才乐此不疲，有如此大的兴趣。
如果把“开心说写”课堂设置成这样的游戏，那学生们的写话的劲头该有多大啊！（二）心动不如行动“众人拾柴火焰高”，来到学校，集合全组教师的智慧，笔者制作了一张表格（如表1）：首先，笔者根据学生的说话写话能力，先将学生分为四大组，每个大组有八个同学，然后将每个大组的八个同学分为A、B两个小组，这样来每个小组便有四个同学。
然后，笔者按照每个小组学生平时的写话水平进行编号同时会更换，依次为1、2、3、4。
课堂教学中，根据事先约定，同一个问题，如果是一号同学说得好写得好只得1分，如果是4号同学则可得4分。
这样做的目的是为了增强学生小组内互助合作的积极性，也为了牵制优生独霸课堂。
笔者为每个小组在一张纸上设计了两棵智慧树（如图1），成为他们组的学习乐园。
每棵树有四条树枝，代表四个同学，每条树枝上有四片树叶。
笔者将游戏设定成长叶期、开花期、成熟期、积累期、开心期。
每个时期小组都可以晋级。
（三）耕耘后的收获笔者只是抱着试试看的态度，没想到游戏推行后效果出乎意料的好。
学生说话写话的热情和兴趣都大大提高，每一节“开心说写”课似乎都是他们盼望已久的。
看着那一张张迫切的脸，笔者好开心。
一个学期下来，大部分的小组已经升级到了“智慧积累期”，个别小组进入“快乐对对碰”。
学生们丝毫没有因为“玩”而耽误了学习，相反，他们对写话更加有兴趣。
一个小小的游戏，一份大大的惊喜。