做一个有幸福感教育人.doc
怎样做一个有幸福感的教师
第一，做一个幸福的教师，首先要有一个良好心态。
一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。
”假如生命没有了赞美，那就会失去原有的很多光彩。
教师工作不同与一般的工作,我们要即时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是我们就收获到了幸福。
平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，理解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。
第二，做一个幸福的教师，要学会创设一个和谐的气氛。
要营造和谐的气氛，关键还是调适好自己与学生的关系。
班级管理在很大水准上是人与人心灵的直接的对话，为什么要让学生觉得远呢？远就意味着高高在上，意味着权威。
身为教师要成为学生活动的平等的参与者，把班级作为和学生平等交流的地方：交流对班级发展的见解，交流对班级工作的有效落实，交流彼此的思想情感。
就像和朋友交流一样自然。
宽容不是放纵，亲密不一定无间，在纪律、制度允许的前提下尽可能把他们当作朋友，更何况我们的学生聪明懂事的，完全能够成为我们的好朋友。
第三，做一个幸福的教师，就要学会自我调控情绪。
积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对生活充满热情与信心。
学会自我调控情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。
在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。
遇到这种情况我们能够深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。
心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！实行“民主自治班级”，这种管理模式为学生们提供了锻炼的平台，极大地调动了学生自我管理，自我教育的积极性，促动了他们在锻炼中提升了自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识，民主意识和主人翁意识。
人人都享受到成功的喜悦，增长了才干。
这正应了哈佛大学校长说的那句话：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个人以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
做一名有幸福感的教师
做一名有幸福感的教师发布时间：2022-04-26T03:17:53.104Z 来源：《教育学文摘》2021年9月第25期作者：干霖[导读] 时间飞逝，进入武昌实验寄宿小学已经十年了。
这十年让我受益颇多，感触颇多。
这期间积累的经验让我对孩子们有了更多的了解，同时也让我对教育和教学方面有了自己独特的见解。
正如习总书记的“四有好老师”的系列讲话中那样，“四有”好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
严格要求自己，坚定做好教师的信心。
好老师要有理想信念，教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。
只有自己有坚定的理想信念，才能真正承担起培育学生们理想信念之重任。
好老师要有道德情操，应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。
明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
好老师要有扎实学识，有扎实的学识是教师安身立命的基础，拥有系统全面的学科知识是教师职业的基本要义。
要求教师不断补充新的知识，不断提升学习的能力，能以这种求实精神影响学生并和学生共同进步。
好老师要有仁爱之心，爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。
孩子是祖国的希望，干霖武汉市武昌实验寄宿小学湖北武汉 430061时间飞逝，进入武昌实验寄宿小学已经十年了。
这十年让我受益颇多，感触颇多。
这期间积累的经验让我对孩子们有了更多的了解，同时也让我对教育和教学方面有了自己独特的见解。
正如习总书记的“四有好老师”的系列讲话中那样，“四有”好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。
严格要求自己，坚定做好教师的信心。
好老师要有理想信念，教师立德树人的首要之义，是培养有理想、有担当、讲奉献的社会主义新人。
只有自己有坚定的理想信念，才能真正承担起培育学生们理想信念之重任。
教师演讲稿做一名幸福的教育人
教师演讲稿做一名幸福的教育人教师演讲稿：做一名幸福的教育人尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我对于如何做一名幸福的教育人的一些心得和体会。
作为一名教师，我们肩负着培养未来社会栋梁的责任与使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生成长、塑造他们的品格。
如何做到让自己和学生都能感受到教育的幸福与成长呢？让我和大家分享以下几点。
首先，做一名幸福的教育人，我们需要对教育抱有热情。
教育是一项崇高的事业，而热情是支撑我们持续付出的动力源泉。
无论是在课堂上还是在工作中，我们都要用满腔的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣与潜能。
只有我们充满热情，才能激发学生对学习的热情，使他们对知识充满渴望。
当我们看到学生们充满活力地投入学习，在他们脸上看到幸福的笑容时，我们的心里也会充满满足感与幸福感。
其次，做一名幸福的教育人，我们需要与学生建立良好的关系。
教育不仅仅是传授知识，更是与学生之间心灵的交流与沟通。
我们要以身作则，做学生的榜样。
在课堂上，我们要关注每个学生，关心他们的学习和生活。
建立起师生之间的信任和友谊，让学生们愿意向我们敞开心扉。
同时，我们也要尊重每个学生的个性差异，给予他们足够的空间和自由，让他们在学习中能够发挥自己的长处和特点。
当学生把我们当做亲密的朋友或者良师益友，并能够坦诚地与我们交流时，我们的幸福感也会随之而来。
再次，做一名幸福的教育人，我们需要不断提升自身的专业素养。
教师是知识的传播者，我们需要不断学习与成长，保持对教育事业的热爱和求知欲。
只有通过不断提高自己的专业水平，才能更好地引导学生，提高他们的学习效果。
我们要时刻关注教育前沿的理论和实践，积极参加各种教育培训与交流活动，与同行们共同进步，不断探寻和创新教育的方法与途径。
当我们看到学生在我们的引领下，逐渐成长为优秀的人才时，我们的幸福感也将倍增。
最后，做一名幸福的教育人，我们需要保持积极的心态与健康的生活方式。
做一个幸福的教育工作者
做一个幸福的教育工作者罗江县慧觉镇学校周小通两天的培训与交流，让我感慨颇多，当前社会，特别是在许多人眼里，教师这一职业人们的看法不一，议论很多。
就算是从事这一职业的教师们也有不少人很迷惑。
觉得这一职业不幸福，没有实现自身价值等等。
那么幸福是什么呢？幸，源于对生活的眷恋；福，来自于生命的进取。
幸福就是在做人、做事、感恩的生命历程中保持积极的态度，不断体验和收获小快乐，连串起来形成满足感和愉悦的心境。
所以说，做人的“心境”很重要。
要想做一名幸福的教育工作者，就必须改变观念。
我们的任务是教书育人。
该怎么办呢？先教好书，基本方向是让学生想学、会学、学会知识和技能。
基本方法是让学生学、帮学生学、教学生学，核心就是高效课堂——幸福课堂，这样我们才不会觉得我们的工作不但累而且还没有意义了。
杜威说：“教育即生活”，要改革社会生活就要改革教育，而教育的主渠道在课堂，所以要改革社会先改革课堂。
杜威还说：“教育是社会生活的过程，而不是生活的预备”，所以，改革课堂迫在眉睫。
我们每一位教育工作者要意识到，今天没有成绩不行，明天没有素质不行。
每个人为社会作贡献凭借的都是特长。
我们教育工作者要相信学生。
古人云：弟子不必不如师。
给学生一个机会，他一定会还你一个惊喜。
学生是学会的而不是教会的，课堂应该是学堂。
老师一讲到底是不负责任的行为。
没有检测的课堂不是好课堂我们为什么会觉得累，还觉得累的不值？那是因为我们还没有解放学生的手，嘴，脑。
我们没有还给学生时间、自主空间、快乐。
还有就是我们的育人目标有问题，没有意识到，学生的心态、成绩、身体要好，素质全面才是我们的育人目标。
我们没有明白我们要实现的是什么。
其实通过教育就是要让学生最终拥有阳光的心态，充分的自信，雄辩的口才，发散的思维。
试想，当我们每一位教育工作者服务的对象都能够这样发展，我们能不感到幸福吗？其实只要我们做到以上几点，我们就会拥有幸福感。
但要做到以上几点，我们就得从以下方面做起。
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师研修学习我们利用平台认真聆听了专家的精彩讲评，使我们从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性。
这次研修使我有的新的改变。
一、远程研修让我转变了思想，更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。
在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。
正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。
所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
二、远程研修让我开阔了视野，扩展了见识我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
三、远程研修让我审视自我，反思不足通过远程研修，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。
通过培训，我清醒地认识到，以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师摘要:教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。
本文在对幸福及教师职业幸福感进行界定的基础上,深入分析了影响教师职业幸福感获得的原因,并从教师个体角度提出了提升教师职业幸福感的一些建议。
关键词:教师职业幸福感现代心理学教育信仰职业价值观1 问题的提出眼下就快到第二十七个教师节,因为第一个教师节那年我刚参加工作,就特别自以为这个节日亲切,时下人们常常谈论教师的幸福问题,在这个教师节来临前谈谈我的想法。
幸福的职业生活每一个教师都在努力追求,我作为一名教师也不例外,因为教师这个职业的特殊性,它是一项直面生命的事业,教师这个职业是与正在成长中的生命打交道,深知其关乎自己乃至受教者生命质量的重要意义,因此追求教师职业的幸福实在是非常重要的。
事实上,追求幸福应该是每一个人的人生目标,费尔巴哈曾经说:“生活和幸福原来就是一个东西。
一切的追求,至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。
”亚里士多德则说的更加直接:“幸福是人类的终极目标。
”我们知道教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。
是一群真正懂得了生命幸福意义的人们的事业。
然而事实情况却不尽如人意。
几个例子。
(1)《中国教育报》2005年10月12日报道:有47.6%的教师认为压力比较大,34.6%的教师认为压力非常大,29%的认为比较严重,30%工作严重倦怠,38.5%心理状况不太好。
(2)2006年国家中小学。
心理健康教育课题组对辽宁省14个城市168所城乡学校的2292名教师进行心理健康的抽样调查,结果令人震惊:超过一半(51.2％)的教师存在着不同程度的心理问题,其中16.5％的教师属于“中度心理障碍”;32.2％的教师属于“轻度心理障碍”;另有2.5％的教师已出现“心理疾病”。
教师职业幸福感现状令人堪忧,人类灵魂工程师以帮助他人谋求幸福为职责,然而自己不能体会幸福,那么试想他又如何指导别人获取幸福呢？这个问题是严重的。
做一个幸福的教师
幸福教育是中国教育的改革方向，追求幸福是全人类的共同渴望和永恒主题，做一个幸福的教师是每一个教师的向往和追求。
要做一个幸福的教师，需要力争做好以下三点。
一、学会感受教育生命，这是幸福教师的起点如果教师只是以完成教学工作为追求的目标，终老也只是一个教书匠，难以完成“传道、授业、解惑”的使命，更难体会到工作和生活的乐趣。
教育是一门职业，也是一项事业，更是一种生命历程。
对于享受教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，更是生活本身。
学会感受教育的生命，教师要关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命；教师要具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。
有了好心态，就会少些烦恼，多些快乐，少些狭隘，多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
学会感受教育的生命，教师要懂得享受课堂，因为课堂是教师生命最重要的舞台。
一个懂得享受上课的人，便会营造一个充满活力、富有诗意的课堂，和学生一起欢乐，一起成长，从而提升教师生命质量，提高教师幸福指数。
二、学会服务学生成长，这是幸福教师的价值教师幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和学生对教师的真情回报，因而，教师要懂得为学生成长服务。
学会服务学生成长，要学会尊重和倾听。
一定要与学生平等对话、交流，珍惜每一次和学生交流的机会，应真诚地尊重学生，把学生当作自己的朋友，用心倾听学生最真实的想法，帮助他们排除困扰，懂得自尊、自重和自爱；学会尊重和倾听，才能理解、宽容、信任学生，这对师生的身心都有利，对教育事业的发展也大有裨益。
学会服务学生成长，要学会赞美和期望。
每一个人都爱听溢美之词，每一个人都需要生活在希望和激励之中，人人都渴望成功，人人都希望得到肯定。
教师对学生投入感情、希望和激励，怀着赞赏的眼光评价学生，这样会给学生带来动力和心理上的愉悦，激发学生的成就感与自豪感，还能有效地激励、点燃学生的激情，促使学生产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来。
做幸福的教育人心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育事业的伟大和神圣。
教育是培养国家未来栋梁之才的重要途径，是传承文明、推动社会进步的重要力量。
在从事教育工作的过程中，我深刻体会到了幸福的真谛，下面我将从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、树立正确的教育观念教育观念是教育工作的灵魂，是教育工作者行为的指南。
一个幸福的教师，首先要树立正确的教育观念。
我认为，正确的教育观念主要包括以下几个方面：1. 以学生为本。
教育工作的根本目的是为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，教育工作者要始终把学生放在首位，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，为学生的成长成才创造良好的条件。
2. 尊重教育规律。
教育是一项复杂的系统工程，教育工作者要深入研究教育规律，遵循教育规律，不断提高教育教学质量。
3. 强化师德修养。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
一个幸福的教师，必须具备高尚的师德修养，以身作则，为人师表。
二、关爱学生，做学生的良师益友关爱学生是教师的天职，也是实现教育幸福的重要途径。
一个幸福的教师，要关爱每一个学生，做学生的良师益友。
1. 关注学生的心理健康。
教育工作者要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 培养学生的兴趣爱好。
教育工作者要善于发现学生的兴趣爱好，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的特长。
3. 增进师生感情。
教育工作者要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，关注学生的成长，成为学生的知心朋友。
三、不断提升自身素质，做教育教学的行家里手一个幸福的教师，不仅要关爱学生，还要不断提升自身素质，做教育教学的行家里手。
1. 深入学习教育理论。
教育工作者要不断学习教育理论，提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础。
2. 积极参加教研活动。
教育工作者要积极参加教研活动，与同行交流教学经验，不断提高自己的教育教学能力。
做一个有幸福感的教师
做一个有幸福感的教师作为教师，应该是一种幸福感的象征与标志，应该以幸福感的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够学到很多本事和知识。
每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。
幸福感型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。
一、幸福感型的老师要懂得怎样爱学生在新型的师生的关系中，师生是合作，交流，平等的关系。
教师给学生的不是应是霸道爱，强加的爱。
曾有个调查就是问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。
当调查到学生时你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。
从这个数据可以看出老师对学生的爱，是很多学生所不能接受的。
我们付出的爱一定要是对方需要的爱,如果对方不需要，我们的爱就是无用功。
在我们平时教育教学过程中，对学生“恨铁不成钢”，就不是尊重学生的表现之一。
当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸的态度，对学习和品德行为不够好的学生，味批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。
常常给学生带来身心的摧残。
关注“潜能生”，“潜能生”的转化也成了教师必须坚持不懈的工作。
教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，即使那些平平常常的，不声不响，轻易不会给老师带来麻烦的学生也是需要关心、需要老师去挖掘他们身上的“亮色”的。
二、幸福感型的教师应该是在不断的充电，加强学习的教师。
随着社会的高速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。
作为教师，不断加强学习，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。
每个人和别人的差距都是在业余时间，别人在业余时间成长了，你不读书依然原地踏步走本身就是一种倒退。
读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力，教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。
老师要坚持终身学习，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育学生的重任。
培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养，而教师的素养则来源于平日的学习。
如何做一名有幸福感的教师
如何做一名有幸福感的教师作为教师，我们需要有一种平和的心态。
不可否认，当今社会充满各种不公平，与其埋怨、彷徨、愤怒，不如平静下来，做好自己能做的事情。
面对社会现实，我们无法改变就只能先适应。
同样既然当了老师，选择了这个职业，就不要整天怨天尤人、感叹命运了，这样并不能改变现状，那不如高高兴兴地做好老师，并且做出乐趣和风格。
教书三十多年，其实教育学生的同时是对自身心性的修炼。
最初碰到学生调皮，总是很愤怒，情绪很难克制，对待学生言辞尖锐，批评起来不留余地。
久而久之，上课的时候负面情绪多起来了。
后来慢慢明白，一味批评是不能解决问题的，对待学生的错误要宽容、耐心。
学生的改变不是一朝一夕就能产生的，需要长期潜移默化的影响。
比如，上课经常交头接耳的学生，通常是对课堂没兴趣，为什么对课堂没兴趣？一方面教师要自身检讨改进，另一方面要给予学生适当帮助，建立正向的循环将学生导入会学习、爱学习的正轨。
这样的不断自我反思过程，让自己变得不骄不躁，胸襟开阔。
作为教师，我们要坚持学习。
教学上不断创新，重塑对生活的热情。
学习最好的方法是广泛的阅读。
阅读的范围，不一定限于所教学科，我是一名数学老师，工作之余经常读一些文学、历史、哲学等方面的书籍，有人问有什么用？我想说，阅读会给我另一双看世界的眼睛，给我很多前人的智慧，重新燃起对生活的热情，教师的自身修养提高又会给学生营养，不仅仅是个简单的授课者，还可以做学生生命的导师。
在漫长的职业生涯中，必定会重复讲授同一课程，如果不求变通一味重复，则未免太无趣了。
其实讲台就像一个舞台，每一节课都可以有不同剧本，面对不同观众，如果每一堂课我都用饱满的热情认真对待，尝试从不同的角度诠释，每一次都有不一样的精彩，那将是一种多么美好的体验！作为教师，要有一双寻找学生闪光点的眼睛。
教师工作对象是学生，和谐的师生关系是教师拥有幸福感的重要源泉。
在我看来，教师生涯之所以有趣，是因为每一年都面对各种性格迥异的学生，站在讲台上青春气息迎面而来。
如何做一个幸福的教师
如何做一个幸福的教师心作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
要做一个幸福的教师，必须要有对学生真诚无私的爱心。
我们要关注每一个学生，了解他们的需求和问题，并尽力去解决。
我们要尊重学生，给予他们足够的空间和自由，让他们在研究中感受到尊重和自信。
我们要鼓励学生，让他们感受到自己的价值和能力，激发他们的研究热情和动力。
只有真正关心和爱护学生，才能让他们感受到幸福，让我们成为幸福的教师。
三、注重自我提升教育是一个不断进步的过程，教师也需要不断提升自己的能力和素质。
要做一个幸福的教师，就要注重自我提升，不断研究和探索。
我们可以参加各种培训和研讨会，了解最新的教学理论和方法，不断更新自己的知识库。
我们可以与同行交流，分享教学经验和心得，互相研究和提高。
我们还可以积极参与教育改革和创新，探索新的教学模式和方法，为学生提供更优质的教育。
只有不断提升自己的能力和素质，才能成为幸福的教师，为学生带来更好的教育。
四、积极参与社会活动教师不仅仅是学校的一份子，更是社会的一份子。
要做一个幸福的教师，就要积极参与社会活动，为社会做出贡献。
我们可以组织学生参加各种公益活动，让他们感受到社会责任和义务，培养他们的公民意识和社会责任感。
我们还可以参与各种教育项目和志愿者活动，为弱势群体提供帮助和支持，传递爱和温暖。
只有积极参与社会活动，才能真正体现教师的社会责任和使命感，成为幸福的教师。
总之，做一个幸福的教师，需要拥有乐观的心态，对学生真诚无私的爱心，注重自我提升，积极参与社会活动。
只有不断努力和提高，才能成为幸福的教师，为学生带来更好的教育，为社会做出更大的贡献。
师爱是教师的灵魂和师德的核心。
我们应该理解这种爱，以更好地体现身边的热情和关怀。
文人们曾歌颂教师是最光辉的职业，因为教师是孩子们成长的导师。
除了传授文化知识，教师还要教导学生为人处世，这要求教师自身要成为表率，心中充满爱和关怀，学会珍惜。
做一个幸福的教师演讲稿(优秀模板5套)
做一个幸福的教师演讲稿（优秀模板5套）做一个幸福的教师演讲稿第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家下午好!今天我演讲的题目是《爱我教育事业享受幸福人生》灵宝市第三小学美丽的校园里，经常可以看到一位笑容灿烂、活力四射和孩子们一起开心游戏的女教师，和她交谈，你总能感受到她对教育事业的满腔热情，对孩子们的无限喜爱……说起她们班的孩子，她更是一脸的骄傲，滔滔不绝，绘声绘色地讲述孩子们的童真童趣，言谈中脸上写满了幸福和甜蜜。
她，就是小侯老师，小侯老师就是我。
从教20多年来，我一直最喜欢魏书生说的那句话：一个老师，如果不当班主任，那可就吃大亏了。
只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。
每次接到一个新班的时候，我都会郑重地跟孩子们说这样一句话：“孩子们，我要让你们因为我的到来而快乐，我要让你们因为我是你们的班主任而感到幸福!”我是这样说的，更是这样做的!20__年来，我一直快乐、幸福地耕耘自己喜欢的这片沃土上，时刻谨记：教孩子6年，就要为孩子着想60年，为国家和民族着想620__年。
我知道，良好的素质比考试100分更为重要，我要让我们班的男孩更像个男孩，个个帅气绅士，我要让我们班的女孩更像个女孩，个个优雅淑女，我要让我们班的每一个孩子在市三小这个乐园里尽情地释放天性，张扬个性，快乐学习，幸福成长!在我们班里，没有“坏孩子”，只有个性不同的孩子，没有“笨孩子”，只有兴趣不同的孩子。
“每一个孩子都是一朵美丽的花儿，我要做的，就是发现并培育每一朵花儿的美丽。
”我总是会用一双敏锐的眼睛极力的搜寻着每一个孩子身上的闪光点，并及时地给他们以赞美和鼓励，让孩子真切地感受到：侯老师真好，侯老师很喜欢我，侯老师就像妈妈一样爱我。
“爱学生是教师的天职，但是，只有爱心是远远不够的，更重要的是要‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱。
”一年级的小朋友刚上学时还不太适应，哭着喊着要妈妈，我就一会儿抱抱这个，一会儿哄哄那个，一会给这个擦擦鼻涕，一会给那个抹抹眼泪，我还经常自己掏钱给孩子们买好吃的，给表现好的孩子买小奖品，把一颗火热的爱心全部给了班的孩子们，慢慢地，李方琪不哭了，罗云泽懂事了，兰宜佳更是由一个哭着闹着死活就是不上学的小姑娘，转变成了同学们最喜欢的小班长，老师最得力的小助手。
《做一个幸福的教育者》有感(1)
《做一个幸福的教育者》有感感悟一：教师的幸福幸福是什么？汤老师说“幸福是一种存在方式。
幸福不是奢侈品，也不是深藏不露的矿石，而是普通得像阳光、空气一样，无时无地不存在于我们每个人身边。
”老师的幸福是什么？课堂上学生们灿烂的笑脸，考试时一份份认真的答卷，教师节老师收到的鲜花，节假日一个个温馨的问候等等。
幸福，原本很简单，幸福，它一直在我们身边。
感悟二：教师的理想苏霍姆林斯基认为，教育理想就是使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
教育是育人的事业，教育是用心的事业，教育也是存在诸多尴尬的事业，教育更是夹杂些许悲凉的事业。
正确认识了我们从事的教育事业，就要树立教育的理想，有了教育的理想，就不会因循守旧，也不会安于现状，更不会满足现实、受限于条件。
对有了追求、目标，树立了崇高职业理想的教师来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折不是挫折，而是动力。
我们要勇于反思，不断创新，满怀希望，遥望未来，创造条件，追求卓越。
在追求的过程中才会获得真正意义是的幸福感。
感悟三：教师的态度工作态度直接影响人的价值的体现，也很大地影响了自己的生活质量。
很多教师经常抱怨，抱怨自己收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨工作不顺利、生活不幸福，抱怨自己运气不佳、机遇不好等等，每天活在疲惫而痛苦的日子里。
所以我们必须有积极的态度。
凡事要比别人多做点儿，凡事要比别人多想几步，要坚持、坚持、再坚持。
做好教育工作上的每一件事，无论是大事，还是小事，只要坚持下来，只要专心致志，只要百折不挠，所有的困难都会迎刃而解。
所以我们要有好的态度接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
感悟四：教师的责任要当一名好老师，责任心是必不可少的。
责任压倒一切。
责任是一种使命，是一种信仰。
责任的价值在于它能使自己做好本职工作。
教师要有强烈的责任心，责任心是事业成败的关键。
有了责任心，就会对学生有爱，对事业虔诚。
对学生负责，不抛弃、不放弃任何一名学生。
育快乐学生,做幸福教师
育快乐学生，做幸福教师教育是一项神圣而美好的事业，教师肩负着培育学生的重任，同时也是学生成长道路上的引路人。
育快乐学生，做幸福教师，是每一位教育工作者追求的目标和理想。
如何让学生快乐成长，如何做一名幸福的教师，这是我们要共同探讨和努力的方向。
教育不仅是传授知识，更是培养学生的情感、品德和创造力。
学生的快乐成长是教育的初衷，而教师的幸福感也来自于学生的进步和收获。
要实现育快乐学生，做幸福教师，首先需要树立正确的教育观念，正确对待学生和教育。
教师应该从学生的需求出发，关心学生的成长，尊重学生的个性，关注学生的情感。
只有真正将学生放在心中，全心全意地去为学生付出，才能让学生感受到快乐和幸福。
育快乐学生，做幸福教师，需要营造积极向上的校园氛围。
校园氛围对学生的成长影响深远，而幸福的教师更容易为校园营造积极向上的氛围。
教师应该注重和学生建立良好的关系，了解学生的需求和情感，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校也应该为教师提供良好的工作环境和发展空间，让教师也能感受到幸福与快乐。
育快乐学生，做幸福教师，需要不断提高教育教学水平。
教师要不断学习和提高自身的专业素养，掌握先进的教育教学理念和方法，不断探索适合学生成长的教学方式和手段。
只有教师不断提高自己的教育水平，才能更好地引领学生，激发学生的潜能，让他们快乐成长。
提高教育教学水平也是教师获得幸福感的重要途径。
育快乐学生，做幸福教师，还需要关注学生的心理健康和成长。
学生的心理健康是学生快乐成长的重要保障，而关心学生的心理健康也是教师获得幸福的重要途径。
教师应该关注学生的情感变化，引导学生正确处理情感问题，激发学生的内在动力，让他们在健康的环境中快乐成长。
教师也要关心自己的心理健康，在工作中及时排解压力，保持良好的心态和精神状态。
育快乐学生，做幸福教师，需要不断提高社会责任感和使命感。
教育是一项具有高度社会责任感和使命感的工作，育快乐学生，做幸福教师，需要教师不断提高自己的社会责任感和使命感，努力为学生的成长付出更多的努力和关爱。
如何做一名有职业幸福感的教师
如何做一名有职业幸福感的教师教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。
要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机会。
我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，在一次任务中就耗尽心理、生理上的能源，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。
教师首先应学会认识、接纳自己，关心自己，爱自己。
怎样关爱自己？总体来说，教师心里要有一张“时间表”，该工作的时候工作，到了休息的时间，要让紧张的神经细胞得以休息，疲惫的身体予以恢复，这既是对教师本人负责，同时又是对学生负责。
在这里我不想多谈一些大道理，只想给大家提供一点我们力所能及可以做到的办法，让大家能够努力调节自己的心理状态，保持健康愉快的状态工作1、关注自己的外表，努力把自己修饰的高雅、大方、得体，关注自己的外表，首先就是对自己服饰的关注。
每天出门前一定要照一照镜子，把自己简单打扮一下，挤出不到10分钟的时间为自己施点淡装，整理一下衣服，擦干净鞋，就可以让自己优雅得体，干净利索，充满自信、精神抖擞的走出家门。
以良好的精神状态投入工作之中。
不要忽视得体的服饰，教师服饰的最大功能不是让自己变的漂亮，而是提高教师的自信能力。
有调查证明，学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教学能力、知识渊博，教师的服饰所反映的外在形象明显有关。
加拿大形象设计师提出，女人穿着不当，保证她一定失败。
（有的老师真是不舍得这点时间，恨不得多睡一会，蓬头垢面的面对学生和家长，你的威信还有吗？我作为家长，看到我女儿的老师的观点可以借鉴，孩子也效仿你的打扮）修饰自己，不仅仅取悦于学生及家长，还有你的丈夫和家人。
作为丈夫都希望自己的妻子漂亮高雅，对他来说也是一种荣耀。
所以，让自己充满自信，让他充满危机，也是夫妻融洽感情的一个手段。
记得有句名言：女人，对自己下手要狠点。
我认为此言有理。
当工作压力大时、心情郁闷时怎么办？和学生、家长甚至家人生气时怎么办？只生闷气是没用的，和也不能天天发牢骚倾诉，而我们这个职业注定每天的烦恼是推不掉的，就需要采取多种方式调节。
仰望星空,脚踏实地,做一名幸福的教育人
仰望星空，脚踏实地，做一名幸福的教育人8月28日，我参加了街道2013秋季学期“教师专业发展工作坊”师资培训活动，听了王副主任《将心注入一路向前——追求幸福的教育生活》的教育专题讲座。
思索着，我们需要什么样的教育？是啊，作为教育中人，我们每天从事着教育，却很少静下心来做一番理性的思考：我们究竟需要什么样的教育？我们一方面需要对教育所取得的成绩予以肯定，但更重要的是就教育存在的问题做深层次思考，尽自己力所能及去努力，去改进。
让教育真正成为为学生未来生活奠基的工作，从学校走出去的孩子心智健全，身心健康、个性鲜明、富于创新。
2013年，迎来了教育又一个春天。
沐浴教育的春风，面对教育这片神圣的天空，我们应该坚守自己的教育理想。
努力做一个有理想的教育人，为了实现自己的理想，夸父追日般行进在教育之路上；努力做一个有尊严的人，因为只有有尊严的教师才能培养出有尊严的学生；做一个有思想的人，因为只有有思想的教师才能培养出有思想的人，才会让学生在精神上不轻易给别人“下跪”；做一个有爱心的人，以爱育爱，以心育心，唤醒学生的内心的那份“真、善、美”；做一个幸福的教育人，用教育者的幸福感染和熏陶学生，培养学生的幸福感。
我们要把教育的每一个过程，视为一次次生命的享受，工作着，享受着，幸福着。
然而，我们不能仅仅陶醉在自己的梦中，不能沉溺于教育的理想中。
教育需要我们一点一滴地去努力，去实现。
我们必须以一种务实的态度理性对待每天的工作，做好每一件事情。
多一些心平气和，少一些花里胡哨；多一些理性思考，少一些盲目跟从。
脚踏实地，从自身做起，从本职工作做起，用实际行动来诠释“教师”，演绎一名教师的精彩人生。
我思，故我在。
有梦想，希望就在。
前行之路可能艰辛，但是已经行走在路上，前面无限美景在等待。
“仰望星空，脚踏实地，努力做一名幸福的教育人。
做有幸福感的教师心得
做有幸福感的教师心得作为一名教师，是一项充满挑战和成就感的职业。
教育是一项重要的使命，而做有幸福感的教师不仅能够带给学生更好的教育体验，也能让自己更加快乐和满足。
在我的教师生涯中，我积累了一些经验和心得，希望能够与大家分享。
关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、学习能力和发展潜力。
作为教师，我们应该注重关注每个学生的个体差异，并且根据他们的需求和特点进行个性化的教学。
这样不仅可以帮助学生更好地学习，也能够为他们提供一个学习环境和氛围，让他们感受到被尊重和被理解。
当学生在教师的关注和呵护中获得进步和成就时，我们作为教师也能够感受到来自学生成长的喜悦和幸福感。
建立良好的师生关系师生关系是教学中非常重要的一环。
建立良好的师生关系，可以增进师生之间的信任和沟通，有助于教学的开展和学生的学习。
作为教师，我们应该注重与学生建立真实、平等和尊重的关系，不仅要做好知识的传授，也要关注学生的情感和成长。
与学生建立良好的师生关系不仅能够激发学生的学习积极性，也能够增强教师的幸福感和满足感。
创造积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。
作为教师，我们应该努力创造积极的学习氛围，让学生在轻松、自由和积极的环境中进行学习。
我们可以通过一些游戏、小组合作或者实践活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们也要注重鼓励和赞赏学生的努力和成就，让他们感受到学习的乐趣和价值。
当学生愿意主动参与并享受学习的过程时，我们作为教师也能够从中获得满足感和幸福感。
持续学习和成长作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，还要不断学习和成长，以适应时代的变化和学生的需求。
只有持续学习和成长，我们才能够为学生提供更高质量的教育和引导。
我们可以通过参加教育培训、阅读教育相关书籍和与他人交流学习经验，来提升自身的专业水平和教育素养。
当我们能够不断进步和提升自己时，不仅能够给予学生更好的教育，也能够获得自己在教育事业上的成就感和幸福感。
坚守初心,做一位有教育幸福感的老师
坚守初心，做一位有幸福感的教师幸福是什么？我想，每个人的答案都不尽相同。
也许有人会说有爱就有幸福;也许有人会说有钱就有幸福；也许有人会说有汽车、别墅才叫幸福，也许有人会说拥有健康的身体就是幸福......作为一名教师，对我而言，幸福是一种坚守,更是一种责任。
上个世纪90年代，怀揣着青春的梦想，我从师范院校毕业出来，被分配到家乡的一所农村初中任教。
回到我熟悉的地方，回到生我养我的这一方土地，那时我真的希望自己在教育事业上有一番作为。
当时的农村，没有网网络，道路不畅，学校房子破旧，办公条件差，学校环境差。
学生在学校里面，老师就是他们最大的依靠。
初为人师，走上讲台面对班上一双双渴求知识的眼睛，一个个期待老师为他们打开精彩世界的心灵，我深感自己责任重大。
每一个孩子心里都装有一颗理想的种子，靠老师用爱来浇灌、培育才能生根发芽。
那一刻我不由得暗下决心，我一定要尽我所力，带他们到广阔的知识世界里遨游。
自从当上班主任，为了更好的陪伴学生，帮助学生，我就把家搬到学校。
有事没事的，我总是喜欢到教室里转悠。
“教室”对我来说，已经成为一个充满魔力的词语。
特别是当我带领学生把班里的教室文化布置好，整个教室让人赏心悦目，洋溢着一种催人奋进的力量，我更喜欢我们班的教室了。
后来，我干脆把备课，改作业的事搬到教室去做，在教室最后面的一个小角落里安放了个桌子，晚6点半学生自习时我就备课、改作业，学生早晚读，我也跟着背书......慢慢地觉得其实陪着他们读书也是一种快乐！我希望：班里每一个生命都在教室里开花，每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。
每天我都在重复做着平凡的事情：跟着学生起床、出操、上教室早读……但我并不觉得累，因为在这个过程中，我看到了自己生命的价值。
守住自己的教室，守住这些孩子，像父母一样陪伴他们读书。
看到他们每天都在进步，我获得莫大的快乐与幸福。
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做一个有幸福感的教育人
兴庆区三小：孔登学
教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。
我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
幸福感是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。
因爱而生爱，
他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。
这种不断探索的过程在有些人看来是那么
的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。
一、追寻幸福感
某中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物？”老师笑了，说：“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，１年３年１０年后再送给我。
一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。
当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，
于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不
断完善时，我感到了幸福。
”
有关专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福
的人，是自己的需要也是教育的需要。
在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感
并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。
一位教师说：“谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。
我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，
追求卓越，追求幸福。
”
幸福是一种追求状态，是心灵不断成长、发展、完善的过程。
对一名新教师来说，完成既
定的任务就觉得很幸福；对年轻教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一名好老师来说，把民族责任融入到教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的
事。
二、教师职业幸福感从哪里来？
健康是幸福。
身体健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。
以牺牲教师的身体健康甚至生命为代价来体现教育的奉献，这是与“以人为本”理念相悖的。
一份免费早餐、一袋课间奶、一周一次群体活动、一年一次的体检所有的一切努力都是为教师的健康与幸福着想，是为了他们能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。
和谐是幸福。
福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验。
学校为教师创设和谐的人际关系氛围，可以让教师在和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。
催人奋进的团队氛围里充满着“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”，在这样的团队里，哪位教师还会不幸福呢？
奉献是幸福。
教师在课堂教学中，通过创造性地劳动和无私地奉献，体验到教师职业的内在尊严与劳动的欢乐。
教师的劳动不同于一般劳动，没有一成不变的模式可供选择，它需要教师本人的忘我奉献、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。
这种奉献本身又是一种获取，所以说，教师是在奉献中获取，在获取中享受。
发展是幸福。
热爱职业才会觉得幸福，但每个人的幸福感不一样，满足度也不同。
在教师专业成长中，我们更应该注重专业精神的提升。
一个教师，他应该是包容的、开放的、多
元的，同时对未来社会充满直觉。
他对学生应该亲和、平视、呵护；对家长应该理解、尊重；。