(16)--《思想政治教育方法论》课程期终考试试卷三-参考答案

试卷三参考答案一、简答（共28分，每题7分）1、思想政治教育方法包括哪两个层次？思想政治教育方法包括一般方法原理与具体方法应用两个层次。

一般方法原理是对思想政治教育方法的宏观把握和总体概括，相对抽象和笼统。

它反映思想政治教育的一般规律和思想政治教育方法的一般作用机制，概括思想政治教育方法研究和应用的一般原则。

具体方法应用是思想政治教育方法的微观认知和特殊表现，针对性和操作性较强，它反映思想政治教育的具体规律和特定思想政治教育方法的具体作用机制，突出特定思想政治教育方法的适应范围和应用条件。

思想政治教育的一般方法原理与具体方法应用是相互贯通的。

2、思想政治教育方法的作用机制有哪些？在思想政治教育系统中，思想政治教育方法对教育者、受教育者和教育环境诸要素的中介作用机制各有侧重。

第一，对教育者思想信息对象化传递的增益机制。

对思想政治教育者而言，可以在学习、运用和评估思想政治教育方法中实现教育信息的扩容，提升思想水平，进而借助得当的方法中介将教育信息对象化有序、高效地传递至受教育者；第二，对受教育者内化、接受过程的疏通机制。

对受教育者而言，其对教育者以得当的思想政治教育方法为中介所传递的教育信息，能够顺畅接受和内化；第三，对环境要素的筛选和整合机制。

对思想政治教育环境而言，通过适宜的方法中介可以对环境条件进行有效的筛选和整合，促进思想政治教育系统诸要素的有机关联和整体优化。

3、中国古代思想政治教育方法的主要特点中国古代各阶级、各阶层的思想家为了应对时局的变化，探寻本阶级、本阶层的出路，纷纷尝试对思想政治教育的实施途径做出自己的解答。

在这个解答的过程中，形成了内容丰富、特征鲜明的方法论。

综观中国古代思想政治教育方法论有以下主要特点，第一，注重从尊师与爱生的统一中确立教受双方的地位、第二，注重从个体与社会的统一中求证思想政治教育价值、第三，注重从“他教”与“自教”的统一中确立思想政治教育模式、第四，注重从层次差别与相互递进的统一中设立思想政治教育目标、第五，注重从个体的差异性与教育途径的多样性的统一中求立思想政治教育方法等。

这些正是贯穿其中的鲜明特征。

4、当代西方国家思想政治教育方法的特点当代西方国家思想政治教育方法的形成与发展既与西方国家的历史文化传统有关，也与西方社会的政治经济制度有关。

主要有以下几个特点：第一，教学方式的渗透性；第二，教育方式的实用性；第三，学科方法的多样性；第四，宗教教育的一贯性与传承性；第五，家庭、学校、社区作用的协同性；第六，个人与社会价值取向的双重性；二、辨析（共21分，每题7分）1、实事求是原则体现了思想政治教育主观和客观相符合，认识和实践相统一的基本要求。

对，实事求是是党的思想路线．也是新时期思想政治教育必须坚持的根本观点。

“实事求是”从总体上给人们提供了认识问题、分析问题和解决问题的正确观点和方法，是我们应用思想政治教育方法必须坚持的原则。

实事求是作为思想政治及教育方法的原则，最根本的就是在马克思主义理论的指导下，坚持理论和实际相结合，按照思想政治教育的规律办事，加强思想政治教育的针对性。

2、思想类推预测法是指以社会发展的需要和预想的目标为基础，来估测实现目标时可能出现的各种思想倾向，倒推至目前的状况，提前警示并作好预防。

错，这是规范性思想预测法。

思想类推预测法也叫类比法或引申法，是指从共同因素的发觉与类似现象的发展来预测事物未来的发展趋势。

它依据已有的事实和规律来进行预测，把过去的情况类推到将来。

3、思想信息定性定量分析法的理论依据是唯物辩证法的对立统一规律。

错，思想信息定性定量分析法的理论依据是唯物辩证法关于质量互变规律的原理。

根据质量互变规律原理，世界上一切事物都具有一定的质和一定的量，是质和量的统一体。

事物的运动变化和发展是通过量变和质变表现出来，量变引起质变，质变又引起新的量变，量变与质变的相互交替构成事物的上升发展的基本内容。

思想信息也具有量和质的规定性，人们思想的发展变化也遵循从量变到质变的发展规律。

因此对思想信息进行分析，既要从其质的规定性进行定性分析，又要从量的规定性进行定量分析，并且根据量变质变相互转化的规律分析判断、预测受教者思想信息的现状及发展趋势，为思想政治教育决策提供方向。

三、论述（共34分，每题17分）1、结合实际，谈谈思想政治教育决策的原则思想政治教育决策的原则是指决策过程中所必须遵循的方法准则。

这些原则是思想政治教育方法应用的一般原则的贯彻，在各种不同的具体决策方法中具有通用性和重要的指导、规范作用，能够保证思想政治教育决策方法的可行性与有效性。

1．思想政治教育决策的目的性与预测性原则。

思想政治教育决策必须有明确的目的性，设定目的是决策的出发点。

在思想政治教育决策中，强调科学的预见性，有助于决策者在正确认识人们思想活动规律和特点的基础上，更加自觉地作好人们思想活动发展趋势的科学预测，并相应地提出思想政治教育的特定目标或任务，制定和选择为实现该特定目标或任务的最优行动方案，以有效地指导各项思想政治教育活动的顺利进行。

2．思想政治教育决策的整体性与关联性原则。

思想政治教育决策的整体性是指思想政治教育不仅依托于教育系统，还涉及到思想政治教育过程中各种内部的和外部的复杂因素，包括社会的、学校的、家庭的、教育对象自身的各种因素，需要依靠全社会的各方面力量加强思想政治教育的力度，提高思想政治教育的效果。

思想政治教育决策的关联性原则，实际上就是相互联系的原则，它是唯物辩证法普遍联系的观点在思想政治教育决策中的具体应用。

3．思想政治教育决策的可调性与选优性原则。

思想政治教育决策的可调性，也就是指它的弹性。

坚持决策的可调性原则，是着重从动态的角度，研究如何有效地提高思想政治教育决策对未来各种复杂多变情况的适应能力。

思想政治教育决策的选优性原则是要求在各种方案之中对比选择最优方案。

4．思想政治教育决策的科学性与民主性原则。

思想政治教育决策的科学性是指思想政治教育决策要符合客观事物的发展规律，通过科学的思想、理论和方法，把现代科学技术成果应用于现实思想政治教育决策实践当中去，从而达到科学决策的目的。

思想政治教育决策的民主性是指决策过程中积极采纳各方意见，按照民主程序进行决策的过程。

2、论述比较反馈法的内涵及其理论依据比较反馈法是在比较分析法与追踪反馈法的基础上发展而来的，以比较异同为基础，以深入分析反馈原因为核心。

该方法优化整合了比较分析法和追踪反馈法的主要优势，借助对事物的相关要素进行比较分析，判断事物的变化趋势及演变情况，及时做出相应的反馈，以便教育者进一步修正和完善思想政治教育的评估方法。

比较反馈法的理论依据在于：（1）事物相比较而区别，没有比较就没有鉴别。

世界上没有孤立存在的事物，任何事物都可以在与其他事物的比较中显现其相同点和相异点。

比较是认识事物之间的相同点或相异点的逻辑方法，比较可以在异类对象间进行，也可以在同类对象间进行，还可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行。

评估思想政治教育的效果，同样可以采用比较的方法，在思想政治教育的主、客体之间，环境之间，教育过程、目标、内容、形式和效果之间，教育单位之间进行对比，并在比较、鉴别中确认和判定特定思想政治教育的质量和效果。

（2）反馈控制的普遍性原理一切事物都是系统性存在，所有系统都存在着反馈控制，控制论就是研究系统反馈控制原理的科学。

反馈作为控制论的重要范畴，具有普遍的适应性，因而也就成为思想政治教育评估中的重要概念。

反馈是指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，从而影响系统功能的过程。

依据系统论的观点，思想政治教育教育系统是社会大系统下的一个子系统，思想政治教育教育系统下又由若干个层次的子系统构成。

若要使思想政治教育教育这个系统正常运行，就需要构建一种良好的反映回路，使其循环往复不断提高的进行。

思想政治教育评估中的反馈是指思想政治教育者输出的信息，作用于教育对象后产生的结果再反馈给思想政治教育者，并对思想政治教育信息的再输出发生影响，以便教育者修正和完善信息，起到调节、控制的作用。

（3）统计比较原理作为比较法的一种，统计比较分析法是经济工作实践和经济学理论著作中较为常见的统计方法。

一般的意义而言，比较是研究事物同异关系的思维过程和方法，它是根据一定的标准把相互间有某种联系的事物加以对照、比较，从而鉴别两种或两种以上事物的异同、真伪或高低。

作为一种统计分析方法，统计比较将统计指标所反映的实际数量状况与有关标准进行对照，计算出数量上的差别和变化，进而做出评估和判断。

统计比较通过将同类事物或有联系的不同类事物，在不同时间、空间的数量，进行对比，以说明它们之间的联系。

四、案例分析(共17分）从2002年起我国每年都进行的《感动中国》人物遴选，还有为国争光人士的《中国骄傲》、央视二台对英勇舍己救人的《英雄中的英雄》评选，以及由中央电视台和光明日报社共同主办的寻找最美乡村教师大型公益评选活动等。

这一系列活动，都因为与社会群众以公开投选形式互动进行，引起了社会的广泛的关注与好评，对社会道德建设起到很好的推动作用。

这一系列活动，采用了那种思想政治教育方法？这种方法实施的依据是什么？这一系列活动采用了典型教育法，典型教育法是指在思想政治工作中通过树立典型、典型示范，以典型人物和事例教育人们，提高人们的思想觉悟，解决人们思想问题的一种方法。

这一方法的特点是通过具体生动的典型人物和事例，把抽象的说理教育变成生动的形象教育，以引起人们的思想情感上的共鸣，使人们进行思考、比较、模仿和学习。

其作用一是通过树立先进的典型作为人们学习的榜样，为人们指明努力的方向，推动事业的发展；二是通过对典型的深入分析和研究来加深对那些具有普遍性、共同性问题的认识。

抓典型，树榜样，一是根据客观事物发展不平衡规律提出来的。

榜样的力量是无穷大的，先进典型具有强大的说服力。

好典型、好榜样是激励鞭策人们努力进取的直接动力，只要广泛开展学先进、赶先进的活动，就能够有效调动和发挥人们的积极性和创造性。

二是因为人们的行为普遍地会受到模仿心理机制的制约。

现代心理学的发展证实：人们的行为普遍地会受到模仿这种心理机制的作用。

人们自发地具有互相模仿、重复别人行为的趋向。

在看到别人做好事时，常常也会去做好事，是因为做好事的人的言行给予人们一种良好的暗示，引起了模仿意向。

三是由于典型的形象、生动和具体，能增强思想政治教育的感染性和可接受性。

典型教育法将抽象的理论转化为活生生的典型人物和感人事迹，把高深的政治思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，具有形象、具体、生动的特点，能够有效激起人们思想感情上的共鸣，这种共鸣感又潜移默化地促进人们思想认识的提高，激励人们效仿典型的言行去做人做事，自觉控制自己的行为，逐步向着高尚的思想境界迈进，从而增强思想政治工作的吸引性和有效性。