STEM课程学习体会-甘州区民族小学权金礼
小学教师STEAM教育培训心得
小学教师STEAM教育培训心得作为小学教师，我有幸参加了一次STEAM教育培训。
在这次培训中，我学到了很多关于STEAM教育的理念和方法，也体验到了STEAM教育的魅力。
我在此总结了一些心得体会，与大家分享。
首先，STEAM教育是一种综合性的教育模式，其核心是将科学、技术、工程、艺术和数学融入到学生的学习中。
通过STEAM教育，学生能够培养创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
在过去的教学中，我注重的是知识的传授和学生的单向接收，而STEAM教育则注重培养学生的思维能力和动手能力，让学生在实践中学习，激发他们的学习动力。
其次，STEAM教育注重培养学生的探究精神。
在培训中，我们进行了一次关于制作太阳系模型的实践活动。
在活动中，我们没有简单地给学生一个模型来复制，而是让学生通过研究星球的大小、距离和颜色，自己设计和制作太阳系模型。
通过这样的活动，学生能够自己动手去探索和解决问题，在实践中获得新知识和技能。
这种探究的学习方式能够培养学生的好奇心和探索精神，激发他们的学习兴趣。
最后，STEAM教育注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
在培训中，我们进行了一次关于制作风车的团队活动。
在这个活动中，我们将学生分成小组，让他们根据给定的材料和要求设计和制作一个能够旋转的风车。
在活动中，学生需要进行头脑风暴，提出不同的设计方案，并通过合作来解决问题。
通过这样的活动，学生能够培养创造力和团队合作能力，学会与他人合作，分享想法和资源，共同解决问题。
这对学生的个人发展和未来的职业发展都非常重要。
通过这次STEAM教育培训，我深刻地体会到了STEAM教育的魅力和优势。
作为小学教师，我要将STEAM教育的理念和方法应用到教学中，培养学生的创新能力和综合素养。
在教学中，我要注重培养学生的思维能力和动手能力，让他们在实践中学习，培养他们的探究精神和学习兴趣。
同时，我也要注重学科之间的融合，让学生能够将不同学科的知识进行综合运用。
心得
走进名师的课堂“全国著名教育专家甘肃中小学课改研讨会”心得“十一”黄金周期间，我有幸赴兰州参加了由中国教育学会、甘肃省教育学会联合举办的“全国著名教育专家甘肃中小学课改研讨会”，到会的专家小学组有于永正、贾志敏、吴琳、吴正宪、刘德武。
中学组有赵谦翔、韩军等，参加人员为全省各县中小学教师代表，共计2000余人。
研讨会地点小学组在兰州军区体育馆，中学组在省政府礼堂秋季节，我县抽调了51名教师，由县局的曹成功、张慧玲带领参加了这次研讨会，我参加了数学组的研讨会。
这次研讨会主要以听课为主，课后专家结合讲课进行了电评并作了简短报告。
下面我结合专家的示范课将自己的感想和体会向各位领导和老师作以汇报。
一、著名特级教师贾志敏讲的《我不怕鬼》主要特点是体现了他的“八字宪法”（字、词、句、篇、听、说、读、写）,首先由“鬼”“怕鬼”“不怕鬼”“我不怕鬼”入手，他那有创意的解题，不仅带给了学生知识，也讽刺了有神论者。
在课堂上，贾老师花了比较长的时间指导学生学习生字、词语、从读音到词语理解，从字的笔画到每个字的解释，老师认真地教，学生专心地学。
他在教学中鼓励学生自主识字，对容易读错、写错的字予以精心指导。
对“鳞次栉比”和“原形毕露”这两个词的意思，老师先联系上下文理解词义，然后再举一反三联系生活实际引导学生理解词语。
通过大量词句的铺垫，学生能够加深对课文的理解，与文本进行深入的对话，更好地理解文章的主旨。
这对于指导低年级学生理解课文内容尤为重要。
我们在平时的教学中，在指导朗读时往往出现片面抓住“读”这条主线，形式虽然多样：初读、引读、领读、对读、轮读、接读、齐读等，读声琅琅。
可是，就是没有感觉读出语文课的味道；贾老师这节课留给大家的印象就是“实”：真实、扎实、朴实。
他在指导朗读课文时采用读前先启发，读中思考，最后评价的方法。
这样的指导读出了语文课的味道，不再是一味单调的朗读，他以准确的语言刺激和语言感受，加强了学生朗读的语言素养。
幼儿园STEM教育的实践与反思
幼儿园STEM教育的实践与反思随着科技的不断进步和社会的发展，科学、技术、工程和数学（STEM）教育已经成为现代教育的热点。
而在幼儿教育中，STEM教育也逐渐受到了重视。
幼儿园作为孩子教育的第一站，对于STEM教育的实践和反思尤为重要。
一、STEM教育的实践1. 创设“学以致用”的环境在幼儿园的教学环境中，可以设置一些制作、操作、观察的学习中心，让孩子们参与其中。
比如搭积木、观察昆虫、种植植物等。
通过这些活动，幼儿可以实际动手，感受事物的变化和规律。
2. 引导幼儿进行探究和实验在STEM教育中，探究和实验是非常重要的一环。
通过实验，孩子们可以深入了解事物的本质和规律。
比如可以在幼儿园里进行一些简单的科学实验，比如手工制作火箭、飞机模型，进行测量和观察等，引导幼儿进行探究与实验。
3. 利用科技设备进行教学现代科技设备的利用，可以极大地丰富STEM教育的内容和形式。
在幼儿园里，可以使用电子白板、智能机器人、VR眼镜等现代科技设备，让幼儿在操作中学习，提高兴趣和参与程度。
4. 融入STEM内容的游戏教学利用游戏教学的形式，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习STEM知识。
比如制作拼图、玩乐高积木、进行团队游戏等，让STEM内容和游戏融为一体，提高幼儿的学习效果和兴趣。
5. 联合社会资源进行STEM活动幼儿园可以和社区内的科学馆、博物馆等机构进行合作，组织孩子们去参观，进行科学实验、绘画创作等活动，让STEM教育融入到日常生活中，提高孩子们的科学素养和实践能力。
1. 幼儿园STEM教育应当适度幼儿园的孩子还处于成长和发展的初期阶段，他们对STEM知识的理解力和接受能力还有限。
STEM教育应当适度，不能过度追求STEM的专业与深度，应当以培养幼儿的兴趣、好奇心和学习能力为重点。
2. 重视幼儿的实际操作和经验积累STEM教育强调实际操作和探究，幼儿园在进行STEM教育时应该更注重幼儿的实际操作，引导幼儿去亲自动手进行观察、探究和实验，通过亲身经历来积累知识和经验。
幼儿园STEM教育的实践与反思
幼儿园STEM教育的实践与反思1. 引言1.1 幼儿园STEM教育的实践与反思在幼儿园中，STEM教育逐渐受到重视和关注。
幼儿园作为孩子教育的起点，应该注重培养孩子的科学、技术、工程和数学方面的综合能力。
幼儿园STEM教育的实践与反思是一个重要的议题，需要深入探讨。
在实践中，幼儿园STEM教育致力于通过尝试和实验让孩子们学习和探索科学知识。
在实践的过程中，幼儿园教师应该引导孩子们进行自主探究和思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
幼儿园STEM教育也需要与家庭教育和社会教育相结合，形成一体化的教育体系，更好地发挥教育的作用。
2. 正文2.1 STEM教育的概念和意义STEM教育是一种综合性的教育理念，其涵盖了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个领域，旨在培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
STEM教育的目的是教授学生探索、实验和解决问题的技能，培养学生的创新精神和团队合作能力。
STEM教育的意义在于为学生提供了面向未来的技能和知识，帮助他们更好地适应现代社会和未来的职业需求。
通过STEM教育，学生可以培养批判性思维、解决问题的能力、创新能力和沟通技巧，从而为未来的工作和生活打下坚实的基础。
STEM教育还可以激发学生对科学和技术的兴趣，培养学生的科学素养和工程实践能力。
通过实践性和探究性的学习方式，学生可以更好地理解自然科学现象和技术原理，增强他们的学习动力和参与度。
STEM教育不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生的综合能力和素质，为他们的未来发展和成功奠定坚实的基础。
幼儿园也应该积极开展STEM教育，为孩子们的成长和发展提供更全面的支持和指导。
2.2 幼儿园STEM教育的实践方法一、以问题为导向在幼儿园STEM教育中，老师可以利用问题解决的方式来引导幼儿学习。
通过提出具体的问题，如“为什么天上会有云”、“怎样才能造一个能飞的纸飞机”等，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们通过实际操作和观察，探索问题的答案。
甘州区民族小学安全教育日活动总结
民族小学安全工作常态化管理材料之三甘州区民族小学关于开展第十八个全国中小学生安全教育日活动的总结今年3月26日是第十七个“全国中小学生安全教育日”。
我校根据甘区教发 [2012]76号文件精神和市教育局关于做好第十七个全国中小学生安全教育日活动的通知精神，于3月26日至3月27日，开展了以“普及安全知识，提高避险能力”为主题的安全教育系列活动，取得了良好的效果。
通过本次活动，全校师生的安全责任意识普遍有了提高，安全防范意识和自我保护能力进一步增强。
现将活动总结如下：一、切实加强对活动的组织领导。
学校把开展安全教育日活动作为确保学校和师生安全的重要措施，成立了安全教育日活动领导小组，切实加强领导，精心组织，狠抓落实，确保了活动的顺利开展。
二、制定了安全教育日活动方案。
我们紧紧围绕“普及安全知识，提高避险能力”活动主题，结合学校的实际制定了第十七个全国中小学生安全教育日活动计划和活动方案，切实把安全教育活动抓出成效。
三、开展丰富多彩的安全教育日主题活动。
1．一次动员：3月26日上午周一升旗仪式，由薛校长对全体师生进行了以安全教育为主题的国旗下讲话，并对安全教育日活动进行动员。
2．一次演练： 3月26日下午3:40学校安全教育领导小组根据本校建筑分布、学生人数、主副楼梯等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等不同情况，绘制出了详细的安全疏散路线图，制订出了周密的演练方案，组织了一次全校范围的应急疏散演练。
在活动中，同学们在老师的组织下，做到了一切行动听指挥，警报响后，大家迅速撤离到了学校操场。
本次演练活动在很大程度上增强了师生的安全意识和逃生能力，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离。
3．一期宣传：3月26日——3月27日利用电子屏幕滚动播放宣传标语，悬挂安全教育日主题横幅，创设安全教育日的活动氛围，利用安全教育宣传橱窗张贴相关宣传画。
4．一次检查：3月26日——3月27日学校安全工作领导小组组织进行了一次全校性的安全专项大检查，排查校园内外的安全隐患。
小学STEM 项目化教学的实践与启示
小学STEM 项目化教学的实践与启示作者：李金梅来源：《江苏教育》2020年第17期【关键词】STEM教学;项目化教学;主题;教学流程;教学评价当下，有不少学校和教师在探索有效推进STEM教学的方式，笔者认为项目化教学是一种行之有效的方式。
下文，笔者结合STEM项目“灯笼制作”的教学试述之。
一、确定项目主题项目化教学，简言之，即围绕某一项目展开教学，而STEM教学也是以问题或项目为导向的，因此，STEM教学和项目化教学存在一定的共通性。
这种共通性表现为都围绕项目来组织学习活动，且问题是学习的起点。
在教学前，教师首先要思考问题或项目从哪里来。
总的来说，笔者认为问题或项目一是从学生熟悉的校内外生活、活动中来;二是从教师创建的情境中来。
当然，以上只是项目的来源，要真正确定项目主题，教师还需要经过以下操作。
（一）寻找切入口确定项目主题时，教师应根据学生的年龄特点，梳理学科中的核心知识，然后根据课程标准，了解该单元或者学期中的本质性问题，然后再把本质性问题转换成项目主题，这样可以确保STEM学习不偏离课标且符合学生的兴趣。
（二）项目化筹备主题的确定并不意味着项目的确定。
主题只是STEM项目的一个引子，要想把它变成一个项目，还需要经过一系列的思考。
这包括教学方式的选择、教学用品的确定、教学时间的考量、评价标准的制定、活动场地的准备等，还要预设学习过程中可能会碰到哪些重要的学习实践活动（如某一学科的主题活动，学校的文化节、科技节等），最后还要明确成果的形式及展示的方式。
只有把项目提前筹备好，后续的项目实施才会有条不紊。
如在六年级的STEM教学中，我们以统编语文教材六下《北京的春节》、教科版《科学》六上《做框架》等内容为切入口，结合我国春节挂灯笼的习俗，确定了“灯笼”这一主题。
该主题包含“灯笼文化”“灯笼制作”“灯笼历史”“灯笼游戏”4个板块，每个板块下又分小主题，如“灯笼文化”中有“灯谜”“灯笼与剪纸”“灯笼与诗”等内容。
民族系列课程心得体会(2篇)
第1篇在我国，民族团结进步事业始终是全党全国各族人民共同的责任和使命。
近年来，我国大力开展民族系列课程，旨在增进各民族之间的了解、交流和合作，推动民族团结进步事业不断发展。
通过参加民族系列课程，我深刻体会到了民族团结的重要性，以及对个人成长和社会发展的深远影响。
一、增强民族团结意识民族系列课程让我更加深刻地认识到，民族团结是我国各族人民共同的精神纽带。
在我国，56个民族共同生活、共同发展，形成了中华民族多元一体的格局。
民族团结是国家繁荣稳定、民族振兴的重要保障。
通过课程学习，我深刻体会到，民族团结意识是我们每个人都应该具备的基本素质。
首先，民族团结意识使我更加尊重各民族的文化传统。
课程中，我们学习了各民族的语言、历史、风俗习惯等，使我更加了解和尊重各民族的文化特色。
在今后的工作和生活中，我将积极倡导多元文化，促进各民族之间的文化交流与融合。
其次，民族团结意识使我更加关注民族地区的经济社会发展。
课程中，我们了解到民族地区在资源、人才、基础设施等方面存在一定差距，需要我们共同努力，推动民族地区经济社会发展。
我将积极参与民族地区的发展，为民族团结进步事业贡献自己的力量。
最后，民族团结意识使我更加关注民族关系问题。
课程中，我们学习了我国民族政策、民族法律法规等，使我更加明确民族团结的重要性。
在今后的工作和生活中，我将自觉抵制民族歧视、民族仇恨等不良现象，为维护民族团结和谐作出贡献。
二、提升自身综合素质民族系列课程不仅让我增强了民族团结意识，还提升了我的综合素质。
以下是我通过课程学习得到的几点收获：1. 增强了民族认同感。
课程中，我们学习了中华民族的发展历程，使我更加热爱祖国，增强了民族自豪感。
2. 提高了沟通能力。
课程中，我与来自不同民族的同学们共同学习、交流，使我在沟通中学会了尊重他人、包容他人，提高了沟通能力。
3. 培养了团队协作精神。
课程中，我们开展了丰富多彩的活动，如民族知识竞赛、文艺演出等，使我明白了团队协作的重要性。
2024年《我们的民族小学》教学反思_13
2024年《我们的民族小学》教学反思2024年《我们的民族小学》教学反思1〖鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人〗教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。
在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。
《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。
只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。
在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
〖呼唤新型的师生关系〗陶行知先生说：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在平等、和谐的气氛中去共同探究知识。
进入三年级，我经常反思自己的教育教学，是否真正成为了学生的朋友──让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。
我有没有真正走进学生的内心世界──以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。
我经常进行换位思考：如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢──决不喜欢整天板着脸训斥学生的老师。
我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，和他们谈心，和他们一块做游戏，消除他们的害怕、抵触心理。
例如：学习《我们的民族小学》一课，要求背诵喜欢的自然段。
我说：同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗?我正确、流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。
2023教学听课心得体会
2023教学听课心得体会2023教学听课心得体会1今天上午，我们在实验附属小学听了两节非常精彩的数学课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是两位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
下面就谈谈本人对这两节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
卞校长一开始用找朋友的问题引入，张校长用看图猜成语和自己编口算题让组员说一说，都充分调动了学生的学习积极性。
三、注重小组合作的实效性。
今天的课上两位校长不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
课堂中老师通过导学单的抛出让学生提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效，使学生经历了获取新知的全过程。
四、练习设计形式多样，由浅入深，思维含量高，因为及时的巩固练习所以能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
在听的这两节课中，每一位教师都能对学生的回答来做出积极的评价，尤其张校长亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
六、最后卞校长在课的末尾通过填空的形式对本课的重点难点做了高度概括，使学生对所学知识心中有了深刻印象，而且还让孩子带着问题离开教室，使学生感受到学习倒数的重要性和必要性。
认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学教师stem教育培训心得体会
小学教师stem教育培训心得体会小学教师STEM教育培训心得体会STEM教育是指在教学过程中，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）融合起来，通过解决实际问题和开展实践活动，培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
作为一名小学教师，我参加了一次STEM教育的培训，以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我深刻认识到STEM教育的重要性。
在传统的教学模式中，学科之间的边界被划分得很清楚，学生被迫在狭窄的学科范围内学习知识，缺乏对知识的整体性认识。
而STEM教育则通过跨学科的教学模式，将学科之间的联系展示给学生，促使他们理解科学知识的综合应用和实际意义。
这种教育模式培养了学生的探究精神和创新思维，使他们能够在实际生活中解决问题和应对挑战。
其次，STEM教育培训让我了解到了一些优秀的教学资源和工具。
在培训中，我们学习了许多适用于小学生的STEM教学案例和活动，包括乐高机器人编程、火箭模型制作、科学实验设计等等。
这些教学资源和工具在培训中得到了充分展示，让我深受启发。
这些资源和工具既可以激发学生的兴趣和好奇心，又可以帮助他们理解和掌握知识，是实施STEM教育的重要支持。
第三，这次培训让我明白了STEM教育是一个持续学习和发展的过程。
在培训结束后，我意识到只有不断学习和探索，才能真正做好STEM教育。
STEM教育的核心是培养学生的综合能力，而这需要教师具备跨学科的知识和技能。
因此，我决定继续参加相关的培训和研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育。
最后，这次培训让我感受到了团队合作的重要性。
在培训中，我们组成了小组进行了一系列的实践活动。
通过与小组成员的合作，我体会到了团队合作的力量和乐趣。
STEM教育注重学生的合作能力和沟通能力的培养，这也需要教师在教学中注重团队合作和协作。
因此，我将在教学中鼓励学生进行合作学习，并在实践活动中培养他们的团队合作精神。
2024年《我们的民族小学》教学反思_15
2024年《我们的民族小学》教学反思2024年《我们的民族小学》教学反思1（约589字）看着三年级小孩子充满稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。
本节课，我设计了３处想象。
第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开始，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有很多民族的小学生都来上学。
我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿佛看见了……然后再让学生边想像，边朗读，达到了较理想的效果。
有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开始雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我赶紧表扬：多有礼貌的孩子！多可爱的小女孩子！孩子们的高兴之情溢于言表。
在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？李依阳小朋友的回答真让人叫绝：“如果我是一只站在枝头的小鸟，我一定不敢再叫了，因为我怕打扰了小朋友们读课文。
我会静静地欣赏。
”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。
孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！2024年《我们的民族小学》教学反思2（约667字）《我们的民族小学》这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我依旧很忐忑。
我已经很久都不接触小学的课堂了，内心充满了疑惑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的注意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白......一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。
孩子们异常的热情，激昂的问好声开始了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能认识的字。
利用有效方法 诱发学生兴趣──《我们的民族小学》教学反思
利用有效方法诱发学生兴趣──《我们的民族小学》教学反思经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那四十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同：这些中段的孩子天真活泼，头脑中充满着问题，思维活跃且没有预测性，同时，他们上课的注意力也不能持久。
听课效率提高提高学习成绩的关键，因此，学生注意力的集中与否便是重中之重。
为此，备课时总千方百计地考虑，每篇课文如何呈现才能吸引学生的兴趣从而集中注意力提高听课效率？《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。
一、拓展资源，引发兴趣本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。
根据这一情况，我设计了民族风情展示会的综合性学习活动这一环节。
由于我桥┐逖芴跫拗疲瓮馐占柿系耐揪犊梢运导负趺挥校虼耍诒ǖ侥且惶欤易约焊莼疃魈馍贤鸭瞬簧偕偈褡宸魏蜕钕八椎耐计滴铩⑽淖肿柿系炔牧希媒淌彝馇娇倭艘桓鲎柿险故咎怨丛模褡约焊行巳さ睦醇且患恰?/p> 上课伊始，我导出：少数民族风情展示会，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，兴趣高昂。
展示完后，以在夜髂媳呓厍行矶嗝褡寰劬釉谝黄穑餐睿湍老啻Α２煌褡宓暮⒆用且苍谝凰９餐啊Ｏ衷诰陀姓庋囊凰褡逍⊙В蠹以敢獠辉敢馊ゲ喂垡幌拢?rd假想参加的形式导入，学生学习新课的热情很高，注意力也相对比较集中。
二、以想促悟，激发兴趣教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。
语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。
stem科学培训心得体会
STEM课程培训心得体会2018年10月22日至25日，我有幸和我的同事参加了由可口可乐公司捐资，中国青少年基金会承办的，希望工程2018 STEM教育提升计划第二期培训，在这次培训中让我对STEM课程有了新的认识，是我的教育观有了新的认识。
先就我对这次培训的认识做一简单的汇报。
10月22日，上午九时整，希望工程2018STEM教育提升计划（2018-2021)第二期培训班开班仪式在第二小学多功能厅举行。
东南大学自动化学院李骏扬博士、中国青少年发展基金会教师培训办公室主任刘艳、南京市溧水区晶桥镇云合小学校长吴克云、南京市秦淮区怡馨花园小学科学老师王夙莹及镇安团县委、科教体局有关领导和全县基层学校科学老师参加了开班仪式。
随后东南大学自动化学院李骏扬博士,针对STEM主题设计进行初步的研讨。
李俊杨教授，从东南大学的历史变革讲到了他们学校的办学宗旨“以科学名世,以人才报国”。
听着他的豪言壮志，心里默默的感到惭愧，感到人外有人，天外有天。
他的气场很强大，在整个讲解中都是滔滔不绝，有理有据,非常震撼.他为我们讲解了STEM的起源，首先这个STEM词语的提出，是美国为了让他们的大学科学、数学、工程和技术教育,在新的时期能更好的发展。
STEM即科学、技术、工程、数学四个词的缩写。
其课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养,也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解;四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。
STEM 1、围绕原文是学习,2、项目理念、3、团队合作,4、知识与技能，5、多学科综合。
6、评价体系六个方面体统的阐述了STEM与我们教师密切相关的科学教学环节。
在整个讲解过程中,也有和我们一样的感慨，那就是让学生明白“学习是快乐的,但并不是轻松的”，一个人的成就绝大部分来自两个客观的因素一是家庭环境，一个是教育环境。
心得体会
做学生成长健康成长的引路人小学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会活动心得2012年3月17日至18日，小学名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会在兰州举行，非常感谢学校给我提供难得的学习机会。
我有幸聆听了宋燕晖、孙贵合、刘延革、武维民、吴正宪五位数学名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我领略到数学深邃的思想。
五位名师通过自己的课堂实践，给予了我们这些年轻教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
两天的学习让我近距离感受着名师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
我深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。
下面我就几位老师的课谈一下自己的感受。
宋燕晖老师的《植树问题》是我听的第一课，她精彩的教学深深吸引了我，宋老师在教学中引导学生通过观察、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。
注重培养学生对概念的理解。
比如在对“间隔”的解释中由图上树与树之间的距离延伸到张开手指，两手指之间的距离。
并且巧妙的将手指应用到课件当中，使学生更加形象理解间隔的含义。
然后通过学生自己画图、寻找规律最后解决问题。
整堂课节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，在开放的课堂中提供了乐学条件，在活动的氛围中增加了乐学的体验。
宋老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在场的各位老师。
听了孙贵合老师上的《三角形边的关系》一课，感触很深。
在这堂课中孙老师赏识的话语象不经意间洒落的宝石点亮孩子的心空，例如：我听到了智慧的声音；恩，“任意”一词用得好等。
孩子更是士为知己者容。
一堂课下来，让所有的教师为他们喝彩。
短短的40分钟，我们亲历了孙老师是如何培养学生的积极探索精神和严谨的教学态度。
归根结底是把主动权交给了学生，没有做“辛勤的园丁”，把植物按照某些规则进行修剪等，而是做了一个“有心的农夫”，创造条件，扶持植物自我健康成长。
孙老师完成了教师的角色华丽转变。
STEM教育理念对小学科学教学的启示
STEM教育理念对小学科学教学的启示
朱明利
【期刊名称】《陕西教育:教学》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】随着科学技术的迅速发展,小学科学课程也越来越受到重视。
小学科学课程教学旨在通过探究式学习,保护学生对自然的好奇心,激发学生对科学的兴趣,帮助学生建立一些基本的科学概念,培养学生的科学探究能力和科学态度,使学生初步形
成对科学的认识,从而有效地培养科学素养。
近年来,STEM教育的不断渗透,给小学科学课教学带来了重要启示。
【总页数】2页(P20-21)
【作者】朱明利
【作者单位】江苏省丰县创新外国语学校
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.STEM教育理念对小学科学教学的启示
2.STEM教育理念对小学科学教学的启示
3.基于STEM教育理念下小学科学教学的几点启示
4.探析如何运用STEM教育理
念开展幼儿科学启蒙教育——基于应用6E教学模式的STEM教学案例“动感小车”的分析5.让STEM教育走进科学课堂——浅谈STEM教育理念指引下的小学科学课堂教学流程
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STEAM和创客教育主题培训——学习体会
甘州区民族小学权金礼
2017年10月15日，在张掖市社会综合实践基地我有幸参加并学习了由张掖市教育局组织的教育部“西部教学改革支持活动”STEAM与创客教育主题培训，由北京大学白明教授主讲，两天STEAM教育和创客教育的专题培训，我了解到了STEAM教育的来源、形式、目的以及在美国是如何实际操作的，这些知识对我们教师的教学有重要启发。
一、什么是STEAM
STEAM分别是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）艺术（Art）的缩写。
STEAM教育是基于理工科整合的课程，是注重培养学生理工素养的课程，为将来的社会培养杰出的科学家、工程技术家、企业家、政治领袖，从而提升其全球竞争力。
STEAM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将五门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。
STEAM教育的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，由此形成当今日趋受到重视的、跨领域的STEAM 教育。
通过白教授的讲座，我了解到美国的核心素养来源于知名企业的大量调研，所提出的4C能力是企业所切实需要的，
包括沟通交流力、合作协作力、批判性思维、创新创造力。
合作协作力是通过学生的合作学习来实现的，合作学习的基础和前提是学生独立工作；沟通交流力强调学生有逻辑的沟通，并展示思维过程；创新创造力强调提出开放性问题，问题没有唯一的解决方式；批判性思维强调有自己的判断力，并知道如何去判断。
这些核心素养的培养也是我们教师在教学中需要反思和改进的地方。
STEAM教育的常见形式有科学研究的发现规律、工程设计的解决问题、创新课的脑洞大开，STEAM教育非常注重“动手”，只有“动手”才能动脑，而动嘴、动耳却不一定动脑。
STEM课程设计的六要素有：一、来自现实问题，二、以工程设计问题为引导，三、让学生进入开放式探索中，四、团队合作，五、严格的教学和学科知识，六、允许问题多个答案，从失败中改进。
其中工程设计是核心，它要求与实际生活密切相关，设计过程是：提问—想象答案—计划—创造—完善。
STEAM课程的评估通过学生的整体表现、运用科学数学等学科知识的程度、4C能力的表现、是否使用学术术语等方面来进行评估。
二、现场教学启发
白教授现场的教学展示——《追光精灵》与《蜻蜓》和美国小学、中学学生的STEAM课程的实录，让我们切实
地感受了STEAM的教的方式和学生学的方式，所设计问题都是与现实生活实际密切相关，老师在课堂上不断激励学生，并且让所有同学上课都能动手、展示，整堂课下来没有有死板的课堂常规评分。
每个孩子出现的任何问题都是容许的，老师没有评判，只是在旁边指导，也代替帮忙，让学生通过不断的试错，在不断的试错中改进，只有这样才能培养学生的创造力、合作力。
三、对在以后实际教学的启发
（一）教师角色要充分转变
教师不是学习的指挥者，而是学生学习的促进者和帮助者，要把学习完全还给学生，这些对于我们来说亟需改进，这段时间的思考，我发现我们教师的牵引太多，没有把课堂完全还给学生。
高考的指挥棒不变，我们对学生的评价机制不改变，那么，我们的教育方式很难改变，按现在这样的教育机制培养出来的学生，是没有创新能力的，是与STEAM 教育相悖的。
从教师层面来说，要进行多层次、多角度的STEAM的培训和实训，要选择热爱STEAM教育的教师去投身于创新教育，给他们学习、培训、实训、研究的空间、时间和物质基础。
（二）教学设计
我们一定要将书本知识变成活的知识，为社会所需要的知识，而不仅仅是为了考试分数而教学，陶行知说过，那些
不为社会所需要的只是都是伪知识。
因此我们在实际教学设计中，要多设计那些能培养学生的能力——沟通交流力、合作协作力、批判性思维、创新创造力的环节，为将来学生走向社会做充分的准备。
（三）驱动性问题的提出
驱动性问题要避免只答对与错的问题，避免一样答案的问题，提倡开放性问题，没有唯一答案的问题，要与学生的实际生活密切相关，在我们语文课堂教学中的体现就是要提好“主线”性问题，引导学生围绕主线充分发挥。
（四）合作学习的注重
我们在教学中合作学习的重视度有待提高，尤其是新教师，更要提高重视性。
同时在合作学习，要避免出现以一个人为主导，其他人是跟从者或者服从者的情况的发生，合作学习的基础和前提是学生独立的工作，他们必须有自己独立的思考、判断，小组每一位同学都要充分的参与，教师要监督其他同学不要代替帮忙，更不能是家长的代劳或是家长的创意，而是通过老师、同学、家长提示来帮忙，小组合作的学习方式可以是各种方式，如果时间允许也可以进行小组之间的思维碰撞。
展示环节也是一个认识的过程，思维碰撞的过程。
STEAM活动，它是一种平台，是学科与学科、学科与技术的深度融合，是学科与生活的高度结合，是学习个体与
个体之间高度协作的过程，是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过程，它更是一种学中做、做中学，快乐与学习并进的过程，真正意义上培养了学生的核心素养。
四、STEAM教育带来的思考
1.STEAM教育的承担着是科学教师？是信息技术教师？专门的STEAM教师？
2. STEAM教育的课程设计是创客设计？国家设计？教育机构设计？还是……
3. STEAM教育能否列入课程计划？如何考核？。