2019精品教育6绿手指2
《绿手指》教案之二
《绿手指》教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习作者细腻的观察力和丰富的想象力。
3.培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习作者的观察力和想象力。
3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.培养学生的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一片绿叶，引导学生观察并说出绿的特点。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、写作训练1.教师出示一片树叶，引导学生观察并发挥想象力，写出树叶的特点。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品分享1.学生分享自己的作品，教师点评。
2.学生互相评价，取长补短。
四、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的观察力和想象力，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的心得。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：我们学习了哪些写作技巧？二、实践活动1.教师出示一个植物盆栽，引导学生观察并发挥想象力，描述盆栽的生长过程。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作品分享1.学生分享自己的作品，教师点评。
2.学生互相评价，取长补短。
四、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的情感表达，分析其作用。
2.学生分组讨论，分享自己的心得。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：我们学习了哪些写作技巧？2.学生分享自己的感悟。
三、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“绿手指”的作文。
2.教师提供写作指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
五、课后延伸1.学生观察生活中的绿色，感受大自然的美好。
三年级语文下册 第二单元《6 绿手指》课件2
• 结果：老奶奶培育出了白色金盏花。
学习生字词
yí •遗
集
zāi •栽
培
zhuān 专
xún 循
shì 侍
sàng 丧
shāo 稍
làn 烂
jí péi
•遗
• 组词
• 遗留，传下
• 遗传：生命的重要特征。生物产生与自己相类似 的后代的现象。在遗传学上，指遗传物质从上代 传给后代的现象。
有志者事竟成
• 不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情 都会办成，这就是······
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
总结课文
同学们，学了这篇课文，你有什么感受或 收获？
• 老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏 花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦 终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、 持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园 丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。 “绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神 可嘉。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
6绿手指第二课时
6、绿手指第二课时
教学目标：
（1）、复习上节课学习的内容。
（2）、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学难点：
理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
教学时间：第二课时
教具准备：课文朗读
教学过程：
一、查检复习
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文
1、学习起因部分。
⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、抓住重点词句联系上下文谈体会。
3、学习结果部分。
⑴、重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论：黑色金盏花还能开放吗？
四、课堂小结：
五、布置作业：黑色金盏花还能开放吗？写一写。
六、板书设计：
绿手指
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想绿手指满怀信心培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花。
6 绿手指 第二课时
6 绿手指第二课时刘莉一、直接导入教师板书课题，学生书空。
二、出示学习目标1、我能有感情的朗读课文。
2、我能体会老奶奶做事满怀信心、认定目标、坚持不懈的美好品质。
三、自学指导一1、听老师范读，熟悉课文内容，体会故事发展过程，注意坐姿、拿书姿势。
2、请一位勇敢的同学读一读第一段，思考下列问题：1：“绿手指”指的是什么？什么样的人才能称为“绿手指”？2、在你心目中，怎样的园丁才算得上是“好园丁”？四、自学指导二请学生自愿举手朗读第二自然段，同学们思考下面问题：1、当老奶奶把自己的想法告诉家人时，家里人对这件事什么态度啊？家人为什么会那样说？（独自思考，1分钟后举手回答）2、文中有几个反问句？谁最聪明能把它们变成陈述句？五、自学指导三一、请同学们大声朗读第三、四自然段。
（2分钟）二、前后桌讨论，回答以下问题：1、老奶奶是怎么培育纯白色的金盏花的？培育的结果如何？2、哪一句话最能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程呢？3、从文中哪些地方能看出老奶奶堪称“绿手指”，是个“好园丁”呢？4、从下列加点的字中，你能看出老奶奶是什么样的人呢？就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，．．．．．．．．．．满怀信心．．．．地栽种着金盏花。
（前后桌讨论，2分钟后举手展示）六、自学指导四自读课文第5、6自然段，回答下列问题：1、园艺所长打电话告诉了老奶奶什么？2、此时的老奶奶又是怎么对他们说的呢？3、你们认为黑色的金盏花能种出来吗？如果能，你们能说一说黑色金盏花是怎么种出来的吗？（4分钟）七、盘点收获小朋友们，通过学习本课，你要学习老奶奶什么样的精神呢？八、拓展延伸小朋友们，学习过老奶奶那满怀信心、认定目标、坚持不懈的精神品质后，在学习和生活中你打算怎么做呢？九、作业十、教学反思。
《绿手指》 精品PPT课件2(共27张)
有志者事竟成
• 不论我们做什么事情，只要认定目标、持 之以恒，再困难的事情都会办成，这就 是· · · · · ·
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
【教学设计】绿手指2
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。：
6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈
第二课时
教学目标
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
复习，导入新课
精读课文，学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
6 绿手指第二课时
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习（10）
1.复习认读生字、词语。
2.默写生字词语。
3.指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文（20）
1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有
关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称
“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，
抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3.学习结果部分。
⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论（5）
黑色金盏花还能开放吗？
四、布置作业（5）
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
板书设计
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想绿手指满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花
如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦语言，让我价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我价值迎风吟唱。
《绿手指》第二课时教案
第二课时教学目标1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课精读课文，学习重点段落总结全文听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”谈感受。
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。
”自由发言。
联系实际谈感受。
板书：6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈小时候，场队里面有片我一眼望不到边的荷塘。
妈妈经常带着我到荷塘边采莲叶摘莲蓬剥莲子，我边走边跳的跟着，嘴里连说带唱地念：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
绿手指教案第二课时
第二课时
教学目的
1.
复习上节课学习的内容。
2.
理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习（10）
1.
复习认读生字、词语。
2.
默写生字词语。
3.
指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文（20）
1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3.学习结果部分。
⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论（5）
黑色金盏花还能开放吗？
四、布置作业（5）
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
绿手指 (2)
《绿手指》教学设计教学要求：1、用自己喜爱的方式熟悉本课生字，并能正确书写。
2、有情感地朗诵课文，说说老奶奶是如何培育出纯白色的金盏花的。
3、知道从不舍弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：一、有情感地朗诵课文，复述课文。
二、知道只要具有坚决信念、永不舍弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：初步培育自主意识。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；熟悉本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.板书课题初读课文，整体感知检查念书成效再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同窗们，咱们的双手有什么作用呢?你们注意过咱们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：“绿手指”指的是什么？人们什么缘故称她为“绿手指”？出示生字卡片，练读。
指名分段朗诵，教师正音。
再读课文，试探：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，咱们回忆一下，每一段讲了什么意思？此刻请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘故。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流畅。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们明白这位老奶奶什么缘故被人们成为“绿手指”吗？咱们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文明白得词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、相互质疑。
小组内相互交流，推代表预备发言。
反馈学习情形。
各小组相互补充修改断意。
朗诵自己喜爱的段落，小组内进行评判。
齐读课文第一自然段明白得“绿手指”的含义。
6+绿手指第二课时
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习（10）
1.复习认读生字、词语。
2.默写生字词语。
3.指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文（20）
1.学习起因部分。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有
关诗句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称
“绿手指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，
抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3.学习结果部分。
⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论（5）
黑色金盏花还能开放吗？
四、布置作业（5）
黑色金盏花还能开放吗？写一写。
板书设计
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想绿手指满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花。
《绿手指》第二课时教案
.第二课时教学目标1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课精读课文，学习重点段落总结全文听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
”谈感受。
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。
”自由发言。
联系实际谈感受。
板书：6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈1页。
三年级语文下册 第二单元《6 绿手指》课件2
第十六页，共26页。
学习“经过(jīngguò)”部分
（3） 老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没 考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里， 是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。” 从这里我们(wǒ men)体会到老奶奶对事业的执著。
（4） 当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的？老奶 奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的 金盏花？我也能种出来……” 我们(wǒ men)从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶 心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品 质。
•栽 •组词 •栽培
第十一页，共26页。
•循 •组词 •循环往复：周
第十二页，共26页。
•丧 •组词 •沮丧
第十三页，共26页。
•烂 •组词 •灿烂：光彩，
第十四页，共26页。
•培 •组词 •培育： 培养
第十五页，共26页。
第二(dìèr)课时
• 精读课文，体会精神。 • 1、 学习“起因”部分。
yí zhuān
shì
•遗
专
侍
shāo
jí
稍
集
zāi xún
•栽
循
sàng làn
péi
丧
烂
培
第五页，共26页。
•遗 •组词 •遗留，传下
第六页，共26页。
•专
• 组词。
第七页，共26页。
•侍 •组词 •她撒下金盏花
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？
第二课时
教学目标
1、学习课文2——6段。
2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
复习，导入新课
精读课文，学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？
谈感受。
有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。
奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”
自发言。
联系实际谈感受。
板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈
学了这篇课文，你有什么感受或收获？
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
听写。
回顾课文主题。
朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。
朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”