数花生教学设计新北师大版一年数学下
一年级下册数学教学设计《数花生》1 北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》1 北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过数数、观察、比较等方法，学习10以内的加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级下的学生已经掌握了10以内的数数能力，对数字有一定的认识。
但部分学生可能对加减法的概念理解不深，对实际问题中的数量关系把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，能运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和活动环节。
2.教具：准备一些花生、小卡片等教具，用于教学演示和活动操作。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如：小猴子的花生树丰收了，它要请同学们帮忙数一数花生的数量。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些花生的图片，引导学生观察并数一数花生的数量。
通过数数活动，让学生感知到加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习10以内的加减法。
一年级下册数学教案-数花生北师大版
一年级下册数学教案数花生北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章第三节《数花生》。
我们将通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识数序，能够按数序正确数数；2. 学会用大于、小于、等于来比较数的大小；3. 能够运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：认识数序，学会数数；学会用大于、小于、等于来比较数的大小。
难点：能够运用数的大小比较解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：花生、数轴、卡片学具：花生、数轴、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天老师带来了一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生呢？2. 数花生的实践活动：（1）学生分组，每组分发一定数量的花生，学生自行数一数，记录下花生的数量；（2）每组派一名代表，将数的花生数量报告给老师，老师记录在黑板上；（3）老师引导学生发现数花生时，可以从1开始数，也可以从其他数字开始数，让学生认识到数的顺序；（4）学生再次数花生，这次用大于、小于、等于来比较数的大小，老师引导学生发现数的大小比较可以帮助我们更快地找到正确的数量。
3. 数轴上的数数活动：（1）老师在黑板上画一条数轴，学生在数轴上找出与花生数量相等的点；（2）学生尝试在数轴上找出比花生数量多或少一点的点，并用大于、小于、等于表示。
4. 卡片游戏：（1）老师分发卡片，每张卡片上有一个数字；（2）学生将卡片面朝下放在桌子上，老师喊出一个数字，学生迅速找出卡片上数字大于、小于或等于老师喊出数字的卡片；（3）学生将找到的卡片面朝上放在桌子上，看谁找到的卡片最多。
六、板书设计数花生1. 数的顺序1 2 3 4 52. 数的大小比较> < =七、作业设计1. 数花生：数一数，写一写题目：数一数，写一写。
解答：花生数量：20颗2. 数轴上的数数：比一比，写一写解答：数量：15颗数轴上的点：5比较：15 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在数花生的实践活动中，掌握了数的顺序和大小比较。
数花生(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
强调数花生的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数花生知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数花生问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
（1）学习兴趣：学生对数花生这一活动表现出较高的兴趣，因为花生是常见且有趣的事物，能够激发学生的学习热情。
（2）学习能力：学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作花生来完成数数任务。
（3）学习风格：大部分学生喜欢合作学习，愿意在小组内与他人共同完成任务。同时，学生也喜欢通过实际操作来学习，能够通过动手操作来加深对知识的理解。
答案：盒子里有4个玩具。
6.教学目标：
（1）让学生掌握10以内的数字概念，能够正确数出花生数量。
（2）培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
（3）通过数花生活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
7.教学内容：
（1）复习10以内的数字。
（2）学习数花生的方法，能够正确数出花生数量。
（3）通过小组合作，培养学生合作解决问题的能力。
6. 数学文化素养：通过数花生的活动，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的数学文化素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
本节课的学生已经掌握了10以内的数字概念，能够正确数出一定数量的对象。学生在生活中已经积累了数数的经验，如数水果、数玩具等。此外，学生对花生这一熟悉的事物也有一定的了解。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。
具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。
2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。
2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。
2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。
3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。
4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。
六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。
同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。
我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。
一年级数学下册教学设计 - 3.1数花生 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1数花生一、教学目标1.知道1-10之间每个数字的大小和大小顺序；2.熟练掌握数的大小比较，会读、写、用阿拉伯数字表示1-10之间的数；3.通过数花生游戏，训练学生认知、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.数的大小比较；2.数的读写；3.数花生游戏中的推理分析能力。
三、教学准备1.《数学》（北师大版）一年级下册教材；2.数花生游戏板；3.数字卡片。
四、教学过程4.1 热身环节（5分钟）1.师生问答：•1比0大，还是0比1大？•7比2大，还是2比7大？•9比5大，还是8比5大？2.师生互动：•师出示数字卡片让学生快速说出数字大小；•学生互相问答数字大小。
4.2 对新知的讲授（10分钟）教师宣布今天要学习的内容是数花生，通过数花生可以培养学生们的思维、认知、分析问题和解决问题的能力。
然后，教师讲解如何通过数的大小比较，来确定花生的总数和每个袋子里的花生数。
4.3 游戏环节（30分钟）1.游戏规则：•教师把数花生游戏板放在板书上，让学生看清楚花生的数量和袋子的编号。
•将花生分成两堆，放在不同的袋子里。
•学生们根据袋子里花生的数量和大小，依次判断袋子1是几个、袋子2是几个。
•学生轮流拿出一个花生，判断花生应该被放入哪个袋子里。
直至所有花生都被分类完毕。
2.游戏要求：学生们在游戏过程中，应该积极思考，动脑筋，判断哪个袋子里的花生更多、更小或更大。
4.4 探究和巩固（15分钟）1.学生分小组进行接龙式训练。
教师出示数字卡片，学生根据大小关系说出下一个数的大小。
训练结束后，教师让学生归纳总结规律，并用单词和数字来表示。
2.教师出示十张数字卡片，同学以接力形式报数，同班同学应尽量避免说数字重复和数到十的衔接问题。
4.5 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学内容，培养学生总结学习经验和能力的习惯。
五、教学反思本节课采用了游戏性化的教学方法，从而培养了学生的思维和分析推理的能力。
北师大版一年数学下册《数花生》说课稿
北师大版一年数学下册《数花生》说课稿一. 教材分析《数花生》是北师大版一年数学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识和比较大小。
教材通过数花生的情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数字有一定的认识。
但部分学生可能对数的顺序、大小比较还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对数的概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数出10以内的数，并能比较大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确数出10以内的数，并能比较大小。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物花生等手段，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示实物花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生分组数花生，讨论数的顺序和大小比较。
学生通过实际操作，总结出数的顺序和大小比较的方法。
3.巩固：教师学生进行小组竞赛，让学生在游戏中巩固数数和比较大小的知识。
4.总结：教师引导学生总结数数和比较大小的方法，并进行归纳总结。
5.拓展：教师出示一些生活中的实例，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的顺序和大小比较。
可以设计成形式，列出10以内的数，并用箭头表示数的顺序，用符号表示大小比较。
八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生在课堂活动中的参与程度、合作意识、动手操作能力等。
北师大版数学一年级下册3.1(第一课时) 数花生(100以内数的数法)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.1（第一课时）数花生（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册3.1的内容，本节课主要让学生通过数花生实践活动，掌握100以内数的数法。
教材通过生动的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，培养学生的数数能力，为学生进一步学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，能够数数到20左右，但对100以内的数的数法还比较陌生。
学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数数不准确、数数速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践活动，提高数数能力。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握100以内数的数法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的数数习惯，提高学生的数数准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过数花生，掌握100以内数的数法。
2.教学难点：培养学生数数的准确性、速度和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实践中学习数数。
2.游戏教学法：通过数花生的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数数的规律和方法。
六. 教学准备1.教具：花生、数数卡片、黑板、粉笔。
2.学具：花生、数数卡片、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们今天要学习什么内容呢？”学生回答：“数花生。
”教师引导学生说出数花生的目的，即掌握100以内数的数法。
2.呈现（10分钟）教师将花生放在桌子上，引导学生观察花生，并提出问题：“花生是怎么生长的？”学生回答：“花生是从地下长出来的。
”教师引导学生思考：“我们怎么数花生呢？”学生回答：“从左边数到右边，或者从右边数到左边。
”3.操练（10分钟）教师将花生分成几组，让学生分组数花生。
学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数错误。
新北师大版数学一年级下册《数花生》课堂实录设计
课堂实录：《数花生》一、教学内容分析《数花生》是北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》的第一课时。
本节课主要让学生通过数数活动，初步感知一百的数量，并建立以十为单位的计数概念。
学生在学习本节课之前，已经掌握了20以内数的认识，但对100以内数的认识还不够深入。
因此，本节课的教学设计以学生为主体，通过数花生等活动，让学生在动手操作中感受数的意义，培养数感和位值感知。
二、教学目标1. 知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2. 过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3. 情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
三、教学重难点1. 教学重点：会数、会读100以内的数。
2. 教学难点：了解计数单位百。
四、教学过程1. 导入新课教师拿出一些花生，引导学生观察：“同学们，你们看，老师手里有一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生？”学生数完后，教师公布答案：“一共是20颗花生。
”接着，教师再拿出一些花生，问：“这次我们数一数，看看有多少颗花生？”学生数完后，教师公布答案：“一共是50颗花生。
”教师继续拿出花生，让学生数数，引导学生发现：“同学们，我们发现每次数的花生数量都在增加，而且增加的数量都是10的倍数。
今天，我们就来学习100以内的数。
”2. 探究新知（1）数数活动教师发放花生，让学生分组进行数数活动。
学生们可以自由选择数花生的方式，比如可以一只手数一颗花生，也可以两只手数一颗花生。
教师巡回指导，关注学生的数数方法。
（2）分享数数方法学生们完成数数活动后，教师邀请几组学生分享他们的数数方法。
学生们可能会有以下几种方法：方法一：一只手数一颗花生，数到10颗换一只手。
方法二：两只手数一颗花生，数到10颗换一只手。
方法三：一只手数一颗花生，数到20颗换一只手。
（3）认识100教师引导学生发现：“同学们，我们发现刚才分享的数数方法，都是数到10或者20就换手。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
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新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，掌握数数的基本方法，培养学生的数感和观察能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，他们对数的顺序、数的大小关系等概念还不够清晰，需要通过实际操作来加深理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数数的方法来统计事物的数量，能够准确地数出一定数量的事物。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数数的方法来统计事物的数量。
2.难点：学生能够准确地数出一定数量的事物，并理解数的顺序、大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，用作教学道具。
2.准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
3.准备与教学内容相关的教学课件或教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，讲述一个关于花生的故事，引出本节课的主题。
例如：“有一天，小明去地里摘花生，他发现花生地上有很多很多花生，他想知道一共有多少个花生，于是他决定数一数。
今天，我们也来数一数花生，好不好？”2.呈现（10分钟）展示一定数量的花生，让学生观察，引导学生发现花的排列特点，为数数打下基础。
例如：“请大家看看这些花生，它们是怎么样排列的？你能发现什么规律吗？”3.操练（10分钟）采用游戏教学法，学生进行数花生的游戏。
将学生分成若干小组，每组选一个组长，组长带领组员一起数花生。
例如：“请每个小组的组长带领组员们开始数花生，看看哪个小组数得最快、最准确。
《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学
《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。
难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。
五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。
七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。
同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。
通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。
这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》 北师大版
一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》北师大版教学目标•通过学习，让学生掌握小学数学的基本概念，能够应用数学知识解决实际问题。
•培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
•开发和提高学生的数学思维能力，使学生培养出良好的革命坚定信念、自觉遵守纪律等良好的思想品质和行为习惯。
教学内容本课教学内容为一年级数学下册3.1《数花生》北师大版。
教学重点教学重点是让学生能够理解数目数量的概念，数数的基本思维方法。
教学难点教学难点是让学生成功掌握数目数量的概念，懂得如何运用数学思维方法进行数数。
教学步骤第一步：导入新课本堂课讲述的是数目数量的概念和数数的基本思维方法。
首先引导学生回忆上节课学习的内容，激发他们的兴趣和求知欲。
然后介绍本节课的主要内容，并开展新课导入。
第二步：呈现教材介绍本节课的教材。
首先给学生发放课文课本，并简单介绍本节的主要内容。
让学生对数目数量的概念和数数方法有一个大致的了解。
第三步：数花生游戏在课程中采用针对幼儿专业设计的游戏方式让幼儿更好的理解和掌握数数的基本思维方法。
数花生游戏的规则是：教师将小朋友分成两个小组，分别在课桌上摆放一些花生，然后一组小朋友开始数花生，数出来的数量记在黑板上，再让另一组小朋友数。
比较两个组数出的结果，看哪一组数数正确。
让小朋友们切身感受鼓励发言的乐趣，通过自我发掘、自我探究实现知识领悟能力的提升。
第四步：小结针对性地回顾本节课的内容，巩固幼儿的学习成果。
引导幼儿对今天的收获进行总结，让幼儿在快乐学习中完成了对数目数量概念和数数基本思维方法的掌握。
教学评估引导学生用自己的语言向别人讲述一下数字数量的概念和数数基本方法，是否理解了课程的主要内容，学生是否能够灵活运用数字概念和数数方法进行计算，能够更好的评估幼儿自身的学习与成长。
教学后记通过本次数学课的教学，幼儿们更好地理解数目数量的概念和数数的基本方法，认识教育的伟大和意义，感受到教育的快乐与魅力。
同时这对提高幼儿的计算能力、分析能力和解决问题能力都有很大的帮助。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的3.1数花生。
这是一节生动有趣的实践课，让学生在数数的过程中，理解数量的概念，培养学生的观察能力和动手能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学第33页至34页的内容，主要包括数花生的方法，通过数花生，让学生理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数花生的方法，理解数量的概念，培养观察能力和动手能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用数词表示物体的数量，难点是让学生理解数量的概念，能够通过数花生，理解数量的增减。
四、教具与学具准备为了上好这节课，我已经准备好了足够的花生，每个学生发一小把，还有白板笔、白板等教具。
五、教学过程然后，我会引导学生用数词来表示花生的数量，比如说“一”，“二”，“三”等，我会让学生一边数，一边说，这样可以帮助学生理解和记忆数词。
我会让学生试着用数词来比较花生的数量，比如说“我的花生比你的多一个”，“你的花生比我的少一个”，这样可以帮助学生理解数量的增减。
六、板书设计我会用白板笔在白板上写下“数花生”三个字，然后把学生数花生的过程和结果写在白板上，让学生可以看到自己的学习和进步。
七、作业设计作业题目：数花生请学生回家后，找一些花生，用自己的方式来数花生，然后用数词来描述花生的数量，再试着用数词来比较花生的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数花生非常感兴趣，他们在数数的过程中，不仅学会了用数词表示物体的数量，还理解了数量的概念，观察能力和动手能力也得到了提高。
在课后，我让学生们回家自己数花生，这样可以让他们把课堂上学到的知识应用到实际生活中，也可以让他们在家里也能进行有趣的数学学习。
重点和难点解析一、教学内容的选择与设计我选择数花生作为教学内容，是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且通过实物操作，让学生能够直观地理解数量的概念。
《3.1数花生》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
《数的顺序和相邻数的故事》：通过故事的形式，介绍数的顺序和相邻数的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
《数的顺序和相邻数的应用》案例集：收集一些生活中的实例，让学生学会将数的顺序和相邻数的概念应用到实际问题中。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 请找出5个相邻的数，并说明它们之间的关系。
3. 请计算下列加减法题目，并将答案用计数器表示出来：
- 5 + 3 =
- 7 - 4 =
- 2 + 2 =
- 6 - 2 =
4. 请用花生进行数数练习，数出5组花生，每组数量不同，并计算每组的总数。
5. 请设计一个简单的加减法题目，并邀请家人或朋友一起解答。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的数的顺序和相邻数的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
《数的顺序和相邻数的认识》教学游戏：通过互动游戏，让学生在游戏中加深对数的顺序和相邻数的认识的理解。
七、教学评价与反馈
北师大版一年级数学下册第3单元《数花生》说课稿
北师大版一年级数学下册第3单元《数花生》说课稿一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级数学下册第3单元的一节课。
本节课的主要内容是通过数花生的实践活动，让学生初步认识和理解10以内的加减法。
教材通过数花生的具体情境，让学生在实际操作中感受加减法的意义，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点和知识水平，他们在数花生的活动中能够直观地感受到数量的增减，但对于10以内的加减法的理解和运用还需要通过实践活动来培养。
因此，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主发现加减法的规律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过数花生的实践活动，理解10以内的加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在数花生的活动中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、交流等途径，自主发现加减法的规律，培养数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用情境教学法、操作教学法、交流讨论法等方法，引导学生通过实际操作和交流，自主发现加减法的规律。
2.教学手段：我利用多媒体课件、实物操作材料等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入：我通过创设一个有趣的花生情境，引导学生观察和数花生，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.新课导入：我向学生介绍加减法的概念和意义，并通过具体的例子解释加减法的计算方法。
3.实践活动：我学生进行数花生的实践活动，让学生在实际操作中感受加减法的意义，培养学生的数感和数学思维能力。
4.交流讨论：我引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主发现加减法的规律，并鼓励学生分享自己的发现和思考。
新北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿
新北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿一. 教材分析《数花生》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过数花生的方式让学生理解和掌握10以内的加减法。
教材内容丰富，通过实物图片和文字相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
本文主要讲述了如何用数数的方法来解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，但对加减法的理解和运用还不够熟练。
通过本文的学习，学生需要进一步理解和掌握10以内的加减法，并能够运用到实际问题中。
此外，学生需要培养观察、思考和动手操作的能力，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内的加减法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够将加减法运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过数花生的实物模型，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍10以内的加减法，并通过例题讲解让学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行数花生的实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结10以内的加减法，并让学生分享自己的学习心得。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：10以内的加减法八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
《数花生》(说课稿) -一年级下册数学北师大版
数花生（说课稿）-一年级下册数学北师大版一、前言数学是一门抽象化和数量关系的学科，是培养孩子逻辑思维和创造力的重要学科。
在数学学习中，多样化的教学方式和琳琅满目的教具使得数学学习更加生动有趣。
本文将介绍数学北师大版一年级下册《数花生》一课的教学过程和教学重点。
二、教学目标通过本课的教学，学生能够：1.理解“数”是什么，学会数数。
2.掌握小于十以内的数的数形。
3.利用小于十以内的数完成数学游戏。
4.体会数学学习的乐趣和意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点在本节课中，教师将着重传授以下内容：1.让学生理解“数”的概念。
2.利用小于十以内的数完成数学游戏。
3.让学生在游戏中体会数学学习的乐趣和意义。
2. 教学难点在本节课中，教师将注意到以下难点：1.学生初次接触数学，理解难度较大。
2.在完成数学游戏时，学生可能会遇到难度较大的游戏。
本课教学将采用以下教学方式：1.教师通过大量的实物教具让学生更好地理解概念。
2.教师将采用情境教学，让学生在游戏中体会数学学习的乐趣和意义。
五、教学内容和步骤1. 教学内容1.“数”的概念2.小于十以内的数的数形3.数学游戏2. 教学步骤步骤1：导入教师通过出示实物教具，例如错排算珠等，让学生大量接触实际物品。
步骤2：理解“数”的概念教师通过出示数字卡片和小贴纸等教材，让学生认识并理解什么是“数”。
步骤3：认识小于十以内的数的数形教师通过出示数字拼图等教具，让学生认识并掌握小于十以内的数的数形。
步骤4：完成数学游戏教师将分发数学游戏卡片，让学生利用小于十以内的数完成数学游戏。
同时，教师将采用情境教学方式引导学生体会数学学习的乐趣和意义。
步骤5：总结教师通过课后小结，让学生总结本节课的学习成果。
同时，教师给予学生必要的鼓励和激励。
本节课中，教师充分利用了多种教学方式让学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，教师采用情境教学方式让学生深入体会数学学习的乐趣和意义，为今后的数学学习打下坚实的基础。
《数花生(100以内数的数法)》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《数花生（100以内数的数法）》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学一年级下册第46页。
我们将学习100以内数的数法，通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
二、教学目标1. 让学生能够正确数出100以内的数，并理解数的顺序和相邻数的概念。
2. 培养学生通过实际操作探索数的组成的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解相邻数的概念，掌握数的组成。
2. 教学重点：能够正确数出100以内的数，并理解数的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、数花生道具、黑板。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些花生，让学生观察并提问：“你们看看这些花生，你们能数出有多少颗吗？”通过这个问题，引发学生的兴趣，使他们积极参与到数花生的活动中。
2. 数花生活动：让学生分组进行数花生的活动，每组选一个代表进行数数。
学生在数数的过程中，我会适时引导他们关注数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
3. 讲解与示范：在学生数花生的过程中，我会适时进行讲解和示范，让学生明白数的顺序、相邻数的概念以及数的组成。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，我会进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学内容。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：数花生活动1. 数的顺序：1 2 3 4 5 99 1002. 相邻数的概念：相邻的两个数之间相差13. 数的组成：10 = 1 + 9；20 = 2 + 18；；90 = 9 + 91；100 = 1 + 99七、作业设计1. 请用铅笔和橡皮，在练习册上完成第46页的随堂练习题。
2. 请家长协助，让学生在家中数一数家里的物品，如：书本、玩具等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生学习中的重点和难点。
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课时计划
总第15 节
课题数花生专用教室第1 课时
教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点会认、会读、会写100以内的数。
教学难点会认、会读、会写100以内的数。
教学过程：
1 创设情境
小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？引起兴趣
学生自由数
2 探索新知
交流，你是怎么数的。
全班汇报。
给与评价
3 巩固新知
数一数（第23页第一题）
再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）
圈一圈（第23页第四题）
再用圈一圈的方式完成第四题
练习课后第三题在下面各数的后面，连续数出五个数来。
（第23页第三题）
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
4 学生反馈
练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说
师生练习：
34、36、38、（）（）、（）、（）
20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）、（）；
练习第五题
晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。
总结怎么数的
板书设计：
数花生
34、36、38、（）（）、（）、（）
20、30、40、（）、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）、（）；
教学反思：学生通过从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
体会数位、基数、序数的意义。
初步感受一列数蕴含的规律。