如何提高教师的人格魅力论文
塑造教师的人格魅力
塑造教师的人格魅力在现代社会中，教育已成为国家和社会的重要支柱之一。
为了培养高素质的人才，建立良好的师生关系是至关重要的。
教师的人格魅力是影响师生关系的重要因素。
如何塑造教师的人格魅力，正是这篇文档要探讨的话题。
什么是人格魅力人格魅力是指一个人良好的品格、品质与风度，体现出的温暖、亲和、诚恳、正直、善良、坚韧、果敢的特质，展现出来的自信、尊重、感激、责任感、耐心等良好态度，以及良好心态带来的能量与魅力。
一个有人格魅力的教师在工作中表现出的自信、责任感、良好态度，可以促进学生的积极心态和学习成绩的提升。
而缺少人格魅力的教师，容易被学生认为是严厉、横蛮、冷漠、不尊重、对学生无爱心，使得学生的成绩无法提高。
塑造教师的人格魅力塑造教师的人格魅力首先要关注教师的自我修养和自我提高。
教师应该认真学习专业知识，不断提升自己的素质，并加强自身修养。
只有拥有丰富的知识储备、高水平的专业技能、优秀的教育经历和舒适的生活态度，才能在学生的心目中具有崇高的地位和影响力。
良好的教学态度对于塑造教师的人格魅力也是至关重要的。
教师应该表现出思想进步、勤奋好学、以身作则、以人为本的理念，不断提高自身的教学素质和教育水平，坚持追求卓越的教育品质和教育效果，积极推动教育改革，以示学生良好的示范作用。
如此，才能在学生的心中赢得更好的声誉和尊敬。
此外，塑造教师的人格魅力还需要凸显教师的爱心和责任感。
教师应该把自己放在学生的角度思考问题, 关注每个学生的身心健康和成长，愿意向他们倾听和关注，帮助他们解决专业上和生活上的问题，鼓励学生树立积极向上的人生观和价值观，培养他们的优点和潜质，增强他们的自信、自尊和自强的意识。
最后，塑造教师的人格魅力还需要教师具有良好的形像和气质。
教师的言行举止应该体现出威严平和、谦虚正直、助人为乐、善解人意的品质，从而恰当地展示出自己的成熟、稳重、刚毅和智慧。
教师的服饰打扮也应该体现出专业性、严谨性和时尚感，如此才能让自己更好地融入学校的文化氛围和学生的心灵世界。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生语言能力发展和人格塑造的重要引导者，也是学生心灵成长路上的指路人。
如何做一名“有效”的语文教师，不仅需要具备一定的教学能力，更需要提高自身人格魅力，以更好地影响学生，激发他们对语文的热爱和学习兴趣。
本文将围绕提高人格魅力，探讨如何做一名“有效”的语文教师。
一、自身品质建设做一名“有效”的语文教师，首先需要注重自身品质建设。
语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一名道德楷模和情感引导者。
只有自己具备了良好的品质素养，才能更好地塑造学生的人格。
所以，语文教师应该注重自身的修养和提高，注重自己的言行举止，时刻保持一颗善良、真诚的心，成为学生学习和生活的榜样。
语文教师应该有高尚的情操和坚定的道德信念。
在教学中，语文教师要教会学生做人的道理，引导学生端正心态，培养正确的人生观、价值观和世界观。
只有自己有高尚的情操和坚定的道德信念，才能对学生起到示范和引导作用，使学生受到正确的教育和影响。
语文教师要善于与人相处，有良好的人际关系。
在与学生、家长以及同事交往中，语文教师需要保持善良、友好和和睦的态度，建立起良好的师生关系和同事关系，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
二、自我成长与学习做一名“有效”的语文教师，还需要不断的自我成长和学习。
语文教师应该具备丰富的知识储备和教学经验，不断充实自己，提高自身素质和教学水平，以更好地服务于学生的学习和成长。
语文教师要关注时事和社会发展，不断更新自己的知识储备，拓展自己的视野，提高自己的素质和能力。
只有自己具备了丰富的知识和高层次的修养，才能更好地引领学生，激发学生对语文的学习兴趣。
三、审时度势，善于激发学生的学习兴趣在日常的教学中，语文教师应该审时度势，善于激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习语文，更愿意去探索语文所蕴含的深刻与美好。
语文教师要结合学生的实际需要，精心设计课堂教学，丰富课堂教学内容，使学生在愉悦中愿意去学习，愿意去领悟语文的真谛。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生学习语文的引路人，他们的人格魅力不仅能影响学生的学习成绩，还能影响学生的人生态度和人格修养。
因此，要成为一名“有效”的语文教师，除了在教学技能上下功夫，更需要提高自身的人格魅力。
下面，我们来探讨一下如何提高人格魅力，成为一名优秀的语文教师。
首先，一名好的语文教师应该具备高尚的品德。
作为学生的榜样，教师必须具备道德修养，坚持真、善、美的价值观，使自己成为学生道德观和情感培育的倡导者。
同时，一个人的人格魅力也与他的性格有关。
一个开朗、友善、真诚、耐心、细致、深思熟虑、以及富有创造性的语文教师，不仅可以激励学生的学习兴趣，也能积极影响着学生的人格发展。
其次，好的语文教师需有独特的生命体验。
人生阅历可以使人变得更加宽容、成熟、有思考力，从而具备更强的人格魅力。
语文教师有着严谨的思维和性格特征，因此他们更应该关注人文、哲学、历史、文学等方面的知识。
对一些领域进行深入思考和积累，在博闻强识的基础上构建自己的生命世界，从中提炼出具有智慧性的思想，再将其运用到教学实践中，从而形成自己独具特色的教学方式。
再次，好的语文教师还需要具有良好的沟通能力。
语文教师与学生之间的交流是教学过程中不可或缺的一部分。
良好的沟通技能包括听力技能、表达技能、倾听技能、人际交往技能等多个方面。
听能力是指能够理解学生的话语，并排除干扰因素，确保对学生的沟通信息有准确的理解；表达能力是指能够清晰、明确地向学生传递自己的信息和意图，同时注重语言美感；倾听能力是指能够认真、耐心地倾听学生的想法和经验，关心学生的情感变化，以及及时洞察学生的心理变化；人际交往技能则是指语文教师与学生形成良好的人际关系，树立尊重和关爱学生的价值观，营造和谐的教学氛围。
最后，语文教师应具有一定的创新精神。
创新是教育事业的灵魂，也是提高教学质量和人格魅力的核心。
其中，创新思维是创新能力的核心，是语文教师在具体教学实践中需要持续提高的一项能力。
优秀教师的人格魅力塑造
优秀教师的人格魅力塑造摘要：本文旨在探讨优秀教师的人格魅力塑造的重要性及其方法。
文章从教师个人品质、教育理念、教学方法、师生互动等方面，详细阐述了如何塑造优秀教师的人格魅力，以激发学生的学习热情和兴趣，提高教学质量。
一、引言在教育领域，教师的人格魅力对学生的影响至关重要。
一个具有人格魅力的教师不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养他们的创新思维和自主学习能力。
因此，塑造优秀教师的人格魅力是教育工作中不可或缺的一部分。
二、优秀教师的人格魅力塑造1.优秀的个人品质一个优秀的教师应该具备诚实、正直、善良、耐心、热情等品质。
这些品质将直接影响学生对待学习的态度和行为。
教师应该以身作则，通过自身的言行引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.先进的教育理念一个具有先进教育理念的教师应该注重培养学生的综合素质，而非仅仅关注学生的考试成绩。
教师应该关注学生的兴趣爱好和发展潜力，因材施教，发掘每个学生的闪光点。
此外，教师应该不断学习和更新教育理念，以适应教育发展的趋势。
3.创新的教学方法一个优秀的教师应该具备创新意识和能力，不断探索适合学生的教学方法。
例如，教师可以采用项目式学习、合作学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而非单纯地传授知识。
4.良好的师生互动一个优秀的教师应该具备良好的师生互动能力，建立和谐的师生关系。
教师应该尊重学生、关心学生、倾听学生，建立互信和互相尊重的氛围。
同时，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，激发他们的创造力和想象力。
良好的师生互动有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
三、如何塑造优秀教师的人格魅力1.注重自我提升作为教师，应该不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应教育发展的需要。
同时，教师应该注重自我提升，包括个人品质、教育理念、教学方法等方面的提升。
通过不断反思和总结教学经验，教师能够更好地理解学生需求，提高教学效果。
教师资格证范文【如何培养教师的人格魅力】
教师资格证范文【如何培养教师的人格魅力】教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德，更在于教师要有人格魅力，要用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。
请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外，字数800字左右。
【参考范文】篇一如何培养教师的人格魅力人格魅力是在人们的社会生活和社会关系中形成的，其形成的途径主要是社会实践活动。
在社会实践活动中，通过个人和社会两方面的共同努力，才能塑造出高尚的人格。
从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。
教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在的言谈举止上。
因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴入手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的人格，努力把自己培养成为21世纪的新型教师。
其次教师要丰富自己的文化底蕴，强化教师的人格根基。
教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。
教师的知识越丰富，个人对知识、科学、生活的态度就越鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，从而更加敬佩，并且学习教师追求知识的精神。
再次，教师要以平常心对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师人格的健康发展创造良好的外部条件。
如加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突;加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进教师人格的健康成长;加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。
总之，教师应当和社会共同努力，创造良好的社会环境，帮助教师不断提高专业素质，加强道德修养，提升人格魅力，并以之影响陶冶学生。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师作为语文教师，我们时刻都在努力提高自己的教学水平，以更好地教导学生，帮助他们提高语文水平。
除了教学技巧和教学内容外，我们还应该重视自己的人格魅力，因为一个有魅力的教师更能吸引学生的注意和信任，从而更有效地影响他们的成长。
在本文中，我们将探讨如何提高自己的人格魅力，做一个“有效”的语文教师。
一个有魅力的语文教师应该具备积极的人生态度。
积极的态度可以使教师更显得自信和坚定，能够给学生以正能量的影响。
当教师展现出积极向上的精神状态时，学生也会受到潜移默化的影响，从而更愿意接受教师的教诲。
在教学中，我们应该时刻保持一颗包容的心，宽容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和支持，这样才能在学生心中树立起一个积极向上的形象。
一个有魅力的语文教师应该具备良好的人际沟通能力。
在课堂上，教师要善于与学生交流，引导他们表达自己的想法和感受。
要做到这一点，教师首先要做到站在学生的角度去理解他们，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题。
在与同事的沟通中，教师也应该展现出自己的亲和力和团队合作精神，与同事们携手共进，为学生的发展共同努力。
一个有魅力的语文教师还应该注重自身的修养和素质。
教师应该不断地充实自己的知识，提高自身的专业素养，这样才能更好地教导学生，指导他们成长。
教师还应该注重自己的修身养性，做一个有修养的人，从而给学生一个好的榜样。
只有一个有修养且有内涵的教师才能在课堂上更有效地影响学生，使他们乐于接受教师的教诲。
一个有魅力的语文教师应该具备慈爱的心。
在教学中，教师要善于爱护学生，给予他们充分的关爱和理解，尊重他们的个性和情感。
只有在被爱与理解的环境中，学生才能更好地成长，更乐于向教师求教。
作为语文教师，我们需要时刻关心学生的成长和发展，善待他们，帮助他们解决困难，从而建立起一个和谐的师生关系。
塑造教师的人格魅力
塑造教师的人格魅力教师，是学生成长道路上的引路人，是知识的传播者，更是灵魂的塑造者。
而教师的人格魅力，犹如一盏明灯，照亮学生前行的道路，激发他们内心的求知欲和探索精神。
那么，如何塑造教师的人格魅力呢？首先，教师要有高尚的品德。
“学高为师，身正为范”，这是对教师品德的最基本要求。
教师要以身作则，做到诚实守信、正直善良、关爱他人。
在学生面前，教师的一举一动都备受关注，一个小小的举动或许就能在学生心中种下善良的种子。
比如，主动捡起校园里的垃圾，关心生病的同学，这些看似微不足道的行为，却能让学生感受到教师的善良和爱心。
其次，教师要有渊博的知识。
扎实的专业知识是教师立足讲台的根本。
教师不仅要精通自己所教授的学科，还要广泛涉猎其他领域的知识，做到融会贯通。
这样，在课堂上，教师才能旁征博引，激发学生的学习兴趣。
同时，随着时代的发展和知识的不断更新，教师要有终身学习的意识，不断充实自己，跟上时代的步伐。
只有这样，才能在学生心中树立起博学多才的形象，赢得学生的尊敬和钦佩。
再者，教师要有良好的沟通能力。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的想法和感受。
用温和、耐心的语言与学生交流，给予他们鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师要及时给予帮助和指导，让学生感受到老师的关爱和信任。
一个善于沟通的教师，能够营造出和谐、融洽的师生关系，为教育教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
此外，教师要有乐观积极的心态。
生活中难免会遇到各种困难和挫折，但教师要以乐观的心态去面对，将正能量传递给学生。
在教学中，遇到难题时不抱怨，积极寻找解决办法；在与学生相处中，遇到调皮捣蛋的学生时不生气，耐心引导。
教师的乐观积极会感染学生，让他们在面对困难时也能保持积极的心态，勇敢地迎接挑战。
教师还要有创新精神。
传统的教学方法在一定程度上限制了学生的思维和创造力。
具有创新精神的教师能够不断探索新的教学方法和手段，激发学生的创新思维。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生学习语言文学知识和培养语言能力的重要人员，他们的人格魅力和教学效果直接影响着学生的学习成绩和成长。
要成为一名“有效”的语文教师，提高人格魅力是必不可少的。
本文将从提高人格魅力的角度，探讨如何成为一名具有教学效果的语文教师。
做一名“有效”的语文教师，要注重沟通和关系的建立。
语文教师需要与学生、家长以及同事之间保持良好的沟通和关系。
要以平等、尊重的态度对待学生，耐心倾听学生的诉求和需求，及时解决学生在学习和生活上的困难和问题。
与家长建立积极的沟通关系，及时向家长反馈学生在学习上的情况和表现，与家长共同关心学生的成长。
与同事之间要建立团结互助的关系，相互尊重、合作，共同促进学校教育教学工作的顺利进行。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，还需要具备良好的情商和智商。
良好的情商可以让我们更好地与学生互动，关注他们的情感需求，及时发现和解决学生在情感上的问题。
通过细心观察和留心倾听，我们可以更深入地了解学生，更好地指导他们的学习和生活。
要具备足够的智商，不断学习和提升自身的专业知识和教学技能，以更好地服务于学生的学习成长。
要做一名“有效”的语文教师，我们还需要具备坚定的人生信念和职业操守。
语文教师要坚持“教书育人”的原则，不仅仅传授知识，更要以身作则，塑造学生的人格，培养学生的情感和品德。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要坚守初心，矢志不渝，努力实现自身的人生价值，成为学生的榜样和引路人。
做一名“有效”的语文教师，需要注重自我反思和提升。
我们要不断反思自己的教学方法和效果，及时总结经验，改进教学方式，提高教学水平，使自己的教学更贴近学生的需要，并且更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，需要我们不断提升自身修养和素质，注重与学生、家长和同事之间的沟通和关系建立，具备良好的情商和智商，坚持人生信念和职业操守，不断进行自我反思和提升。
论教师的人格魅力教师工作心得：成为有人格魅力的老师
论教师的人格魅力教师工作心得：成为有人格魅力的老师作为教师，拥有人格魅力是非常重要的。
人格魅力体现了一个教师的个性、品质和魅力，它能够给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，并建立良好的师生关系。
以下是我在教师工作中成为有人格魅力的一些心得体会：1. 真诚和善意：作为老师，我认为真诚和善意是最基本的。
我时刻保持真实的自己，没有伪装和虚伪，与学生坦诚相待。
我尊重每个学生的个性和思想，在处理问题时给予他们足够的善意和关怀。
2. 亲和力和耐心：我努力提高自己的亲和力，让学生感到放松和安心。
我尽量在教学中展现出积极的态度，拥有耐心并给予学生足够的时间和空间来理解和学习。
我鼓励学生发表自己的观点，并尽力倾听他们的需求和困惑。
3. 激发学生的潜力：我相信每个学生都有无限的潜力，作为老师，我的使命是激发他们的潜力。
我给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们发现自身的优势和兴趣，并指导他们发展和运用这些优势。
我鼓励学生勇于尝试和挑战自己，不断进步和成长。
4. 接纳和尊重多样性：每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、观点和能力。
作为老师，我接纳和尊重每个学生的多样性，努力创造一个包容和平等的学习环境。
我鼓励学生彼此尊重和欣赏各自的差异，并倡导团队合作和互助精神。
5. 持续学习和提升：作为教师，我深知自我提升的重要性。
我不断学习新知识和教学方法，努力提高自己的专业能力和教学水平。
我积极参加教师培训和研讨会，与同行交流经验，不断反思和改进自己的教学方式。
综上所述，成为有人格魅力的老师需要真诚和善意，具备亲和力和耐心，激发学生的潜力，接纳和尊重多样性，以及持续学习和提升。
通过不断努力和反思，我相信每个教师都可以成为有人格魅力的老师，为学生的成长和发展做出积极的影响。
如何提高教师的人格魅力
如何提高教师的人格魅力（一）什么是人格魅力？许多书中都写到：人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。
而魅力，是成熟的能够吸引人的力量。
教师的人格魅力又是什么呢有人说教师的人格魅力就是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。
”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
要培养学生的健全人格，教师必须具有人格魅力。
那么教师如何提升自己的人格魅力？依据我个人的观察和借鉴同行们的看法。
教师可以从以下几方面提升自己的人格魅力。
首先，树立良好的敬业精神，做到恪尽职守、无怨无悔。
捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。
教师要无愧于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。
教师担负着教书育人，传播人类文明，培养下一代的重任。
因此，教师的人格塑造十分重要，其中敬业精神是教师人格培养的核心，是事业成功的基石。
一名优秀的教师，必须以满腔的热情对待事业，对待学生。
前苏联教育家凯洛夫说：谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。
因此，作为一名教师要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。
首先要有敬业思想，这是教师人格因素中，居于第一位的，它表现在教师的一切言行中，在教师专业发展中起着主导的作用。
教师只有敬业，对教学工作充满热爱，具有高度的责任感，兢兢业业，全身心地投入到教育工作中去，才能受到学生的尊重和喜爱，成为学生学习的榜样。
其次、加强教师的自身修养，做到学高为师、身正为范。
“师者，人之模范”，古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性，教师只有以身作则、为人师表，在个人品德、思想观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，学生才会内化为自己的行为。
做有人格魅力的教师5篇范文
做有人格魅力的教师5篇范文第一篇：做有人格魅力的教师人格魅力的教师做有人格魅力的教师，我认为做一个老师就要有做有人格魅力的老师，因为只有你有人格魅力，你的学生才会追随，才会走在你的左右。
那么何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。
人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。
人格魅力的性格特征表现：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
什么样的人是有人格魅力的呢，我认为《亮》里的李云龙，《中国兄弟连》里的第二篇：做有人格魅力的教师做一个有魅力的小学语文教师踏上这三尺讲台已有三十多年了，我懂得做一名教师的责任和艰辛，而做好一个全面发展、多才多艺的老师更难。
对于我来说，要一心投入到我热爱的教育事业中去。
深入学生，了解学生，用真情去感化他们，用老师自身的人格魅力去影响学生，这样才会赢得学生的尊敬和爱戴。
只有努力为它付出才能对得起国家给予我的这个称号。
就我个人而言，我的教师生涯的主要目标就是做一个有魅力的小学语文教师。
下面谈一下我多年来的的基本收获：一、教师和学生要有良好的关系，用爱去呵护学生。
完善人格魅力,做好学生榜样教资作文
完善人格魅力,做好学生榜样教资作文在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。
我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
原XX教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、。
做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家XX斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。
在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
浅谈如何提升教师的人格魅力
日常教学中有的教师博学多才，思维活跃，胸怀开阔；对待学生能够晓之以理动之以情。
学生喜欢上他的课盼着上他的课。
有些教师上课死气沉沉，毫无激情。
学生都不喜欢上他的课。
课下常说不喜欢他，不喜欢上他的课。
产生这样的情况，说到底就是教师人格魅力的差别在教学效果上的具体体现。
教师的人格魅力首先来源于教师对学生的爱就是我们常说的“师爱”，是师德的核心。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语去鼓励；当学生受容时，不妨说句解围的话：当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时就尽量地说些安慰话；当学生有错误时换个角度想一想，假若自己是犯错学生时愿意听哪些话。
对学生要有友善的态度，与学生交谈学要换位思考。
有的教师自身素质有待提高经常是牢骚满腹，噪碟不休甚至课上犯了很明显的错误却又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的人格魅力。
我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜欢的教师。
以下四条可供参考。
一、是要真诚待生，严格要求自己。
教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入那神秘的世界并不容易。
那么，如何使师生之间产生心灵共鸣，达到心灵的沟通呢？我想，最重要的是尊重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。
教育学生不是演戏不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。
其次教师要严格要求自己，因为教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，要求学生做到的教师一定能做到；不要老耷拉着脸吓唬学生。
二、是要积蓄丰富的文化底蕴。
要使学生敬佩，必须要具备广博的学识，丰富的经验，在育人之前先育己。
适时地给自己加油充电，增强自身的文化素养。
教师不但要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化知识技能能熟练地驾驭教学手段，能灵活地运用教育学、心理学的知识更有效地引导学生快速高效地学习。
教师的人格魅力（共5则范文）
教师的人格魅力（共5则范文）第一篇：教师的人格魅力（共）教师的人格魅力听报告，看论坛，总有人不断的提教师要以个人魅力来驾驭课堂，以此来赢的学生的佩服，可以尊守纪律。
总觉得怪怪的，又说不出个所以然。
思来想去说一下自己的看法。
教师的人格魅力去感染整个班级，教育好所有的学生。
这是少数优秀教师能做到，做好。
不是所有甚至多数教师能够做到的。
人无完人。
或者说这是报告糊弄听众的。
好手艺不外传，甚至手段路术不正，怎么说。
唯有如此搪塞，故弄玄虚。
难道我们无章可寻。
没有科学规律可依。
不是吧！教育，心理，思想，对人的研究的书集都是教师需要看的。
书读百遍，其意自见。
第二篇：教师人格魅力教师人格魅力——中学思想政治课吸引力的关键摘要：教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。
本文以教师的人格魅力为切入点，进一步分析了教师的人格魅力在初中思想政治课教学中的重要作用。
关键词：教师；人格魅力；中学思想政治课；作用。
教师的人格魅力,是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力,它是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面的感染力的综合,是一个教师的内在品质的外在体现。
追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。
中学思想政治课教师所追求的教学魅力，既来源于理论知识自身的魅力，又来源于教师教学的艺术魅力，还来源于教师个人完美的人格魅力。
教师的人格魅力越强，就越能为教学过程的魅力增光添彩。
提升中学思想政治课教师的人格魅力，是增强思想政治课吸引力的关键，具体表现在以下几方面：第一、有利于激发学生强烈的学习动机赞可夫曾经说过: ‚如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’, 学生就‘迷恋’于获取知识。
‛教师在授课时，要充满激情，教师在教学过程中所表现出的激情使学生感受到教师对教育事业的热爱和对生活的热爱，从而使学生感受到教师的乐观，激励，进取的人生态度，使学生产生一种强烈的感染力和震撼力，对学生学习兴趣产生巨大的影响，教室的激情是活跃课堂气氛的一把金钥匙，在课堂上，不失时机地表扬学生，如：‚你的思维很敏捷‛，来调动学生参与课堂教学的积极性。
如何提高教师的人格魅力
教师的人格魅力浅谈第二工业大学附属龚路中学-张哲锋魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都急于模仿，这表现出学生的向师性和模仿性。
所以老师要时刻注意这自己的一言一行。
要不断地提高自己的人格魅力，让自己的人格魅力来引导学生，激励学生。
作为班主任，我更觉得人格魅力在班级管理的过程中具有十分重要的意义。
班主任的人格魅力不仅影响和感染着每位学生，而且也是管理好班级的重要因素，班主任的性情、品德修养、能力等综合素质熔铸成其人格魅力是吸引学生的主要源泉，一位人格高尚且循循善诱的班主任，会使学生终生受益。
列宁曾说：“幽默是一种优美的健康的品质。
”前苏联著名教育家斯维特洛天也认为：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”那么班主任的幽默感都能带来些什么好处呢？以下是我个人觉得的一个好处：首先，幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。
很多班主任一向擅长于板起面孔，摆出凛凛然的样子，甚至不苟言笑，不怒而威。
其实，这是“师道尊严”的一种表现形式。
岂不知，时代发展到今天，这种做法越来越行不通。
教育是心灵的艺术。
班主任要想切实走进青少年的心灵，就必须淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，真正地和受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态，而幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。
其次，幽默是解决工作难题的一剂良药。
班主任在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”“网恋”“小团伙”“失窃”“学生吸烟”……我们打，打不得；骂，骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻，我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。
如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。
再次，幽默是化解不期而至的尴尬困境的一把钥匙。
最后，幽默是赢得学生爱戴敬佩的不可或缺的因素。
幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。
生活中不能缺少幽默，它像一座桥梁，拉近师生之间距离，填补师生之间的鸿沟。
如何提高教师的人格魅力论文
如何提高教师的人格魅力班级：二班学生姓名：赵书亚______学号： 58 _摘要 (3)前言 (4)1教师人格魅力的重要作用 (4)1.1示范作用 (4)1.2激励作用 (4)2教师人格的自我塑造 (5)2.1品德 (5)2.2能力 (5)3 教师塑造完美的人格的要求 (5)3.1自我认知 (5)3.2自我调整 (6)3.3自我超越 (7)结束语 (8)参考文献 (9)人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
关键词：人格素质行为感染力教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。
孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的学习精神，让学生能够在成长过程中，不断的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
1教师人格魅力的重要作用人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。
具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：1.1示范作用教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。
塑造教师的人格魅力
塑造教师的人格魅力教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是这一事业的核心力量。
在教育的过程中，教师的人格魅力发挥着至关重要的作用。
它不仅能够影响学生的学习态度和行为，还能够塑造学生的价值观和人生观。
那么，如何塑造教师的人格魅力呢？首先，教师要拥有高尚的品德。
品德是人格的基石，一位品德高尚的教师能够赢得学生的尊重和信任。
这意味着教师要诚实守信，言行一致。
在学生面前，承诺的事情就一定要做到，绝不能出尔反尔。
要正直善良，对待学生公平公正，不偏袒、不歧视任何一个学生。
无论是成绩优秀的还是暂时落后的，无论是活泼开朗的还是内向文静的，都应给予同等的关注和爱护。
还要有强烈的责任感，对学生的成长和发展负责，认真备课、精心授课、耐心辅导，关注学生的每一个进步和不足。
其次，教师要具备渊博的知识。
在当今知识爆炸的时代，学生获取信息的渠道日益丰富，如果教师没有扎实的专业知识和广阔的知识面，很难满足学生的求知欲。
因此，教师要不断学习，更新自己的知识体系，掌握学科前沿动态，能够深入浅出地为学生讲解知识。
除了专业知识，教师还应该了解其他领域的常识，如历史、文化、艺术、科技等，这样在教学中可以旁征博引，激发学生的学习兴趣。
再者，教师要有良好的沟通能力。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的想法和感受。
当学生遇到问题或困惑时，能够给予耐心的倾听和恰当的建议。
同时，教师的语言表达要清晰准确、生动有趣，能够用简单易懂的方式讲解复杂的问题。
在与学生交流时，要注意语气和态度，尊重学生的个性和观点，避免生硬和冷漠。
另外，教师要展现出乐观积极的人生态度。
生活中难免会遇到挫折和困难，但教师要能够以乐观的心态去面对，将这种积极向上的精神传递给学生。
让学生明白，无论遇到多大的困难，都要保持勇气和信心，努力去克服。
教师的笑容和鼓励，往往能够成为学生前进的动力。
教师还应有创新精神。
教育不能墨守成规，要与时俱进。
教师要敢于尝试新的教学方法和手段，激发学生的创新思维。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师要成为一名“有效”的语文教师，不仅需要具备专业知识和教学技能，更需要提高自身的人格魅力。
作为教师，我们的工作并不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的榜样和引导者。
如何提高自身的人格魅力，成为学生心目中的“好老师”，这是每位语文教师都应该认真思考和努力实践的问题。
一、培养自身的情操和修养一名“有效”的语文教师首先应该有高尚的情操和广博的修养。
我们要培养自己的爱国情怀和社会责任感，努力成为学生的榜样。
要注重自身的品德修养，做一个有道德、有品质的人。
只有这样，我们才能真正感染和影响学生，才能打动他们的心灵，激发他们学习语文的热情。
二、注重师德师风建设三、关注学生的全面发展作为“有效”的语文教师，我们要注重学生的全面发展，而不仅仅是关注他们的学业成绩。
我们要关心学生的身心健康，培养他们的综合素质。
要鼓励学生积极参加学校和社会活动，开拓他们的视野，提高他们的综合能力。
只有这样，才能真正做到以课为本、以情为重，成为学生心目中的“好老师”。
四、善于引导学生，激发学习兴趣作为语文教师，我们要善于引导学生，激发他们学习语文的兴趣。
要注重培养学生的阅读习惯和写作能力，帮助他们提高语文素养。
要注重课堂教学的实效性，采用多种教学手段，激发学生的思维和创造力。
只有这样，我们才能成为学生喜欢的老师，才能让他们在语文学习中有所收获。
五、树立正确的人生观和价值观作为“有效”的语文教师，我们还要注重树立正确的人生观和价值观，努力影响学生的思想和行为。
要教育学生树立正确的道德观念和行为规范，引导他们树立正确的人生目标和价值取向。
要通过语文教学，培养学生的人文素养和社会责任感，激发他们的社会责任感和创造力。
只有这样，我们才能成为学生心目中的“好老师”，才能有效地影响他们的成长。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师【摘要】提高人格魅力对于成为一个“有效”的语文教师至关重要。
在树立良好的师生关系方面，教师需要建立信任和尊重，与学生建立起良好的互动关系。
不断提升专业素养也是必不可少的，只有不断学习和提升自己的知识水平才能给予学生更好的指导。
注重个性魅力的培养和培养亲和力和沟通能力也是成为“有效”的语文教师的关键。
关注情绪管理和情商提升也是提高人格魅力的重要方面。
提高人格魅力不仅可以帮助教师更好地与学生相处，更可以使教师在教学中更具影响力。
成为一个全面发展的语文教师需要在各个方面努力，不断提升自我，才能成为优秀的教育者。
【关键词】提高人格魅力、有效的语文教师、师生关系、专业素养、个性魅力、亲和力、沟通能力、情绪管理、情商、教师发展。
1. 引言1.1 了解提高人格魅力的重要性提高人格魅力是每位语文教师都应该重视和努力实践的重要课题。
人格魅力是我们的核心竞争力，它不仅仅是指外表上的形象，更是指内在品质和修养。
一个人具备了良好的人格魅力，才能够吸引学生的注意和信任，才能够在教学过程中更加得心应手。
了解提高人格魅力的重要性，首先需要认识到人格魅力对于教师在教学工作中的重要性。
一个拥有良好人格魅力的教师不仅能够更好地建立师生关系，也能够更好地影响学生的认知和态度。
提升人格魅力还可以帮助教师更好地应对各种复杂的教学场景和挑战，保持高度的专业性和自信心。
提高人格魅力也是教师自我成长和提升的一项重要任务。
只有不断关注和提升自身的人格魅力，教师才能够更好地实现自己的教学目标和职业价值。
了解提高人格魅力的重要性，对于每位语文教师来说都是至关重要的。
只有不断努力提升自身人格魅力，才能够在教学中取得更好的成绩，成为一名“有效”的语文教师。
1.2 掌握成为“有效”的语文教师的方法掌握成为“有效”的语文教师的方法，是提高人格魅力的重要一环。
作为语文教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要不断提升自身的人格魅力，以更好地影响和激发学生。
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如何提高教师的人格魅力班级：二班学生姓名：赵书亚______学号： 58 _摘要 (3)前言 (4)1教师人格魅力的重要作用 (4)1.1示范作用 (4)1.2激励作用 (4)2教师人格的自我塑造 (5)2.1品德 (5)2.2能力 (5)3 教师塑造完美的人格的要求 (5)3.1自我认知 (5)3.2自我调整 (6)3.3自我超越 (7)结束语 (8)参考文献 (9)人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
关键词：人格素质行为感染力教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。
孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，努力培养学生的学习精神，让学生能够在成长过程中，不断的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
1教师人格魅力的重要作用人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。
教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。
正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。
具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：1.1示范作用教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。
学高为师，身正为范。
与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。
教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。
《论语•子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。
故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
1.2激励作用尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。
这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。
这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。
2 教师人格的自我塑造法国文学家罗曼•罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。
教师要把学生培养成为有理想、有道德有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自学地积极地自我塑，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。
教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。
教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。
教师的人格魅力通常展现在以下一些方面：2.1品德品德在教师人格中起灵魂作用，用教师不断奋进的内驱力的源泉。
教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。
小学特级教师陶淑范曾这样说：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。
在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命、才学。
教师要有育人的真本领，教师不是操作工，依教参画课，要独立思考，追求真知，力求业务精湛。
须知：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。
独立思考，善于发现。
现代的教师千万不能人云亦云，简单模仿。
知识和技术的发展更新，要求教师重新审视自己的学生观、教学观、教材观，对所从事的教育教学工作有自己的看法与见解。
养成思考、探索、研究的习惯，看问题就能深入底里，有创见卓识。
2.2能力学历水平不等于岗位水平。
教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。
教师要有很强的综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。
3教师塑造完美人格的要求教师塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。
要取得良好效果，应做到：3.1自我认识这是人格塑造的必要前提。
人贵有自知之明，人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，是件十分不容易的事，“贵”也就“贵”在这里。
缺少自信，难以成为好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。
教师的字典里没有一个“够”字，尤其在当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”，因而，教育教学中捉襟见肘的事屡见不鲜。
“知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响。
正因为如此，教师要清醒地认识自己，自强不息。
教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。
以己之短比他人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。
对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。
3.2自我调整这是人格塑造的基本途径。
“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。
这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。
要塑造完美的人格，须努力自我调整。
自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。
教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。
要向书本学习，重要的理论反复学。
例如，邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教导，就要反复学习，深入领会。
教育要立足于现代化，要为社会主义建设培养有用之才；世界竞争剧烈，经济之争就是科技之争，说到底就是人才之争；今日的学生就是明日的建设者，教在今天，要想到明天，要以明日建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作。
理论学习联系实际，就常学常新，对树立现代教育观念起积极的推动作用。
要紧扣一点深入学，紧扣教材中有关知识查阅资料，探究来龙去脉，弄清背景材料，寻觅发展轨迹，力求知其然，又知其所以然。
比如教学生诵读李白的诗，自己就要查查李白生活的社会状况，创作这首诗的背景，弄清他的诗歌的主要特点与他思想发展的轨迹，诗中景、诗中物、诗中人、诗中情与杜甫的有何异同，等等。
心中有底，语言就丰富，教课就能游刃有余。
还要拓宽视野广泛学。
作为当今的语文教师，不仅要有人文学科方面的底子，还要关注科技方面的动态，阅读一些科技读物，有科学知识的底子。
教师的教育教学，如果知识水平、能力水平、智力水平与学生在同一个平面上移动，学生不仅不能获得有效的培养，更为可怕的是会抑制学生的求知欲，使学生产生厌学情绪。
教师要有拼命学习的精神，犹如树根，把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素。
学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态。
锲而不舍的精神。
教师丰富的智力生活，知识如长流水，才可能引导学生在知识的海洋中扬帆远航。
二是要努力实践。
认认真真进行教育教学实践，就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。
有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题，等等。
实践出真知，实践也是检验教师整体素质的标准。
从实践中看到自己的不足，就会奋发图强。
学习也好，实践也好，都要聚焦在反思上，不断地总结经验教训，提升思想，净化感情，努力塑造人格的魅力。
比如对待学生，要教好部分学生不是很难，而要全面贯彻教育方针，教好每个学生，使他们在原有的基础上有明显提高，就绝非易事。
教师不仅要尽力，而且要尽心，要把心扑在每一个学生身上。
学生是有个性有差异的，而教育无选择性，无论怎样的学生都要受到良好的教育，这是每一个学生的权利。
为此，教师在自我调整的过程中，须努力加强修养，完善自己的德、才、识、能，努力做到教师生涯中最大的事，就是一心一意的为学生。
3.3自我超越这是追求人格塑造的理想境界。
自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。
“欲穷千里目，更上一层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步地攀登，达到理想境界。
比如说，作为一名语文教师，必须做到“胸中有书，目中有人”。
教材要烂熟于心，如出自己之口、自己之心，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟；要研究学生，对学生生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育教学策略。
大而化之，无针对性，实效性就差。
学生是个“变数”，有针对性地教，充分发挥各类学生的潜能，就能形成学习上你追我赶、后来居上的友好局面。
拿着参考书上课，离开参考书就无法迈步，就成不了一名合格的教师。
关键在于自己自主学习，独立思考，勇于克服一个个难关。
如果基本做到了“胸中有书，目中有人”，就可再提出新的奋斗目标。
语文教师能否在理解和运用祖国语言文字方面也做学生的榜样？比如努力做到“出口成章，下笔成文”，那就要认真锤炼自己的语言，使教学用语不但规范，而且生动、流畅，有文化含量，给学生以美感；认真训练自己的思维，条分缕析，逻辑性强；经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失，体会写作的甘苦，体会用笔的奥秘。
坚持不懈地积累、训练、感悟语言，运用语言的能力就会大大提高。
在这方面取得一些自由后，可再上一个台阶。
当前，尤其要研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人。
教师不可能代替学生学习，施教之功在于启发产导、点拨、开窍，为此，要充分调动学生自主学习的积极性。