小学语文二年级教学建议《只拣儿童多处行》春天的海棠花
(实用)《只拣儿童多处行》教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计1教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会__表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会__表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，感受春天1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、理解课题。
①课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？②“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）③“只拣儿童多处行”是什么意思？谈话：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？二、初读课文，学习生字和新词1、选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。
2、然后同桌或小组内交流，纠正读音。
3、出示本课的生字，指名读，然后全班齐读。
4、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
5、引导观察要求写的字。
对于学生容易写错的生字，教师书写给学生看，并指出注意的地方。
6、学生练习写生字、并组词；及时展示学生写的字，进行评价、指点。
三、再读课文，概括课文主要内容。
1、读课文，同时思考课文主要写什么？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？2、了解颐和园。
①出示词语“颐和园”。
②让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。
3、概括课文主要内容。
4、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？找出地点变换的语句。
5、给课文分段，并说说每段的主要意思。
只拣儿童多处行教案_教案教学设计
只拣儿童多处行教案本文是关于只拣儿童多处行教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学“归来”、“路过”，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合“喷花的飞泉”让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
3《只拣儿童多处行》教案
3、《只拣儿童多处行》课题3、只拣儿童多处行主备人审核人教材简析《只拣儿童多处行》描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。
其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。
教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵5-9自然段。
2、学会本科8个生字，认识4个二类字。
理解由生字组成的词语。
3、体会比喻句的含义及作用。
4、理解为什么‚只拣儿童多处行‛就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样生机勃勃。
教学重点目标1、2、3教学难点目标4.教学准备指导学生搜集有关冰心的资料，带有‚春‛的诗句和描写儿童的诗句。
推荐阅读冰心的《繁星春水》教师教法引导学生领会移步换景法理清文章思路，抓住关键词语通过用感情朗读来体会作者的思想感情。
学生学法自主合作探究课时安排2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识7个二类生字，会写9个生字，理解‚由生子组的词语。
3、理解‚儿童不解春何在，只拣游人多处行‛和‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛的意思。
4、初步感受课文的意境，了解课文写了什么事情？导学过程预设二次备课（批注、修改、旁补）一、谈话导入，揭示课题。
二、课前20分钟。
自主学习+合作探究。
（见导学案）三、课堂40分钟。
1、展示交流;（1）交流作者的有关资料。
（2）朗读课文，达到正确、流利，并交流自己的预习疑惑。
（3）重点理解以下词语（课件）（4）试着完成课后第3题。
（5）听写生字词语。
（6）思考: 冰心奶奶为什么把诗句改为‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛？（7）默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。
（课件）2、课堂检测：《练习册》《绩优学案》。
四、作业。
抄写生字词语。
板书设计3 只拣儿童多处行颐和园内——知春婷——玉澜堂中——春游感想第二课时课时目标1、理解冰心奶奶为什么说‚游人不解春何在，只拣儿童多处行‛，体会作者喜爱儿童的思想感情。
《只拣儿童多处行》教案设计(精选5篇)
《只拣儿童多处行》教案设计〔精选5篇〕《只拣儿童多处行》教案设计〔精选5篇〕《《只拣儿童多处行》教材教案设计1第一课时一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》〔出示春天的画面〕你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？〔学生简单交流〕3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
〔板书课题〕4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【评析：播放音乐能把学生带入轻松愉悦的学习气氛中，激发他们阅读的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文情境上。
课题是文眼，由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会考虑。
有助于学生自主学习才能的培养。
】二、初读感悟、学习字词。
1、学生自由朗读，老师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览道路梳理文章脉络及大体意思。
【评析：高年级学生有了一定的预习才能，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位，锻炼学生汇报交流学习成果的才能，先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进展指导，相得益彰。
】三、品词析句、探究体验。
〔一〕学习1——4自然段，体会“多处行”。
1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
〔1〕“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假设你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。
（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。
1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。
过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。
（二）、教学课文三、四两节。
1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。
让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。
2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。
（三）、教学课文第五自然段。
1、映示课文内容及海棠花。
讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。
5、指名学生背诵。
过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。
《只拣儿童多处行》教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字，了解生字组成的词语2、把课文读的正确，读好长句子。
小学语文二年级教学建议《只拣儿童多处行》教材理解
小学语文二年级教学建议《只拣儿童多处行》教材理解【学习要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
2、学会本课的8个生字，两条绿线中的7个字只识不写；明白得由生字组成的词语。
3、联系课文内容，明白得“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的青年儿童的喜爱以及所寄予的期望。
【阅读提示】这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的朝气蓬勃、爽朗轻巧的情态，表达了冰心奶奶对我们青年儿童的喜爱以及所寄予的期望。
依照作者的行踪，能够把文章分为4个部分。
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的说明，点明题目，同时也道出了游园的缘由——被爽朗可爱的小孩所吸引，不由得产生游园的兴致。
因此，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
”这一“笑”一“迎”，显露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。
第2部分（第3、4自然段），写游玩时“我们”处处遇上儿童。
这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的衬托下，他们显得那样的爽朗可爱；在写儿童归队的情形时，用他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的明白礼貌。
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。
这一部分先写了开得专门旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞扬；接着写“我们在花下大声赞扬”时，引来“一群刚要出门的小孩”，文章用“我”与小孩的对话的方式，写了一个女小孩的“忸怩”和一个男小孩的率真，然后就小孩说的那句“确实是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和期望。
《只拣儿童多处行》第二课时优秀教案
《只拣儿童多处行》第二课时优秀教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容, 感受春天和儿童的生机勃勃, 体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
教学过程：一、复习导入。
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来, 路过颐和园时, 见到很多孩子。
她迎着儿童的涌流, 挤进了颐和园。
随着儿童, 她来到了知春亭畔和玉澜堂, 看到了开得正旺的海棠花。
）学生答后, 板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。
2、冰心奶奶要到颐和园去, 怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在, 只拣儿童多处行。
）（复习第一个问题, 体现从整体入手。
第二个问题也很重要, 与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”, 是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
）二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园, 去了知春亭畔和玉澜堂, 她看到了什么？感受到了什么？（这个过渡性的问题, 提示了这堂课学习的目标。
）1、讲读第3自然段。
（1）自读, 思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。
（很多孩子；谈笑、休息、游玩。
）（3）大屏幕出示第3自然段, 引读。
（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶, 哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（这样引读, 主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
）2、引读第4自然段。
（师引）既然知春亭畔座无隙地——（生读）“我们就沿着……”（师引）没想到, 在转弯的地方——（生读）“总和……”（师引）“知春亭和园门口”——（生读）“大概是……”（这段话是一个过渡, 引读一带而过。
老师的两处“引”, 提示了“地点”。
）3、讲读第5、6自然段。
过渡：迎着儿童的涌流, 冰心奶奶走进玉澜堂的院落里, 她看到了什么？（1）听录音朗读第5自然段。
交流, 品读。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点只拣儿童多处行教学设计篇一教材分析这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
教学要求１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学课时：三课时第一课时教学要求1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备课文录音相关的教学一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的。
２、板书课题：只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1—2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3—4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5—8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点第一课时（课前交流找春天）一、对比导入，走近文本1、导入：是啊，春天到了，你们是这样去找春天。
古人又是怎么找春天呢？有位诗人曾写到：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”（课件呈现）2、猜诗句的含义，理解“拣”字。
3、冰心奶奶确是这样找春天的，引出冰心――出示并诵读“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”4板书课题，质疑：冰心奶奶为什么要这么改呢？5、初读课文要求：读正确读通顺，遇到难读的地方多读几次。
想想冰心奶奶来到那些地方？6、梳通写作顺序，练读难读的句子。
二、走进春光，感受春天的勃勃生机。
1、走近冰心笔下的春天，快速阅读找到描写春光的文句。
2、指名读，课件呈现描写海棠花的段落，自由读。
3、思考：哪些词句让你的眼睛也突然为之一亮？4、交流，顺机进行朗读指导。
5、提升点拨：这如飞泉般的海棠花喷发出的是什么呢？（预设：喷发出春的气息，春的活力，无限的春光……）6、引读第6小节“春光，竟会这样饱满……都尽情发挥出来了！”7、出示画面，音乐声中诵读并积累文句，齐读第5、6小节。
三、走近儿童，感受天使的无限活力。
１、形成研读主问题：春光竟会这样饱满，这样烂漫！这样饱满，这样烂漫的难道仅仅是春光吗？静静读课文，划划句子，写写自己的理解。
２、交流，呈现文句1（第1自然段）①读句子②交谈：你感受到什么？从哪些字词上体会到的？③诵读３、交流，呈现文句2（第3自然段）①指名读→自由读②感受到什么？③引读：他们是那么活泼、那么可爱、那么朝气蓬勃，难怪作者看到他们，会说――“一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。
”④这群天使，身上喷发出太阳的气息，还喷发出什么呢？⑤预设：喷发出春天的生机，喷发出生命的活力，喷发出儿童的朝气，喷发出光明与希望，喷发出无限的快乐……⑥提升：儿童与春光共同喷发的是什么？喷出的是热情，喷出的是希望，喷出的是勃勃生机，喷出的是生命的活力。
⑦难怪春光会因此而更加饱满、烂漫！齐诵第6小节四、走进春光与儿童的交融点，感受冰心对儿童的爱。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情和所寄托的希望。
教学过程：一、质疑诗句，引出主线。
1、同学们，今天这节课我们继续学习，齐读课题2、说起这个课题，我们得先来看看古人的这句诗句，出示：儿童不知春何在，只拣游人多处行。
一起来读一读。
意思是说，同学回答。
3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动，变成了，齐读：游人不知春何在，只拣儿童多处行。
意思是二、理清文章线索1、通过昨天的学习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢？2、同学回答同学回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。
三、走进春光，感受春天的生机。
1、现在，就让我们随同着冰心奶奶的足迹，一起走进这五彩斑斓的春天吧！请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。
（板书：春光）2、找到了吗？指名回答并出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。
……阳光下就像几座喷花的飞泉……3、读书要细细读细细品，请自身读，读出你的感觉来。
4、你有什么样的感觉？（同学自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就请你来读，读出眼前一亮的感觉。
大家注意他的眼神。
再重来一次。
（看到了吗？他的眼睛猛然一睁，瞬间来了神光。
到底是什么一下子让你的眼睛闪亮？请往下读，看你能不能读得使老师和同学都心头一震，眼睛一亮。
）5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮？交流，相机进行朗读指导。
读出花的多（密密层层等），读出花的美（像喷花的飞泉……）“那几株大海棠树（读出了树大），开满了密密层层的淡红的花（读出了花多、花艳）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”（一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉）“像喷花的飞泉”，那究竟是怎样的一番景象呢？在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？读书时，在脑海中能出现画面，那是一种很好的读书方法。
[小学语文二年级教学建议——《只拣儿童多处行》教材理解]小学语文二年级教材
![[小学语文二年级教学建议——《只拣儿童多处行》教材理解]小学语文二年级教材](https://img.taocdn.com/s3/m/d9f18ce8fad6195f312ba6f9.png)
《[小学语文二年级教学建议——《只拣儿童多处行》教材理解]小学语文二年级教材》摘要：音方面要准“澜（lá）”“忸（ǔ）”“怩（í）”“拣（ǎ）”“嚷（rāg）”“倚（ǐ）”“畅（àg）”，其二儿童是春使者春天荡漾儿童心里春天写了儿童脸上春天就住儿童身上春天是儿童儿童就是祖国春天，这候己感到快乐别人看着也快乐春天荡漾儿童心里春天写了儿童脸上春天就住儿童身上春天是儿童儿童就是春天【学习要】、能正确、流利、有感情地朗课背诵5至9然段、学会课8生两条绿线7只识不写；理由生组成词语3、系课容理“儿童不春何”这句诗思；体会比喻句含义以及处、感悟课语言感受冰心奶奶对充满活力少年儿童喜爱以及所寄托希望【提示】这是质兼美散写了冰心奶奶颐和所碰到春游儿童表现了儿童生机勃勃、活泼欢快情态表达了冰心奶奶对我们少年儿童喜爱以及所寄托希望根据作者行踪可以把分部分部分（、然段）写“我们”迎着儿童涌流挤进颐和赏春先写碰到儿童地以及儿童多；然通对两句诗新释明题目也道出了游缘由——被活泼可爱孩子所吸引不由得产生游兴致是“我们笑着下了车迎着儿童涌流挤进颐和”这“笑”“迎”流露出冰心奶奶对儿童喜爱情；“挤”表现出冰心奶奶那颗不老童心部分（3、然段）写游览“我们”处处遇上儿童这部分写儿童多作者抓住儿童不情态——戴着红领巾把外衣脱下说着笑着还有跑累了坐着看“面面鲜红队旗”映衬下他们显得那样活泼可爱；写儿童归队情景用他们和我们常常“撞满怀”说明他们有莽撞；但又用他们总是说声“对不起”表现了他们懂礼貌3部分（5—8然段）写“我们”玉澜堂院落里与儿童共赏开得正旺海棠花这部分先写了开得很旺盛几棵海棠树以及对饱满、烂漫春光赞叹；接着写“我们花下声赞叹”引“群刚要出门孩子”用“我”与孩子对话方式写了女孩子“忸怩”和男孩子率真然就孩子说那句“就是开得旺”作引申写了花儿与儿童样借花喻人表达出冰心奶奶对儿童挚爱和期望部分（9然段）写“我”感想告诉人们春游“只拣儿童多处行”是永远不会不到春天这部分照应前再次题以突出题旨这里行洋溢着种生机和活力令人感到十分兴奋和激动【词击】生提示这共有5生其有7生只要我们认识就可以了音方面要准“澜（lá）”“忸（ǔ）”“怩（í）”“拣（ǎ）”“嚷（rāg）”“倚（ǐ）”“畅（àg）”要写8生有6是左右结构且多左窄右宽结构“拣”右边不是“东”右边3笔是横折钩不要写成竖钩；“嚷”笔画比较多口旁位置要上；“匣”笔是竖折；“堂”笔是竖不要写成；“口”写得收缩些词语释义烂漫颜色鲜明而美丽忸怩形容不思或不方样子成千盈盈满形容人很多也作“成千上”座无隙地隙地空着地方没有儿空地可以坐下形容人很多浑身数全身领【疑难析】句子析、我想起两句诗“儿童不春何只拣游人多处行”反也可以说“游人不春何只拣儿童多处行”这句话前两句诗思是儿童不明白春天到底哪里只是看哪儿游人多就往哪里走冰心奶奶什么要反说呢？因冰心奶奶特别喜爱儿童她心目儿童就是春天儿童身上透发出春天活力哪里有儿童哪里就会有春天哪里就焕发着春气息所以要寻春天就得“只拣儿童多处行”、女孩子、男孩子……鼻尖上闪着汗珠身躯上喷发着太阳香气息太阳给人光明给人温暖给人希望地球万物离不开太阳太阳多么词语啊人们常把己喜欢人比作太阳冰心奶奶这里把充满朝气和活力儿童比作太阳从儿童身上发出气息是太阳气息是生命气息是希望气息表达出冰心奶奶对儿童喜爱问题析什么“只拣儿童多处行”就能到春天呢？回答这问题要建立理、感悟课容基础上要抓住以下两要其儿童多处就是春天因儿童多地方春光饱满烂漫；其二儿童是春使者春天荡漾儿童心里春天写了儿童脸上春天就住儿童身上春天是儿童儿童就是祖国春天【品评赏析】《只拣儿童多处行》课不仅写了儿童多还写了花儿开得旺盛那么从哪些地方可以看出儿童多呢？课然段作者就用了生动形象语言我们描写了颐和门口儿童多……成千盈孩子闹嚷嚷地从颐和门挤出就像从只魔术匣子里飞涌出群接着群天使“成千盈”是说孩子多；“闹嚷嚷地”是说孩子欢这是形象生动比喻句用“魔术匣子”比喻颐和突出了颐和含丰富给人以巨想象空；用“天使”比喻孩子们“天使”是指宗教神使者西方学艺术天使形象多带翅膀少女和孩因常用比喻天真可爱女人和孩“飞”既让我们想到天使翅膀更让人看到了孩子活泼可爱这里冰心奶奶用生花妙笔写出了儿童多、欢表达了对儿童喜爱我们候要边边展开想象通使得所描绘情景能呈现我们脑海里；通感受儿童多欢快；通体会冰心奶奶对少年儿童喜爱3、然段先请你用笔把描写“儿童多”词句圈画出然请你抓住些关键词语反复朗细细体会从里行所透发出对充满生机和活力少年儿童喜爱有学可能会问“……身躯上喷发着太阳香气息”怎么理这句话确具有诗情画我们知道太阳给人光明给人温暖给人希望地球万物离不开太阳太阳多么词语啊人们常把己喜欢人比作太阳冰心奶奶这里把充满朝气和活力儿童比作太阳从儿童身上喷发出气息是太阳气息是生命气息是希望气息表达出冰心奶奶对儿童喜爱这些是要我们通朗细细体会从这几然段我们可以深切地感受到春天地上尽是些爱动且冲动孩子他们举着贺知剪刀把阳光、花朵、纯洁和爱剪成希望种泥土里迅速地长出阳光、花朵、纯洁和爱他们己是快乐、幸福别人看了也快乐、也幸福课5然段通写开得很旺海棠花反映春光饱满与烂漫这然段优美比喻生动用“喷花飞泉”比喻密密层层海棠花突出了花开得多、密、美既让人感受到海棠花旺盛生命力觉得海棠花充满了勃勃生机和活力更让人感觉到春光饱满与烂漫六然段写是作者对春光赞叹5、6两然段语言生动感情丰富要我们用心品从感悟春天那番生机勃勃景象8然段借花喻人抒发了作者热爱儿童以及寄希望儿童思想感情这然段要凭借朗并系前感悟儿童和花儿相通处——都是充满勃勃生机和活力都能让人感到快乐是啊花儿与儿童样春天感召下就会欢畅活泼地以旺盛生命力舒展出新鲜美丽四肢使出浑身数这候己感到快乐别人看着也快乐春天荡漾儿童心里春天写了儿童脸上春天就住儿童身上春天是儿童儿童就是春天所以“只拣儿童多处行”是永远不会不到春天结尾用了双重否定句式加强语气表达强烈感情。
只拣儿童多处行教案
出示“记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!”下面是小编收集整理的只拣儿童多处行教案，欢迎阅读参考！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
教学过程：一、复习导入。
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。
她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。
随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。
）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。
2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。
）（复习第一个问题，体现从整体入手。
第二个问题也很重要，与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
）二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？（这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。
）1、讲读第3自然段。
（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。
（很多孩子；谈笑、休息、游玩。
）（3）大屏幕出示第3自然段，引读。
（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
二、教学重点、难点：通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
三、教学模式：自主探究型阅读教学模式四、教学准备：课件五、教学过程：一、目标导入：1、揭题，齐读课题。
只拣儿童多处行教学设计2
3、只拣儿童多处行一、教材分析：二、教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会比喻句的含义及作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天的含义。
过程与方法：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感态度与价值观：体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱。
三、教学重点：体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐。
教学难点：理解冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就会找到春天的含义。
四、教学课程：（一）激趣导入：2分钟1、春天又来了，你会去哪儿寻找春天？2、今天，让我们跟着冰心奶奶一起只拣儿童多处行去寻找春天。
师板书课题，强调“拣”的写法，生书空。
并理解课题。
3、冰心奶奶只拣儿童多处行去寻找春天。
她找到了没有？默读课文，用曲线划出描绘春天景色的语句。
（二）品读感悟：1、感悟春光美：5①学生默读课文，找到相关词句认真地读一读。
指名读，说说海棠花给你留下了怎样的印象。
体会比喻的作用：用喷花的飞泉比喻什么？（密密层层的海棠花）这样比喻有什么好处？（突出花开得多、密、美，不仅让人感受到海棠花充满勃勃生机和活力，更让人感受到春光的饱满和烂漫）板书：花儿旺，春光美，齐读第5段。
②看到这样的美景，这样的春光，冰心奶奶又是怎样赞美的呢？齐读第6段。
2、感受儿童多15①过渡设计：这么美的春光，冰心奶奶告诉我们怎样寻找——只拣儿童多处行，学到这儿你有什么疑问吗？②冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看，就会找到答案。
③请学生默读1——4，用直线勾画出描写儿童多的语句，并思考儿童多处怎么样呢？把自己的感受写下来，写在文章的空白处。
不动笔墨不读书！。
④交流：A、从香山归来……小天使，抓住“成千盈百”、一群接着一群（数量）闹嚷嚷（一边跑，一边会喊些什么?）挤、飞涌（动作），通过数量、语言、动作让我们感受到儿童很多。
《只拣儿童多处行》教学设计(两课时)
深知身在情长在,怅望江头江水声。 白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕明。 天荒地变吾仍在,花冷山深奈吾何. 洗竹放教风自在,隔溪看得月分明. 儿童不解春何在,只向游人多处行. 开帘一寄平生快,万顷空江着月明.
4.教学生字词 (1)在文中圈画生字,读读带生字的词语 ju cong gai shao shi e niu wang zhao 聚匆概梢释额纽 (2)记忆字形,同桌互相检查。
着汗珠,小小的身驱上散发着太阳的香气。 (5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风
里哗哗地响着。 6)转弯的地方,总和一群一群的孩了撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不
起”,又匆匆地往前跑。 反复明读这些句子,读中感悟。学生畅谈体会。 引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界儿童的海洋。他
学生:为什么只拣儿童多处行? 学生:课文主要讲了什么? 学生:文章表达了冰心奶奶怎样的思想感情? 学生自由畅谈,教师不必干涉,能解决的问题自己解决,不能解决的问题 由教师梳理 过渡:同学们能够住关键问题提问,你们学习语文的能力很高了!我们学 完了这篇课文,你们的问题就能都解决了。同学们一定要认真学啊!请同学们 带着问题读课文。 三、初读课文,学习生字。 1.自由读课文,生字要借助拼音,要求读正确。 2.检查读书情况。 因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听 3.读过课文,你 读懂了什么?还产生了哪些疑问? 学生:读了课文,我发现冰心奶奶笔下的儿童非常活泼可爱。 学生:读了课文,我觉得冰心奶奶和蔼可亲,喜欢和孩子们在一块。 学生:我觉得“春天,竟会这样地饱满,这样地灿烂!”这句话写得非常好。 学生:“儿童不解春何在,只栋游人多处行,”这句诗出自何处? 学生:文中的一些词语,例如:蕴藏、扭捏、飞泉、感召等怎么理解? 学生:文中的一些句子,例如:“对,就是开的旺!”怎么理解教师要让学生 畅所欲言,各抒已见。对于学生提出的问题可根据情况处理。 教师:同学们说得很好,提的问题也很好。一些问题我们会下一步的学习 中解决。关于“儿童不解春何在,只拣游人多处行”的出处,大家请看这首诗。 (出示李商隐的《暮秋独游曲江》)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文二年级教学建议《只拣儿童多处行》春天的海棠花春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：你说这海棠花好看不好看？她忸怩地笑着说：好看。
我又笑问：怎么好法？当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：就是开得旺嘛！于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！
（节选自苏教版小学语文第１０册《只拣儿童多处行》）
点评：
文章用我与孩子问答的方式，写了一个女孩子的忸怩和一个男孩子的直率，然后就孩子说的那句就是开得旺做了引申，以借花喻人。
作者冰心非常了解儿童，她对儿童的描写一点儿也不拔高，写他们话虽不多，却能用一个普通的旺字准确地表达对花的感受。
写花是为了
写儿童，所以文中写花的笔墨比写儿童的还要多一些，对花的赞美就是对儿童的赞美，这是言在此而意在彼的笔法。