2019届全国新高三精准预测试卷(六)语文

2019届全国新高三精准预测试卷（六）语文本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。

考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。

★祝考试顺利★注意事项：1、考试范围：高考范围。

2．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。

3．答题时使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。

4．请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。

5．保持卡面清洁，不折叠，不破损。

6、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并上交。

一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

文学批评的“远”和“近”，既是批评态度问题，也是批评方法问题。

“远”，指评论者与作家距离适当“远”一点，才能葆有客观性：“近”，指与作品文本距离贴近一点，回到作品本身，回到阅读和文本细读上来。

长久以来，很多文学批评者恰恰颠倒了这两点：距离作家太近，距离作品太远。

前者表现为与作家熟，下笔只有褒扬甚至溢美之词。

各类文学新作研讨会，往往是这一现象的放大镜和聚光灯。

专业研讨本是检视和修正创作实践的重要环节，是评论者和创作者沟通的桥梁，遗憾的是，许多研讨会丧失文学批评功能，助长文学批评距离作家过近之风，不利于健康评论生态养成。

另一方面，文学批评距离批评文本过远。

上世纪80年代，外国文学理论尤其现代文艺理论涌入，虽有建设性意义，但导致批评理论西化严重，许多批评者习惯套用西方理论来阐释、解读当代作家作品，文学批评与文学本体关系松散。

新世纪伊始，中国文学界呼吁批评回到文学创作本身。

让文学批评回到文学本体，就是要回归常识，从最基本的文学要素如语言、形式、结构等方面着手，探讨作品价值和文学问题。

当前，部分当代文学研究专家、批评家正在通过自己的实践重建批评生态，如陈晓明用8年时间完成《众妙之门——重建文本细读的批评方法》。

此外，一些作家也拿起批评之笔，如毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄《促织》的阅读体验，进而从小说背景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一呈现。

他将原文细节不断放大并定格，帮助粗心的读者捕捉到原著的内在精妙。

从某种程度上来说，作家的批评文章往往感性有余、理论构架淡化，但恰恰是他们的批评实践给众人提供了一条批评回归文本细读的个人化路径，甚至可以给专事批评者以启发。

他们的批评文章往往不合常规套路，别开生面，富于可读性和启发性。

近年来作家积极介入文学批评，对风行已久的远离文本的“专业批评”是有纠偏意义和启发的。

可以说，对“远”“近”的把握与掌控，既体现文学批评者自身专业素养，也是其职业素养的直观写照：距离作家过近，难以“出乎其外”，造成把握失准失误；距离文学本体过远，不能“入乎其内”，导致文学批评基本功缺失、职业判断失焦。

文学批评家要用好手中这支笔，切实推动文学创作繁荣发展。

(摘编自刘艳《文学批评的“远”和“近”》)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 文学批评的“远”是指态度上葆有客观性，“近”是指方法上回到作品本身。

B. 用西方文学理论解读当代作家作品，导致了文学批评与文学本体的关系松散。

C. 作家的批评文章虽然存在不合常规套路等弱点，但仍然给专事批评者以启发。

D. 文学批评不能把握好“远”“近”，就难以“出乎其外”，又“入乎其内”。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段阐释论题之后，主体部分按照分析问题、解决问题的逻辑顺序阐述论证。

B. 文章第二段分析了文学批评存在的两点问题，并阐述了这两点问题的成因和危害。

C. 文章第三段阐述作家的文学批评实践，旨在阐明作家的文学批评已回归文学本体。

D. 文章结尾阐明文学批评家要把握好“远”和“近”，以推动文学创作的繁荣发展。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 评论者如果距离作家适当“远”一点，下笔评论时就能褒扬得当，葆有客观性。

B. 研讨会如果丧失文学批评功能，就难以帮助作家修正创作实践，提高创作水平。

C. 评论者只有距离文本贴近一点，才有利于捕捉文本的内在精妙，重建批评生态。

D. 作家积极地介入文学批评实践，能启发专事批评者通过文本细读回归文学本体。

【答案】1. D 2. C 3. A【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

A项，曲解文意，原文“文学批评的‘远’和‘近’，既是批评态度问题，也是批评方法问题”，不是指文学批评的“远”是态度问题，“近”是方法问题。

B项，结合文本内容“但导致批评理论西化严重，许多批评者习惯套用西方理论来阐释、解读当代作家作品，文学批评与文学本体关系松散”分析可知，强加因果。

C项，原文“他们的批评文章往往不合常规套路”，“往往”表明不是全部，“不合常规套路”文中未表明是弱点。

故选D。

【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。

错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。

C项，文章第三段阐述作家的文学批评实践，不是旨在阐明作家的文学批评已回归文学本体，而是阐明文学批评回到文学本体的可行性（方法）故选C。

【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

A项，原文“‘远’，指评论者与作家距离适当‘远’一点，才能葆有客观性”，可知，距离作家“远”一点是葆有客观性的必要条件，而非充分条件。

故选A。

点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

(二)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

消逝的灯火张炜①现在的灯比过去更亮也更多了。

城街的灯璀璨逼人，形状各异，是现代城市最得意的装饰，已经超出了实际照明的需要。

这是一种浪费，还是适得其所的艺术，还得好好讨论一下才好。

②增多的灯饰使一切场所变得更亮，在给人方便和享受的同时也似乎带来另一种不适。

白天就已经很亮了，夜晚如果太亮，就使昼与夜的区别减少了。

我们还会想念朦胧的灯火，想念街巷里的阴郁感。

大树滴着夜露，月亮爬上来，地上浮一层荧光。

这一切都会被强大的现代照明破坏。

③另有一些灯火消失了。

它们也曾经是先进和文明的象征，不久又成为落后的代表。

煤油灯、罩灯、桅灯、汽灯，它们当年使人产生了多少惊喜，连关于它们的回忆都是温暖和亲切的。

④在野外，那些于远处闪亮的灯火可能是看林人的煤油灯，也可能是鱼铺老人的桅灯。

在瓜田里，看瓜老汉的灯也是桅灯，它就被挂在草铺的柱子上。

神秘可人的夜之原野，有多少美好的感觉源自这些闪烁的、若有若无的灯火?如果没有它们，那么原野就是空洞的，没有眼睛的，没有召唤的，没有希望的。

⑤夜晚的点点灯火从遥远处透过来，那是多么好的安慰和期许。

只要走近它们，就有故事，有水甚至吃的东西，有未知的一切。

孩子们像天上的星星一样单纯，他们不会过多地想到其他危险，而只会热情地兴冲冲地走过去。

如豆的光明也有更大的感召力，他们只需迎向它们。

⑥鱼铺里的老人是最有意思的，他们让童年趣味横生。

老人日夜伴着海浪，孤独了只会抽烟喝酒。

因为太孤独了，所以他们酒喝得太多，烟也抽得太多。

他们周身的酒气直呛人的鼻子，见了小孩子就两眼发亮，像打鱼的人发现了大鱼。

他们捉住小孩，想让他哭。

小孩不哭，他们就掀开羊皮大衣，把他收到衣襟内，然后往他颈上喷一口浓浓的烟。

一番捉弄之后，小孩就哭了。

为了哄小孩止住哭声，他们就拿出鱼干和地瓜糖之类，小孩就笑了。

之后就是讲故事，讲有头无尾的妖怪故事，小孩又吓哭了。

⑦看林人的铺子比鱼铺高大，主人个个有枪。

他们的故事总是与枪有关。

这些人的枪筒子上堵了一撮棉花，这个景象让人永远难忘。

看林人的身体比鱼铺老人的强壮，因为他们常常要离开铺子去林中追赶猎物。

这些人到了夜晚就把大狗唤进铺子里，让它挨紧他们睡觉。

大狗偶尔抬头谛听，嘴里发出声音，大人就丢下一句：“毛病!”大狗于是又垂头睡了。

主人讲故事时，大狗又抬起了头，听着，再抬高一点头，叫一声，主人于是说：“又来人了。

”他迎出一看，又来了几个少年。

⑧瓜铺里的老人烦烦的，把一切夜间来玩的人都当成不怀好意的人。

他们吝啬至极，这是职业的特征。

来的人逗他说：“口渴了，给咱点水喝吧!”他说：“喝水水不开。

”“那就给咱个瓜吃吧!”他恶声恶气地答：“吃瓜瓜不熟!”不过他偶尔也有高兴的时候，那会儿他整个人全变了似的，轻手轻脚出去一趟，回来时就抱着一个又大又亮的瓜。

在灯光下，这个瓜真好看，还散发出浓浓的香味。

他不是用刀，而是用拳，“嘭”一声将瓜击碎。

不规则的瓜块格外甜。

看瓜老头说：“知道吗?瓜一沾了刀，就有一股馊味儿，绝对不能沾铁器。

”⑨桅灯是野外才有的，它不怕风。

它被挂在木柱上、被提在手上，无论怎样都让人喜欢。

⑩我有三十多年没见过桅灯了。

(选自《读者》2018年第7期)4. 下列对文章思想内容和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头写现代城市繁华的灯饰取代过去那种朦胧的灯火，对此作者并不认同。

B. 过去的有些灯火曾象征着先进和文明，随着社会发展，它们已远离了人们的生活。

C. 文章④⑤段运用比喻、排比等手法，写了过去野外的那些灯火给人以安慰和感召。

D. 文章后半部分形象地刻画了不同铺子的老人形象，表达作者对他们的敬仰之情。

5. 作者写灯火，为什么不吝笔墨写鱼铺老人、看林人、瓜铺老人的故事?6. 文章结尾“我有三十多年没见过桅灯了”蕴含了作者怎样的情感?请结合全文简要分析。

【答案】4. D 5. ①这些故事富有生活情趣，丰富了文章内容。

②这些故事都与灯火有关，带给人们温暖、亲切的回忆，深化主题。

6. ①表达了对消逝的灯火的怀念之情。

②蕴含着对灯火消逝的遗憾之情。

③体现了作者对现代文明的思考。

【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏。

D项，结合文本内容“鱼铺里的老人是最有意思的，他们让童年趣味横生。

老人日夜伴着海浪，孤独了只会抽烟喝酒。

因为太孤独了，所以他们酒喝得太多，烟也抽得太多”“瓜铺里的老人烦烦的，把一切夜间来玩的人都当成不怀好意的人。

他们吝啬至极，这是职业的特征”分析可知，“敬仰之情”不当。

故选D。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。