北师大版小学三年级下册数学《面积单位》课件
北师大版数学三年级下册 单位面积换算-公顷,平方千米
单位面积换算
测量土地的面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
约1·45m
约10m
100米2
100块这样大的土地就是1公顷
生活中的数学一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
我们学校总占地面积约1公顷。
100米×100米
＝10000米2
边长
100米1公顷
小结：
填空
6 公顷＝（
）米270000米2＝（）公顷
600007添上4个0
去掉4个0
第29届奥林匹克运动会的主体育场鸟巢占地约21公顷
21公顷=（）米2
210000
国家游泳中心水立方占地约80000米2
8
80000米2=（）公顷
兵马俑博物馆占地面积约40000米240000米2=（）公顷
4
天安门广场约40公顷
400000
40公顷＝( )米2
边长100米1公顷
边长10001平方千米
1公顷
边长100米
1公顷
边长
100米边长100米1公顷
边长10001000×1000＝1000000（平方米）
1平方千米
1公顷=10000米2
1千米2=100公顷
1千米2=1000000米2
你能把学过的面积单位排列一下吗？平方厘米平方分米平方米公顷平方千米
平方千米公顷平方米平方分米平方厘米︸︸︸︸。
最新三年级数学下册5.4面积单位的换算3北师大版优选教学课件
一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。
宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。
2.填一填
3平方分米＝（ 300 ）平方厘米 2平方米＝（ 200 ）平方分米 500平方厘米＝（ 5 ）平方分米 400平方分米＝（ 4 ）平方米 20平方分米＝（2000）平方厘米 1000平方分米＝（ 10 ）平方米
3.选择合适的面积单位填空。
⑴黑板的面积大约是400（ 平方分米）， 也就是4（ 平方米 ）。
二 暗恋会导致的奇怪迹
那是第一次见到叶少天。后来的许多天里，蕊敏都拖着亚宁一起去护城河边溜达。她知道自己是想遇上他，一想到这里，她的心就慌成一团，堵得很。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳膊大声地宣布，蕊敏，我暗恋了！我暗恋播音室的广播员，他的声音像糖。那姿态，好像暗恋是一件漂亮的新衣裳，拿出来炫耀一下。
新北师大版小学三年级数学下册《面积单位》说课稿
面积单位说课稿一、说教材1．教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的，教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估计三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
在练中体验面积计算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2．教学内容的地位和作用本节课，是学生学习平面图形面积计算的第一课时，今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的，因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础，而掌握长方形与正方形的面积计算方法，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。
3.教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。
难点确定为：理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能：探索长方形、正方形的面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。
过程与方法：估计给定的长方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体验学数学，用数学的乐趣。
三、说教法学法1.说教法《课标》指出：“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。
为此，本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始，培养学生估测意识；然后通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形的面积与长和宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。
最新北师大版三年级下册数学第5单元《面积》精品课件课时7
3 因绿化需要在一个长50分米，宽30分米的花坛里栽花，如果 每平方米可以栽5朵花，这个花坛一共可以栽多少朵花？
50×30=1500（平方分米） 1500平方分米=15平方米 20厘米，宽4厘米，一个正方形的周长与此长方 形的周长相等，求这个正方形的面积。
面积
第7课时 练习四（二）
北师大版 数学 三年级 下册
面积单位
面积单位之间的进率 面积单位之间的换算
面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
末尾添上两个0
末尾添上两个0
面积单位之间的换算：平方米
平方分米
平方厘米
末尾去掉两个0
末尾去掉两个0
1 填一填。
700平方分米=（ 7 ）平方米 3000平方厘米=（ 30 ）平方分米 150厘米=（ 15）分米 2平方分米=（ 200）平方厘米
（25+20）×2=90（分米） 答：这条彩带的长是90分米。
8 佳佳用边长是1分米的正方形纸折一条小船，妈妈给她一 张1平方米的大正方形纸，最多可以折多少条小船？
1米=10分米 10÷1=10 10×10=100（条） 答：最多可以折100条小船。
注意面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米。
5×4=20（块）
答：这个客厅共铺了20块地砖。 （2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积 有多少平方米？
5×5×20=500（平方分米） 答：这个客厅的面积有500平方分米。
4 选择正确答案填在（ ）里。
（1）一块正方形手帕，边长是30厘米，它的面积是（ C ）。 A.120平方厘米 B.12平方厘米 C.9平方分米 D.9平方米 （2）把1个边长是1米的正方形，平均切成100个小正方形， 每个小正方形边长是（ B ）。 A.1米 B.1分米 C.1厘米
北师大版三年级数学下册《面积单位》说课课件
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年 级下册的《 面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
参考答案 1、（1）平方厘米 （2）平方分米 （3）平方米 2、电视机大约15平方分米。 电冰箱的占地面积大约1平方米。 电脑的面积大约是2平方分米。 电灯的面积大约是4平方分米。
板块四、课堂总结 在这节课中，你们学到了什么知识？ 生1：我们知道了面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米,它们 都可以用字母表示。 生:2:测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积 用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。 生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。
《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的 课时内容。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对 彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性； 在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位， 并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方 分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。 学生有了对面积单位的体验后，让他们再估算并测量身边事物的面 积大小。
八、教学反思
1.学生的空间观念处于初步发展阶段,因此学生容易把物体表面的 面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于 模糊状态,由此对面积单位和长度单位,不能很好地区分。因此在教 学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和 边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。
北师大版三年级下册数学第5单元 面积_第01讲_面积的认识(学生版)
拓展 7、下面每个□代表 1 平方厘米，在方格纸上画出面积是 12 平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长， 填入表中．
长／厘米 宽／厘米 周长／厘米 面积／平方厘米
我发现：面积相等的长方形，长和宽越接近，周长越（ ）．
拓展 8、填上合适的单位名称。 一个标准的网球场的面积是 192（ ）。 《黄冈小状元作业本》封面面积约是 6（ ）。 1 张 100 元人民币的面积约是 120（ ）。
名师学堂 解题思路．观察图形，发现左边的长方形宽而短，右边的长方形窄而长，要比较两个长方形面积的大 小，直接用观察法无法直观比较哪个图形的面积大，用重叠法也会出现相同情．无法比较两个图形的 面积大小．
选择一种图形作单位来测量就比较方便多了． 方法一：选用圆开来测量，操作如下：
第一个图形中摆 10 个 圆，第二个形中摆了 12 个圆，虽然第二个 图形中摆的圆多，但是 两个图形中剩余的部 分不相同，所以无法比 较两个图形面积大小
（1）
面积：________
（2）
面积：________
拓展
拓展 1、平行四边形的面积是梯形面积的 2 倍。（ ） 拓展 2、把一个长方形木架拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？（不计算，用比较的数学方法判断） 拓展 3、从下面的长方形中剪去一部分，与原来相比，剩余图形的面积与周长有什么变化？
它们的面积（）大，因为需要（）单位。
随练
认识面积单位
例题 例题 1、在括号里填上适当的单位名称。 一间教室的面积大约是 50（ ） 课桌面的面积大约是 60（ ） 课本封面的面积大约是 280（ ） 例题 2、用 9 个 1 平方厘米的小正方形无论拼成哪种图形，面积都是 9 平方厘米。（ ） 例题 3、判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）1 平方米比 1 米大。（ ） （2）1 本书厚 3 平方厘米。（ ） （3）李明房间的面积是 18 米。（ ） （4）边长为 1 分米的正方形的面积是 4 分米。（ ）
三年级数学下册5.4面积单位的换算 精选教学PPT课件1北师大版
看题思考，动手做一做：
例3
90cm
左图是一扇窗户，根 据量得的长和宽算出窗 户的面积是多少cm2,合 多少dm2? 90×40=3600（cm2）
3600cm2=36dm2
40cm
先统一单位：
９０ｃｍ＝９ｄｍ ４０ｃｍ＝４ｄｍ
再计算：
９×４＝３６（dm2）
总结：（在解决问题时，单位不 一样要先统一单位后再计算。） 背诵
用1平方厘米的小正方形纸片，铺1平方分米 的大正方形，要用多少张小正方形纸片？画一 画，说一说。
1平方厘米
1平方分米＝100平方厘米
1平方分米＝100平方厘米，那么1平方米等于 多少平方分米？
1分米＝10厘米 1平方分米 1平方分米＝100平方厘米 1米＝10分米 1平方米＝100平方分米 10×10＝100（平方分米） 10分米
24×4=96（ 平方米 ） 96平方米=9600平方分米 答：这块草坪的面积是96平方米，合 9600平方分米。
面积单位间的进率
120×55=6600（平方厘米） 6600平方厘米=66（平方分米）
答：桌面的面积是６６００平方厘米，合６６平方分米。
4.谁说的对？
一、我应该嫁给爱情么？还是嫁给现实 曾有个密友问我，她说：“亲爱的，女生到底是应该嫁给爱情，还是嫁给现实呢？嫁给现实，无非就是自己少奋斗几年。而后用10数年的时间去后悔。不过这么说也算牵强，身边不乏些嫁给现实的朋友，在柴米油盐的生活中不仅慢慢习惯上了对方的存在，那种习惯略带些依赖的味道，并在长此以往的依赖中得了一种病，药石无医-懒癌晚期。” 她说自己最近认识了一个男生，对方有车有房有存款，只是自己对他不曾看对眼。 我说；“既然你不喜欢他，那为何要纠结呢。你有没有想过另一半是陪伴你走完一生的人。不喜欢不如直接回绝了人家，两不
三年级数学下册习题课件：第5单元 面 积-2 面积单位-北师大版
4.我是聪明的小法官。 (1)一块毛巾的面积约是15平方分米。 ( √ ) (2)鼠标垫的面积约是2平方米。 ( ✕ ) (3)学校操场的跑道长约为60平方米。 ( ✕ )
5.下图中每个小正方形的面积都为1 cm2。
图A的面积是( 10 cm2 ), 图B的面积是( 8 cm2 ), 图C的面积是( 4 cm2 ), 图D的面积是(10 cm2 )。
8.下面每个长方形的面积都是100 cm2,你能算 出阴影部分的面积是多少吗? (1)
( 50 )cm2
(2) ( 50 )cm2
9.下面每小格面积表示1平方厘米。在下面网 格中画两个面积都是18平方厘米的不同图形。
【提示】 答案不唯一。
方分米、平方厘米)
(1)电视屏幕的面积大约是25(平方分米 )。
(2)一片树叶的面积大约是9( 平方厘米 )。 (3)教室地面的面积大约是70( 平方米)。 (4)大块地砖的面积约是30(平方分米 )。
3.在括号里填上适当的单位。 (1)数学课本的长约是26( 厘米 )。 (2)教室门的面积大约是2(平方米 )。 (3)一本书封面的面积约是4(平方分米 )。 (4)教室的黑板表面的面积约是6( 平方米)。 (5)一块橡皮一面的面积约是8(平方厘米)。
6.摆一摆。 下图用面积为1平方厘米的正方形摆,横着摆,一 行可以摆( 5 )个,可以摆( 3 )行,共摆( 15 ) 个1平方厘米的正方形,面积是( 15 )平方厘米。
7.按要求在下面的方格中画图。图中每个小正 方形的面积都是1平方厘米。 (1)画一个面积是15平方厘米的长方形。 (2)画一个面积是16平方厘米的正方形。
北师版-三年级-下
第5单元
2 面积单位
知识点1:面积单位的统一 1.下图用数格子的方法,可知图B的面积比较大,这 种说法你同意吗?请说明理由。
面积单位
面积单位教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元《面积单位》第51页——52页内容。
教材分析：本节课是在学生领悟了面积的含义、初步会比较图形大小的基础上进行的。
通过比较图形大小的活动，帮助学生认识统一面积单位的必要性，进而引出平方厘米、平方分米、平方米这三个面积单位。
学情分析：学生在生活中经常遇到一些与面积单位有关的问题，但在其观念中并没有形成面积单位的概念，面积单位对于学生来说还是比较抽象的概念。
教学目标：1、在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。
2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。
3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
4、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
教学重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
教学准备：多媒体课件，1平方厘米、1平方分米正方形纸片若干，1平方米正方形纸一张，方格纸若干张。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？比较面积都有哪些方法？2、（1）你能用自己手中的方格纸量一量数学书封面的面积是多少格吗？（6格，24格）（2）为什么量的结果不一样？（用的格子不一样大。
）（3）如果我们用的方格一样大，测量的结果会怎样?（测量的结果就会一样。
）看来，为了计算面积的大小，我们需要统一面积单位。
（板书：面积单位）二、主动探究，构建新知1、认识平方厘米（1）挑一挑，看一看。
请同学们从自己的学具袋里挑出最小的正方形，并看看这个小正方形的大小。
（2）量一量，说一说。
量一量这个小正方形的边长。
(1厘米)像这样边长为1 厘米的正方形，它面积是1 平方厘米，用字母表示为1cm2。
（板书）（3）想一想。
生活中哪些物体的面积大约为1平方厘米？（食指指甲的大小，小口子的大小，开关按钮的面等）2、认识1平方分米（1）请同学们用1平方厘米的正方形来量我们的方格纸，并谈谈你的感受。
北师大版三年级数学下册《 面积单位》PPT课件
5 面积面ຫໍສະໝຸດ 单位情境导入所选的标准不同,测
为什么量的结果不一样？ 量的结果也就不同。
探究新知
为了准确测量或计算面积，要统一面积单位。
你知道哪些面积单位？ 平方厘米
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
1厘米 1厘米
1平方厘米 1平方厘米可以表示为1cm2,读作1平方厘米。
第五单元 面 积 第 2 课时 面积单位
新课导入
数学书封面的面积到底有多大，该如何测量呢？
6格
24格
探究新知
为什么量的结果不一样？
用的格子 不一样大。
需要统一单位。
你知道哪些面积单位？认一认。
1平方厘米：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
1cm2
（cm2）
1cm
生活中有没有大约是1平方厘米的面呢？
积单位平方米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 2.测量较小的物体的面积用平方厘米作单位,测量 稍大的物体的面积用平方分米作单位,测量较大的 物体的面积用平方米作单位。 3.这三个面积单位相比较:1平方厘米<1平方分米<1 平方米。
义务教育北师大版三年级下册
1cm2
1cm2
你能用1平方厘米的正方形测量课桌桌面的面 积吗？
太麻烦了！怎么办呢？ 有没有大一点的面积单位呢？
1平方分米可以表示为1dm2,读作1平方分米。
边长为1分米的正方形面积是1平方分米。
1平方分米
1平方米有多大呢？
边长为1米的正方形面积是1平方米。
1平方米 1米
1平方米可以表示为1m2,读作1平方米。
2020年三年级下册数学习题课件-5面积 北师大版 第2课时 面积单位
。
三、下面的图形是用边长为 1 厘米的小正方形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成的，它们的周长和面积各 是多少？
四、如图一条曲线把右面的长方形分成小兔和小狗两家。谁家的周长长？谁 家的面积大？
周长一样长，小兔家的面积大。
五、下面图中每个小方格代表 1 平方厘米，请你用彩笔画出面积是 12 平方 厘米的长方形。你能画出多少个？(至少画出 2 个)
(答案略)
15×40＝600 18×30＝540 58×10＝ 580
18×50＝900 12×30＝ 360 120×4＝480
15×60＝900 45×20＝900
22×40＝ 880 50×20＝1000
五 面积
第2课时 面积单位
一、画出 1 厘米和 1 平方厘米的图形，并分别标出名称。
二、在横线上填上适当的单位名称。
一座楼房高 20 米 。 一间教室的面积为 60 平方米 。
小丽的身高是 135 厘米 。 一张桌子面的面积是 45 平方分米
。
一支铅笔长 18 厘米 。 银行卡的大小约为 45 平方厘米
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1d㎡=100c㎡
探究一
探究二
探究三
1dm=10cm,那么1dm2=（ ）1cm2,请你们 小组合作探究，用学具摆摆、量量、推推。 方法二：
用1平方厘米的小正 方形摆，一行摆10个， 摆10行。 10×10=100
1d㎡=100c㎡
1dm=10cm,那么1dm2=（ ）1cm2,请你们 小组合作探究，用学具摆摆、量量、推推。 方法一： 方法二： 方法三： 用方格纸量，每 行有10个，有10 行。 10×10=100 用1平方厘米的小正 1dm=10cm 方形摆，一行摆10个， 1d㎡=100c㎡ 摆10行。 10×10=100
A、 4
B、20
C、200
D、400
2、6m2=( C )dm2 A、 6 B、60
练习一
C、600
练习二
D、6000
练习三
练习三
在( )里填上合适的单位名称. 小明身高128( cm ) 一枚邮票的面积是4( c㎡ )
课桌高70( cm
)
课桌的面大约15( d㎡ ) 黑板的面积是3( ㎡ ) 一块手帕的面积是4( d㎡ )
1d㎡=100c㎡
1d㎡=100c㎡
边长为1分米的正方形的面积为1平方分米, 写作1d㎡ 。还可以说成100c㎡。
我们已经知道了1d㎡=100c㎡。 说一说哪些物体的表面的大小约1dm2。 换算
3d㎡ =(
300
)c㎡
)d㎡
900c㎡ =( 9
(
500
) c㎡ =5d㎡
现在我们已经学习了m2 、dm2 、cm2 三个面 积单位 , 我们已经知道了 1dm2=100cm2, 想一想 , 如果我要用1d㎡的正方形纸片搭成一个面积为1 ㎡的大正方形,要有多少个呢 ?
1m=10dm
1m2=100dm2
1dm2=( ( 300
100 400
)cm2
1m2=( 100 5m2=( 500
)dm2 )dm2
)cm2 =3dm2
4m2=(
)dm2
1m2=( 10000
)cm2
现在请你们在( )里填上合适的单位.
小巧的家有100(
㎡
)
d㎡ )
一块垫板的面积大约是4(
一本数学的面积大约是200( c㎡ )
根据实际情况,选择合适的单位。
练习一
填一填 2dm2=（ 200 ）cm2 8m2=（ 800 ）dm2
(
6
)dm2= 600c)m2
( 7 )dm2= 700cm2
9m2=( 900
练习一
练习二
练习三
练习二
选择正确答案填入括号。
1、2dm2=( D )cm2
有一个边长为1分米的正方形,要求 这个正方形的面积,算式怎么列? 1×1=1（平方分米） 对,边长为1分米的正方形的面积为1 平方分米,写作1dm2 。
1dm=10cm,那么1dm2=（ ）1cm2,请你们 小组合作探究，用学具摆摆、量量、推推。
1dm=10cm,那么1dm2=（ ）1cm2,请你们 小组合作探究，用学具摆摆、量量、推推。 方法一： 用方格纸量，每 行有10个，有10 行。 10×10=100
练习一 练习二 练习三