北师大版小学数学教材分析(三年级下册)
北师大版三年级下册第三单元《乘法》教材分析
第三单元《乘法》教材分析今天我要跟大家一起交流的是北师大版三年级下册第三单元《乘法》，以下是我对这一单元教材的一些所思所想。
我将从以下几个方面做阐述。
小学阶段的整数乘法教学从二年级上册的表内乘法开始，到三年级上册的一位数乘两、三位数的口算乘法、笔算乘法，再到三年级下册的两位数乘两位数口算乘法及笔算乘法；最后结束于四年级上册的三位数乘两位数乘法。
三下的《乘法》这一单元学习的展开采用的是“口算乘法——笔算乘法——乘法实际应用”的单元活动序列，具体结构如表格所示。
第三板块是单元课时内容分析，老师们，我们知道算法和算理是运算教学的两大主体，两者相辅相成，不可废偏。
这一单元的所有课时，可以说走的主线都应是在探索算法的过程中明晰算理。
这个单元的第一课时是学习“两位数乘整十数的口算乘法”，这一课的学习其实是基于三年级上册第四单元“整十、整百数乘一位数的口算”这一课的学习经验，在这一课的基础上继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律。
本课呈现的例题中，尚未探讨过计算方法的有4个算式：50×10，30×20，12x40，120x40。
它们的算理明晰又是需要借助三年级上册学习过的这几个算式展开的：50x10，就是50个10，所以等于500。
30×20，就是30乘2个10等于60个10，所以等于600。
12x40，就是12乘4个10等于48个10，即480。
120x40，又是在12×40的基础上说明，就是12个10乘40等于480个10，所以，120x40=4800。
在明白了算理之后，我们可以总结出算法，算法就是人人都需掌握，确保能正确计算的最简洁方便的方法，在这里就是我们上册也说过的“遮0添0”法。
我们的学生自己取的名字很可爱比如：“遮零大法”“挡零大法”“盖零大法”等等。
第二课时是“两位数乘两位数的口算”，我们知道无论“两位数乘两位数”还是四年级上册的“三位数乘两位数”它们的算理和算法是相通的，乘法教学的内隐思想是“转化”，其原理是“拆分”，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的“内核”。
北师版小学三年级下册数学(BS)说课稿 什么是面积
什么是面积说课稿一、教学内容北师大版小学数学教材三年级（下册）第39—41页。
二、教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。
这部分内容也是学习和探索其它平面图形面积计算方法的重要基础。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合具体实例，通过“比一比”，初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实际操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
三、学情分析1、学生已有知识基础：学生对测量单位和平面图形已经有了一定的认识，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长；2、学生已有的能力基础：通过以前的学习，学生已经体会了如何更好的掌握一种新的概念，并且具备了一定得自主学习和自主探索的能力，也体会了解决数学问题的方法，发展了自己的数学空间概念；3、学生已有的生活经验：本节知识对学生来说是一个全新的概念，但是通过学习和平时生活经验的积累，学生对面积已有了一些直观初步的认知。
4、学生学习新知可能遇到的困难：学生虽然在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层面上，在理解和归纳面积的含义上会有些困难。
四、说教法1、为了让学生更直观的理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的含义；2、在比较长方形和正方形面积大小时，这一比较活动有多种估测的策略，通过探索、交流、比较、评价这些策略的特点，引导学生从中学到估测的方法，分享估测解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯；3、创设、充实更多的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，把培养和发展空间观念的目标落到实处，以培养和发展学生的空间观念为教学的重点。
北师大版小学数学教材分析 共186页
通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平 均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整）
如，教材中出现的《奖牌给哪组》
两个小组在相同的时间内进行投篮比赛，下面是每个小组投中 情况统计图。（○表示投中一个）
方法一：数与形的两种思维
笑笑：第一组投中的部数多，应该发给 第一组。 淘气：投中最多的在第二组，应该发给 第二组。 小明：应该看平均每个同学投中几个球。
撕下来比一比看一 看有效覆盖，剪一 剪、看一看、硬币 摆一摆、方格画一 画，体会解决问题 策略多样化。
量一量数学书的 面积有多大？
一个是6个小方格，另 一个是24个小方格。
需要统一面积单位
体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、 平方米、平方千米、公颂），会进行简单的 单位换算。
通过用1平方厘米“ ”这样的面积单位量一量文具 盒、数学书封面、课桌面，甚至于更大的面积有多大？
找一找生活中的小数，并与同伴说一说？ 看谁说的对，找的多？如，我的身高是 1.32米；
我50米赛跑的成绩是8.3秒；
我的体重是3.7千克。
再如水费、电费、商品价格等。
第三单元 乘法
1、会计算两位数乘整十数、两位数乘 两位数的乘法； 2、能结合具体情境进行估算，并解释 估算的过程； 3、能灵活运用不同的方法解决生活中 的简单问题，并能对结果的合理性进 行判断。
2323
88 8 8
3232
88 8 8
18 58 88 58 85
空间与图形
第二单元 对称、平移和旋转
1、结合具体情境，感知对称、平移和旋转现 象； 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形； 3、通过观察、操作，认识轴对称图形，并能 在方格纸上画出简单图形的轴对称图形； 4、结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、 旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创 造力和个性，感受图形的美。
北师大版三年级数学下册第七单元教材分析 数据的整理和表示教案与反思
第七单元教材分析
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
前进学校史爱东
数据的整理和表示
单元学习目标：
1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。
2、初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。
3、能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息，解决简单的实际问题。
4、在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。
单元教学重点难点：
重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
难点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
北师大版三年级下册数学教案及反思
北师大版三年级下册数学教案及反思三年级数学第六册教案郭磊教材分析及教学总体设想本册教材特点分析:本册教材遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想,本套教材在研究新中国成立以来历次小学数学课程,教材改革经验的基础上,又吸取了大量的国外课程、教材建设的成功经验。
同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求,力求形成以下教材编写的基本特点。
(一)重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。
(二)展示知识的产生和应用过程,形成“问题情境??建立模型??解释与应用”的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
(三)以数学活动为线索安排教材内容,促进学生自主地参与、探究和交流。
(四)关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围,发展学生的学习兴趣和自信心。
因此,教材创始了大量的现实、有趣且挑战性的情境,使学生在具体情境中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学学习活动的喜悦。
本册教材教学总体设想:本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上,试图通过教材的编写,建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。
这套教材使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的某些问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识、和必要的应用技能。
二O一二年度春学期教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时执行情况1 2.27--3.2 1.开校报道、检查作业2.买文具、货比三家 3 好2 3.5――3.9 1.小数加减法2.森林旅行 53 3.12――3.16 1.认识轴对称图形2.平移和旋转 54 3.19――3.23 1.欣赏与设计2.找规律 55 3.26――3.30 1.找规律2.练习3.机动56 3.31――4.4 1.住新房2.电影院 57 4.7――4.11 1.电影院 2机动、 58 4.14――4.18 1.练习一2. 机动 59 4.21――4.25 1. 旅游中的数学2.什么是面积 510 4.28――5.2 1.量一量2.摆一摆 411 5.5――5.9 1.复习2.期中考试 212 5.12-―5.16 1. 铺地面2. 练习二 513. 5.19――5.23 1. 分一分2.比大小 514. 5.26――5.30 1.吃西瓜2.练习三 515 6.2――6.6 1.整理与复习(二)2.比一比 516 6.9――6.13 1. 猜一猜2.体育中的数学 517 6.16――6.20 总复习 518 6.23――6.27 总复习 519 6.30――7.4 总复习 520 7.7――7.10 复习考试 5学生学习基本情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析三年级有学生12人。
北师大版三年级数学下册教材分析
北师大版三年级数学下册教材分析一、教材整体结构北师大版三年级数学下册教材共包含八个单元，分别是：加与减、乘法、图形与几何、除法、生活中的数、可能性、总复习等。
这些内容覆盖了数学的主要知识点，旨在培养学生的数学基础能力。
二、教学内容分析1.加与减：本单元主要教授学生大数目的加法和减法，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.乘法：本单元重点教授乘法口诀，并让学生理解乘法的实际意义，同时学习简单的乘法应用题。
3.图形与几何：本单元主要让学生认识常见的平面图形和立体图形，并学习一些基础的几何知识。
4.除法：本单元让学生学习除法的概念，理解除法的实际意义，掌握简单的除法计算。
5.生活中的数：本单元通过生活中的实例，让学生进一步认识更大的数，并进行大数的简单计算。
6.可能性：本单元教授学生初步的概率知识，让他们理解可能性的概念。
7.总复习：本单元对全册内容进行复习，帮助学生巩固所学知识。
三、教学目标与要求本册教材的目标是培养学生基础的数学知识和技能，如计算能力、初步的问题解决能力等。
同时，也要培养学生的一些数学思维习惯，如观察、推理等。
具体到每一个知识点，教师都应根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
四、教学建议与策略1.采用多种形式的教学方式，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，应注重培养学生的思维能力，鼓励他们自主思考。
3.加强实践环节，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识。
4.及时反馈学生的学习情况，对学生的学习困难给予及时的帮助和指导。
五、评价与反馈在教学过程中，应定期对学生进行测试和评价，了解他们对知识点的掌握情况。
评价形式可以是笔试、口头测试、实际操作等。
同时，教师应根据学生的表现及时调整教学策略。
六、教师用书使用说明教师用书是教师教学的重要参考书，包含了丰富的教学资源。
教师在使用时，应根据实际情况进行选择和调整。
同时，教师用书中的一些建议和策略也仅供参考，教师可根据自己的理解和经验进行创新。
小学数学说课稿：北师大版小学数学三年级下册《分数的认识》说课稿范文
小学数学说课稿：北师大版小学数学三年级下册《分数的认识》说课稿范文“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。
下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。
新北师大版小学三年级数学下册《面积单位》说课稿
面积单位说课稿一、说教材1．教材简析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第四单元《面积》中的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征、掌握面积的概念、认识面积单位的基础上进行教学的，教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估计三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。
在练中体验面积计算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2．教学内容的地位和作用本节课，是学生学习平面图形面积计算的第一课时，今后平面图形面积的计算方法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的，因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
面积这部分内容是学生后续学习“空间与图形”的重要基础，而掌握长方形与正方形的面积计算方法，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。
3.教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解掌握长方形和正方形的面积的计算方法。
难点确定为：理解长方形和正方形面积公式的探索发现过程。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能：探索长方形、正方形的面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。
过程与方法：估计给定的长方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中感受身边的数学，体验学数学，用数学的乐趣。
三、说教法学法1.说教法《课标》指出：“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。
为此，本节课指导学生先从估计三个长方形面积开始，培养学生估测意识；然后通过“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形的面积与长和宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形面积的计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形面积公式的表象。
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1.从 学生 熟悉 的商 品标 价中， 初步 认识 小数
1.从学生熟悉的商品标价中，初步认识小 数
1）创设购物的情境
2）说一说物品的单价是几元几角几分，体 会小数与它所表示的实际量（币值）的单 位之间的联系。
1、分母相同分子不 3 和 1 谁大
同的分数，如，
44
3 1
44
说明：渗透结论但不能出现结论，分母相同看分 子，分子越大分数就大。
2、分母不同分子相 同的分数，如，
1 和 1 谁大 42
1 1
42
说明：渗透结论但不能出现结论，分子相同看分母， 分母越大分数反而越小。
会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算， 并能解决简单的实际问题。
11×18 =11×9×2 =99×2 =198
11×18 =11×6×3 =66×3 =198
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程
电影院
这是21排26号，是最后一个座位。现在有500人， 估一估电影院的座位够吗？算一算这个电影院一共 有多少个座位？ ○ = （个）
20×25=500 你是怎样想的？
北师大版小学数学教材分析
(三年级下册)
三岔小学 包雪平
进一步学习 进一步发展 初步了解 开始借助 获得能力
了解 学会解决实际问题 能合作交流
数与 空间 代数 图形
综合 统计 应用 概率
了解其特征 进一步 发展空间观念。
经历 进一步学习方法， 判断与预测。
一、本册教材的整体介绍
（一）教学的主要内容
已学的相关内 容
二年级上册
乘法的认识 与乘法口诀
三年级上册
一位数乘两、 三位数的乘法
本单元的主要内 容
两位数乘整十 数
两位数乘两位 数
解决相关的简 单实际问题
后续的相关内 容
四年级上册
两位数乘三位 数
四年级下册
小数的乘法
1.通过 类比推 理，探 索乘数 是整十 数的乘 法计算 的规律
1.通过类比推理，探索乘数是整 十数的乘法计算的规律
教材中出现了两只熊吃西瓜，小熊吃了这个西瓜的 2 ，
大熊吃了这个西瓜的 3 ，
8
8
（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（3）还剩下几分之几？
（二）教材的编写特点
1、结合现实情境，引导学生探索数学问题，体 现解决问题策略的多样化。
2、提供丰富的学习内容，关注 空间观念、统计意识。
○=
（）
寄书
2包书的邮费分别是1.6元和12.4元，一共需要 多少元？
能比较小数的大小；会进行一位小数的加 减运算，并能解决实际问题；如，
练一练4
玻璃杯每个13.60元，陶瓷杯每个10.20元，塑料杯 每个6.10元。
（1）买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？ 13.60+6.10=
（2）买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？13.60-10.20= （3）三种杯各买一个，30元够吗？ 30-13.60-10.20-6.10= （4）你还能提出哪些数学问题？
已学的相关内容
一年级下册
元、角、分的 认识
100以内数的认 识与加减法
二年级下册
万以内数的认 识与加减法
本单元的主要内容 （以元、角、分为 背景的）
小数的初步认识
小数的大小比较
小数的加减法
后续的相关内容
三年级下册
分数的初步认识 四年级下册
小数意义的认识、 小数的加减法、小 数的乘除法
小数的认识分两个阶段进行教学
2）探索解决问题的方法 3）交流不同的方法，探讨不同算法间的 联系或共性
4）理解竖式乘法每一层计算的含义
3.在解决 问题中， 理解进位 乘法的算 理，能独 立分析和 解决用乘 法计算的 简单实际 问题
3.在解决问题中，理解进位乘法的 算理，能独立分析和解决用乘法计 算的简单实际问题
1）提出数学问题
分数 除法
乘法 小数
第一单元 元、角、分与小数
在购物情境中， 初步认识小数， 能认、读、写简 单的小数；如，
3.50元是… … 3元5角
笔记本——元——角，尺子——元——分，铅笔——角 水彩笔——元——角——分，钢笔——元。
像3.50,1.06,16.85,……这样的数，叫做小数。
教材中安排了试一试： 5元4角1分 写作：5.41元 ；12元5角0分 写作： 元 ；2元0角4分 写作： 元
找一找生活中的小数，并与同伴说一说？ 看谁说的对，找的多？如，我的身高是 1.32米；
我50米赛跑的成绩是8.3秒；
我的体重是3.7千克。
再如水费、电费、商品价格等。
第三单元 乘法
会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法
教材一开始就出现“找规律”：
算一算，看一看你能发现什么？
5×1=
3 ×2=
教材中安排了试一试2 2、在○里填上“＜”“＞”“＝”。 6.01 元○6.10元，3.5元○ 3.50元，2.68元○ 2.70 元，0.3元○0.07元，7.09元○7.03元
说明：可适当安排一些有关重量单位和 长度单位的小数比大小的题目。
能比较小数的大小；会进行一位小数的加减 运算，并能解决实际问题；如，
第五单元 认识分数
结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义， 能认、读、写简单的分数；
教材中先出分一分（一）
2个苹果，分给2个人，平均每人得到1个苹果；现在 有1个苹果，分给2个人，平均每人得到半个苹果。
讨论：（运用自己的符号）
你能用什么方式来表示一半 呢？
一半可以用 1 来
表示。
2
结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义， 能认、读、写简单的分数；
4
（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的
（4）把其中的 4 涂上颜色，涂色部分是这张纸的多少？
分子4
3 4
分数线 读作：四分之三。 分母
*开放题：说一说下图中怎样表示 3 ， 怎样表示 2 ，并说一说理由。 5
3
结合具体操作，感受比较分数大小的过程， 能比较一些分数的大小；
利用数与形结合，来比较两种情况下的分数大小？
1）经历“算一算”的探索过程，解释算法的根 据 2）观察“算一算”中每一组算式及其计算结果， 发现并描述乘数是整十数乘法的规律 3）用所发现的规律，进行整十数的乘法运算
2.通过 探索活 动，经 历交流 算法多 样化的 过程
2.通过探索活动，经历交流算法 多样化的过程
1）从主题图中获取信息，并抽象出算式
2）自主探索解决的方法
3）交流思考的过程
4）重点解决竖式计算中的数位对齐问题 计算时应先估算，后计算，以提高学生的估 算能力
探索规律
4.在形 式多样 的练习 中巩固 知识 ——单 纯的计 算与解 决问题
第五单元 认识分数
已学的相关内容
一年级下册
100以内数的认 识与加减法
二年级下册
万以内数的认 识与加减法
去哪个 文具店 买文具 盒便宜？
方法一：转化法
方法二：找中间数法
4.9元=4元9角
5.1元比5元多
5.1元=5元1角
4.9元比5元少
说明：三个小数比大小只作为探索就可以了， 不作为统一要求。
能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算， 并能解决实际问题；如，
买书
淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元，他又 买了一本《数学世界》，花了11.5元，淘气一共花了 多少元》？
比较小数大小的方法可以让学生自己探索
3.结合 实际情 境，探 索小数 加减法 的算理 和算法
3.结合实际情境，探索小数加减法的算 理和算法
根据具体情境提出数学问题
学生自主探索加减法的计算方法
结合实际讨论不同的算法，尤其是 各种算法的共性 竖式中“小数点为什么要对齐” 应交给学生进行讨论。
第三单元 乘 法
26×20=520 26×1=26 520+26=546
26×21 =26×3×7 =78×7 =546
20×26=520
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问 题，并能对结果的合理性进行判断。
如，练一练4，一个坏了的水龙头每分要白白 流掉68克水，1时要浪费掉多少克水？ 练习一13，小文今年11岁，爷爷的年龄是他的 5倍多8岁，爷爷今年多大？
本单元的主要内容
分数的意义和认、 读、写简单的分数
比较简单分数的 大小
同分母分数(分母 小于10)的加减运算
解决相关的简单 实际问题
后续的相关内容
五年级上册
进一步认识分数 的意义；比较分数 大小；真分数、假 分数与带分数；分 数和除法的关系； 约分、通分；分数 四则混合运算
五年级下册
百分数与分数的 相关知识
3）引导学生将这些小数与以前学过的数比 较，使他们发现小数都有小数点。
2.通过 具体物 价的比 较，掌 握小数 大小的 比较方 法
2.通过具体物价的比较，掌握小数大 小的比较方法
1）结合购物情境，感受比较小数大小的必 要性
2）经历比较物品单价的过程，掌握表示物 品单价的小数大小的比较方法
3）在实际情境中，提高学生比较的意识， 发展数感。
利用教材中的练一练1的计算，进行验证上述方法 的正确性。
乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50 积
根据两位数乘整十数的计算的方法，进行逆运 算。如教材中练一练2看谁写得多。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260