多媒体在小学英语课堂教学中的应用
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备了 “ 动物 聚会 ”的录像 ，让 学生分饰不 同的动物 角色 ，让
学生用英语 介绍 自己，相 互问候。在相互都 了解朋友之后 ， 则与朋友们一起唱起 Ｔ ｗ ｏ Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｓ的歌 曲。此课课堂气氛达到
高潮，教师 则趁 热打铁 问学生 是否愿意一起参加动 物们的聚
入 ，对英 语人才需求 的数量在 不断增加 。所 以要 改变传统的 教学模 式，把应试教 育转 到学生素质教育 上来 。素质教育 的
思维之 中，跃 跃欲试想解 决所 发现的 问题 。为使 学生真正进
入 英语大环 境，笔者通过 多媒 体创造一种氛 围，使学生获得
一
变换物 品，重 复前面苹果 的演 示方法 ，让学生 多练 习，然后
总结 出名词变 复数 的规则 。如此 生动活泼 的教 学方 式，会激
种积极 的情 绪、情感体验 ，将课 前几分钟作为 熏染学生 的
奇心 的驱 使，他们会期待课堂 中给他 们带来新 的惊 喜，盼望
学习 中给他们 带来新的体验 ，这使教 师和 学生 的学 习在轻松
愉快的氛围中进行，从而 能最大化地获得教学成果。
生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、
形象、直观 的特 点是传统 的教学方式所无法 比拟 的。利用多
自己的感 觉在 教，学生也是在被动地 接受，基本上每个 学生 都 留有学 习的死角 。如此恶性循环 下来，学生 只会对学 习感 到厌倦 ，达不到学习的预期 目标 。 例如 ，教 师在 教授单词发音 时，首先利用多媒体技术直
１利用多媒体，激发学 习兴趣 ，轻松走进课堂
俗 话说： “ 万事开头难 。”引入新课是课 堂教学过程 中
２利用多媒体 ，化抽象 为形象 ，突破重点 、难点
在英语课 教学 中，抽象概括 的讲 解是很枯燥 的，它往往
媒体 的手段 创设教学情境 能够 更形象和逼 真，并且 能很好地 调动学 生的学习兴趣 ，提 高学生的学 习积极性 ，从而优化课 堂效果 ，促进 学生整体素质 的提高。对于英语 课堂来说 ，教
实质 是主体教育 ，主体教 育思想体现在教育教 学上。教师所
会呢 ？当然 回答 是肯定 的，这样 教师会很轻松地把 学生带入 做 的一切都是为 了所有 学生的学 习，教师 的作 用就是帮助和 到学 习、探 索的氛 围中，让 学生相互讨论 、研 究、练 习发现 指 导学生学 习。学生 只有 自己学 习思考实 践， 自己体会学 习
的机遇 ，并 且能更好地推 动教学改革创新 的进 程。多媒体教
知识、解决问题 。
通过 实践证明 ，这种教 学方 式得到学生 的喜爱 ，由于好
学的教学新模式 已经取代传统的 “ 粉笔 ＋ 黑板 ”的教学模式，
并且被越来越多地运用到教学过程 中。
多媒体 教学具有 形象、方便、生动的特 点，能够促进学
“ 前奏 曲”，能充分唤起 学生 学习英语 的欲望和兴趣 。
发学生 的学习兴趣 ，促进学生 的探 索欲，从而充分挖掘 学生
的学生潜力，学习难点也会不攻 自破 。 英语 是一 门实践性很 强的学科，随着我 国改革 开放 的深
例如，笔者在课堂讲模块动物单词这节课时，课前先准 ３利用 多媒体 ，创设生活情境 ，优化教学模式
作 者 ：郭玉 香 ，小学 一级 教师 ，本科 ， 研 究方 向为小 学教 育 。
师要注重培 养学生 的听说 能力，同时也要兼顾 发音和语法 ， 课堂教 学要 重点培养 听和 说的能力 。在小学英 语课堂 中，教 师可 以针对 学生 的特 点和 需求，有效地运用 多媒体教学 ，以 更好地增强课堂学习效果。
使学生感 觉到很难接受 。教学是双边 活动 ，要使教师传授科学知识和技 能，这是 教学过程 中的一个基本 目标 。这样 一节课下来 ，教师 只是凭
环境 中攻 克学习难点，激发学生 的学习兴趣， 同时又培 养了
学生 的观 察力。再 比如在英语教 学名词变复数 的课堂教授 过 程 中，教 师首先利用多媒体 向学生形象地展示 出一 个苹果， 然后 出现单词 “ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ”；再 一次点击 鼠标后又展示 出一 个苹果，随后 ａ ｎ变成红色，屏幕 出现 “ ｔ ｗ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ”。可以
２ ６ ２ ７ ０ ０
２ ６ ２ ７ Ｏ ０
摘 要 在 小学英语课堂教 学中，教师可针对小学英语教学的要求和特点，有效运用多媒体手段， 优化小学英语教学：１ ） 利用多媒体， 激发学习兴趣， 轻松走进课 堂；２ ） 利用多媒体 ， 化抽 象为形象， 突破重点难点；３ ）利用多媒体，创设生活情境，优化教学模式；４ ）利用多媒体，人机交互学习，
＼ 信息化教学 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ４ ４
多媒体在 小学英语课堂教学 中的应用
郭玉香 刘云芬 王美 玉
１寿光市圣城街 道北关小学 山东寿光
２寿光市圣城街 道崔 家小学 山东寿光
提 高教 学质 量 。
关键词 多媒体；英语教学；教学模 式
中 图分 类号 ：０ ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ４ ４ — ０ ２
现代教 育技术 的应用 ，给 课堂教学的创新 也发展带来新
观地向学生展示发音的部位与唇形，再利用形象的动画，配
以生动 的声音，让学生学 习模 仿。这样在轻松 、愉快 的学习
的一个重要 环节，它是课堂教 学的第一步 ，也是提 高课堂效
率的关键 。在 教学 中，教师要 巧妙利用课件设 计疑 问情境 ， 注重 “ 存 疑”， 把问号存进 学生的小脑袋 里， 让学生产生疑 问， 进 而让 问题在 学生的小脑袋 瓜中蹦 出来 ，这样 可以促进学生 求知解题和探 求知识 的欲 望，使 学生处于兴奋状态 和积极 的
学生用英语 介绍 自己，相 互问候。在相互都 了解朋友之后 ， 则与朋友们一起唱起 Ｔ ｗ ｏ Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｓ的歌 曲。此课课堂气氛达到
高潮，教师 则趁 热打铁 问学生 是否愿意一起参加动 物们的聚
入 ，对英 语人才需求 的数量在 不断增加 。所 以要 改变传统的 教学模 式，把应试教 育转 到学生素质教育 上来 。素质教育 的
思维之 中，跃 跃欲试想解 决所 发现的 问题 。为使 学生真正进
入 英语大环 境，笔者通过 多媒 体创造一种氛 围，使学生获得
一
变换物 品，重 复前面苹果 的演 示方法 ，让学生 多练 习，然后
总结 出名词变 复数 的规则 。如此 生动活泼 的教 学方 式，会激
种积极 的情 绪、情感体验 ，将课 前几分钟作为 熏染学生 的
奇心 的驱 使，他们会期待课堂 中给他 们带来新 的惊 喜，盼望
学习 中给他们 带来新的体验 ，这使教 师和 学生 的学 习在轻松
愉快的氛围中进行，从而 能最大化地获得教学成果。
生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、
形象、直观 的特 点是传统 的教学方式所无法 比拟 的。利用多
自己的感 觉在 教，学生也是在被动地 接受，基本上每个 学生 都 留有学 习的死角 。如此恶性循环 下来，学生 只会对学 习感 到厌倦 ，达不到学习的预期 目标 。 例如 ，教 师在 教授单词发音 时，首先利用多媒体技术直
１利用多媒体，激发学 习兴趣 ，轻松走进课堂
俗 话说： “ 万事开头难 。”引入新课是课 堂教学过程 中
２利用多媒体 ，化抽象 为形象 ，突破重点 、难点
在英语课 教学 中，抽象概括 的讲 解是很枯燥 的，它往往
媒体 的手段 创设教学情境 能够 更形象和逼 真，并且 能很好地 调动学 生的学习兴趣 ，提 高学生的学 习积极性 ，从而优化课 堂效果 ，促进 学生整体素质 的提高。对于英语 课堂来说 ，教
实质 是主体教育 ，主体教 育思想体现在教育教 学上。教师所
会呢 ？当然 回答 是肯定 的，这样 教师会很轻松地把 学生带入 做 的一切都是为 了所有 学生的学 习，教师 的作 用就是帮助和 到学 习、探 索的氛 围中，让 学生相互讨论 、研 究、练 习发现 指 导学生学 习。学生 只有 自己学 习思考实 践， 自己体会学 习
的机遇 ，并 且能更好地推 动教学改革创新 的进 程。多媒体教
知识、解决问题 。
通过 实践证明 ，这种教 学方 式得到学生 的喜爱 ，由于好
学的教学新模式 已经取代传统的 “ 粉笔 ＋ 黑板 ”的教学模式，
并且被越来越多地运用到教学过程 中。
多媒体 教学具有 形象、方便、生动的特 点，能够促进学
“ 前奏 曲”，能充分唤起 学生 学习英语 的欲望和兴趣 。
发学生 的学习兴趣 ，促进学生 的探 索欲，从而充分挖掘 学生
的学生潜力，学习难点也会不攻 自破 。 英语 是一 门实践性很 强的学科，随着我 国改革 开放 的深
例如，笔者在课堂讲模块动物单词这节课时，课前先准 ３利用 多媒体 ，创设生活情境 ，优化教学模式
作 者 ：郭玉 香 ，小学 一级 教师 ，本科 ， 研 究方 向为小 学教 育 。
师要注重培 养学生 的听说 能力，同时也要兼顾 发音和语法 ， 课堂教 学要 重点培养 听和 说的能力 。在小学英 语课堂 中，教 师可 以针对 学生 的特 点和 需求，有效地运用 多媒体教学 ，以 更好地增强课堂学习效果。
使学生感 觉到很难接受 。教学是双边 活动 ，要使教师传授科学知识和技 能，这是 教学过程 中的一个基本 目标 。这样 一节课下来 ，教师 只是凭
环境 中攻 克学习难点，激发学生 的学习兴趣， 同时又培 养了
学生 的观 察力。再 比如在英语教 学名词变复数 的课堂教授 过 程 中，教 师首先利用多媒体 向学生形象地展示 出一 个苹果， 然后 出现单词 “ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ”；再 一次点击 鼠标后又展示 出一 个苹果，随后 ａ ｎ变成红色，屏幕 出现 “ ｔ ｗ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ”。可以
２ ６ ２ ７ ０ ０
２ ６ ２ ７ Ｏ ０
摘 要 在 小学英语课堂教 学中，教师可针对小学英语教学的要求和特点，有效运用多媒体手段， 优化小学英语教学：１ ） 利用多媒体， 激发学习兴趣， 轻松走进课 堂；２ ） 利用多媒体 ， 化抽 象为形象， 突破重点难点；３ ）利用多媒体，创设生活情境，优化教学模式；４ ）利用多媒体，人机交互学习，
＼ 信息化教学 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． １ ４ ４
多媒体在 小学英语课堂教学 中的应用
郭玉香 刘云芬 王美 玉
１寿光市圣城街 道北关小学 山东寿光
２寿光市圣城街 道崔 家小学 山东寿光
提 高教 学质 量 。
关键词 多媒体；英语教学；教学模 式
中 图分 类号 ：０ ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ７ － ０ １ ４ ４ — ０ ２
现代教 育技术 的应用 ，给 课堂教学的创新 也发展带来新
观地向学生展示发音的部位与唇形，再利用形象的动画，配
以生动 的声音，让学生学 习模 仿。这样在轻松 、愉快 的学习
的一个重要 环节，它是课堂教 学的第一步 ，也是提 高课堂效
率的关键 。在 教学 中，教师要 巧妙利用课件设 计疑 问情境 ， 注重 “ 存 疑”， 把问号存进 学生的小脑袋 里， 让学生产生疑 问， 进 而让 问题在 学生的小脑袋 瓜中蹦 出来 ，这样 可以促进学生 求知解题和探 求知识 的欲 望，使 学生处于兴奋状态 和积极 的