(人教部编版)小学语文《我的伯父鲁迅先生》完美版1
《一面》(完美版)
“我向四周望了望”，表明当时的社会环 境险恶，怕有特务或密探在身边。
“可没有蹦出”：说明当时环境险恶，不 能暴露鲁迅先生，所以作者强压自己的感 情。
表明了自己对鲁迅先生的敬爱之情。
仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对话
心情
“你要买 这本书？”
立刻感到 受了父亲 的抚摩
我的感受 感到严肃和慈爱
对话
心情
我的感受
“你买这本书 吧——这本比 那一本好。”
合作探究：
1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的句子， 并标上序号，然后朗读一遍。
2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
远景
中景
近景
描写
特征 写法
描写
远景
瘦瘦的，五 十上下，穿 牙黄长衫， 咬着烟嘴
特征
瘦
写法 粗线条整体勾勒
中景
描写
咬着烟嘴，面孔黄里 带白，瘦得教人担心， 精神很好；头发约莫 一寸长，直竖着；胡 须很打眼，隶体“一” 字；正直而慈祥的眼 光；竹枝似的手指
特征 瘦但精神好，头发直
竖，胡须打眼
写法
局部细微描写
近景
描写
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。
特征
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟
部编六语上《我的伯父鲁迅先生()》课件【完美版】
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秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
比喻当时的社 会一片黑暗
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
与反动势力斗 争过程中受到 的挫折与迫害
整句话表达了鲁 迅先生不怕挫折、不 惧迫害的顽强斗争精 神和革命的乐观主义
秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
我的伯父鲁迅先生
——结合历史背景理解 “四周黑洞洞的，还不容 易碰壁吗”的含义
1
秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
“碰壁？”我说， “您怎么会碰壁呢？是 不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞 洞的，还不容易碰壁 吗？”
2
秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
当时社会非常黑暗，革命者根本没有言 论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国 民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如 匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千 方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且 对他本人进行了残酷的 迫害。
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秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
在鲁迅逝世前的大约10年时间中，国民 党统治集团加紧了对鲁迅进行监视、迫害、 打击，通缉令直到鲁迅去世时仍未六年级语文上册
结合时代背景理解句子含义
1.联系上下文，理解相关内容。 2.抓关键词语，理解弦外之音。 3.利用工具书，查阅时代背景。
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秋季（第一学期） 人教部编版六年级语文上册
感谢
聆听
授课老师：xxx
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第1篇】部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是六年级语文上册的课文.这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法.周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目.文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事.全文脉络清晰，叙事清楚.第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三.）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因.文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多.”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力.二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程.）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法. （二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情. （四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（五）教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质.三、说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法.因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用.突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维.培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课.情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调.讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用. 朗读体会法：通过导读、默读、分角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的.自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法.教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务.四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务.第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫.接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文.（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——救助车夫——关心女佣.）下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与.同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实.这堂课主要有五大环节.（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容.然后请学生谈观后感受.这一情景的创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中.（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子.2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多.再问：文中的“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣.3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹.（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法.我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落的学习. 1.在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药，扎好绷带.2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃.他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气.）填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落.达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好.”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的.相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品格的关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易.（五）拓展延伸，总结全文1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情，同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我的伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多.再读此句.2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”的句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说的话作结束句.五、说板书好的板书就是一部微型教案.一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来.因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用.板书：我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒》爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫同情劳苦人民为别人想得多关心女佣【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第2篇】一、教学目标【知识与能力目标】理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？ 你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中 抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆 竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救 助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三， 点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎， “我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父 善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
品读课文
（3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？
伯父送“我”两本书，也是 关心“我”，希望“我”能好好 阅读，多多阅读。
品读课文
5.学习第二件事——笑谈“碰壁”
3.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？
侄女。 从题目上知道鲁迅先生是作者的伯 父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟 着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看 出作者是女性。把这两处联系起来，就 知道作者是鲁迅的侄女。
初读课文
4.为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的 亲属关系，“先生”则是全社会对 鲁迅的敬称。这两者并列，既是表 达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅 崇敬的感情。
作者简介
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江 绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先 生的侄女。
《我的伯父鲁迅先生》ppt课件完美版
时代背景
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的 时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反
动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发
表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅 先生更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战 斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要 出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时
加小标题
根据每个部分的主要意思分别给它们加一个 小标题
１、深受爱戴 ５、关心女佣
２、谈《水浒传》
３、笑谈“碰壁” ４、救助车夫
受到爱戴
……伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪 馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致 敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂 满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋 子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各 色各样的人都有。
“听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨 骂还难受。”
“羞愧”是伯父年纪比我大 而记性比我好；“悔恨”是 自己读书囫囵吞枣，结果张 冠历李戴。比挨打挨骂还难 受，是以为我听出了伯父的 话中之意，他在委婉地批评 我读书不认真，教育我读书 不能马虎。
这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？或 是一个怎么样的人？ 这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严 肃，关心下一代的品质。 还有这一句：“那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是《表》，一本是《小约
面对这样的场景，作者周晔惊异了， 他惊异的是——
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海 寓所，享年五十六岁。 22日下午开始出殡。出 殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔
路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，
治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画
追 悼： 对死者表示沉痛的怀念。 挽 联： 哀悼死者的对联。 吊 唁： 祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析 地笼统接受。 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。比 喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的'鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
部编新人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
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我会读
我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
互动课堂
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
五件事
燃放花筒
救助车夫
关心女佣
思考：文章的开头写了什么？
伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。
倒叙
1
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界： 鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。 （选自《巴金选集第8卷 散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
笑谈“碰壁”
双关
指当时黑暗的社会
指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。鲁迅《碰壁之后》
鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。
燃放花筒
慈祥、率真
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，
我的伯父鲁迅先生(完美版)PPT课件
这些动词表现了鲁迅先-生对劳动人民的关心、爱2护1 。
重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义
这时候，我清清楚楚地看见，而且 现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那 么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。 鲁迅兄弟三人(周
树人)，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人的女儿，
所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，
自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。毛主席评
价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是
中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。文章
解读
-
4
1、给下面的字注音。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng
shuāng xiáng shì zhāng ké sòu
-
5
遗体 殡仪馆 追悼 吊唁 挽联 致敬 惊异 爱抚 团聚 水浒传 搞好 情节 记性 保存 小约翰 阴暗 呻吟 低微 镊子 硼酸水 绷带 敷药 寒意 深奥 详细 慈祥 枯瘦 女佣 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜
积累运用
-
30
鲁迅先生的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓
所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。
22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献
的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧
委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军
扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅
我的伯父鲁迅先生(完美版)
听课朗读思考问题
1.文章写了鲁迅先 生的哪些事？
2.鲁迅先生是个怎 样的人？
3.作者为什么要写 鲁迅先生？
我的伯父鲁迅先生(完美版)
文章的每一段写了什么事情?
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴） 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 （趣谈水浒） 3、伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫 （救助车夫 ） 5、伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
我的伯父鲁迅先生(完美版)
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀 乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂” 的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀， 向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、 冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！ 愿你安息，安息，安息在土地里……
我的伯父鲁迅先生(完美版)
我的伯父鲁迅先生(完美版)
殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。 黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
我的伯父鲁迅先生(完美版)
鲁迅先生给你留下了什么印象？请 你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得 少，为别人想得 多。”
我的伯父鲁迅先生(完美版)
----巴金《永远不能忘记的事情》
我的伯父鲁迅先生(完美版)
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
探 讨：伯父说这句话的意思是什么？
我的伯父鲁迅先生(完美版)
这句话
表面看是在夸自 己记性好，实际 上是在用幽默的 语言、委婉的语 气批评“我”读书 太马虎。这简短 的语言描写，透 出鲁迅先生含蓄、 幽默、风趣的性 格特点。
【部编版】六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》全文课件
追悼 吊唁 正月 殡仪馆 约翰 镊子 敷药 硼酸水 逝世 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜
鲁迅先生是一个怎 样的人？
为自己想得少 为 别人想得多
1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想
得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅
先生几件事？
谈《水浒传》 说“碰壁” 放爆竹 救助车夫 关心女佣
）的人。
说“碰壁” 放爆竹 （1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中 你又体会到了什么？
说“碰壁” 放爆竹
参考资料
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗 无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国 民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人 民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地 查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了 残酷的迫害。
【部编版】六年级上册语文《我的伯 父鲁迅 先生》 全文课 件
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（1）文中还写了他对谁的关心？ 车夫、女佣
（2）他是怎么救助车夫的？说说你从鲁迅严 肃的表情中你又体会到什么？
救助车夫、关心女佣
（3）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？
他关心的是——劳动人民
他关心的是——千千万万的人民
（5）小结：鲁迅先生是一个（
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部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道他是位伟大的作家和思想家。
他在我心中，只是一位喜欢抽烟，常常笑眯眯的伯父。
有一次，我在家里玩耍，不小心把鼻子撞到了桌子角上，痛得我大哭起来。
伯父听说了，赶紧跑过来，手里拿着药膏和纱布，一边帮我擦药，一边笑着问我：“怎么这么不小心呢？难道你是想变成‘短鼻子’吗？”我听了，虽然还在哭，但心里却觉得好笑，也就不那么疼了。
还有一次，我和伯父一起出去散步，看到一个乞丐在路边冻得瑟瑟发抖。
伯父立刻脱下自己的外套，递给那个乞丐，还给了他一些钱。
我问伯父：“你为什么对陌生人这么好？”伯父严肃地说：“我们生活在这个世界上，就应该互相帮助，无论对方是亲人还是陌生人。
”伯父去世后，我从大人的谈话中才知道，他是一位伟大的作家和思想家，他的作品影响了无数的人。
我想，这就是伯父的生活态度和人生哲学吧。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以孩子的视角描绘了鲁迅先生平凡而伟大的形象。
文章通过两个生活中的小故事，展现了鲁迅先生的亲和力和人文关怀。
第一个故事中，鲁迅先生用幽默的语言安慰受伤的小侄子，体现了他的慈爱和亲切。
这种寓教于乐的方式，不仅减轻了孩子的痛苦，也让孩子在欢笑中学会了自我保护。
第二个故事则揭示了鲁迅先生的博爱之心和人道主义精神。
他对陌生乞丐的无私援助，表明了他的平等观念和对社会底层人民的深深同情。
这与他作为一位伟大作家和思想家的身份相吻合，他的作品中充满了对人性和社会的深刻洞察和批判。
总的来说，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文以生动的故事和朴实的语言，让小学生能够更好地理解和感受到鲁迅先生的伟大人格和高尚情操，同时也启发他们在日常生活中学习和实践鲁迅先生的人文精神。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗一、说教材处理从“制度课程”转向“教学课程”，就操作角度而言，就是正确估价教材，变“教教材”为“用教材教”。
本课的教学设计，是围绕“走近鲁迅，通过大量阅读感受其伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长”这一“学习主题”展开的，课文不再是教学的全部，而仅仅是其中的一个学习材料而已。
当然，我们应该避免课文的空泛化处理，使之与其他学生自行收集的资料完全等同处理，从而从一个极端走向另一个极端。
它还是应当教学的主要凭借，是值得熟读精思的。
在对教材文本的解读时，创设了“辨析文末句子是否点明中心，如不是，请自行设计一个点明中心的句子”这样一个主问题，这样的框架性设计，无疑将有助于学生的个性化与创造性思维的养成，也有利于教师教学创造性的发挥。
二、说教学目标本课的教学目标的设置，充分关注并突出了目标的行为侧面与体验性层次。
教师对教学目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，有机涵盖了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，并对于体验性目标有着十分清晰的操作性描述。
学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎么学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
三、说教学活动程序设计在教学中，教师采用的是一种框架性设计，围绕“走近鲁迅，通过大量阅读活动实践，感受伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长“这个学习主题，设计了“收集信息——激情导入——整理信息——研读课文——活动延伸”的学习路径，这是一个弹性很大的设计，给了教师和学生充分的创造与发挥空间。
本课的教学设计，研读课文为重点所在，对此，又设计了“提出任务——品读准备——合作交流——创意设计”的学习路径。
显然，在这一学习程序中，“提出任务”，既是一种学习情景，更是一种学习引导。
它能帮助学生清晰地把握住学习目标，并能成为学生的倾诉点，使他们的学习动机和表达愿望得以充分激发。
部编人教版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优秀教学课件1
吊唁 怒号 挨骂 殡仪馆
yan
nu ai
bin
恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴
huang
hulun
bao
guan
1、给下面的字注音。
wǎn
hú
lún zǎo gǎo huǎng
shuāng xiáng shì zhāng ké
sòu
理解词义：
• 殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。 • 追悼：对死者表示沉痛的怀念。 • 挽联：哀悼死者的对联。 • 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻 读书等不加分析地笼统接受。 • 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上， 比喻弄错了对象或弄错了事实。 • 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
“哈哈，还 是我的记性 好。”
四周围黑洞洞 “你想，四周围黑洞洞的， 碰壁 还不容易碰壁吗？”
小资料： 当时的社会非常黑暗，革命 者根本没有言论自由，鲁迅先生 写了许多文章，抨击国民党反动 派的黑暗统治，揭露旧社会的罪 恶，号召人民奋起抗争，引起反 动派的极度恐慌，他们千方百计 地查禁鲁迅的作品，不允许发表， 而且对他本人进行了残酷的迫害。
作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到 很多人的爱戴。
2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读 书。 3、伯父笑谈“碰壁”。 4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。 5、伯父关心女佣阿三。
鲁迅先生是一个怎样的人？
他为自己想得少， 为别人想得多。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
日本人罪恶的“三光”政策
“你想，四周围黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
人教部编版语文《我的伯父鲁迅先生》PPT精美课件1
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng xiáng shì zhāng ké sòu
快速浏览一遍课文，思考问题
文章写了鲁迅先生的哪些事？
小组合作，读书释疑：
文章回忆了鲁迅先生的哪些事？
1、伯父和“我”谈《水浒传》。 2、伯父笑谈“碰壁” 。 3、伯父救助黄包车车夫。 4、伯父关心女佣阿三。
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
2、交流“碰壁”
重点理解：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
“碰了几次壁,把鼻子碰扁了.”
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把 鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷 迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派 很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还 要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名， 巧妙地和反动派进行斗争。
请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。”
人教部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》
，四四周周围围黑黑洞洞洞洞 的，还不容易碰碰壁壁吗？”
《我的伯父鲁迅先生》
人教部编版语文六年级上册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
的确，伯父就是这样的
一个人，他为自己想的少 ，为别人想得多。
那时侯，我有点 惊异了，为什么伯 父得到这么人的爱 戴？
比较下面句子，并说一说，哪个句子写得好？为什么？
1. 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心 里非常悲痛。
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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
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2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
这里的两个“清清楚楚”强调了 当时的情景给“我”的印象之深；他 “变得那么严肃”，手“半天没动”， “深深地叹了一口气”等表情、动作 的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会 的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧 社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4、交流“关心女佣阿三”
她说：“周先生自己病得那么 厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对 自己的病一点儿也不在乎，倒 常常劝我多休息，不叫我干重 活儿。”
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿 了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车 子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他 们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
“碰壁”指做事不顺当。因为这里指的是与 反动势力作斗争时受到的挫折与迫害这句 话的意思鲁迅用幽默的语言讽刺了当时的 黑暗。
“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 意思 是指在暗无天日的旧社会，革命者处处受 压迫，人民革命斗争处处遭到镇压。
重点朗读以下文段 注意其中动词的使用
1、交流“谈《水 浒传》”
“哈哈， 还是我 的记性 好。”
联系上文，因为我读《水浒
传》没把内容搞清楚还张冠李 戴地乱说一气，伯父说的这句 话。话中婉转地不失风趣地批 评教育了我，读书要认真，不 能囫囵吞枣。反映了鲁迅先生 关心、爱护青少年的品质。
2、交流“碰壁”
“你想，四周围黑洞洞 的，还不容易碰壁吗？”
部编本语文六年级上册 课文教学思路
第26课 我的伯父鲁迅先生
按要求读文
1.作者回忆了鲁迅先生的那几件事？ 试着用小标题概括每件事。
2..画出你认为含义深刻的句子，体会体会， 读不懂时与同桌讨论。
深切怀念 谈论《水浒传》 笑谈“碰壁”
救助车夫 关心女佣
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
爱戴
（果）
谈《水浒传》 关心子女 为别人想得多
谈“碰壁” 救助车夫 女佣回忆
敢于斗争
为自己想得少 爱憎分明
关心穷苦人 （因）
的确，伯父就❖
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。