杜绝幼儿教育小学化,幼师应引导家长树立正确的育儿观
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案
幼儿园“防止小学化倾向”实施方案一、引言幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，近年来，一些幼儿园存在“小学化倾向”，提前教授小学课程内容，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的健康成长。
为了贯彻落实国家和地方关于学前教育的政策法规，切实防止幼儿园“小学化倾向”，特制定本实施方案。
二、实施目标1、树立正确的教育观念，遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿健康快乐成长。
2、规范幼儿园教育教学行为，杜绝“小学化”教育内容和方式。
3、提高教师专业素养，提升幼儿园科学保教水平。
三、实施原则1、科学性原则以科学的幼儿教育理念为指导，遵循幼儿身心发展特点和规律，科学安排和组织幼儿一日活动。
2、规范性原则严格按照国家和地方有关学前教育的政策法规和标准规范办园，规范课程设置、教学内容和教学方法。
3、趣味性原则以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。
4、家园共育原则加强家园沟通与合作，引导家长树立科学的育儿观念，共同促进幼儿健康成长。
四、实施措施（一）加强教师培训1、定期组织教师学习国家和地方有关学前教育的政策法规，明确幼儿园“小学化倾向”的危害和禁止性要求，增强教师依法依规办园的意识。
2、开展幼儿教育专业知识培训，帮助教师掌握幼儿身心发展规律、幼儿教育教学方法和策略，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3、组织教师观摩优秀的幼儿教育活动，学习先进的教育经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（二）规范课程设置1、严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程内容，确保课程的全面性和科学性。
2、合理安排幼儿一日活动，保证幼儿每天有足够的户外活动时间、游戏时间和自主探索时间，避免过度安排集体教学活动。
3、严禁开设超越幼儿身心发展阶段的课程，如拼音、识字、算术等小学课程内容。
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。
二、活动目标1. 深入宣传幼儿园科学保教理念，提升家长和社会对幼儿园教育的认识。
2. 强化幼儿园小学化排查治理工作，确保幼儿园教学环境符合儿童身心发展规律。
3. 培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和自主学习能力，为其未来发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 开展宣传教育活动。
通过举办讲座、发放宣传资料、制作宣传栏等方式，向幼儿园教师、家长和社会广泛宣传幼儿园科学保教理念和防止小学化的具体措施。
2. 加强幼儿园小学化排查治理工作。
建立健全幼儿园小学化排查治理制度，定期对幼儿园教学环境进行检查，对存在小学化倾向的幼儿园进行整改。
3. 开展家园共育活动。
鼓励家长参与幼儿园教育活动，了解幼儿园教学内容和方法，引导家长树立正确的教育观念，共同为幼儿创造良好的成长环境。
4. 推广优秀幼儿园经验。
总结推广一批在科学保教方面做得好、质量高的幼儿园经验，发挥示范引领作用。
四、活动措施1. 加强组织领导。
成立专门的活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施工作。
2. 落实经费保障。
将活动所需经费纳入预算，确保活动的顺利进行。
3. 加强督导检查。
对活动开展情况进行定期督导检查，确保各项措施落到实处。
4. 建立长效机制。
将幼儿园科学保教和防止小学化作为幼儿园常规管理工作的重要内容，建立长效机制，确保活动的持续开展。
五、活动效果通过本次宣传活动，旨在让更多的家长和社会了解幼儿园科学保教的重要性和必要性，增强对幼儿园教育的认同和支持，为幼儿园科学保教和防止小学化营造良好的社会氛围。
同时通过排查治理和家园共育活动的开展，将进一步规范幼儿园教学行为，提升幼儿园教学质量，为幼儿的健康快乐成长提供有力保障。
幼儿园杜绝小学化宣传活动方案及措施（1）一、活动背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，防止和纠正“小学化”现象确保幼儿健康快乐成长，特制定本宣传活动方案。
怎样杜绝幼儿园教育小学化方案
怎样杜绝幼儿园教育小学化方案第一篇：怎样杜绝幼儿园教育小学化方案怎样杜绝幼儿园教育小学化方案为何会出现？仅仅是一所幼儿园呈现这样的状态吗？那既然不是，这就是个社会现象。
其直接原因来自家庭。
你是孩子的父母，你会想着你的孩子快点接受教育，可以变得更聪明吗？答案是肯定的。
其次，现在父母大部分是80后的，大部分都是独身子女，他们身上肩负着四老和孩子，为生活奔波，花在工作上的时间很多，没有办法照顾到孩子。
试问10位家长：你把孩子送到幼儿园，最希望他得到什么呢？是快乐吗？是能力吗？为吸引家长，幼儿园不得不推出各种各样的特色，比如英语特长班，比如右脑开发等。
再而是社会的教育目的。
我们现在提倡素质教育，而幼儿的教育时基础教育的基础，而显得非常重要。
对孩子提出的要求也就更高。
同时，幼儿园又是进入小学的前奏。
幼儿园的小学化教学，“我们是为了让孩子更快地适应小学的教学方式，这样可以减轻孩子适应的时间。
学习的成绩就更棒了。
”更多时候，我们注重的只是结果“孩子得到了什么样的看得见的进步”。
而不是过程（孩子在玩耍过程中心理上的满足）。
第二篇：怎样杜绝幼儿园教育小学化杜绝幼儿园教育小学化方案随着知识经济的到来，现代社会竞争日趋激烈，家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。
因此，他们要求幼儿园以传授知识、技能为主。
使得幼儿园教育小学化。
那么怎样才能杜绝小学化倾向？我园经过民主讨论，制定出以下措施：与家长达成共识，让家长能主动配合幼儿园的教育工作，而不是盲从于家长不正确的选择？我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。
我们合作材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。
基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。
第一：发放告家长书，向家长讲明杜绝小学化倾向的意义，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。
如何引导家长树立正确的教育观
如何引导家长树立正确的教育观家长都希望孩子天天快乐。
可是，快乐并不是与生俱来的天性，而是一种可以习得的技巧。
让孩子学会与他人友好相处。
培养孩子广泛的兴趣。
教孩子战胜困难和挫折。
孩子在自己学会一点东西的时候，就会觉得快乐。
在得到家长一句称赞的时候，就会觉得快乐。
不要扼杀孩子的天性。
让孩子们在自由的空间中成长。
教育孩子不能以牺牲孩子的自由为代价。
幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。
然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得“小学化”。
发现其中相当一部分幼儿园的中班和大班都在像小学那样比较正规地上课，在一些幼儿园的大班和学前班，记者看到，一些老师将小学教材当成给小朋友们上课的教科书。
很多家长都希望孩子将来上学后能成为成绩优异的好学生，我们教孩子一些小学课本上的内容会对孩子将来上学有帮助。
当记者问，如今小学都已经取消了，“百分制”，而幼儿园的孩子们却要经常面临“考试”是否会造成心理压力。
小朋友却告诉记者，每天最喜欢的时间是下午，因为下午可以玩玩具、做游戏，不用上课、不用很多家长愿意让孩子在幼儿园里提前学习小学课程，他们认为，这样会使孩子将来上学后对课程不陌生。
也有的家长认为，幼儿园应该培养孩子乐于动手动脑的习惯，使孩子有自己的兴趣，而不应该一味地让孩子学习书本。
一些教育心理学家指出，幼儿园教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。
在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣，让孩子拥有自由想象的空间。
不能剥夺孩子玩的权利。
孩子是在玩的过程中接受知识，了解世界的。
而过早的让孩子面对学习的压力，可能弄巧成拙，使他们产生厌恶的心理。
孩子一旦厌学，就很难恢复对学习的兴趣。
我们这里的大多数家长认为只有多教认字写字算术的幼儿园才是好的幼儿园，那种只是和孩子“瞎玩瞎闹”的幼儿园根本叫孩子学不到什麽知识。
幼儿园小学化问题的应对策略
幼儿园小学化问题的应对策略近年来，幼儿园小学化现象日益严重，引发了社会各界的广泛关注。
幼儿园小学化不仅影响了孩子们的身心健康，还削弱了幼儿阶段的教育品质。
为了应对这一问题，我们需要从多方面入手，探讨解决策略。
一、强化政策引导，规范幼儿园教育行为1.加强政策宣传，提高全社会对幼儿园小学化问题的认识。
政府部门要加大对幼儿园小学化问题的宣传力度，让家长、幼儿园和社会各界充分认识到其危害性，形成共同抵制幼儿园小学化的良好氛围。
2.完善幼儿园教育法规，明确幼儿园教育任务。
对现有幼儿园教育法规进行修订，确保幼儿园教育内容符合幼儿发展规律，禁止幼儿园提前教授小学课程内容。
3.加强对幼儿园的监管，规范幼儿园教育行为。
教育部门要加强对幼儿园的动态监管，定期检查幼儿园教学内容，对存在小学化倾向的幼儿园进行警告、罚款等处罚，确保幼儿园教育质量。
二、改革小学招生制度，缓解幼儿园小学化压力1.实行小学免试就近入学制度，降低家长对幼儿园小学化的需求。
通过合理划分招生区域，确保适龄儿童能够在户籍所在地就近入学，减少家长对幼儿园小学化的追求。
2.改革小学课程设置，与幼儿园教育有效衔接。
小学要适当调整课程难度，关注学生个体差异，使小学教育更好地适应幼儿发展需求。
三、提升幼儿园教育质量，满足家长合理期望1.加强幼儿园师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
加大幼儿园教师培训力度，确保教师掌握幼儿发展规律和教育教学方法，提高幼儿园整体教育质量。
2.丰富幼儿园课程设置，关注幼儿全面发展。
幼儿园要根据幼儿年龄特点和兴趣需求，开展形式多样的教育活动，促进幼儿身心健康、全面发展。
3.加强家园合作，引导家长正确看待幼儿教育。
幼儿园要积极开展家长教育工作，帮助家长树立正确的教育观念，消除对幼儿园小学化的过度追求。
四、创新教育评价体系，减轻幼儿园教学压力1.完善幼儿园教育评价标准，关注幼儿发展过程。
教育部门要制定符合幼儿发展规律的教育评价体系，关注幼儿在学习过程中的成长和进步。
幼儿园杜绝小学化知识讲座教案
幼儿园杜绝小学化知识讲座教案一、教育背景和教学目的随着社会学习要求的不断提高和竞争压力的加大，幼儿园教育也不可避免地出现了小学化的倾向。
教师应该站在健康成长的角度，根据幼儿心理特点和学习能力，制定切实可行的教育方案，并引导幼儿养成良好的生活习惯和自律意识。
本次教学目的在于：1.帮助幼儿家长更好地了解幼儿园教育意义和目的。
2.引导幼儿家长根据幼儿特点指导其学习和生活。
3.了解和分析家长在幼儿园教育方面出现的小学化现象及解决方案。
二、教学内容和阶段第一阶段：开场白时间：5分钟内容：教师向家长介绍本次讲座的主题，教育方针和目标。
第二阶段：小学化现象整理分析时间：15分钟内容：教师通过PPT演示，将会出现的小学化现象进行整理分类，如过早学习英语、过早培养某一项技能等等，并分析造成这些现象的原因。
第三阶段：幼儿教育指南时间：30分钟内容：教师针对不同年龄段的幼儿，介绍适合幼儿学习的内容，如学习习惯、生活常识、语言表达、想象创造等方面的学习指导和注意事项。
第四阶段：家长小组讨论时间：30分钟内容：教师设计小组讨论环节，引导家长就学校教育方针及家中教育方式进行交流，同步解决家长和幼儿间出现的问题和误区。
第五阶段：课堂总结时间：10分钟内容：总结本次讲座，点名回顾家长对于幼儿教育的态度变化及对于教师和家长教育的反馈意见。
三、教学方法和策略模式：面对面授课 + 小组讨论授课方式：PPT讲授 + 互动问答策略：1.整体分析趋势，分析幼儿家庭和教育现状，深入理解小学化造成的影响。
2.优化教学内容，考虑小学化现象及幼儿需要，提供正确的、合理的教育指导方案。
3.结合家长教育方法，促进家长与幼儿之间的健康关系。
引导家长认识自己在孩子成长过程中的责任和任务，通过互相讨论，更好地了解幼儿教育需求。
四、评估方式1.家长反馈表。
在教学结束后分发反馈表，征询家长们对于本次讲座的意见和建议。
2.参与观察分析。
教师们对家长们的观察和个性化参与能力进行评估。
幼儿园教育防止小学化的有效策略与实践
幼儿园教育防止小学化的有效策略与实践近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园教育小学化现象日益严重。
为了让孩子在起跑线上占据优势，很多家长和幼儿园把教育重点放在了知识传授上，忽略了幼儿身心发展的规律。
本文将从实际工作经验出发，探讨防止幼儿园教育小学化的有效策略与实践。
一、坚持以幼儿为本，关注幼儿身心发展需求1.了解幼儿身心发展规律。
幼儿教育工作者要深入研究幼儿身心发展规律，关注幼儿在不同年龄阶段的生理、心理特点，为幼儿提供符合其成长需求的教育。
2.制定合理的教育目标。
根据幼儿身心发展需求，制定具体、明确、可操作的教育目标，让教育内容与幼儿实际需求相匹配。
3.创设适宜的教育环境。
为幼儿创造一个安全、舒适、充满趣味的教育环境，让幼儿在愉悦的氛围中自然地学习和成长。
二、注重幼儿教育的生活化1.将生活融入教育。
将生活场景、生活经验与教育内容相结合，让幼儿在解决实际问题的过程中，自然地获取知识。
2.培养幼儿的生活能力。
教育幼儿学会生活，如独立进餐、整理物品、遵守规则等，提高幼儿的生活自理能力。
三、倡导游戏化教育1.创设游戏化教育环境。
充分利用幼儿园空间，设置多样化的游戏区域，让幼儿在游戏中自然地学习和成长。
2.开展丰富多样的游戏活动。
根据幼儿兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，让幼儿在游戏中掌握知识、技能。
3.引导幼儿主动参与游戏。
鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的自主性和合作精神。
四、强化师资培训1.提高教师专业素养。
加强对幼儿教师的专业培训，提高教师对幼儿教育规律的认识，提升教育水平。
2.更新教育观念。
引导教师树立正确的教育观念，认识到幼儿教育的本质，关注幼儿身心发展。
3.加强教师间的交流与合作。
鼓励教师相互学习、交流经验，共同探讨教育方法，提高教育质量。
五、家园共育，共同防止小学化1.加强家园沟通。
幼儿园要与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿教育规律，共同关注幼儿成长。
2.培养家长正确的教育观念。
幼儿教育小学化的问题及处理措施
幼儿教育小学化的问题及处理措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，许多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上领先，过早地引入小学课程内容，违背了幼儿身心发展的规律。
本文将从幼儿教育小学化的问题、危害以及处理措施三个方面进行探讨。
一、幼儿教育小学化的问题1.课程设置不合理幼儿教育小学化表现在课程设置上，过早引入小学课程，如语文、数学、英语等，忽视了幼儿时期应该发展的感知、动手、探究等能力。
2.教学方法不当小学化的教学方法强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。
3.评价体系单一小学化的评价体系以考试成绩为主要依据，忽视幼儿综合素质的培养，导致家长和幼儿园过分关注分数，忽略幼儿的个性发展。
4.家庭教育过度干预部分家长过度干预幼儿教育，提前教授小学课程，使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，影响身心发展。
二、幼儿教育小学化的危害1.影响幼儿身心健康小学化的教育方式使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题，同时，长时间的学习负担也会影响幼儿的身体健康。
2.破坏幼儿兴趣小学化的教育方式忽视幼儿的兴趣和需求，使幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪，影响幼儿对学习的热情。
3.抑制幼儿创造力小学化的教育方式过分强调知识传授，忽视幼儿的创造力和想象力发展，使幼儿在成长过程中失去创新精神。
4.形成不良教育观念小学化的教育方式容易使家长和幼儿园形成“赢在起跑线”的教育观念，导致教育过度功利化，忽视幼儿的个性发展。
三、幼儿教育小学化的处理措施1.完善课程设置幼儿园应根据幼儿身心发展规律，科学设置课程，注重培养幼儿的感知、动手、探究等能力，为幼儿提供丰富多样的学习内容。
2.改进教学方法幼儿园应采用生动、有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，关注幼儿的个体差异，引导幼儿主动参与学习。
3.优化评价体系幼儿园应建立多元化的评价体系，关注幼儿的综合素质，注重幼儿的个性发展，避免过分关注分数。
园本教研活动防止小学化(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育逐渐从“小学化”的倾向中解脱出来，更加注重幼儿的全面发展。
然而，在实际的教育教学中，仍有部分幼儿园存在小学化的现象，这不仅影响了幼儿的身心健康，也违背了幼儿教育的本质。
为了有效防止园本教研活动中的小学化倾向，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、明确园本教研活动的目标园本教研活动的目标应以幼儿的全面发展为核心，关注幼儿在德、智、体、美等方面的培养。
具体目标如下：1. 培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。
2. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿良好的道德品质，增强幼儿的社会责任感。
4. 培养幼儿的创新精神和实践能力，为幼儿的未来发展奠定基础。
二、优化教研活动内容1. 关注幼儿兴趣，尊重幼儿个性园本教研活动的内容应贴近幼儿生活，关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个性差异。
通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 重视幼儿生活自理能力的培养园本教研活动应注重幼儿生活自理能力的培养，如整理床铺、穿衣、洗手等。
通过实际操作，让幼儿掌握基本的生活技能，提高幼儿的生活质量。
3. 强化幼儿道德品质教育园本教研活动应注重幼儿道德品质的培养，通过故事、游戏、讨论等形式，引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿良好的道德品质。
4. 培养幼儿创新精神和实践能力园本教研活动应注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过开展科学实验、手工制作、户外探索等活动，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的综合素质。
三、创新教研活动形式1. 互动式教研园本教研活动应采用互动式教研，让教师与幼儿、教师与教师之间进行充分的交流与互动。
通过互动，教师可以更好地了解幼儿的需求，调整教学策略。
2. 多元化教研园本教研活动应采用多元化教研，结合多种教学资源，如网络、图书、视频等，丰富教研内容，提高教研效果。
3. 案例研讨园本教研活动应注重案例研讨，通过分析典型案例，总结经验教训，提高教师的教学水平。
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书-
幼儿园坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书幼儿园郑重承诺:我园将认真贯彻上级文件精神，为纠正幼儿园“小学化”问题，推进幼儿园科学保教，坚决做好以下几个方面:(一)坚决以幼儿发展为本，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料和读本读物，充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
环境安全、卫生，做到绿化、净化、儿化、美化，富有教育意义。
(二)结合当地和本园的优势和特色，开发使用有益于幼儿发展的园本课程。
(三) 合理安排幼儿一日生活，科学组织晨间活动、户外活动(每天2小时，其中1小时体育活动)、集中活动、区域活动、生活活动、离园活动等环节，坚持以游戏为基本活动(创造性游戏每周不少于3次)，坚决杜绝脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动，或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。
(四)园长专业立场坚定，坚决引导和帮助教师及家长树立科学育儿观念，尊重幼儿学习兴趣和需求，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
(五)坚决不从事违背幼儿教育规律的实验和活动，不提前教授汉语拼音、识字、计算笔算、珠脑心算、英语等小学课程内容，不布置幼儿完成小学内容家庭作业、不组织小学内容有关考试测验，不以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容。
(六)坚决解决教师资质能力不合格问题，对于不具备幼儿园教师资格的，坚决督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的教师，坚决通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
(七)坚决配足配齐“两教一保”，确保幼儿园教育保育工作落到实处，切实提高保教质量。
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书
坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书第一篇：坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向承诺书我园牢固树立幼儿园“一日生活皆课程”的课程理念，端正办园思想，郑重承诺如下：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，遵循教育规律，保障幼儿每天不少于2小时的户外活动时间。
以游戏为基本活动形式，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，绝不教授小学内容，不组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等教育教学活动，不进行任何形式的测验和考试，不给幼儿布置家庭作业。
决不出现虐待、歧视、恐吓、体罚或者变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
坚决杜绝学前教育小学化倾向，不断提高保教质量。
与家庭、社区密切合作，整合教育资源，宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，在全社会树立科学的儿童观、教育观。
让每一个孩子都能快乐生活、健康成长！承诺幼儿园：责任单位：年月日年月日第二篇：坚决杜绝学前教育小学化倾向承诺书坚决杜绝学前教育小学化倾向承诺书认真贯彻《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习发展指南》及省教育厅《关于规范办园行为防止和纠正小学化倾向等有关问题的通知》精神，端正办园思想，遵循教育规律，建立科学的一日生活制度，以游戏为基本活动形式。
教育内容、形式和方法要符合幼儿身心发展特点，不得搬用小学教材，不得进行奥数培训、珠脑心算、拼音、写字、英语等教育教学，不得进行任何形式的测验和考试，坚决杜绝小学化倾向。
坚持科学保教理念，走进社区，走进家庭，传授科学育儿方法，转变家长育儿观念，不断提高保教质量，让每一个孩子都能快乐生活、健康成长！承诺单位：照旺庄中心初级中学2013年3月10日第三篇：农村幼儿园如何杜绝“小学化”倾向农村幼儿园如何杜绝“小学化”倾向猴头沟幼儿园王素红《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过各年龄段儿童学习与发展的基本规律和特点，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
幼儿园《小学化》倾向问题的分析与对策
幼儿园《小学化》倾向问题的分析与对策《幼儿园《小学化》倾向问题的分析与对策》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！当前，幼儿教育“小学化”倾向已经是一个十分严重而且十分普遍的问题。
所谓“小学化”倾向是指幼儿园为了迎合部分家长的错误需求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有幼儿园在学前班使用小学教材，以迎合家长“让孩子早识字”“不能让孩子输在起跑线上”的错误想法，幼儿欢乐的天性被剥夺了。
“把童年还给孩子!”让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展，必须克服“小学化倾向”。
一、“小学化”倾向的成因应试教育影响，重智育轻德、体、美、劳教育的思想依然很严重，导致从小学期就开始过于注重教学质量。
一些小学甚至举行小学一年级入学考试，题目之难，难到考声母、韵母、整体认读音节的书写辨认和二十以内的加减法。
家长错误心理但最主要的还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观;不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。
家长存在误区是有深刻原因的。
一是家长不了解幼儿教育规律，二是家长急功近利心理严重，三是家长和幼儿园沟通交流不够。
“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行赛跑，学什么都想超前，孩子们在一岁内开始认字，三岁内开始学外语，不到6岁的孩子85%以上参加各种培训班，5岁不到就千方百计送去读一年级。
家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教珠算、汉字、拼音等小学化的东西来吸引孩子入园。
有些为了迎合家长的意愿或者进入小学考试，必须开设幼儿写字、算题等。
一些民办幼儿园，让孩子做到100以内的加减法，会写很多字，并且说，这些都是家长要求的。
一个四五岁的孩子，家长只是想让孩子写几个字、多做几道题。
办园理念问题：一些幼儿园迫于招生压力，迎合家长心愿，同时一味追求经济效益，办园理念严重落后，园内游戏器材、玩具设施十分缺乏，班额过大，师资不足，场地不足，不便于开展游戏活动。
如何避免幼儿教育小学化
如何避免幼儿教育小学化在当今社会，幼儿教育“小学化”的现象日益凸显，引起了广泛的关注和担忧。
幼儿教育小学化，指的是在幼儿教育阶段，过早地引入小学的课程内容、教学方法和评价标准，违背了幼儿身心发展的规律和特点。
这种现象不仅会给幼儿带来沉重的学习压力，还可能影响他们的身心健康和全面发展。
那么，如何避免幼儿教育小学化呢？首先，我们需要明确幼儿教育的目标和特点。
幼儿教育的主要目标是培养幼儿的综合素质，包括良好的品德、行为习惯、社交能力、创造力和想象力等。
幼儿阶段的孩子正处于身体和智力快速发展的时期，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，理解能力有限。
因此，幼儿教育应该以游戏为基本活动形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
家长在避免幼儿教育小学化方面起着至关重要的作用。
部分家长由于望子成龙、望女成凤心切，急于让孩子提前学习小学知识，这种心态是不正确的。
家长应该树立正确的教育观念，充分认识到幼儿阶段孩子的发展特点和需求。
不要盲目跟风，给孩子报各种学科类的培训班，而是要注重培养孩子的兴趣爱好和良好的习惯。
比如，每天花一定的时间陪伴孩子阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力；鼓励孩子参与户外活动，增强体质和锻炼协调能力；引导孩子与小伙伴玩耍，提高社交能力和合作精神。
幼儿园作为幼儿教育的主要场所，也应该承担起避免小学化的责任。
幼儿园要严格按照国家的教育政策和法规，制定科学合理的教学计划和课程安排。
杜绝开设小学课程，减少知识类的教学，增加游戏、活动和实践的内容。
教师要尊重幼儿的个性差异，采用灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，幼儿园要加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会和亲子活动，向家长宣传正确的教育理念和方法，共同促进幼儿的健康成长。
教育部门要加强对幼儿教育的监管和指导。
制定严格的准入制度和规范标准，对违规开展小学化教育的幼儿园进行严肃处理。
加强对幼儿园教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育教学水平。
幼儿园防止小学化措施
杜绝学前教育“小学化”的管理措施为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化"现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。
幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念,指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化"问题，要求教师遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为基本活动,合理安排和组织幼儿一日生活。
一、加强宣传,营造氛围。
幼儿园通过召开家长会、家园联系等多种形式开展家庭教育指导,向家长宣传正确的育儿观念。
从“作息时间的适应准备、课堂常规的培养、任务意识的培养、自理能力的养成"等方面对家长进行讲座。
改变家长们急于“望子成龙、望女成凤、拔苗助长”的意识，要求家长在心理、学习习惯等方面为孩子进行教育，激发阅读兴趣,培养学习习惯、自理能力、劳动能力等家长们深受启发。
二、改变传统的教育内容和方式.幼儿园制定了科学的保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日生活。
要求各班的教学坚持以游戏为基本活动,以培养良好的行为、习惯、兴趣为目标的理念。
灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,加强户外活动，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
三、努力为幼儿在园生活、学习做好保障。
幼儿园教学领导组织教师积极开展各类教研活动,挖掘适合幼儿开展的教育教学活动形式，抓实开展幼儿园园本课题研究,提高教师教研能力。
教学要求游戏化,趣味化。
严禁教师布置有书写要求的作业，停止幼儿背书包入园。
严禁教师提前教授小学教育内容。
严禁专门教拼音汉字，只能通过儿歌、绘画等方式在潜移默化中渗透.。
幼儿园防止小学化教育方法详解
幼儿园防止小学化教育方法详解现在社会，越来越多的幼儿园开始重视防止小学化教育。
防止小学化教育，就是让幼儿园的孩子在幼儿园阶段能有一个快乐的童年，而不是过早地接触和学习小学的知识。
但是，如何防止小学化教育呢？下面，我将详细解析幼儿园防止小学化教育的方法。
一、正确引导家长观念1.家长应该明确，幼儿园是一个让孩子快乐成长的地方，不是让他们提前学习小学知识的地方。
2.家长应该理解，孩子的童年只有一次，让他们在幼儿园阶段享受童年的乐趣，比让他们提前学习小学知识更重要。
3.家长应该相信，孩子的成长有其自然的规律，过早地学习小学知识，不一定能帮助孩子更好地成长。
二、调整教学内容和方法1.教学内容应以游戏为主，让孩子在游戏中学习，而不是单纯地学习知识。
2.教学方法应注重培养孩子的自主学习能力，而不是单纯地灌输知识。
3.教学内容应注重培养孩子的社交能力、情感管理和自我管理能力，而不是单纯地学习知识。
三、增强幼儿园师资力量1.提高幼儿园老师的教育理念和教育方法，让他们能够正确地引导孩子成长。
2.提供更多的培训机会，让幼儿园老师能够不断提升自己的教育教学能力。
3.增强幼儿园老师的责任感，让他们能够真正关心和关注每一个孩子的成长。
四、加强家园合作1.幼儿园应该定期和家长沟通，让家长了解幼儿园的教育理念和教育方法。
2.幼儿园应该定期举办家长座谈会，让家长了解幼儿园的教育目标和教学内容。
3.幼儿园应该鼓励家长参与幼儿园的教育活动，让家长能够亲身感受到幼儿园的教育氛围。
五、创设适合孩子的学习环境1.幼儿园应该创设一个安全、舒适、有趣的学习环境，让孩子能够在愉悦的氛围中学习。
2.幼儿园应该提供丰富的学习材料，让孩子能够根据自己的兴趣选择学习的内容。
3.幼儿园应该注重培养孩子的学习兴趣，让孩子在学习中感受到快乐。
在孩子的成长过程中，幼儿园起着至关重要的作用。
幼儿园不仅是一个教育孩子的地方，更是他们快乐成长的摇篮。
然而，近年来，幼儿园小学化教育的现象日益严重，这给孩子们的童年带来了沉重的学习负担，也给他们身心健康的发展带来了不利影响。
应对幼儿教育小学化问题措施
应对幼儿教育小学化问题措施近年来，幼儿教育小学化现象日益严重，很多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上占据优势，过早地给孩子灌输小学知识，忽视了幼儿身心发展的规律。
这种现象不仅影响了孩子们的身心健康，还可能导致他们在未来的学习中产生厌学情绪。
下面，我将从几个方面谈谈应对幼儿教育小学化问题的措施。
一、强化政策引导，规范幼儿园办学行为1.政府部门要加强对幼儿园的监管力度，严格执行《幼儿园工作规程》等法规，确保幼儿园按照规定开设课程，不得提前教授小学课程。
2.对于违规办学的幼儿园，要依法予以查处，严肃追究相关人员的责任。
3.加大对普惠性幼儿园的扶持力度，让更多家庭能够享受到优质、合规的幼儿教育。
二、提高家长教育素养，树立正确教育观念1.通过网络、社区、学校等途径，加大对家长的教育宣传力度，让他们了解幼儿身心发展的规律，认识到过早传授小学知识对孩子成长的负面影响。
2.鼓励家长参加家庭教育培训班，提高他们的教育素养，学会用科学的方法引导孩子成长。
3.建立家长学校，定期举办家庭教育讲座，邀请专家为家长提供专业的教育指导。
三、优化幼儿园课程设置，注重培养幼儿综合素质1.幼儿园要遵循幼儿身心发展规律，合理设置课程，注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力等综合素质。
2.加强对幼儿教师的培训，提高他们的教育教学水平，让他们能够更好地引导幼儿成长。
3.开展丰富多样的教育活动，如户外活动、手工制作、游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。
四、加强幼儿园与小学的衔接，缓解升学压力2.小学要降低入学门槛，不再以幼儿掌握小学知识为录取标准，关注幼儿的综合素质。
3.幼儿园和小学要共同开展适应性教育，帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。
1.发挥媒体、网络等舆论监督作用，对幼儿园违规办学行为进行曝光，推动整改。
2.鼓励社会各界参与幼儿教育监管，共同维护幼儿教育秩序。
3.建立举报制度，对幼儿园违规办学行为进行举报，确保幼儿教育环境的健康发展。
杜绝小学化家长会发言稿
今天，我们在这里召开小学化家长会，旨在共同探讨如何杜绝小学化倾向，为孩子们的快乐成长营造一个良好的教育环境。
在此，我非常荣幸能代表学校，与各位家长分享一些关于小学化问题的看法和建议。
一、什么是小学化？首先，让我们明确一下什么是小学化。
小学化，是指幼儿园教育过分注重知识传授、学科学习，忽视了幼儿的身心发展特点和兴趣培养，过早地让幼儿接触小学课程，导致幼儿在身心发展过程中出现各种问题。
二、小学化倾向的危害1. 影响幼儿身心健康过早地让幼儿接触小学课程，会让他们承受巨大的学习压力，影响身心健康。
幼儿正处于身体和大脑发育的关键时期，过早地学习学科知识，容易导致他们出现注意力不集中、记忆力下降、情绪不稳定等问题。
2. 限制幼儿兴趣发展幼儿园教育应注重培养幼儿的兴趣爱好，而小学化倾向则使幼儿失去了自由探索的机会，限制了他们的兴趣发展。
长期以往，幼儿可能对学习产生厌倦情绪，影响终身学习。
3. 增加家庭经济负担小学化倾向使家长为幼儿报班、购买教辅资料等费用不断增加，给家庭经济带来负担。
此外，幼儿过早地学习学科知识，可能导致他们在小学阶段学习成绩优异，但缺乏实际应用能力。
4. 误导教师教育观念小学化倾向使部分教师过分追求成绩，忽视幼儿的个性发展和兴趣培养。
这种教育观念不利于幼儿全面素质的提高。
三、如何杜绝小学化倾向1. 提高家长认识家长要充分了解小学化倾向的危害，树立正确的教育观念。
家长要关注幼儿的身心健康，尊重他们的兴趣和特长，不要过早地给他们施加学习压力。
2. 加强家园合作幼儿园和家庭教育要紧密合作，共同为幼儿营造一个良好的教育环境。
幼儿园要开展丰富多彩的户外活动、游戏活动，让幼儿在快乐中学习；家长要关注幼儿的日常生活，引导他们养成良好的学习习惯。
3. 规范幼儿园教育幼儿园要严格执行国家教育部门制定的幼儿园教育指导纲要，遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的全面发展。
幼儿园要合理设置课程，避免小学化倾向。
4. 强化教师培训加强对幼儿园教师的培训，提高他们的教育教学水平。
幼儿园如何防止小学化
幼儿园如何防止小学化幼儿园的教学应该是以游戏为基本活动，可是现如今越来越多的幼儿园开是走向“小学化”，提前教授小学教育的知识，是孩子的成长受到了伤害。
那么，我们应该如何防止呢?下面是店铺精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化，大家一起来看看吧。
幼儿园防止小学化的措施1、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。
幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠"做中学"。
2、幼儿园一定要遵循幼教规律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。
"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。
"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
"学校方面的配合，"别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。
"3、参观学习示范性幼儿园，取长补短。
园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。
及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。
幼儿园如何防止“小学化”
幼儿园如何防止“小学化”浅谈如何防止“小学化”——张美兰近年来，教育局严抓幼儿园“小学化”现象，幼儿园出现“小学化”现象的主要原因是家长望子成龙、望女成凤的心理以及幼儿教师的教育观念依然落后。
“小学化”教育违背了幼儿身心发展规律，让幼儿过早接受了不属于自己年龄阶段的教育，严重危害了幼儿身心健康的发展。
我园领导多次强调教师们在一日带班活动中切勿出现“小学化”倾向，以下是我对于防止“小学化”的几点反思及建议。
一、建立师幼平等关系，实现幼儿自我管理当幼儿在幼儿园的一日活动中，安全是首位，因此班级常规也尤为重要。
然而，有些班级在抓幼儿常规工作的时候出现“小学化”现象。
例如要求幼儿像小学生一样遵守规则，规定幼儿课堂上的坐姿，上课不许说话不能搞小动作。
要求幼儿对老师的话绝对服从，课后不能追逐嬉戏。
身为教师在抓好班级幼儿常规的同时应与班上的幼儿建立平等、互相尊重的关系，针对幼儿不同的年龄段使用不同的方法。
如幼儿上中、大班了，教师可与孩子商量讨论，共同制定班级常规，实现从教师管理幼儿到幼儿的自我管理。
二、根据幼儿年龄特点制定教学计划有部分幼儿园开设写字、拼音、算术等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的课程，进行填鸭式教学。
表面上幼儿貌似学到许多知识，实则是扼杀了幼儿玩游戏的天性，严重危害了幼儿身心健康的发展。
因此，幼儿园应根据幼儿年龄特点合理制定教学计划和开展在园一日生活。
如课程时间的安排，幼儿园大班30--35分钟，中班20--25分钟，小班10--15分钟。
教学活动以游戏为主，禁止将幼儿禁锢在椅子上听课，教师可组织幼儿坐在地毯上、或站在游戏区域进行教学活动。
抓住生活中的随机教育，切实教给幼儿对以后生活和学习有利的知识和技巧，为幼儿的终身学习奠定基础。
三、做好幼小衔接工作正确衔接小学教育，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要完全割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。
在幼儿上大班的最后一个学期，幼儿教师应及时和小学教师进行沟通。
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化第一篇：树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化树立科学的儿童观、教育观，防止幼儿教育小学化【摘要】：儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到像成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
【关键词】：儿童、儿童观、教育观、小学化教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到向成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
是不可急于求成的，这样会适得其反的。
而作为儿童的教育者--家长和老师。
在正确认识儿童之后，我们同时也明白自己的使命。
我们肩上担负的是教育儿童的重任，我们是为了孩子这一生的发展奠定基础而服务的。
儿童的成长需要我们的呵护。
而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？有记者调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
一个学龄前儿童，一个正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱的儿童身上。
这是一件多么不可思议的事情，不但没有帮助儿童成长，反而给孩子在心理和身体上增加负担。
如果你能挑上100斤，别人硬叫你挑上200斤，你愿意吗？你有想过孩子的想法吗？儿童的天性就是爱“玩”，他们获得知识和经验就是在游戏中来的，不是你老师或者家长灌输给他的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杜绝幼儿教育小学化，幼师应引导家长树立正确的育儿观
作者：王玲
来源：《读写算》2018年第12期
摘要;受到社会上多种因素的影响，幼儿园教育小学化现象比较严重，这将严重影响幼儿的身心健康成长。
对此，需要幼师引导家长树立正确的育儿观，正确对待幼儿园教育，逐渐改善幼儿教育小学化，促进幼儿的健康发展，并促进幼儿教育的良好发展。
故此，本文将分析幼儿教育小学化现状、危害，政府部门对此出台的相关政策以及幼师的指导措施等。
关键词;幼儿教育;小学化;育儿观
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0053-01
目前，幼儿教育小学化现象严重，究其根本，原因在于升学，而不在于幼儿园本身的教育。
国家大力倡导就近入学的情况下，“幼升小”的择校情况仍在加剧，很多家长从小学开始就为幼儿选择学校。
可见，家长的态度是幼儿教育小学化的主要原因。
因此，应对家长进行科学的引导，使其树立正确的育儿观。
一、目前的现状，幼儿教育小学化的危害
目前，幼儿园处于招生需求，为满足家长对幼儿的期望，幼儿园教育小学化越来越严重，而幼儿教育小学化，具体表现在几个方面：第一，幼儿园管理趋向于小学化。
很多的幼儿园日常生活以及管理上倾向于小学，甚至与小学如出一辙，主要以班级集体教学为主，制定统一的作息时间等。
第二，在教学内容上倾向于小学。
有的幼儿园一个星期的课程表排的非常满，并且其中有很多都是文化课，不符合幼儿的成长特点，也不利于幼儿的思维发展。
第三，教学模式上倾向于小学。
即教学模式采取小学的教学模式，以口头教学的方式代替幼儿的自主学习和探索活动。
幼儿教育小学化并不适合幼儿，人在成长中，每个阶段都有独特的特点，只有符合成长规律，幼儿才能在学习中获得成功。
但是小学化的幼儿教育与其成长规律不相符，会对幼儿的思维发展、智力发展以及创新能力发展等产生不同程度的影响，不利于幼儿的身心健康。
二、政府部门出台的政策
针对幼儿教育小学化现象，我国政府部门出台《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》等政策，对此加以约束。
政府部门禁止幼儿园教授识字、计算、汉语拼音等小学教学内容，要求幼儿园以游戏教学活动为主。
省教育厅对此发布《幼儿园“小学化”专项治理方案》，认真贯彻我国教育部发布的相关政策，对幼儿园的各项教育教学活动予以规范。
《方案》中还指出，幼儿园教育应按照幼儿的身心发展规律、特点以及年龄特点等，建立健全
且长效的教育机制;同时，通过专项检查以及全面整改等措施，促使幼儿园树立正确的教育观念，坚决纠正幼儿教育小学化，促进幼儿身心健康成长。
三、幼师的引导作用，采取的举措
针对目前幼儿教育小学化现象，《方案》中要求幼儿园园长以及幼师要树立正确的育儿观，并且引导幼儿家长树立正确的育儿观，逐渐改善家长择校等现象。
幼师引导家长树立正确育儿观的措施如下：
（一）通过家长会引导家长
家长会是幼儿园邀请家长到幼儿园参加座谈会，是增加幼儿园与家长沟通的重要措施。
家长会一般有两种形式，第一种是幼儿园组织的全园幼儿家长参加的家长会，主要是汇报幼儿之前一段时间的学习活动，商讨幼儿下一阶段的教育措施等，邀请家长为此出谋划策，参与到幼儿园的管理工作中。
第二种是班级幼儿教师组织家长会，主要是与家长商讨该阶段幼儿教育的重点方向和内容，以便与家长达成共识。
例如：刚入园的幼儿哭闹不止，家长此时比较关注幼儿在园中的饮食以及情绪，幼师可以对此与家长展开交流，共同解决幼儿的哭闹、饮食等问题;同时，达到引导家长树立正确育儿观的目的，避免家长过于重视幼儿的文化学习。
（二）科学利用家园联系措施
家园联系是幼师与家长进行有效沟通的桥梁，还可以增加家长与家长之间的交流，促使幼师、家长之间互相探讨适合幼儿的教育方案。
例如：幼师每个月定期向家长汇报本月幼儿的教育活动、饮食安排安排等内容，使家长明确幼儿教育目标，并通过有效沟通，使家长配合幼儿园的教育活动;同时，向家长说明幼儿园不进行识字、计算等教学的原因，纠正家长的育儿观，使其认识到游戏等教学活动对幼儿成长的作用。
四、家园达成共识
在杜绝幼儿教育小学化的过程中，家园达成共识，是实现这一目标的重要途径。
在幼儿教育中，幼师应引导家长认识到幼儿园设计区角游戏的作用、认识到图书、玩教具的积极意义，促使家长在幼儿的教育上与幼儿园达成一致。
此外，家长还应在幼儿教育活动上配合幼儿园，认可幼儿园安排的小组活动、集体活动以及个体活动等教育措施，从而使幼儿在家园达成共识的情况下健康成长。
五、总结
在幼儿教育阶段，主要的教育目标是培养幼儿的思维能力、创新能力等，而不是幼儿能够完成难度多高的数学题、能够背诵多少首古诗等。
因此，在幼儿教育中，需要幼师对家长进行引导，使其树立正确的育儿观，为实施科学的幼儿教育奠定家庭基础，发挥出家长在幼儿教育中的作用，达成良好的家园共识，从而为幼儿的未来而努力。
参考文献：
[1]刘薇.让家长树立正确的育儿观[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013：2.
[2]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J].陕西学前师范学院学报，2013，29（02）：97-100.
[3]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2006（06）：164-167.。